5.1 人民代表大会制度 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课题

5.1人民代表大会制度

课时安排

1课时

教材分析

本框是八年级下册《道德与法治》第三单元《认识国家制度》第五课《我国的政治制度》的第一框题，教材围绕我国的人民代表大会制度讲述，包括其产生、地位、基本内容、人大代表的职权与义务以及人民代表大会制度的优越性。引导学生理解我国如何是通过人民代表大会制度实现人民当家作主的，培育学生对根本政治制度的认同，树立依法参与国家政治生活的法治观念。

学情分析

八年级学生对两会有一定认知，但对人民代表大会的产生、内容、优势及其与人大代表的关系缺乏系统的认识。教学中需通过十四届全国人大四次会议、图表解析，帮助学生厘清概念、理解制度、增强认同。

核心

素养目标

政治认同: 理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，明确其本质是人民当家作主，增强对我国政治制度的认同；

法治观念：树立依法参与国家政治生活的法治观念，了解人民代表大会制度的内容和作用；

责任意识：树立主人翁意识，积极参与国家政治生活。

重点

人民代表大会制度的地位、基本内容及人大代表的职权。

难点

人民代表大会制度的优越性。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景，导入课题

新闻回放

2026年3月5目，中华人民共和国第十四届全国人大四次会议在北京人民大会堂开幕，全国人大代表肩负人民重托出席盛会，认真履行宪法和法律赋予的神圣职责。十四届全国人大四次会议应出席代表2878人。5日上午的会议，出席2765人，缺席113人，出席人数符合法定人数。

思考：十四届全国人大四次会议召开，说明我国坚持怎样的政治制度?对这项制度你是怎样认识的?

引入课题:5.1人民代表大会制度

学生讨论并思考

用时政热点新闻导入，激发学习兴趣，引入国家的根本政治制度。

自主预习

 认真阅读课本P46—P49，思考下列问题，并在课本上做好标注，时间5分钟。

1、人民代表大会制度是怎样产生?地位怎样？

2、人民代表大会制度的基本内容包括哪些?

3、人大代表的职权有哪些？

4、人大代表与人民的关系怎样？（人大代表的义务）

5、人民代表大会制度有什么优越性？

认真阅读课本，并在课本上做标记

培养学生自主学习能力，让学生对本课知识形成初步框架。

合作探究，交流分享

活动一：合作与探究

(PPT图片+材料呈现)

人民代表大会制度的历史沿革

  陕甘宁边区时期，由于群众文化水平较低，创造出 “豆选法”—— 候选人背后摆碗，选民投豆子投票，选出自己信任的代表。这一做法在各抗日根据地、解放区推广，比如晋察冀边区的乡村工农兵代表大会，均通过朴素的民主方式产生代表，成为人民代表大会制度的早期雏形。

1949 年中国人民政治协商会议第一届全体会议：会议通过的《共同纲领》明确规定 “中华人民共和国的国家政权属于人民，人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府”，首次以具有临时宪法的形式，宣告新中国实行人民代表大会制度。

 1954 年一届全国人大一次会议召开，会议审议通过了我国第一部社会主义类型的宪法，正式将人民代表大会制度确立为我国的根本政治制度，标志着我国人民代表大会制度全面建立。

思考：结合材料说一说人民代表大会制度的产生及地位?

教师总结：产生：

①新民主主义革命时期，我们党在局部执政的革命根据地对建立适合国情的社会制度进行了积极探索。“工农兵代表大会制度”“豆选法”等早期实践为建立新型国家制度积累了宝贵经验。

②1949年9月，具有临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》庄严宣告，新中国实行人民代表大会制度。

③1954年9月，一届全国人大一次会议通过的《中华人民共和国宪法》将人民代表大会制度确立为我国的根本政治制度。 

地位：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

活动二：生活观察

(PPT图片+材料呈现)

聚焦十四届全国人大四次会议

十四届全国人大四次会议议程

材料阅读

思考感悟

各抒己见

通过史料探究，引导学生梳理人民代表大会制度的历史沿革，理解其是历史和人民的选择。

 结合课本思考：

1、十四届全国人民代表大会由谁组成?如何产生?

2、为什么政府、人民法院、人民检察院这些国家机关要向人民代表大会作报告?

3、人民代表大会审议政府、最高法、最高检工作报告时要遵循什么原则?

4、从十四届全国人大四次会议议程中，你能发现人民代表大会制度的内容有哪些?

教师总结：1、全国人大代表 选举产生

2、国家行政、审判、检察机关由人大产生，对人大负责，受人大监督

3、民主集中制，重大问题经人民代表大会讨论，遵循少数服

材料阅读

思考感悟

各抒己见

通过十四届全国人大四次会议议程，帮助学生梳理人民代表大会制度的内容。

借助示意图将抽象内容具象化，让学生清晰掌握“国家一切权力属于人民”的实现路径。