5.1《和大家在一起——在一起真好 我想和你们一起玩》 教学设计 -2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计 第5课《和大家在一起》 第1课时 在一起真好 我想和你们一起玩 教案设计 教材分析 《和大家在一起》是人教版小学道德与法治一年级下册第二单元“我们一起长大”的开篇课。本单元围绕“同伴交往”这一核心展开，本课以“在一起真好”和“我想和你们一起玩”为主要内容，借助生动的校园生活场景图，引导学生感受集体生活的快乐，学习友好加入同伴游戏的方法，为后续培养学生的交往能力和健全人格奠定基础。教材注重联系学生的真实生活，通过情境体验、行为引导等方式，帮助学生建立积极的同伴关系，符合一年级学生的认知特点和成长需求。 学情分析 一年级学生刚进入小学不久，正处于从家庭生活向校园集体生活过渡的阶段。他们渴望与同伴交往，但部分学生缺乏主动交往的勇气和正确的交往方法，在想加入同伴游戏时可能会出现胆怯、不知所措或方式不当的情况。同时，他们对“集体”的概念较为模糊，需要通过具体的活动体验，感受与同伴在一起的快乐，逐步建立集体归属感。 核心素养分析 1. 政治认同：感受集体生活的温暖与力量，初步培养对班集体的热爱与归属感。 2. 道德素养：学会友好、礼貌地与同伴交往，懂得尊重他人，体验分享与合作带来的快乐。 3. 法治观念：在交往中初步理解规则的重要性，养成遵守游戏规则和班级规范的意识。 4. 健全人格：增强主动交往的勇气，克服胆怯心理，培养乐观开朗、善于合作的性格品质。 5. 责任意识：在集体活动中初步形成关心同伴、维护集体和谐的责任意识。 教学重点 1. 让学生充分体验与同伴在一起的快乐，感受集体生活的美好。 2. 引导学生学习并掌握友好加入同伴游戏的具体方法。 教学难点 帮助性格内向、胆怯的学生克服心理障碍，主动、自信地与同伴交往。 教具准备 1. 多媒体课件（包含教材中的情境图片、“老鹰捉小鸡”“搭积木”等游戏的相关视频、希沃互动游戏课件） 2. 道具：老鹰、小鸡头饰，绘本故事《小鼹鼠的新朋友》 3. 小组活动卡片（印有不同的交往情境问题） 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：游戏体验，感受快乐（5分钟） 1. 游戏导入：教师带领学生玩“抱团取暖”游戏。教师说出数字，学生根据数字快速抱成相应人数的小组，未成功抱团的学生需表演一个小节目。 2. 提问引导： 刚才和小伙伴们一起玩游戏，你们感觉怎么样？ 平时在学校里，你还喜欢和大家一起做什么呢？ 3. 顺势引入：和小伙伴们在一起的时光总是充满快乐，今天我们就一起走进《和大家在一起》的课堂，探索更多和同伴相处的小秘诀。 设计意图：通过轻松有趣的游戏，迅速吸引学生的注意力，让学生在游戏中初步体验与同伴在一起的快乐，自然导入新课，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 （二）讲授新课：情境探究，学习交往（25分钟） 活动一：在一起真好——分享快乐瞬间（8分钟） 1. 图片展示：播放教材中“在一起真好”的情境图片，同时展示学生课前收集的与同伴一起活动的照片。 2. 小组交流：学生以小组为单位，分享照片背后的故事，说说和同伴在一起做了什么，心情如何。 3. 教师提问： 谁愿意和大家分享一下，你和小伙伴在一起最开心的一件事？ 为什么和大家在一起会这么开心呢？ 4. 总结过渡：和大家一起学习、游戏、分享，不仅能收获快乐，还能让我们变得更勇敢、更聪明。可是，有时候我们想加入别人的游戏，却不知道该怎么做，别担心，我们一起来看看下面的小朋友是怎么做的。 设计意图：通过分享真实的生活经历，让学生深入感受集体生活的快乐，引导学生发现同伴交往的积极意义，为后续学习交往方法做好铺垫。 活动二：我想和你们一起玩——学习加入方法（12分钟） 1. 情境播放：播放教材中“我想和你们一起玩”的四个情境动画（主动打招呼、请求有礼貌、带玩具加入、请他人介绍）。 2. 小组讨论： 小朋友们用了哪些方法加入同伴的游戏？ 如果你是正在玩游戏的小朋友，你会接受这样的加入方式吗？为什么？ 3. 角色扮演：学生分组选择不同的情境进行角色扮演，教师巡视指导，鼓励学生大胆表现。 4. 方法提炼：师生共同总结友好加入同伴游戏的方法： 微笑主动打招呼，介绍自己 礼貌询问“我可以加入你们吗？” 带上自己的玩具或技能，邀请大家一起玩 如果不好意思直接说，可以请老师或其他同学帮忙介绍 5. 希沃游戏巩固：开展“交往小达人”希沃互动游戏，屏幕上出现不同的交往情境，学生选择正确的加入方式，答对可获得“星星奖励”。 设计意图：通过情境动画、角色扮演和互动游戏，让学生在直观体验和实践操作中学习友好加入同伴游戏的方法，符合一年级学生的认知特点，增强教学的趣味性和实效性。 活动三：遇到难题我不怕——克服交往障碍（5分钟） 1. 问题呈现：展示学生在交往中可能遇到的难题，如“别人不理我怎么办？”“我不敢主动和别人说话怎么办？” 2. 小组合作：学生分组讨论解决办法，教师参与小组讨论，引导学生思考积极的应对策略。 3. 经验分享：各小组代表分享讨论结果，教师补充总结，鼓励学生勇敢尝试，不怕失败，多试几次就能成功。 设计意图：针对学生在交往中可能遇到的实际问题，引导学生共同探讨解决办法，帮助学生克服心理障碍，增强交往的信心和能力。 三、课堂练习 选择题 1. 当想加入小伙伴的游戏时，你应该（ ） A. 直接冲进去玩 B. 礼貌地问：“我可以和你们一起玩吗？” C. 在旁边生气地看着 答案：B 2. 下面哪种做法能让大家更愿意和你一起玩（ ） A. 把自己的玩具藏起来 B. 分享自己的玩具，和大家一起玩 C. 总是抢别人的玩具 答案：B 3. 如果别人拒绝你加入游戏，你应该（ ） A. 大哭大闹 B. 礼貌地离开，再找其他小伙伴玩 C. 去告诉老师告状 答案：B 判断题 1. 只要我想加入别人的游戏，别人就必须同意。（ ） 答案：× 2. 和小伙伴在一起玩时，要遵守游戏规则。（ ） 答案：√ 3. 看到别人在玩，我可以偷偷地破坏他们的游戏。（ ） 答案：× 希沃游戏比赛：将学生分为小组，通过希沃白板的游戏功能进行答题比赛，答对一题得1分，答错不扣分，最终得分最高的小组获得“交往小先锋”称号。 四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起感受了和大家在一起的快乐，还学会了好多和小伙伴友好相处的小方法。希望大家在以后的日子里，都能勇敢地伸出友谊的小手，和更多的小伙伴一起学习、一起游戏，让我们的班级变成一个充满爱和快乐的大家庭！ 板书设计 和大家在一起 在一起真好 快乐 分享 合作 我想和你们一起玩 方法：主动打招呼、请求有礼貌 带玩具加入、请他人介绍 教学反思 本次教学以游戏和情境体验为主线，充分调动了学生的积极性，大部分学生能较好地掌握友好加入同伴游戏的方法。但在教学过程中，发现部分性格内向的学生在角色扮演和小组讨论中参与度不高，后续教学中需要更多关注这类学生，设计更具针对性的活动，鼓励他们主动参与，增强交往的信心。同时，希沃游戏的运用有效提升了课堂的趣味性，但在游戏难度设置上可以更具层次性，满足不同学生的学习需求。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $