5.1 人民代表大会制度 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下册5.1人民代表大会制度 教学设计 课题 5.1人民代表大会制度 课时安排 1课时 教材分析 本框是八年级下册《道德与法治》第三单元《认识国家制度》第五课《我国的政治制度》的第一框题，教材围绕我国的人民代表大会制度讲述，包括其产生、地位、基本内容、人大代表的职权与义务以及人民代表大会制度的优越性。引导学生理解我国如何是通过人民代表大会制度实现人民当家作主的，培育学生对根本政治制度的认同，树立依法参与国家政治生活的法治观念。 学情分析 八年级学生对两会有一定认知，但对人民代表大会的产生、内容、优势及其与人大代表的关系缺乏系统的认识。教学中需通过十四届全国人大四次会议、图表解析，帮助学生厘清概念、理解制度、增强认同。 核心 素养目标 政治认同: 理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，明确其本质是人民当家作主，增强对我国政治制度的认同； 法治观念：树立依法参与国家政治生活的法治观念，了解人民代表大会制度的内容和作用； 责任意识：树立主人翁意识，积极参与国家政治生活。 重点 人民代表大会制度的地位、基本内容及人大代表的职权。 难点 人民代表大会制度的优越性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，导入课题 新闻回放 2026年3月5目，中华人民共和国第十四届全国人大四次会议在北京人民大会堂开幕，全国人大代表肩负人民重托出席盛会，认真履行宪法和法律赋予的神圣职责。十四届全国人大四次会议应出席代表2878人。5日上午的会议，出席2765人，缺席113人，出席人数符合法定人数。 思考：十四届全国人大四次会议召开，说明我国坚持怎样的政治制度?对这项制度你是怎样认识的? 引入课题:5.1人民代表大会制度 学生讨论并思考 用时政热点新闻导入，激发学习兴趣，引入国家的根本政治制度。 自主预习 认真阅读课本P46—P49，思考下列问题，并在课本上做好标注，时间5分钟。 1、人民代表大会制度是怎样产生?地位怎样？ 2、人民代表大会制度的基本内容包括哪些? 3、人大代表的职权有哪些？ 4、人大代表与人民的关系怎样？（人大代表的义务） 5、人民代表大会制度有什么优越性？ 认真阅读课本，并在课本上做标记 培养学生自主学习能力，让学生对本课知识形成初步框架。 合作探究，交流分享 活动一：合作与探究 (PPT图片+材料呈现) 人民代表大会制度的历史沿革 陕甘宁边区时期，由于群众文化水平较低，创造出 “豆选法”—— 候选人背后摆碗，选民投豆子投票，选出自己信任的代表。这一做法在各抗日根据地、解放区推广，比如晋察冀边区的乡村工农兵代表大会，均通过朴素的民主方式产生代表，成为人民代表大会制度的早期雏形。 1949 年中国人民政治协商会议第一届全体会议：会议通过的《共同纲领》明确规定 “中华人民共和国的国家政权属于人民，人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府”，首次以具有临时宪法的形式，宣告新中国实行人民代表大会制度。 1954 年一届全国人大一次会议召开，会议审议通过了我国第一部社会主义类型的宪法，正式将人民代表大会制度确立为我国的根本政治制度，标志着我国人民代表大会制度全面建立。 思考：结合材料说一说人民代表大会制度的产生及地位? 教师总结：产生： ①新民主主义革命时期，我们党在局部执政的革命根据地对建立适合国情的社会制度进行了积极探索。“工农兵代表大会制度”“豆选法”等早期实践为建立新型国家制度积累了宝贵经验。 ②1949年9月，具有临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》庄严宣告，新中国实行人民代表大会制度。 ③1954年9月，一届全国人大一次会议通过的《中华人民共和国宪法》将人民代表大会制度确立为我国的根本政治制度。 地位：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 活动二：生活观察 (PPT图片+材料呈现) 聚焦十四届全国人大四次会议 十四届全国人大四次会议议程 结合课本思考： 1、十四届全国人民代表大会由谁组成?如何产生? 2、为什么政府、人民法院、人民检察院这些国家机关要向人民代表大会作报告? 3、人民代表大会审议政府、最高法、最高检工作报告时要遵循什么原则? 4、从十四届全国人大四次会议议程中，你能发现人民代表大会制度的内容有哪些? 教师总结：1、全国人大代表 选举产生 2、国家行政、审判、检察机关由人大产生，对人大负责，受人大监督 3、民主集中制，重大问题经人民代表大会讨论，遵循少数服从多数原则，民主决定。 4、 ①国家的一切权力属于人民； ②人民通过民主选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关； ③由人民代表大会产生国家行政、监察、审判、检察机关，依法行使各自职权。并对人民代表大会负责，受人民代表大会监督； ④实行民主集中制，遵循少数服从多数的原则,民主决定。 活动三：探究与分享 (PPT图片+材料呈现) 材料一：聚焦十四届全国人大四次会议 2026年3月5日－12日，第十四届全国人民代表大会第四次会议在北京召开。会议期间，来自全国各地2700余名名全国人大代表听取和审议了政府工作报告、最高人民法院工作报告、最高人民检察院工作报告；审议通过了关于政府工作报告和两高工作报告的决定。会议期间，大会秘书处共收到269件议案，其中，代表团提出的26件，30名以上代表联名提出的243件。此外，大会秘书处已收到代表建议8000余件。 思考：1、以上材料体现了人大代表有哪些职权？ 教师总结：人大代表的职权：参加行使国家权力，有权依法审议各项议案和报告（审议权）、表决各项决定（表决权）、提出议案（提案权）和建议等（建议权）。 材料二：十四届全国人大四次会议于2026年3月5日在北京开幕，会议期间举办3场“代表通道”采访活动，回应各方关注。来自不同领域的讲述者，结合自身履职经历、岗位职责，讲述奋斗故事、分享发展感悟、传递奋进心声。 思考：2、这体现出人大代表与人民群众之间的关系怎样？（人大代表的义务是什么?） 教师总结：①人大代表必须与人民群众保持密切的联系； ②听取和反映人民群众的意见和要求； ③努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。 活动四：出谋划策 如何找到身边的人大代表? 教师总结：手机、微博、人大代表联络站、人大代表之家、人大代表述职 …… 活动五：讨论与交流 (PPT图片+材料呈现) 在第十四届全国人民代表大会代表中，每个民族都有自己的代表，其中，少数民族代表442名，归侨代表42名，连任代表797名。与十三届相比，妇女代表790名，占代表总数的26.54%，提高了1.64个百分点；一线工人、农民代表497名（其中有56名农民工代表），占代表总数的16.69%，提高了0.99个百分点；专业技术人员代表634名，占代表总数的21.30%，提高了0.73个百分点；党政领导干部代表969名，占代表总数的32.55%，降低了1.38个百分点。 讨论与思考： 十四届全国人大代表构成的变化对于更好保障人民当家作主有何意义? 教师总结： ①十四届全国人大代表构成的变化符合我国基本国情和实际，有利于倾听更多人民的意见和要求。②有利于保障人民当家作主； ③有利于调动人民群众参政议政的积极性、主动性、创造性。 教师小结： 人民代表大会制度的优越性 ①人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排，它最大限度保障人民当家作主，是实现我国全过程人民民主的重要制度载体。 ②实践证明，人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家做主的好制度，是能够有效凝聚全体人民力量一道推进中国式现代化的好制度，具有强大生命力和显著优越性。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 通过史料探究，引导学生梳理人民代表大会制度的历史沿革，理解其是历史和人民的选择。 通过十四届全国人大四次会议议程，帮助学生梳理人民代表大会制度的内容。 借助示意图将抽象内容具象化，让学生清晰掌握“国家一切权力属于人民”的实现路径。 通过2026年全国两会期间人大代表履职的新闻片段或文字材料，帮助学生了解人大代表的职权和义务。 以第十四届全国人民代表大会代表构成的数据为实证，引导学生从具体现象上升到理性认知，深刻体会制度的优越性，强化制度自信。 收获平台 学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？ 让学生畅所欲言，谈本节课收获 对本节课进行总结 板书设计 5.1人民代表大会制度 1、人民代表大会制度的产生、地位 2、人民代表大会制度的基本内容 3、人大代表的职权和义务 4、人民代表大会制度的优越性 作业设计 见课件 教学反思 本课以十四届全国人大四次会议为素材，贴合时代发展，激发了学生兴趣，调动了学生的参与热情，让抽象制度与现实生活紧密结合，提升课堂吸引力。但课堂中参与度不够，，未能实现全员有效参与。课堂互动以集体回答、个别发言为主，小组合作探究的深度不足，学生自主思考空间有限。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $