4.2 依法行使权利 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

（议题式教学）八下4.2 《依法行使权利和履行义务——依法行使权利》 教学设计 一、时政新闻（2026 年最新） 2026年3月，全国两会期间，最高人民法院发布《关于依法保障公民行使权利的典型案例》，其中包含多起消费者维权、邻里纠纷调解、校园伤害赔偿的典型案例，明确公民行使权利必须遵守法定程序，不得损害他人合法权益，同时强调多元纠纷解决机制对保障公民权利的重要意义，为公民依法维权提供了司法指引。 三、学习目标（核心素养导向） 政治认同：认同我国宪法和法律对公民权利的保障，理解依法行使权利是维护社会公平正义、建设法治中国的必然要求，增强对中国特色社会主义法治体系的认同。 道德素养：树立尊重他人权利、依法办事的道德观念，在生活中自觉遵守权利行使的边界，做到文明维权、理性维权。 法治观念：掌握公民行使权利的界限，了解维护权利的法定方式（和解、调解、仲裁、诉讼），形成遇事找法、解决问题靠法的法治思维。 健全人格：学会理性处理权利纠纷，培养平和、理性的沟通能力，提升应对权利冲突的心理调适能力。 责任意识：明确公民行使权利时对国家、社会、他人的责任，自觉承担依法维权、维护社会秩序的责任。 四、教学重难点 重点 公民行使权利的界限（不得损害国家、社会、集体利益和其他公民的合法自由和权利） 公民维护权利的法定方式（和解、调解、仲裁、诉讼的适用场景与特点） 难点 区分不同维权方式的适用条件，学会在实际生活中选择合适的维权途径 理解 “权利不是绝对的”，在生活中践行依法行使权利的要求 五、自主预习（课前任务） 阅读教材 P41-44 内容，思考：公民行使权利时，为什么不能随心所欲？ 结合教材案例，梳理公民维护权利的 4 种方式，填写下表： 维权方式 含义 适用场景 特点 和解 调解 仲裁 诉讼 结合自身生活，举例说明：你身边有哪些 “行使权利越界” 的行为？ 预习视频推荐： 央视《今日说法》2026 年《校园伤害赔偿的维权之路》（对应教材校园纠纷调解案例） 最高人民法院发布的《消费者维权典型案例解读》（对应教材播种机纠纷案例） 法治宣传短视频《公民维权的四种方式》（B 站 “中国普法” 官方账号发布） 六、总议题：权利有边界，维权守程序 —— 做依法行使权利的现代公民 子议题一：行使权利有界限 —— 自由不是无边界的放纵 【探究与分享】（教材 P41 生活观察 + 拓展案例） 议一议 1：教材生活观察分析 展示教材图片：阳光中学学生周末计划去博物馆、图书馆、美术馆参观学习。 提问 1：同学们去文化场馆参观学习，是在行使什么权利？ （学生回答：文化权利 / 受教育权，教师明确：我国宪法规定，中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由，这是公民的文化权利） 提问 2：在行使这一权利的时候，要注意哪些问题？ （学生分组讨论，教师引导：①遵守场馆规定，不损坏文物、展品；②不喧哗，不影响他人参观；③遵守公共秩序，维护场馆环境；④不得利用参观从事违法活动等） 追问：如果有同学在博物馆大声喧哗、损坏文物，会有什么后果？ （学生回答：承担法律责任，教师补充：任何权利都不是绝对的，行使权利超出法律界限，就要承担相应责任） 议一议 2：拓展案例分析 案例：2026 年 2 月，某小区业主王某因不满小区物业收费，在业主群、小区公告栏发布大量辱骂物业工作人员的言论，还捏造物业工作人员贪污的虚假信息，最终被物业起诉，法院判决王某公开道歉并赔偿精神损失。 提问：王某有监督物业的权利吗？他的行为错在哪里？ （学生回答：有监督权，但他行使权利时损害了他人的名誉权，超出了法律允许的范围） 追问：结合教材内容，公民行使权利的界限是什么？ 【知识笔记】（板书核心知识点） 行使权利的界限 任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。同时，每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护，我们在行使自由和权利的时候，也不得损害其他公民合法的自由和权利。 生活践行要求 行使权利时，要尊重他人权利，不得损害公共利益； 遵守法律规定，在法律允许的范围内行使权利； 违反权利行使界限，要承担相应的法律责任（民事责任、行政责任、刑事责任）。 子议题二：维护权利守程序 —— 用法治方式解决权利纠纷 【探究与分享 1】（教材 P42 播种机纠纷案例） 议一议：教材案例分析 展示教材案例：村民张某购买小麦播种机，村民小麦出苗缺苗要求赔偿，厂家以未试机、出口堵塞为由只同意调试，不同意赔偿。 提问 1：张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？ （学生回答：和解、调解、仲裁、诉讼，教师逐一梳理） 提问 2：你认为哪种解决方式较为合适？为什么？ （学生分组讨论，教师引导：①优先和解：张某与厂家、村民协商，分清责任，达成赔偿协议；②和解不成，可申请人民调解、行政调解；③若涉及合同纠纷，可申请仲裁；④最后可向法院提起诉讼） 追问：为什么要通过法定程序解决纠纷？ （学生回答：保障权利实现，维护社会秩序，教师明确：遵守正当程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷） 【探究与分享 2】（教材 P43 校园伤害调解案例） 议一议：教材案例分析 展示教材案例：小强与小西在学校操场玩耍，小强致小西受伤，双方家长就赔偿协商不成，学校、街道人民调解委员会介入调解，促成双方达成调解协议。 提问 1：说说人民调解在解决民事纠纷中发挥了什么作用？ （学生回答：化解矛盾，避免诉讼，节约司法资源，维护校园和谐，教师补充：人民调解是我国特色的纠纷解决方式，属于诉讼外调解） 提问 2：结合教材 “方法与技能”，调解需要遵循哪些原则？ （学生回答：①当事人自愿、平等；②不违背法律法规、国家政策和公序良俗；③尊重当事人权利，不阻止其他维权途径；④坚持原则，明法析理，主持公道） 【知识笔记】（板书核心知识点） 维权方式 含义 适用场景 特点 和解 当事人之间自行协商解决纠纷 常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等 自愿、互谅，快速、简便，无需第三方介入 调解 通过调解组织疏导、劝说，促使双方达成协议 广泛适用于各类民事纠纷（如邻里纠纷、校园纠纷、消费纠纷） 第三方介入，灵活便捷，不具有强制执行力（司法调解除外），包括人民调解、行政调解、司法调解 仲裁 通过仲裁机构解决纠纷，受仲裁裁决约束 平等主体间的合同纠纷和其他财产权益纠纷 自愿性、专业性、灵活性、保密性、一裁终局，不能仲裁婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷和行政争议 诉讼 通过人民法院解决纠纷，是最权威的维权方式 各类纠纷的最终解决途径，包括民事诉讼、行政诉讼、刑事自诉 强制性、终局性，由国家审判机关审理，具有强制执行力 七、教学过程（详细讲授） （一）导入新课（5 分钟） 播放 2026 年最高人民法院发布的《公民依法维权典型案例》短视频（1 分钟），提问：视频中当事人的权利受到侵害后，为什么没有采取 “以暴制暴” 的方式，而是选择了法律途径？ 学生自由发言，教师总结：公民享有广泛的权利，但权利的行使不是无边界的，维权也必须遵守法定程序。今天我们就来学习《依法行使权利》，做依法行使权利的现代公民。 （二）讲授新课：子议题一 行使权利有界限（15 分钟） 活动 1：教材生活观察解读 展示教材阳光中学学生的周末计划图片，提问：同学们去文化场馆参观，行使的是什么权利？ 学生回答后，教师明确：这是公民的文化权利，宪法保障公民的文化活动自由。 追问：去博物馆参观，我们需要遵守哪些规则？如果损坏文物、大声喧哗，会有什么后果？ 学生讨论后，教师引导：权利不是绝对的，行使权利必须遵守法律，不得损害他人利益。 活动 2：权利界限的法理分析 展示教材核心知识点：“任何权利都不是绝对的。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。” 结合 2026 年业主辱骂物业的案例，分析：业主有监督权，但行使监督权时不得损害他人名誉权，否则要承担法律责任。 教师强调：①权利的行使以不损害他人权利为前提；②个人利益服从国家、社会、集体利益；③滥用权利要承担法律责任。 活动 3：生活场景辨析 展示 3 个生活场景：①同学在教室大声打电话，影响他人学习；②网红为博眼球，在景区文物上刻字；③业主因不满拆迁，在政府门口拉横幅闹事。 学生分组辨析：这些行为是否合法？为什么？ 教师总结：这些行为都超出了权利行使的界限，损害了他人、社会、国家的利益，是违法行为，要承担相应责任。 （三）讲授新课：子议题二 维护权利守程序（20 分钟） 活动 1：播种机纠纷案例分析 展示教材案例，提问：张某的权利受到侵害，有哪些维权途径？ 学生回答后，教师逐一讲解 4 种维权方式： 和解：张某先与厂家、村民协商，分清责任，达成赔偿协议，这是最简便的方式； 调解：和解不成，可申请当地人民调解委员会、市场监管部门调解，促成双方达成协议； 仲裁：若张某与厂家有仲裁协议，可向仲裁机构申请仲裁，仲裁裁决具有强制执行力； 诉讼：以上方式都无法解决，可向法院提起民事诉讼，由法院判决。 教师强调：维权要遵循 “先协商、后调解、再仲裁 / 诉讼” 的顺序，优先选择非诉讼方式，节约成本。 活动 2：校园调解案例解读 展示教材校园伤害案例，提问：人民调解在解决纠纷中发挥了什么作用？ 学生回答后，教师讲解调解的类型（人民调解、行政调解、司法调解）和调解的原则（自愿平等、合法合规、尊重权利、公平公正）。 播放《人民调解工作流程》短视频，让学生了解调解的具体过程。 活动 3：仲裁与诉讼的区分 展示教材《仲裁法》节选，提问：哪些纠纷不能仲裁？ 学生回答后，教师明确：婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷，以及行政争议不能仲裁，只能通过诉讼解决。 对比仲裁与诉讼的区别：仲裁一裁终局，诉讼两审终审；仲裁不公开审理，诉讼公开审理；仲裁需要双方自愿，诉讼无需对方同意。 活动 4：方法与技能讲解 讲解调解的原则与方法，结合校园案例，让学生掌握调解的技巧：尊重双方意愿、以理服人、依法调解。 （四）课堂小结（3 分钟） 师生共同梳理本节课知识点： 行使权利有界限：不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权益； 维护权利守程序：通过和解、调解、仲裁、诉讼 4 种法定方式维权； 核心要求：依法行使权利，依法维权，做守法公民。 （五）拓展提升（2 分钟） 展示 2026 年全国两会 “完善多元纠纷解决机制” 的相关内容，提问：国家为什么要完善多元纠纷解决机制？ （学生回答：保障公民权利，化解社会矛盾，建设法治社会，教师总结：多元纠纷解决机制为公民维权提供了更多选择，是法治中国建设的重要内容） 八、作业练习（附答案） 一、选择题 中学生张某在电影院看电影时，大声喧哗，还对劝阻的工作人员辱骂、推搡。张某的行为（ ） A. 正确，公民有言论自由权 B. 错误，行使权利时不得损害他人的合法权益 C. 正确，公民有人身自由权 D. 错误，公民不能在电影院行使权利 答案：B 解析：公民行使权利不得损害他人的合法权益，张某在电影院喧哗、辱骂工作人员，损害了他人的权利，是违法行为。 王某购买的手机出现质量问题，与商家协商不成，他可以选择的维权方式有（ ） ①和解 ②调解 ③仲裁 ④诉讼 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：D 解析：和解是双方自行协商，题干中已经协商不成，因此排除①，可选择调解、仲裁、诉讼。 下列纠纷中，不能通过仲裁解决的是（ ） A. 买卖合同纠纷 B. 房屋租赁合同纠纷 C. 离婚财产分割纠纷 D. 知识产权纠纷 答案：C 解析：根据《仲裁法》，婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷不能仲裁，离婚财产分割属于婚姻纠纷，不能仲裁。 二、材料分析题 材料：2026 年 3 月，小李在某超市购买了一箱牛奶，饮用后出现腹泻，经检测牛奶已过期。小李与超市协商赔偿，超市拒绝赔偿。 （1）小李的哪些权利受到了侵害？ （2）小李可以通过哪些方式维护自己的权利？请你为他选择合适的维权方式，并说明理由。 参考答案： （1）小李的安全权、公平交易权、依法求偿权（消费者权利）受到了侵害。 （2）小李可以通过和解、调解、仲裁、诉讼维护权利。 合适的维权方式：①优先与超市再次协商（和解），要求超市赔偿医疗费、误工费等损失，这是最简便、成本最低的方式；②若协商不成，可向当地消费者协会、市场监管部门申请调解，由第三方促成双方达成赔偿协议；③若调解不成，可向仲裁机构申请仲裁（需双方有仲裁协议），或向法院提起民事诉讼，由法院判决超市承担赔偿责任。 理由：维权要遵循法定程序，优先选择非诉讼方式，节约时间和成本，若非诉讼方式无法解决，再通过诉讼维护自身合法权益。 九、板书设计（简单清晰） 依法行使权利 一、行使权利有界限 1. 权利不是绝对的，不能滥用 2. 不得损害国家、社会、集体、他人的合法权益 3. 滥用权利要承担法律责任 二、维护权利守程序 1. 维权意识：按法定程序办事 2. 维权方式： 和解（自行协商） 调解（人民/行政/司法调解） 仲裁（合同/财产纠纷，一裁终局） 诉讼（最权威，最终途径） 十、教学反思（课后填写） 学生是否理解权利行使的界限，能否在生活中区分合法与非法的权利行使行为； 学生是否掌握 4 种维权方式的适用场景，能否在实际案例中选择合适的维权途径； 时政案例与教材内容的结合是否自然，是否帮助学生提升了法治观念； 教学过程中是否存在知识点超纲、逻辑混乱的问题，后续如何优化。 学科网（北京）股份有限公司 $