9.2《这是我的家——家人的“影子” 家人的故事》教学设计 -2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计 第9课《这是我的家》 第2课时 家人的“影子” 家人的故事 教案设计 教材分析 本课时是《这是我的家》的延伸内容，聚焦“家人的‘影子’”与“家人的故事”两大板块。教材通过儿童化的对话、场景插图，引导学生发现自身与家人在性格、外貌、爱好上的相似之处，感受家族特质的传承；同时借助分享家人故事的活动，体会家人对社会的贡献与家庭情感的联结，将爱家的情感从生活细节延伸到社会责任层面，符合一年级学生从具象感知到情感升华的认知规律。 学情分析 一年级学生已初步建立对家人的情感依赖，但对“家庭特质传承”和“家人社会价值”的认知较为模糊。他们喜欢游戏化、互动式的课堂，擅长通过观察、模仿、分享表达想法，但注意力持续时间较短，需要借助生动的情境和趣味活动深化对家庭关系的理解。 核心素养分析 1. 政治认同：通过了解家人（如解放军、教师等）的社会贡献，初步树立对劳动者的尊重与对国家的朴素认同。 2. 道德修养：感受家人的优秀品质，传承良好家风，培养关爱家人、热爱家庭的情感。 3. 法治观念：结合家庭生活细节，初步理解家庭责任的内涵，为后续法治意识的建立奠定基础。 4. 健全人格：在分享与倾听中提升自信心与共情能力，形成积极乐观的家庭生活态度。 5. 责任意识：体会家人对家庭和社会的责任，萌发主动承担家庭小责任的意愿。 教学重点 1. 发现自身与家人在性格、外貌、爱好等方面的相似点，感受家人“影子”的陪伴。 2. 分享家人的故事，体会家人的品质与社会价值。 教学难点 理解“家庭特质传承”的内涵，将对家人的情感从生活关爱升华为对其社会贡献的认同与自豪。 教具准备 希沃白板、豆包智能体互动课件、《家人的影子》观察视频、《我的家人故事》分享卡片、希沃游戏竞赛道具。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：找影子大挑战（5分钟） 1. 教师活动：播放趣味动画《影子猜猜看》，展示不同家庭成员的剪影（如爷爷看报纸、爸爸踢足球、妈妈织毛衣），提问：“小朋友们，这些影子像你们家里的谁呀？谁能最快猜出来？” 2. 学生活动：举手抢答，分享自己的猜测及理由，如“这个影子像我爷爷，他每天都看报纸！” 3. 过渡引导：“原来我们每个人身上，都藏着家人的‘影子’。今天就让我们一起走进《家人的‘影子’》，找找自己和家人的相似之处吧！” 4. 设计意图：用动画剪影激发学生兴趣，快速聚焦“家人的影子”主题，结合生活经验自然导入新课。 二、讲授新课 （二）讲授新课：探寻家人的“影子”与故事（25分钟） 活动1：我的“影子”小发现（10分钟） 1. 教师提问：“仔细看看你的小手、眼睛，想想你做事的样子，有没有哪里像爸爸、妈妈或者爷爷奶奶？比如‘我吃饭很快，像爸爸一样！’谁来说说自己的发现？” 2. 学生活动：小组内轮流分享，教师邀请3-4名学生全班展示，借助豆包智能体的“相似点匹配”功能，将学生描述与教材插图（如“我爱踢球像爸爸”）进行联动展示。 3. 深化讨论：“为什么我们会和家人这么像呢？”引导学生从“家人陪伴”“基因遗传”等角度思考，播放科普小视频《家人的小秘密》，用动画解释遗传与家庭影响的简单原理。 4. 设计意图：通过观察、分享与科普视频，让学生具象感知“家人的影子”，理解家庭特质的传承，培养观察与表达能力。 活动2：家人故事分享会（12分钟） 1. 教师示范：“老师也有家人的故事想分享。我的姑姑是一名护士，疫情期间她每天都在医院照顾病人，我觉得她特别勇敢！” 2. 学生活动：发放“家人故事卡”，学生写下或画出家人的故事（如“我奶奶是老师，教过很多学生”“我叔叔是解放军，守卫边疆”），小组内轮流讲述，每组推选1名代表全班分享。 3. 互动拓展：借助希沃白板的“弹幕互动”功能，其他学生在屏幕上发送“点赞”“致敬”等表情回应分享者；教师结合教材插图（如解放军叔叔守卫边疆的场景），提问：“听了这些故事，你觉得家人身上有哪些值得我们学习的品质？” 4. 设计意图：通过故事分享与互动，让学生体会家人的社会价值与优秀品质，激发对家人的敬佩与自豪，提升共情能力。 活动3：希沃游戏——“家人特质大匹配”（3分钟） 1. 游戏规则：屏幕展示不同的品质标签（如“勤劳”“勇敢”“细心”）和家人职业/行为图片（如农民种地、医生救人），学生分组竞赛，点击图片匹配对应的品质标签。 2. 学生活动：小组代表上台操作，其他组员加油助威，教师及时点评并给予积分奖励。 3. 设计意图：用游戏巩固对家人品质的认知，增强课堂趣味性，培养团队协作能力。 三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列属于“家人的影子”的是（ ） A. 我喜欢画画，妈妈喜欢唱歌 B. 我做事认真，像爷爷一样 C. 爸爸喜欢蓝色，我喜欢红色 答案：B 2. 教材中“叔叔是解放军”的故事，体现了家人的（ ）品质 A. 胆小 B. 勇敢 C. 懒惰 答案：B 3. 我们和家人相似的原因不包括（ ） A. 家人的陪伴影响 B. 遗传 C. 自己凭空想象 答案：C 判断题（每题1分，共3分） 1. 只有外貌像家人，才是“家人的影子”。（ ） 答案：× 2. 分享家人的故事，能让我们更了解家人。（ ） 答案：√ 3. 家人的品质不需要我们学习和传承。（ ） 答案：× 希沃游戏化设计：将作业融入希沃“知识大闯关”游戏，学生通过答题积累星星，兑换虚拟小奖品，提升完成作业的积极性。 四、课堂小结 “小朋友们，今天我们找到了自己身上家人的‘影子’，听到了好多温暖的家人故事。原来我们和家人不仅长得像、爱好像，更传承着他们的好品质。家人的爱藏在‘影子’里，也藏在故事里，让我们带着这份爱，好好爱自己的家吧！” 板书设计 家人的“影子”与故事 找影子：外貌、爱好、性格→和家人像 讲故事：勇敢、勤劳、奉献→家人的品质 爱家人：传承好品质，温暖我的家 教学反思 1. 亮点：通过动画导入、故事分享、希沃游戏等环节，充分调动了一年级学生的参与热情，学生在互动中自然理解了“家庭特质传承”与“家人社会价值”的内涵，素养目标达成度较高。 2. 不足：部分学生分享故事时表达不够流畅，后续需加强课前口语表达训练；科普视频的时长可适当缩短，预留更多时间让学生自主分享。 3. 改进方向：增加“家庭特质小调查”课前任务，让学生提前与家人交流相似点，提升课堂分享的深度；优化希沃游戏的难度梯度，满足不同层次学生的学习需求。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $