10.1《相亲相爱一家人——家人的爱》教学设计 -2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计 第10课《相亲相爱一家人》 第1课时 家人的爱 教案设计 教材分析 本课是“幸福一家人”单元的核心内容，教材通过“家人的爱”“肩上的爱”“我们一家人是这样相互关爱的”三个主题场景，结合贴近儿童生活的漫画、对话和小思考，引导学生从日常细节中发现家人的关爱，体会亲情的温暖，学会用行动回应家人的爱，是培养学生健全人格和责任意识的重要载体。 学情分析 一年级学生刚进入小学，对“家庭”和“爱”有直观感受，但缺乏系统的认知和表达能力。他们擅长通过游戏、故事和具象化活动学习，对家人的付出往往习以为常，需要引导他们从细节中感知爱、学会感恩，建立初步的家庭责任意识。 核心素养分析 1. 政治认同：感受家庭温暖，初步认同中华民族“孝亲敬长”的传统美德。 2. 道德修养：能从日常小事中发现家人的关爱，懂得感恩家人的付出。 3. 法治观念：初步了解家庭中成员间的责任与义务，为后续法治学习奠定基础。 4. 健全人格：学会表达对家人的爱，培养积极乐观的家庭情感。 5. 责任意识：萌发“自己的事自己做”的意识，愿意为家人做力所能及的事。 教学重点 引导学生发现家人在日常生活中对自己的关爱，感受亲情的温暖。 教学难点 让学生将感受到的爱转化为实际行动，主动关爱家人。 教具准备 1. 希沃白板课件（含动画视频、互动游戏、图片素材） 2. 豆包智能体互动脚本 3. 爱心卡片、彩笔若干 4. 视频素材：《家人的爱》微动画、学生家庭生活短视频（提前征集） 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：“爱的猜猜看”（5分钟） 1. 教师提问：“小朋友们，老师给大家带来了几个小谜题，仔细听哦！ 谜题1：‘每天早上，谁会悄悄把你的书包整理好？’ 谜题2：‘晚上睡觉踢被子，谁会轻轻帮你盖好？’” 2. 学生自由举手回答，教师引导学生说出家人的名字。 3. 播放微动画《家人的爱》，视频内容为小朋友从起床到上学，家人默默照顾的场景。 4. 教师过渡：“这些温暖的小事里，藏着家人满满的爱。今天我们就一起走进《相亲相爱一家人》，找找家人的爱藏在哪里。” 设计意图：用贴近生活的谜题和动画吸引学生注意力，快速唤醒学生对家庭温暖的记忆，自然导入新课。 二、讲授新课 （二）讲授新课：“寻找爱的踪迹”（25分钟） 活动1：“家人的爱藏在哪里”（8分钟） 1. 教师展示教材第38页“家人的爱”插图，提问：“图里的小朋友们分享了家人对他们的爱，比如爸爸半夜盖被子、妈妈给她起名叫‘笑笑’。那你的家人对你的爱藏在哪里呢？” 2. 学生分组讨论（4人一组），结合自己的生活经历分享，教师巡视指导。 3. 邀请小组代表发言，教师用豆包智能体互动：“豆包，你能帮我们总结一下小朋友们说的家人的爱吗？”豆包智能体语音回复：“小朋友们分享的爱，藏在爸爸的拥抱里，藏在妈妈的饭菜里，藏在爷爷奶奶的叮嘱里，这些都是家人最温暖的陪伴呀！” 4. 教师小结：“原来家人的爱就藏在这些平平常常的小事里，只要我们用心观察，就能发现。” 设计意图：通过教材插图和小组讨论，引导学生从具象场景迁移到自身生活，结合豆包智能体的趣味互动，让学生更清晰地感知家人的爱。 活动2：“肩上的爱”（7分钟） 1. 展示教材第38页“肩上的爱”插图，提问：“图里的爷爷和奶奶在做什么？为什么爷爷会把小朋友扛在肩上？奶奶会牵着小朋友的手走路？” 2. 学生观察图片并回答，教师引导：“这是家人用行动表达的爱，爷爷的肩膀、奶奶的手掌，都是给我们温暖的‘小港湾’。” 3. 播放学生家庭生活短视频（提前征集的“家人陪伴”片段），提问：“视频里的小朋友和家人做了什么？你感受到了怎样的爱？” 设计意图：借助插图和真实视频，让学生直观感受长辈用行动传递的爱，理解“爱不仅是语言，更是陪伴与照顾”。 活动3：“我们这样相互关爱”（10分钟） 1. 展示教材第39页“我们一家人是这样相互关爱的”插图，依次讲解每个场景： 场景1：“爸爸妈妈努力工作，为家人带来幸福生活。”提问：“你的爸爸妈妈每天做什么工作？他们为什么这么努力？” 场景2：“奶奶的开心时刻、我过生日时、妈妈生病时……”提问：“家人开心的时候你会做什么？家人不舒服的时候你会怎么做？” 2. 开展希沃游戏“爱的行动大比拼”：屏幕展示不同家庭场景（如“奶奶拎着菜篮子”“爸爸下班回家”），学生分组抢答，说出自己会做的关爱行动，答对加分。 3. 教师结合教材第39页最后一幅图提问：“图里的小朋友说‘自己能做的事自己做’，你能做到哪些事呢？”学生自由发言（如自己穿衣服、整理玩具等）。 设计意图：通过场景分析和希沃互动游戏，让学生在趣味竞赛中学会用行动回应家人的爱，落实“健全人格”和“责任意识”的素养目标。 三、课堂练习 1. 选择题（希沃游戏呈现） ① 家人的爱藏在哪里？（C） A. 只有礼物里 B. 只有夸奖里 C. 日常小事里 ② 妈妈下班回家很累，你应该？（B） A. 继续让妈妈陪玩 B. 给妈妈递一杯水 C. 自己去看电视 ③ 自己能做的事应该？（A） A. 自己做 B. 让家人做 C. 不做 2. 判断题（希沃游戏呈现） ① 爸爸半夜帮我盖被子，这是爸爸的爱。（√） ② 奶奶走路慢，我可以催她快点走。（×） ③ 我可以自己整理书包，不用妈妈帮忙。（√） 设计意图：用游戏化的作业巩固课堂知识，让学生在轻松的氛围中检验学习成果，同时强化“爱的行动”的认知。 四、课堂小结 “小朋友们，今天我们一起发现了家人藏在小事里的爱，也学会了用自己的行动去关爱家人。家人的爱像阳光，温暖着我们；我们的爱像小花，装点着家。希望大家每天都能做一个会感受爱、会表达爱的小天使，让我们的家越来越温暖！” 板书设计 相亲相爱一家人 家人的爱 → 藏在小事里（盖被子、做饭、陪伴……） 我的行动 → 自己的事自己做、关心家人（递水、捶背……） 家 → 温暖的港湾 教学反思 1. 本节课通过动画、游戏、互动等多种形式，充分调动了一年级学生的积极性，大部分学生能从生活细节中感知家人的爱，课堂参与度较高。 2. 需关注个别性格内向的学生，后续可增加一对一互动环节，鼓励他们分享自己的家庭故事。 3. 希沃游戏和豆包智能体的使用有效提升了课堂趣味性，但需注意时间把控，避免游戏环节占用过多教学时间。 4. 课后可布置“爱的小行动”实践作业（如为家人做一件事），进一步强化学生的责任意识和感恩之心。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $