Unit 4 Weekend activities Fun time & Self-check(课件+素材)-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Does SHE read a book on the weekend? SHE doesn't SHE go shopping. Does he read a book on the weekend? No, he doesn't. He washes the car. Do they read a book on the weekend? No, they don't. They play sports. Does SHE clean the house on the weekend? No, he does. IT SHE go shopping. Does he clean the house on the weekend? No, he doesn't. He washes the car. Do they clean the house on the weekend? No, they don't play. Play boys. 精通版·四年级英语下册 授课老师：王老师 Unit 4 Weekend activities Fun time & Self-check 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 Let’s enjoy What do they do on the weekend? 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 What do they do on the weekend? go shopping wash his car play sports 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 This weekend is coming. What’s your weekend plan? What activity can you do with your classmates? Free talk 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 A Let’s do. 1 Write down some activities that you usually do at the weekend. 写下你在周末通常做的一些活动。 My weekend plan 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 … What activities do you usually do at your weekend? Let’s review Weekend activity 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 … Weekend activity 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 Let’s write My weekend activities I usually … on Saturdays. I usually … on Sundays. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 2 Find a partner. 找一个搭档。 What do you usually do at the weekend? I usually do my homework on Saturdays, and I go to the park on Sundays. How about you? I usually do some chores on Saturdays, and I go to the park on Sundays. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 3 Make a weekend-activity diagram and introduce it to the class. 制作一个周末活动图表，并向全班介绍它。 We can go to the park together this Sunday. Xinxin’s Yaoyao’s weekend activities weekend activities I usually do some chores on Saturdays. I usually do my homework on Saturdays. I usually go to the park on Sundays. I usually go to the park on Sundays. What can we do together this Sunday? 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 在一张纸上写下自己通常在周末做的活动。 Step 1 Step 2 两人一组。成员A运用“What do you usually do at the weekend?”询问成员B，成员B则根据自己所写的内容作答，并运用“How about you?”询问成员A，成员A则 根据自己所写的活动内容作答。 仿照示例制作图表，向全班介绍你和你的搭档的周末活动以及你们可以一起做什么。 Step 3 活动指导 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 For example We can go to the cinema together this Sunday. Tina’s Jane’s weekend activities weekend activities I usually do some exercise on Saturdays. I usually do chores on Saturdays. I usually go to the cinema on Sundays. I usually go to the cinema on Sundays. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 What other activities do you want to do on the weekend? A Good to know. Here I can recommend (推荐) three popular ones. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 What weekend activities are related to the pictures? Do you usually do them? Look and answer 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 Read and answer indoor /ˈɪndɔː (r)/（在）室内的 rock /rɒk/ 岩石 climbing/ˈklaɪmɪŋ/攀岩活动􀱻 What’s the weekend activity? indoor rock climbing 室内攀岩 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 go camping camping /ˈkæmpɪŋ/ 野营度假 去野营 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 go to the old people’s centre centre /ˈsentə(r)/ 中心；活动中心 去老年人活动中心 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 Read and answer 1. How is the indoor rock climbing? It is tiring but very interesting. /ˈtaɪərɪŋ/ 累人的 2. What can children see when they go camping? They can see flowers, trees, birds and stars. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 /ˈflaʊə(r)/ 花；花朵 flower star /stɑː(r)/ 星星 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 3. What do children do at the old people’s centre? They do some cleaning, read books or play music for the people there. Read and answer /ˈkli:nɪŋ/打扫；清洁 演奏音乐 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 Children do lots of different activities at the weekend. Some children do indoor rock climbing. It is tiring but very interesting. Let’s read 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 Some children go camping with their family. They can see flowers, trees, birds and stars. Some children go to the old people’s centre. They do some cleaning, read books or play music for the people there. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 Among the three weekend activities, which activity do you want to do with your friends? Why? I want to… Because… Think and share 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 For example I want to go camping with my friends on the weekend. Because it’s fun. I love nature. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 do chores, do homework, do some exercise, help cook, visit grandparents, go to the cinema, go fishing, have a picnic, go to the park, weekend, together, tell, take a walk 1 I can say: Self-check 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 A: What do you usually do at the weekend? B: I usually do chores on Saturdays. A: What can we do together this Saturday? B: We can go to the cinema together. 2 I can talk: 3 I can write about my weekend activities. 4 I can spell words like food and book. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 Summary Make a weekend plan Extended reading(拓展阅读): Know about three activities: Indoor rock climbing, go camping, go to the old people’s centre 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 Homework 1. Make a weekend play with your partner. 跟你的搭档制定一份周末计划。 2. Read the text in Part B fluently and introduce the three activities to your parents. 熟读B部分的课文内容，并向父母介绍这三个活动。 3. Finish the after-school exercises. 完成课后练习。 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 感谢聆听 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Fun time & Self-check PPT课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用描述周末活动的核心词汇（如do chores, do homework, go to the cinema等）和句型（如What do you usually do at the weekend? I usually...）。 学习能力：通过制作周末活动图表、角色扮演等活动，提升学生的动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论和分析不同孩子的周末活动时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同孩子周末活动的多样性，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解不同活动的意义和价值。 三、教学准备 多媒体课件：包含周末活动的图片、视频、音频等资料。 词汇卡片：制作包含核心词汇的卡片，用于词汇学习和复习。 情景模拟道具：如公园、电影院等场景的模拟道具，用于角色扮演活动。 学生准备：预习教材内容，准备画笔、彩纸等制作图表所需的材料。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What do you usually do at the weekend? I usually...”，并给出示例。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 情景对话： 教师模拟一个周末活动的场景，如去公园，与学生进行对话练习，引导学生运用所学词汇和句型。 3. 巩固练习（15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如做家务、去电影院、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 制作周末活动图表： 学生根据所学内容，制作一个周末活动图表，展示自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分图表进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 4. 拓展应用（10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 讨论与分析： 教师引导学生讨论不同孩子的周末活动，分析这些活动的意义和价值。 通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，一面画对应的活动图案；完成课后练习题，巩固所学知识。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享；设计一份“周末活动海报”，用英语标注活动内容和意义。 $Part, be good to know. Children do lots of different activities at the weekend. Some children do indoor rock climbing. IT is tiring, but very interesting. Some children go camping with their family. They can see flowers, trees, birds and stars. Some children go to the old people's center. They do some cleaning, read books or play music for the people there.