《习作例文：颐和园》（教学课件）语文统编版四年级下册

习作例文： 颐和园 学习任务一 图片导入 引出课文 “云游”之旅 同学们，刚才的视频带你们去了哪里？那里给你留下了什么印象？如果用几个词语来形容，你会选哪些？ “云游”之旅 北京颐和园确实是个美丽的大公园，它凝聚了中国古代园林艺术的精华。今天，就让我们跟随著名作家袁鹰的脚步，一起走进课文，去细细领略这座皇家园林的风光。 揭示课题 这篇课文的作者是袁鹰，他是一位著名的儿童文学作家。他在文中用如椽巨笔，为我们描绘了一幅生动的颐和园画卷。 初读课文 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 快速浏览全文，想一想，作者主要写了颐和园的哪些地方？这些地点之间有什么联系呢？ 学习任务二 合作学习 感悟文章 理清顺序 作者是怎样带领我们游览这些地方的？请大家默读课文，用横线画出那些起过渡作用的句子。可以进行小组合作讨论，组长要记录组员找到的句子，并派代表分享。 展示句子 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望…… 从万寿山下来，就是昆明湖。 引导分析 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望…… 从万寿山下来，就是昆明湖。 这些句子在文中起到了什么作用？它们揭示了作者怎样的行踪变化？ 共同总结 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望…… 从万寿山下来，就是昆明湖。 这些句子交代了地点的转换，体现了作者“移步换景”的写作顺序。 品味美景 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 这段话抓住了长廊的什么特点来写？你从哪些词语中体会到了什么？ 品味美景 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 作者用了什么修辞手法来描写昆明湖？这样写有什么好处？ 品味美景 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 这是一个典型的比喻句，把昆明湖比作“镜子”和“碧玉”，生动形象地写出了湖水的平静和碧绿。“滑”字用得极妙，衬托出湖面的宁静，仿佛船儿怕惊扰了这宁静的画面。 品味美景 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 如果你是一条小鱼，或者一只小船，在这面“大镜子”上会看到什么？会有什么感觉？ 学习任务三 回顾全文 体会感情 梳理特点 请同学们再次快速浏览全文，思考：除了长廊和昆明湖，作者还写了哪些地方？这些地方各有什么特点？ 长廊 万寿山 昆明湖 梳理特点 地点 特点 长廊 长、多彩、画多 万寿山 高、宏伟 昆明湖 静、绿、美 引导发现 作者在描写这些景物时，有没有忽略任何一个角落？他是如何做到面面俱到又重点突出的？ 作者按照游览顺序，详略得当，既有宏观的俯瞰（万寿山上），又有微观的特写（十七孔桥的狮子）。 研读结尾 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 这句话表达了作者怎样的心情？“说也说不尽”说明了什么？ 表达了作者对颐和园无限热爱和赞美之情。正因为景色太美、太多，所以无法一一列举。 如果你是导游，你会向游客推荐颐和园的哪个景点？为什么？ 对比阅读 请同学们简单浏览另一篇例文《七月的天山》，两篇文章虽然描写的景物不同，但在写作方法上有异曲同工之妙。 对比阅读 这两篇文章在写作顺序上有什么共同点？ 都采用了“移步换景”的方法，随着脚步的移动，展现不同的画面。 引导总结 无论是北京的颐和园，还是新疆的天山，只要用心观察，按顺序描写，都能写出动人的文章。 学习任务四 拓展延伸 设计作业 课堂练笔 请运用今天学到的“移步换景”的方法，选择校园里的一处景物（如花坛、操场、教学楼前的小径等），写一个200字左右的片段。 提示要求：①要有明确的游览顺序；②抓住景物特点；③至少使用一种修辞手法（比喻或拟人）。 基础作业 1. 抄写课文中的好词好句，并选择其中三个词语造句。 2. 完成课后练习题：默读课文，画出起过渡作用的句子，并把下面的路线图补充完整。 拓展作业 1. 推荐阅读：阅读其他名家描写景物的文章，如《桂林山水》、《火烧云》等，摘抄喜欢的段落。 2. 实践作业：周末和父母一起去附近的公园或景点游玩，仔细观察，尝试用今天的写作方法写一篇游记。 学习任务五 课堂小结 引导总结 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？学会了哪些写景的好方法？我们一起从内容、方法、情感三个方面进行总结。 情感寄语 今天我们跟着袁鹰先生游览了美丽的颐和园，感受到了“移步换景”的魅力。其实，我们的生活中处处皆风景，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，按顺序、抓特点、用修辞，就能把身边的美景变成优美的文字。 下节课再见 Lavf61.7.100 $