2026年山东东营市广饶县初中学业水平模拟考试九年级语文试题

null二○二六年初中学业水平模拟考试 九年级语文试题 需 (总分120分· 考试时间120分钟) 如 注意事项： 1.答卷前，者生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的标号涂黑。如需改动 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题 卡上，答案写在本试卷上无效。 介 一、积累与运用(25分) 你和好友小悦准备组织一场以“诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣宜传 活动，共同完成开幕式准备、课本剧改编、名著研讨等任务。· 4， 任务一：活动开幕式发言稿文字审校。 毁 1.下面是小悦为活动开幕式准备的发言稿的部分内容，其中有两个加点字不确定读 音，有两个字暂用拼音代替。请你帮小悦选出正确的一项是（）(2分) 敦煌藏经洞的经卷泛着千年微光，亚历山大图书馆的残垣仍回响着智者的低语。 书籍是人类在时间长河投下的锚，点，让每个寻访者都能与永恒对话。当指尖划过泛 黄的书页，我们触摸到的不只是文字，而是跨越时空的精神共zhèn()。从甲骨 文的裂纹到电子屏的流光，载体在变，但人类对永恒对话的渴望从未改变。翻开书 页，便是与千年灵魂相逢；默读沉思，便能让精神家园丰y1ng()。 A.huan 震zǎi盈 B.yun振zài盈 C.yudn 震zài·颗 D.huan 振·zǎi“颖 2.发言稿中有一段话缺少词语，请你为下面横线处选出恰当的一项是()(2分) 中华民族自古读书，“耕读传家”的优良传统绵延千年。阅读不仅是对 鑫 千百年家风文脉的赓续传承，更与国家发展战略。自2014年起，全民阅读已 连续10年写入政府工作报告，一系列政策利好二。全民阅读是提高国民素质、 促进文化传承、培养创新思维以及促进个人成长与发展的重要途径。我们应该重视 全民阅读，广泛的阅读活动，让更多的人参与到阅读中来，共同建设书香社会。 A.崇拜相得益彰络绎不绝开展B.崇尚相形见绌纷至沓来，展开 C.崇拜相形见绌络绎不绝展开·D.崇尚相得益彰纷至沓来，开展 3.小悦在发言稿中引用了网络上的一段话，有部分内容语序错乱。请你为下面横线处 选出排序最恰当的一项是().(2分) 他将劳动与读书结合起来，“既耕亦已种，时还读我书”，语气 中分明传递着陶渊明亦耕亦读的快乐。 莽 九年级语文试题第1页（共8页） ①陶渊明的外祖父孟嘉是东晋“名冠州里，声流京师”的“盛德人”。孟氏是 武昌望族，世代以德行著称。 ②陶渊明继承了孟嘉、孟陋兄弟的道德遗风，树立起高尚的道德情操。 ③孟嘉的弟弟孟陋，少时正直而高尚，不以布衣蔬食为意，唯专心读书，一生未 曾出仕，既不讨论政治，又不留心交游。 ④陶渊明的读书兴趣主要受到了母亲家族的影响。 A.④①③② B.②①③④ C.①③②④ D.④②①③ 任务二：课本剧改编，审核并完善剧本。 活动中要举办课本剧表演，下面是将课文《范进中举》改编后的剧本片段： 范进上。他三两步走进屋里，盯着升挂起来的报帖，看了一遍，又念一遍。 范进（两手拍了一下，笑了一）噫！好了！我中了！ 范进往后一跤跌倒，牙关紧咬。众人灌水救醒， 范进（爬起来，又拍手大笑）噫！好！我中了！， 范进下。他跟跄着往门外飞跑，头发散乱，一只鞋跑丢了也浑然不觉。 邻居甲（摇头叹息）哎，原来新贵人欢喜疯了！ 众人商议让胡屠户打醒范进。 胡屠户上。他提着酒肉上场，听闻要打举人，大惊。 胡屠户（连连后退，摇头摆手）这…这如何使得！他如今是天上的文曲星，打不得， 打不得呀！： 4.下面关于排练要求的表述，没有语病的一项是()(2分) A.能否准确把握范进中举前后众人态度的鲜明对比，‘是营造讽刺效果的关键。· B.通过研读原著和反复排练，使演员能够深刻地理解胡屠户前倨后恭的丑态。 C.演员不仅要流利背诵台词，还要用传神的表演让观众真切感受人物的内心。 D.本次课本剧的彩排时间大约需要两小时左右才能完成，请同学们按时到位。 5.小悦认为画线部分的舞台说明改成“欢呼雀跃，拍手高呼”更能凸显范进形象特点， 你是否同意？请说明理由。(3分) 任务三：经典作品研讨会发言。 6.下面是小悦为研讨会设计的暖场知识竞答环节，请你补全下面的内容。(6分) 精神品质 相关古诗文 博大胸怀 .① ,后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》) 推己及人 安得广厦千万间， ②。(《茅屋为秋风所破歌》) 赤胆忠心 ③ 提携玉龙为君死。(《雁门太守行》) 高洁做岸 予独爱莲之出淤泥而不染，④一。（《爱莲说》） 豁达乐观 ⑤ ⑥ 九年级语文试题第2页（共8页） 7.小悦邀请你在研讨会上向同学们介绍“比”的阅读方法，以加深对作品的理解。 请你从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈谈你对书中人 物形象或主题的理解。(100字左右)(6分) 《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》 8.有的同学发言中提到了几个与中国文化有关的内容，下面说法不正确的一项是() (2分) A.中国古代科举制度有四级考试一一院试、乡试、会试和殿试，考中者分别称秀才、 举人、贡士和进士。 B.《诗经》中的诗句“七月流火，九月授衣”，“流火”指的是天气特别炎热，像 到处流动着火一样。 C.从诗句“生盆火烈轰鸣竹，守岁筵开听颂椒”中可以看到除夕放爆竹、守岁的习 俗；从“粽包分两髻，艾束著危冠”中可以看到端午节包粽子、插艾草的习俗。 D.在古代，“冠冕”指帝王、官员戴的帽子；“簪缨”指官员显贵的帽饰；“纶巾” 是用青色丝带做的头巾。 二、阅读与鉴赏(45分) (一)阅读下面这首词，完成910题。(6分) 水调歌头 [宋]叶梦得 秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕敧斜。为问山翁何事，坐看流 年轻度，拚却鬓双华？徙倚望沧海，天净水明霞。 念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉 云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老”，谈笑净胡沙！ [注]①本词写于作者告老、隐居湖州舟山后。叶梦得，北宋与南宋之交的重要词人。②化用东 晋陶渊明《归去来兮辞》：“三径就荒，松菊犹存。”后常用三径喻隐居生活。③东山老：指谢安。 此句化用谢安谈笑自若击溃前秦百万雄师的典故。 9.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.上片先写秋景，以黄花、霜信、小窗、斜径勾勒出清幽淡雅的隐居环境，画面宁 静悠远。 B.“为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华”以自问自答，抒发对年华老去、 光阴虚度的感慨。 C.“徙倚望沧海，天净水明霞”写词人远望沧海，天空澄澈，彩霞明丽，以壮阔之 景烘托旷达之情。 D.下片“悲风时起”“边马怨胡笳”描写边塞战争惨烈的实景，表达词人对战争的 厌恶与对百姓的同情。 10.这首词的下片“却恨悲风时起”中“恨”字蕴含着词人复杂而深沉的情感，请结 合整首词的具体内容，简要分析。(4分) 九年级语文试题第3页（共8页） (二)阅读下面的文字，完成11~15题。(13分) 范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸范之。 方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号日“义田”，以养济群族之人。日有食， 岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食人一升， 岁衣人一缣”，嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者 如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所 聚，沛然有余而无穷。屏“而家居俟代者与焉；仕而居官者罢其给。此其大较也。 初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未遮者二十年。既而为西帅，及参大政， 于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公 虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为煞子无以为表唯以施贫适族之义遵基子 而已 鸣呼！世之都三公“位，享万钟禄，其邸第之雄，车舆之饰，声色之多，妻孥之 富，止乎一己而已，而族之人不得其门而入者，岂少也哉！况于施贤乎！其下为卿， 为大夫，为士，廪稍之充，奉养之厚，止乎一己而已，而族之人操壶瓢，为沟中瘠⑧ 者，又岂少哉？况于他人乎！是皆公之罪人也。 公之忠义满朝廷，事业满边隅，功名满天下，后必有史官书之者，予可无录也。 独高其义，因以遗于世云。 (节选自钱公辅《义田记》，有删减) [注释]①常稔之田：常熟之田，良田。②缣（jiān)：双丝的细绢。③斛(hú)：量器名，也 是容量单位。④所入、所聚：相当于现代汉语的“收入的”“聚居的”，都是名词性词组。⑤屏(b 1g）：退隐或罢免。⑥与(yù)：同“预”，参与在其中。⑦三公：辅助君主掌握军政大权的最 高官员，文中泛指大官。⑧壶瓢(piáo):葫芦做的瓢。壶：迎“瓠”，葫芦。⑨瘠(z1)：同“胔”， 指没有完全腐烂的尸体。 11.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(2分) A.负，靠近，与《与朱元思书》中“负势竞上”的“负”，意思不同。 B,再，第二次，与《送东阳马生序》中“主人日再食”的“再”，意思不同。 C志，志向，与《陈涉世家》中“燕雀安知鸿鹄之志哉”的“志”，意思不同。 D.书，撰写，与《邹忌讽齐王纳谏》中“上书谏寡人者”的“书”，意思不同。 12.下列对相关内容的概述和分析，不符合原文意思的一项是（)(2分) A.范仲淹设置义田，不仅保障族人的基本生活，还根据嫁娶凶葬等不同情况给予相 应的资助。 B.范仲淹未显贵时就有志于设置义田，但直到几十年后才得以实现，他去世后，子 孙们又继承了他的事业。 C.作者将范仲淹与那些只知享受富贵、不顾族人的高官对比，突出了范仲淹“施贤” 的高尚品德。 D.作者认为，范仲淹的忠义、事业、功名都不值一提，唯独推崇他设置义田的义举。 九年级语文试题第4页（共8页） 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题 蟈 卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 身无A以为敛B子无C以为丧D唯以施贫E活族之义F遗其子G而已 14.借助下面的文言知识资料卡，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 独高其义，因以遗于世云。 淑 【文言知识资料卡】 遗：①遗失，丢失；②遗失的东西；③遗留；④赠与，送给。 15.在《岳阳楼记》中，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生态 度，请说一说本文中这一人生态度是如何体现的？(3分) (三)阅读下面的材料，完成16~19题。(12分) 材料一： 眼下，风头正劲的人工智能AI冲击着全球教育界。从互联网上大量的“用户体 验”中人们发现，聊天机器人这类AI工具不仅“学会”了识别地域、性别，还能“读 懂”种族、宗教等内容以适应人类社会的通用规则。随着这类A【工具越发“善解人 意”，它作为全新的工具表现出一定的生产力，但随之而来的问题也不容小觑。 AI离不开算法，算法智能化对阅读方式的升级确实起到了很大的推进作用。但 这是一把双刃剑，算法也可以决定人们“读什么”，轻而易举地规划人们的阅读路径。 “猜你喜欢”“相关阅读”等都是由算法生成的超链接，它们于无形中不断强化着人 的既有认知，这些精准推送使得人原有的猜想与反驳能力悄然丧失。一些教育工作者 认为，算法的本质是“迎合”而非“拓展”，过多阅读此类选择性的信息，人的思维 就会局限在一个自洽的封闭系统内，陷入严重的认知闭环中。如果年轻一代对这类 AI工具过于依赖，将被其编织的认知茧房束缚，不断重复过往经验，丧失创新的可 能性。 聊天机器人等AI工具还可能“一本正经地胡说八道”。其生成的信息不乏AI自 行“瞎编”的内容，若进一步与现有的复制、自动抓取和发布等技术相结合，将制造 出数量庞大的垃圾信息。不少教育工作者担忧，当AI创造的大量信息充斥世界，每 蜜 个人上网时分辨内容真假的成本将越来越高。 面对AI时代人工智能技术给教育带来的冲击，如何“转危为安”？对此，教育 需要不断前瞻探索。 材料二： “学校该不该禁用聊天机器人？” 穷 有学者认为，不该禁用。因为如果社会范围内聊天机器人的使用越来越普遍，学 校禁用只是暂时回避了问题。也有人说应该禁用。因为如果救授无法辨别学生作业和 论文是否由聊天机器人代劳的，学校内正常的教学就不再可能。这些观点，我觉得都 有点道理，但都无法完全赞成。 对比人类，聊天机器人等AI技术在“博闻强记”方面具有压倒性的优势。它在 阅读的“量”和“速”上实现了对人类的超越。它能把书中的相关内容迅速搜寻出来， 并能根据你的要求把这些内容组织起来，就像一个蛮有学问的人写出的那样。 九年级语文试题第5页（共8页） 但AI技术生成的文本是否有“意义”？必定是取决于使用它的人是否输入了真 正有意义的问题，这只能是人的工作。当然，机器人也会提问题。只要你打开机器、 揿了按钮，它就会自娱自乐地自问自答。显然，这种问题并没有任何意义。 关于什么是“意义”，当然也有各种理解。在我看来，不能离开活生生的人的生 活世界而谈论问题的意义。 严格来说，机器人所生成的文本是无所谓真假的，尤其是无所谓对错的。除非使 用机器人的人有对文本进行解读和识别的能力和意愿。所谓“识别”，就是“验真” 和“除错”。验真是辨别聊天机器人提供的答案的对错；除错是消除答案中的错误部 分。无论是“验真”，还是“除错”，都涉及能力和意愿。比起能力，“意愿”更体 现人的不可替代性。即使机器人有验真和除错的能力，但也谈不上有相关的意愿。 教育的重点是培养学生提问、验真和除错的能力和意愿，而不是搜集和组织资料 的能力。作为教育工作者，我们在跟进人工智能发展步伐的同时，需要研究如何在新 的技术条件和社会需求之下，让人工智能技术真正成为学习者的帮手和台阶，而非对 手和障碍。 16.下列对两则材料内容的理解和分析，正确的一项是()(2分) A.材料一首段中的“不容小觑”一词，体现了作者对当下AI技术融入教育的深切 忧虑。 B.材料二中作者认为如果我们向聊天机器人输入有意义的问题，其生成的文本是无 须识别的。 C.两则材料的作者都认为AI优势明显，但贻害无穷，要开展有意义的教育活动， 必须摒弃它。 D.两则材料的作者都认为当代教育需要不断探索与创新，以更好地适应人工智能时 代的发展。 17.材料一分析了AI时代人工智能技术给教育带来的危害，请你简要概括。(3分) 18.材料一最后提出了“如何转危为安”的问题，请你从材料二的分析中简要概括解 决办法。(3分) 19.小悦写了下面一段文字来论证“AI技术可以助力人们提升学习效率”这一观点， 你认为是否恰当？请结合两则材料内容，说说你的理由。(4分) 国学大师钱锺书先生的学问之所以令人景仰，至少有一部分原因是因为他博览群 书，潜心治学，诗词章句可以信手拈来。但自从有了人工智能技术，人们不需要满腹 经纶、才思敏捷，也可以快捷地在并未读过的文章中得到自己需要的答案。 (四)阅读下面的文章，完成20~23题。(14分) 带我回家 李舫 ①每年的清明节前夕，沈阳抗美援朝烈士陵园里，都有一个人在环形烈士英名墙 下久久地徘徊，为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污渍，细细地擦拭 烈士们的名字。 ②这个人，就是王春婕。王春婕是沈阳抗美援朝烈士陵园讲解接待科科长，她长 九年级语文试题第6页（共8页） 着一张圆圆的脸，一双圆圆的大眼睛，美丽的脸庞写满敬畏和虔诚，她那不打折扣的 美丽让这个肃静之地变得灵动起来。王春婕用手势告诉我，跟上她，用她的方式快步 走，将脚步放得轻些，再轻些，她轻轻摆动手臂，轻轻抬起腿，静静地踩下去，生怕 惊动了什么。 ③王春婕走进烈士陵园的档案室，打开视频监控装置，认真地清洁双手，仔细擦 干，再戴上薄薄的塑胶手套。这一套程序她实在是太熟悉了，操作得行云流水。 ④2014年，第一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸落叶归根，长眠于陵园。从那 时起，王春婕和这些“回家”的烈士便开始有了长达9年的隔空“对话”，她被大家 称为“离烈士最近的人”。 ⑤逝去的英魂荣归故土安息，并不是终点。长年累月被掩埋在异国尘土下的烈士 遗物，数十年后被挖掘出来，还有着更长的故事，等待后人去发掘和抒写。它们从哪 里来？在战场上与主人一起经历过什么？它们身上有着怎样不同于他人的故事？这 些，都还有王春婕这样一群“守陵人”在追溯着。 ⑥对于王春婕和她的同事们来说，每一个细节都是线索，每一次分辨都是一场考 验。这些碎片，都是还原历史的一块块拼图。 ⑦在整理韩方移交的志愿军烈士遗物中，陵园的工作人员发现几样物品占据了很 大比重一一胶鞋、纽扣、水壶。这些遗物，有些是与9年间回归的913位烈士一同回 来的，有些至今没有主人。每一位烈士遗物几乎都包含鞋子，同一位烈士有时会有好 几双胶鞋出土，尽管一些鞋子经过了数十年的掩埋，已变成锈迹斑斑的胶鞋底，甚至 只剩下了扭曲的碎片。为什么是鞋子最多？带着这样的疑问，王春婕和同事走访了多 位志愿军老战士，才知道由于跋山涉水导致鞋子受潮磨损，不少战士有在背包中预备 多双鞋的习惯。 ⑧为什么胶鞋底都是扭曲的？志愿军战士是不是在泥泞的战场上拼命厮杀导致 鞋底变形？水壶上也有弹痕，水壶也是瘪的，能不能是战士在战斗的最后一刻甚至在 没有武器弹药的情况下，打光了身边所有的东西，甚至是石头，最后拼尽全力用水壶 与敌人进行战斗？这些都是王春婕常常思考的问题，她想象着志愿军战士在生命的最 后一刻同敌人殊死搏斗的场景，就像魏巍先生所写的那样，有的战士牺牲的时候，嘴 里还叼着敌人的半个耳朵。 ⑨一块皮带碎片、一个带弹孔的水壶、半个鞋底、一枚纽扣…从韩国发掘归国 的大量烈士遗物都是诸如此类的微小物件，从不同角度向世人展示着烈士生前的情 景。 ⑩除此之外，陵园工作人员还派专人对每一件烈士生前的衣服量尺寸，判断衣服 的质地，并通过烈士生前使用过的钢笔笔尖商标，来判断钢笔产地以及出产日期，以 便追溯他们的生前轨迹。 ①偶尔，王春婕也会发现一些比较特别的遗物，像枪、子弹等。还有，就是志愿 军烈士生前荣获的纪念章，有解放华北纪念章，有解放东北纪念章……这些都是战士 们拼命换来的，他们将这些纪念章带在身边，他们在战场上冲锋、厮杀，这些纪念章 就在他们军装的贴身口袋里，这就是他们视同眼珠一样的荣誉。 九年级语文试题第7页（共8页） ②我俯身在玻璃柜前，小心翼翼打开铜锁，轻轻捧起它们，就像捧起自己的心 脆弱而又坚强的心，瘦小而又强大的心。王春婕在旁边泪眼汪汪地望着我，我也泪眼 汪汪地看着她，我们不约而同地望着玻璃柜里的一切，它们安静地陈列在那里，而我 们，仿佛在等着它们开口说话，告诉我们它们埋藏了几十年的秘密。 ③在沈阳抗美援朝烈士陵园里，王春婕和陵园同事收到的大多是这种没有任何资 料、没有任何凭据、没有任何信息含量的物品，她的工作就是大海捞针一般打捞这些 遗物背后的信息，还原这些信息所携带的真实价值，寻找这些价值背后的牺牲者。 ①查找，比对；比对，查找；查找，比对… (节选自《作家》2024年第3期，有别改) 20.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(）(2分) A.文章开篇用细节描写刻画王春婕的行为，既点明人物身份，也奠定了全文庄重肃 穆的情感基调。 B.第⑦段通过王春婕走访老战士的情节，解释了烈士遗物中胶鞋较多的原因，体现 了她严谨的工作态度。 C.第②段画线部分运用心理描写和动作描写，细腻地表现出“我”和王春婕对烈士 遗物的敬重与对历史的沉思。 D.文章以“离烈士最近的人”为线索，串联起王春婕整理烈士遗物、追溯烈士生平 的事迹，脉络清晰，情感真挚。 21.文章中王春婕有“离烈士最近的人”的称呼，请结合文中具体事例，分析这个称 呼的含义。(4分) 22.文章第⑦-①段详细介绍了志愿军烈士的各类遗物，请你结合文中内容，分析作者 重点描写这些微小物件的用意。(4分) 23.文章结尾写道：“查找，比对；比对，查找；查找，比对…”请你结合文章主 题，谈谈这种反复手法在情感表达上的作用，并联系现实，说说我们当代人应该如何 传承烈士精神。(4分) 三、写作(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 有人认为，青年应勇于尝试，用自己的双脚探路；也有人认为，青年循着前人成 功的道路，可以事半功倍… 请以“路，我这样走”为题，结合自己的生活经历，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄 袭：③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 九年级语文试题第8页（共8页）报告查询：登录zhixue,.com或扫描二维码下线Ap现 (用户名和初始密码均为准考证号】 ▣附▣ 二O二六年初中学业水平模拟考试 旧都 九年级语文答题卡 姓名： 班级： 考场/座位号： 准考证号 注意事项 [o] [0] [0] (0] [0] [0] [0] 1. 答遇前请将姓名、班级、考场、准考证号填写清能 [ [1] [1] 【] [1] [ 客建盟答题。么须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮据干净。 [2] [2 [2 [2] [2j [2] 21 [21 3.主观题答题，必须使用0.5毫米黑色签字笔书写. [3] [31 [31 [3】 [3 [31 4必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 [4] [4] [4] 4 [4] [4] [ [4 5.保持答卷清洁、完整。 [5J [5 [5 [5] [5 [5] [61 [6 [6 61 [61 61 正确填涂 圆 缺考标记 ▣ [7] [7] [7 [7] [ [8 [8 [8] [81 [8 [ 9]91 [9j [9] [9 [9] [91 [91 单选题 1 [A][B][C][D] 3[A][B][C】[Dj 8 [A][B][C][D] 11[A][BJ[c】D】 16 [A][B][C][D] 2[A】[B1[CI[Dj 4[A][BJ[C][D] 9[A][B][C][D] 12 [A][B][C](D] 20 [A][B][C][D] 一、 (注意：1一4、8题答在远择题答题区) 6.① ② ⑧ ④ © 二、 (一)（注意：9题答在选择题答题区） 10. ㄖ囚圆 第1页共4页 二、（二）（注意：11、12题答在选择题答题区） 13. 14. 15. 、 (三)（注意：16题答在选择题答题区） 17. 18. 19. 二、（四）（注意：20题答在选择题答题区） 2 ㄖㄖ圈 第2面共4丽 22 23. 三、作文 24. 囚圈囚 第3页共4页 请勿在此区域作答或 者做任何标记 囚圈囚 第4页共4页 超