第6章力与机械实验专题：滑轮-2025-2026学年物理八年级下册沪粤版（新教材）

第6章力与机械实验专题：滑轮-2025-2026学年物理八年级下册沪粤版（新教材） 1．如图是关于简单机械的实验探究。 （1）如图甲、乙所示的两个滑轮中，属于动滑轮的是　 　，若滑轮的自重和摩擦不计，分别用力匀速提起同一物体，则F1　 　F2（选填“>”“<”或“=”）。 （2）如图丙是“探究杠杆平衡条件”的装置。 ①实验前，应调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡，目的是　 　。 ②杠杆两侧同时去掉一个钩码，　 　（选填“能”或“不能”）继续在水平位置保持平衡。 2．小李同学在利用图示装置研究动滑轮特点时，猜想：如果忽略绳重与摩擦，绳端拉力F 可能与被提升木块所受的重力、木块上升的高度、动滑轮所受的重力、动滑轮的直径这些因素有关。 （1）若小李探究绳端拉力F与动滑轮直径的关系，请将实验步骤补充完整； 步骤一：按图安装动滑轮； 步骤二：匀速拉动弹簧测力计，使木块升高，读出拉力F的值并记录； 步骤三：换用　 　的动滑轮，使同一木块匀速上升相同的高度，读出拉力F的值并记录； 步骤四：重复步骤三，多做几次实验； （2）步骤四的目的是：　 　 ； （3）若小李五次实验测得F分别为：1. 8N、1. 8N、1. 8N、1. 8N、1. 8N，则初步得到的结论是：在其他因素相同时，　 　 3．在“探究动滑轮特点的实验”中，实验过程如下： （1）如图甲所示，测量前，保持弹簧测力计竖直并调节指针对准　 　。随后在其挂钩上悬挂物体，待示数稳定后可得出物体的重力　 　N； （2）将细线的一端固定于天花板，另一端绕过滑轮与测力计挂钩相连，如图乙所示，要使物体上升，则测力计的移动方向为　 　，对比定滑轮的特点可说明使用动滑轮　 　； （3）当物体匀速向上运动时，测力计的示数图乙所示，对比两图中测力计的示数可知，使用动滑轮的优点是　 　。 4．据报道，一位物理老师在动物园内，用弹簧测力计称出了一头大象的质量，如图，在称象过程中，他用到吊车、铁笼和一根很长的槽钢等辅助工具，操作步骤如下： ①如图1，将铁笼系于槽钢上的B点，当吊车吊钩在槽钢上的悬吊点移至O点时，槽钢在水平位置平衡： ②如图2，将大象引入铁笼，用弹簧测力计竖直向下拉住槽钢的另一端，使之再次在水平位置平衡，测得OB=0.06m，OA=9m，弹簧测力计的示数为200N。（g=10N/kg） （1）步骤①的目的是消除　 　对杠杆平衡的影响，便于测量力臂； （2）此时槽钢为　 　杠杆（选填“省力”“费力”或“等臂）； （3）计算大象的质量为　 　kg； （4）一位学生看到后，设计了如图3所示的滑轮组来代替测力计，滑轮组绕绳的一端和槽钢A端相连，且竖直穿过地面上的定滑轮。请你帮他完成余下的滑轮组绕线设计　 　，要求挂上适当的重物后，槽钢能水平平衡，计算槽钢水平平衡时，所挂重物的总重力为　 　N（不计滑轮及绳重，不计所有摩擦）。 5． 小梦用如图所示的装置研究定滑轮和动滑轮的特点。 （1）实验中需要用到的测量工具是弹簧测力计和　 　； （2）实验中应沿竖直方向　 　拉动弹簧测力计，使钩码上升； （3）比较1和2两次实验可知：使用定滑轮的好处是：　 　； （4）在提升重物的过程中，若要兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应使用　 　； （5）表中缺失数据是　 　m； （6）依据杠杆平衡条件，使用动滑轮提升物体所用的力应是直接提升物体所用力的一半，但分析3和4两次实验数据却不完全符合这样的关系，造成这种现象的主要原因是　 　。（A．提起的物重不同 B．动滑轮有重力） 次数 钩码的重力 钩码提升的高度 拉力 弹簧测力计移动的距离 1 1 0.2 1 0.2 2 2 0.2 2 0.2 3 1 0.2 0.6 0.4 4 2 0.2 1.1 　 答案解析部分 1．【答案】（1）乙；> （2）便于测量力臂；不能 2．【答案】不同直径；避免实验偶然性，使结论更具有普遍性；绳端拉力大小与动滑轮直径大小无关 3．【答案】零刻度线；3；竖直向上；不能改变力的方向；使用动滑轮时省力 4．【答案】槽钢和铁笼重力；省力；3×103；；400 5．【答案】（1）刻度尺 （2）匀速 （3）可以改变力的方向 （4）滑轮组 （5）0.4 （6）B 学科网（北京）股份有限公司 $