2《腊八粥》教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

《腊八粥》教学设计 一、教材分析 《腊八粥》是沈从文先生的经典散文，以八儿的视角，细腻描绘了他从盼粥、猜粥、看粥到喝粥的全过程，字里行间洋溢着童真童趣与浓浓的亲情，也展现了腊八节的民俗氛围。文章语言质朴生动，巧用拟人、比喻等手法，将腊八粥的诱人滋味与孩子的馋样儿刻画得淋漓尽致，是学生学习“详略得当、细节描写”的范例。 二、学情分析 维度 学生现状 教学痛点 趣味突破策略 语言运用 能读通课文，掌握基础识字方法 多音字、易错字掌握不牢；细节描写的表达效果体会不深 生字闯关游戏、拟人句赏析、细节描写品读 思维能力 能梳理课文大致内容 对“盼粥—猜粥—看粥—喝粥”的过程把握不清；详略安排的好处理解不到位 八儿盼粥时间线、详略对比表、“馋样儿”模仿秀 审美创造 能感受到课文的童趣 难以共情八儿的渴望与亲情温暖；对民俗氛围感受浅 亲情故事分享、腊八习俗体验、角色朗读 文化自信 能简单仿写句子 难以模仿细节描写写食物；语言缺乏画面感 食物描写仿写支架、“我爱吃的美食”小练笔 三、教学目标 （一）语言运用 1.认识“腊、粥、枣、咽、匙、搅、肿、熬、褐、缸、脏、筷、陈”等生字，会写重点字，读准多音字和易错字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出八儿盼粥的急切与喝粥的满足。 3.积累文中描写腊八粥的细节描写句子，体会拟人、比喻手法的表达效果。 （二）思维能力 1.梳理课文“盼粥—猜粥—看粥—喝粥”的情节脉络，分清详写和略写的内容，体会详略得当的好处。 2.品读细节描写句子，分析拟人、比喻手法的作用，提升文本细读能力。 3.对比不同段落的写法，学习“详略得当、细节刻画”的写作方法。 （三）审美创造 1.通过朗读、赏析、仿写，感受腊八粥的诱人滋味与语言的细节之美。 2.模仿课文写法，描写自己爱吃的食物，提升书面表达能力。 （四）文化自信 了解腊八节的民俗，体会亲情的温暖，感受传统节日的文化魅力，培养对传统文化的热爱之情。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握生字词，读准多音字和易错字，积累细节描写句子。 2.梳理课文情节脉络，分清详写和略写内容，体会详略得当的好处。 3.品读细节描写句子，体会拟人、比喻手法的表达效果。 （二）教学难点 1.体会八儿盼粥的急切与喝粥的满足，共情亲情的温暖。 2.理解细节描写的作用，并尝试运用到写作中。 五、教学准备 1.多媒体课件：腊八粥制作视频、课文朗读音频、细节描写句子卡片、生字词卡片。 2.学习单：八儿盼粥时间线、详略对比表、细节描写赏析卡、仿写支架。 3.教具：腊八粥图片、“馋样儿”模仿道具、“美食小作家”勋章贴纸。 六、教学过程 第一课时 （一）情境导入：腊八粥美食鉴赏会 1.情境导入：播放腊八粥制作视频，展示不同种类的腊八粥图片，让学生说说自己吃过的腊八粥，聊聊对腊八粥的印象，引出课题。 2.揭题板书《腊八粥》，指导读课题，点明作者沈从文及其散文风格特点。 （二）初读课文：生字闯关，读通课文 1.字音字形大闯关 （1）出示生字词卡片：“腊、粥、枣、咽、匙、搅、肿、熬、褐、缸、脏、筷、陈”，重点指导： 多音字：“匙（chí/shi）、咽（yān/yàn/yè）、脏（zāng/zàng）”； 易错字：“熬（注意笔顺）、褐（注意右半部分写法）、筷（竹字头）”； 形近字辨析：“腊/蜡、粥/粥、搅/扰”。 （2）游戏“生字大转盘”：转动转盘，读出生字并组词，读对得分，读错由同学纠正。 2.朗读PK赛 （1）听课文朗读音频，感受八儿盼粥的急切语气； （2）分组朗读，重点读好八儿的对话和描写腊八粥的句子； （3）师生分角色朗读（读八儿、妈妈、旁白），读出人物的语气。 （三）再读课文：理清情节脉络 1.默读课文，圈出表示八儿心情变化的词语，梳理情节：盼粥→猜粥→看粥→喝粥。 2.小组合作，完成“八儿盼粥时间线”：标注每个阶段的心情变化（急切→好奇→惊喜→满足）和关键句子。 3.全班交流，教师板书情节线，明确课文详写“盼粥、猜粥、看粥”，略写“喝粥”。 （四）课堂小结，作业布置 1.小结：今天我们认识了沈从文笔下的腊八粥，梳理了情节脉络，闯关了生字词。 2.作业： （1）抄写生字词，读熟课文； （2）向家人说说课文中八儿盼粥的趣事。 第二课时 （一）复习导入：情节线回顾 1.出示八儿盼粥时间线，学生接龙说出每个阶段的心情； 2.提问：课文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？引出“详略得当”的写法。 （二）精读赏析：细节描写，体会情感 1.细节描写品读会 （1）出示细节描写句子： “让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。”（拟人手法，写出腊八粥的诱人） “栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！”（心理描写，写出八儿的好奇） “晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。”（比喻手法，写出喝粥的满足） （2）小组讨论：这些句子好在哪里？（运用拟人、比喻、心理描写，把腊八粥的诱人、八儿的馋样儿写得活灵活现，充满童趣） （3）朗读PK：读出句子的画面感，体会细节描写的妙处。 2.详略得当探究 （1）完成“详略对比表”： 情节 详写/略写 内容 作用 盼粥 详写 八儿进进出出灶房、和妈妈对话 突出八儿的急切，铺垫腊八粥的诱人 猜粥 详写 八儿猜想粥里食材的样子 体现孩子的天真好奇，丰富腊八粥的画面 看粥 详写 八儿看到粥的样子，惊喜又疑惑 将腊八粥的诱人具象化，推动情节 喝粥 略写 八儿肚子成了小鼓，家人吃剩的腊肉 与前文呼应，体现亲情温暖，突出主题 （2）小组讨论：为什么“盼粥、猜粥、看粥”写得详细？这样写有什么好处？ （3）明确：详写盼粥的过程，层层铺垫腊八粥的诱人，突出八儿的馋样儿，让文章充满童趣与张力；略写喝粥，给读者留下想象空间，详略得当，重点突出。 （三）情感体悟：亲情与民俗 1.聚焦结尾：“晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。”体会妈妈对八儿的疼爱，感受亲情的温暖； 2.拓展交流：聊聊自己家过腊八节的习俗，说说家人为自己做美食的趣事； 3.小结：腊八粥里不仅有诱人的滋味，还有浓浓的亲情和传统节日的温暖。 （四）创意表达：仿写练笔 1.仿写支架：模仿课文细节描写，写一写“我爱吃的美食”，用上拟人、比喻手法； 2.学生练笔，教师巡视指导； 3.展示交流，点评仿写句子的细节描写和画面感。 （五）课堂小结+作业布置 1.小结：今天我们品读了细节描写句子，体会了详略得当的写法，感受了腊八粥里的亲情与民俗温暖。 2.作业： （1）背诵自己喜欢的细节描写句子； （2）完成“我爱吃的美食”片段仿写； （3）和家人一起制作或品尝腊八粥，聊聊腊八节的习俗。 七、板书设计 2.腊八粥 盼粥→猜粥→看粥→喝粥 盼粥/猜粥/看粥（详写），喝粥（略写） 童真童趣 亲情温暖 1 学科网（北京）股份有限公司 $