第13课 控制系统有特点（教学设计）信息科技人教版六年级全一册

该小学信息科技教学设计聚焦控制系统的组成与特点（整体性、功能性、相关性），通过“失控的教室”情境视频导入，引导学生化身“小小工程师”探究故障修复，构建从发现问题到理解系统特点的知识脉络。 以情境教学和实践操作为核心特色，借助“修复失控的设备.exe”程序分析故障引出整体性，用乐队、复仇者联盟等实例解析特点，通过改编编程猫跳舞程序深化理解，培养信息意识与计算思维，丰富资源便于教师实施，助力学生将抽象概念转化为解决实际问题的能力。

第13课《控制系统有特点》教学设计 一、教学设计理念 本课设计遵循新课标要求，培养学生核心素养为导向，强调学生在实践中理解和应用知识。借助建构主义学习理论，通过创设教室控制系统故障的情境，引导学生自主探究、小组合作，主动构建对控制系统特点的认知，提升学生信息意识和数字化创新实践能力。 二、教学内容分析 通过分析教室中的控制系统，如照明、空调、广播系统等，让学生了解控制系统的组成部分、主要特点（整体性、功能性、相关性），并通过程序体验和拓展提升，加深对控制系统特点的理解与应用。 三、教学对象分析 六年级学生具备一定的信息技术基础，但对于较为抽象的控制系统概念理解可能存在困难。需要通过生动有趣的实例和实践活动，引导他们逐步掌握知识。 四、教学目标(核心素养) 1、信息意识：学生能够能敏锐感知教室及生活中的控制系统，理解其在生活中的广泛应用及重要性。 2、数字化创新与实践：学生能够通过修改程序、修复控制系统问题，培养学生的创新思维和实践操作能力。 3、计算思维：学生能能运用控制系统特点的知识，分析和解决实际问题，如找出教室控制系统故障原因并修复。 4、信息责任意识：能引导学生认识到合理使用控制系统对生活的积极影响，培养正确使用信息技术的责任感。 五、教学重难点 重点：掌握控制系统的组成部分和主要特点，能分析生活中的控制系统。 难点：理解控制系统的整体性、功能性和相关性，并能运用这些特点解决实际问题 六、教学策略 1、情境教学法：创设教室控制系统故障情境，激发学生学习兴趣。 2、小组合作探究法：组织学生小组合作分析、探究控制系统特点。 3、实践操作法：通过运行和修改程序，让学生亲身体验控制系统特点。 七、教学资源准备 多媒体课件、“失控的教室.exe”“修复失控的设备.exe”“编程猫跳舞.bcm” 等程序文件、活动探究单、计算机教室 八、教学过程（详案） 教学环节 教 师 讲 解 学 生 活 动 设 计 意 图 情景导入 （5分钟） 1、教师讲解：一天早上，同学们来到教室，发现教室里出现了很奇怪的问题！我们一起通过这个视频来看看到底是什么问题！【播放视频】--那个同学来说说你都看到教师发生什么事情了？（灯忽明忽暗，空调忽然打开又忽然关闭）--那为什么会发生这个事情呢？其实是因为教室里的控制系统出现了故障。 2、今天我们一起化身“小小工程师”，找出教室控制系统的问题，并修复它！ 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 通过创设“失控的教室”这个情节引出课题，吸引同学们兴趣 新课讲授（30分钟） 1、 分析教师里面的控制系统 1、 教师讲解：既然是要修复教室的控制系统，那么我们得先学会找出教室里的控制系统，请同学们打开“失控的教室.exe”程序，观察程序中的教室和自己所在的教室，说说教室中都包含了哪些控制系统，并完成活动探究单上的问题，待会老师请一个小组的同学上台汇报本组的结果【学生体验】 1、教师讲解：时间到，哪个小组的同学愿意上台分享自己小组的讨论成果呢？【小组汇报】--听了他们小组的分享，相信大家都有所收获，那么上面是老师找出教师的控制系统，大家可以做个简单的参考 2、过渡：既然我们已经找出了教室的控制系统，那么下面我们去检修一下失控的控制系统吧！ 1、教师讲解：那么接下来请同学们打开“修复失控的设备.exe”程序，带着下面的问题，完成修复吧！【学生体验】--时间到，那么哪个同学来说说，在灯光控制系统中出现的问题是？(开关接触不良)在空调控制系统中出现的问题是?(空调内部故障)综合两个控制系统，我们发现只要控制系统中的某一个部分坏了，那么整个系统就不能工作，这就体现了控制系统的整体性。 2、过渡：那么到底什么是整体性呢？接下来我们一起去了解一下控制系统除了整体性，还有没有其他的主要特点吧！ (二)了解控制系统的主要特点 1、教师讲解：控制系统广泛存在于日常生活中，系统有大有小，有简单有复杂，但是都具整体性、功能性、相关性等特点。所谓的整体性就是说控制系统由多个部分组成，缺一不可。比如复仇者联盟。战队里有钢铁侠、美国队长、雷神等好多超级英雄，每个英雄都很重要。在照明控制系统中，有灯泡、电线、开关等部分组成，某个部分坏了，整个系统就不能正常工作 2、过渡：在了解了控制系统的整体性后，对于控制系统的功能性，又应该如何理解呢？我们继续往下探究！ 1、教师讲解：功能性指的就是控制系统要实现特定的功能，那么有没有同学举个例子说说控制系统的功能性呢？（邀请学生回答）--一回答的非常棒！像微波炉系统可以给食物加热；空调系统能调节环境温度 能都能够体现控制系统的功能性 2、过渡：那我们又应该怎么理解控制系统的相关性呢？ 1、教师讲解：控制系统的各个部分相互联系，相互影响。我们可以结合乐队一起去理解控制系统的相关性。乐队里面有鼓手、吉他手、钢琴手等等，他们需要相互配合才能够演奏出。好听的音乐。那么对于。照明控制系统来说，开关控制着电流的接通或断开，而我们电流呢，就会影响灯泡的亮和灭。这就体现了控制系统的相关性，需要各个部分相互联系，相互影响 2、过渡：那么我们在了解控制系统的各个特点之后呢，接下来我们一起通过程序去进一步体验控制系统的整体性和功能性吧 （三）体验系统整体性和功能性 1、教师讲解：那么待会儿同学们可以打开编程猫跳舞程序，先运行这个程序感受一下这个程序的基本功能。第二呢，你可以尝试删除跳舞模块，观察一下编程猫是否会跳舞。那么，第三，你可以重新添加跳舞模块，并且尝试修改等待时间参数进行并观察编程猫跳舞的频率。那你在完成之后呢，可以结合上面的这两个问题一起来。体验一下，那现在时间交给同学们，开始体验吧【学生体验】 1、教师讲解：那么，时间到哪个同学来回答一下下面两个问题，第一，删除跳舞模块，它还能跳舞吗？不能。第二，说明他的什么特性被破坏了，它的整体性被破坏了，它的功能性也消失了。所以，通过这个程序呢，我们就已经知道控制系统是各个部分按照一定的结构组成了一个整体，并且具备特定的功能。如果这个整体被破坏了，那么原有的功能也会随之消失。 2、过渡：快乐的时光总是短暂的，我们今天的学习旅程也即将进入尾声啦，下面我们一起复习今天的学习内容吧！ 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、小组合作 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、小组汇报 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、动手实践 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、动手实践 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、观看视频 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 通过程序体验，找出教师的控制系统，并结合自己所在的教室环境，分析自己的教室有的控制系统 通过活动探究单让小组在讨论的时候目标更加明确 通过检修“失控了的设备”引出控制系统的特点：整体性 结合生活中出常见的例子和控制系统的例子讲解控制系统的整体性 结合生活案例讲解控制系统的功能性 通过乐队的组成让同学们理解控制系统的相关性 通过改变程序，让同学们进一步理解控制系统的整体性和功能性 通过改变程序，让同学们进一步理解控制系统的整体性和功能性 学生实践 （5分钟） 1、体验“失控的教室”程序 2、体验修复失控的设备程序 3、尝试改编编程猫跳舞的程序 1、体验程序 2、完成程序的改编 通过程序体验、改编锻炼同学的计算思维能力 课堂总结 （3分钟） 1、控制系统无处不在，我们教室就存在很多控制系统。比如？ 2、控制系统主要特点是？ 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 锻炼学生的语言表达能力和课堂总结能力 课后拓展 （2分钟） 1、动手实践 通过饮水机加热饮用水的过程巩固今天的学习 九、教学板书 第 13 课 控制系统有特点 （1）教室中的控制系统：照明、空调、广播 （2）控制系统特点： 整体性：各部分缺一不可 功能性：实现特定功能 相关性：各部分相互影响 十、教学反思 通过创设情境和实践活动，学生能积极参与课堂，但在理解控制系统的相关性特点时存在一定困难，后续教学中应多引入生活实例，加强引导。同时，在小组合作中，部分学生的参与度有待提高，需优化小组合作机制。 学科网（北京）股份有限公司 $