第1课 设备控制处处在（教学课件+交互程序）信息科技人教版六年级全一册

该小学信息科技课件围绕“设备控制”核心，通过柯南侦探游戏导入，引导学生搜寻教室控制设备、体验模拟器、填写调查表，逐步从具体设备操作过渡到分析控制系统组成，以交通信号灯为例构建“执行者-指挥者”的学习支架。 其亮点在于情景化探究设计，侦探游戏激发信息意识，模拟器操作与小组合作培养数字化学习与创新能力，用“课代表-老师”比喻帮助抽象理解设备与系统本质，落实计算思维。实例丰富如AI搜索早期控制系统，既提升学生探究兴趣，又为教师提供可操作的教学活动设计。

nullnull设备控制 处处在 信息科技六年级 教学指南版 第1课 目录 搜寻隐藏的控制设备 破解控制系统的秘密 区分设备和系统本质 揭开科技进化的谜题 情景导入 游戏规则：根据提示，找出教室的物品 大家好，我是江户川柯南。 听说你们今天要准备成为一名出色的侦探，那我出个侦探 游戏考考你们吧！ 神奇魔法棒：老师只需要轻轻一点，就能让图片、文字跳跃在屏幕前 点读笔 夏日清凉油：只需要轻按开关，让同学们置身在冰雪大世界。 空 调 光影魔术师：在它的帮助下，让光线恰到好处地照亮我们的学习环境。 灯 时间守护者：每当它的出现，同学们三下五除二就排好队伍准备下楼 铃 声 开场： 同学们，大家好呀！今天老师要带大家玩一个超有趣的侦探游戏，有没有同学知道江户川柯南呀？（稍作停顿，观察学生反应）对啦，就是那个超厉害的侦探！今天呀，柯南也来到我们课堂，要考考大家，看看谁能成为出色的小侦探。 介绍游戏： 游戏规则很简单，柯南会给大家一些提示，大家要根据提示，找出对应的教室物品。准备好了吗？那我们开始啦！ 点读笔环节： 首先，第一个提示来啦——“神奇魔法棒：老师只需要轻轻一点，就能让图片、文字跳跃在屏幕前”。同学们快想想，教室里有什么东西，能做到这点呢？(邀请学生回答） 对啦！就是点读笔！点读笔就像神奇的魔法棒，能帮老师把知识更生动地展示给大家。 灯环节： 接下来第二个提示——“光影魔术师：在它的帮助下，让光线恰到好处地照亮我们的学习环境”（同学思考并邀请同学回答） 哇塞！这位同学的反应真的好快！就是就是里的灯！灯就像光影魔术师，让我们能在合适的光线下好好学习。 空调环节： 然后是第三个提示——“夏日清凉油：只需要轻按开关，让同学们置身在冰雪大世界”。（同学思考并邀请同学回答） 看来同学们已经掌握住诀窍啦！是空调！夏天开了空调，教室里就特别凉爽，大家学习起来也更舒服。 铃声环节： 最后一个提示——“时间守护者：每当它的出现，同学们三下五除二就排好队伍准备下楼”。（同学思考并邀请同学回答） 看来这位同学也是非常善于观察生活！答案就是铃声！它就像时间守护者，提醒大家到了该做某件事的时间啦。 总结：同学们都太厉害啦，一下子就根据提示找出了对应的教室物品，看来大家都有成为小侦探的潜力呀！ 我们仔细分析上面的物品，他们都有一个共同点：受人的控制，这类东西我们把它叫做控制设备 过渡：到底什么是控制设备呢？让我们一起去探寻这个问题的答案，像成为名侦探迈出第一步吧！ 搜寻隐藏的 控制设备 PART 01 搜寻隐藏的控制设备 教室里藏着许多能被人控制的设备，它们各司其职，帮助我们更好地学习和生活。请找出它们，并告诉我你是如何启动它们的。 按键、遥控器、声控灯、人体感应 教室的灯 手动打开、声控控制、遥控器控制 窗帘 按键、遥控器、天猫精灵... 空调 在了解什么是控制系统前，我们先来玩一个搜寻游戏。教室里藏着许多能被人控制的设备，它们各司其职，帮助我们更好地学习和生活。请找出它们，并告诉我你是如何启动它们的（邀请学生回答） 【如果有学生回答出对应的控制设备，你就可以直接展示对应的效果，效果是先出现设备的名字，在出现控制的方式，如果没有，那就用下面的话术引导】 刚刚听了几位同学的回答，都非常不错！观察得非常细致！现在老师要考考大家，先看“教室的灯”，谁能说说怎么启动它呀？（邀请学生回答） 真厉害，为你点赞！我们可以用按键、遥控器、声控灯、人体感应的方式去控制我们的灯 那再看“窗帘”，谁知道怎么打开窗帘？（邀请学生回答） 【如果有回答到其中一点】 这位同学说，能手动打开，还能用声控、遥控器控制！你观察得特别仔细，表述也很清楚，很棒哦！ 【如果没有】 哇塞！你的想法简直太有创意了！除了刚刚这位同学提到的，我们还可以用手动打开、声控控制、遥控器控制等方式打开窗帘 最后是“空调”，谁来分享怎么启动空调？（邀请学生回答） 【如果有回答到其中一点】 这位同学说可以按按键、用遥控器，甚至用天猫精灵！哇，连智能设备控制都想到了，知识储备真丰富，回答得太精彩啦！ 【如果没有回答到其中一点】 我们这位同学可以拥有天马星空的思维！太强了！此外我们还可以用按键、遥控器、天猫精灵等各种方式去打开 总结：恭喜各位同学都顺利完成了这个简单的搜寻游戏，我们的大侦探柯南说，他还准备了更加丰富有趣的挑战，同学们想不想接受他的挑战，成为优秀的名侦探呢！ 过渡：下面我们一起来看看到底是什么样的挑战吧！ 搜寻隐藏的控制设备 这些设备的控制面板的按钮有什么用？请你打开学生文件夹的“设备控制模拟器.html”帮我找出答案吧！ 以小组为单位，体验程序，并将结果填写到“侦探调查表”中 【下发整个学生文件，让学生打开1、设备控制模拟器文件夹下面的“设备控制模拟器.html”程序体验，侦探调查表就是活动探究单。程序自己做的，有不完善的地方可以联系我修改哈。】 原来柯南做了一个高科技设备控制模拟器，但是他不知道这些设备的控制面板的按钮有什么作用，所以接下来我们一起小组为单位，一起体验这个“设备控制模拟器”程序，并将小组实践到的结果填写到侦探调查表中吧！（学生体验） 搜寻隐藏的控制设备 设备名称 功能 控制方法 电风扇 风速加大 风速减小 定时30min 洗衣机 快洗 脱水 按加速键，选定自己想要的速度挡 按减速键，选定自己想要的速度挡 选定快洗的挡位，然后按启动键 用定时键，把时间设为30分钟 选定脱水挡位，然后按启动键 【可以先让小组的同学自己回报，老师引导，如果实在不知道怎么回报的小组，就可以按照下面的逐字稿提问】 时间现在呢，老师想请一组同学来和大家互动，看看大家掌握得怎么样（邀请小组上台汇报） 好，第X小组的同学，准备好啦，老师要开始提问咯。 首先，电风扇要实现风速加大的功能，应该怎么控制呀？（学生回答后）嗯，说得非常准确！把加速键的操作讲得很清楚，逻辑也很顺畅，真棒！ 那接下来，电风扇风速减小的功能，你们小组的控制方法是什么呢？（学生回答后）对啦！表述简洁又到位，一下子就把关键的操作点说出来了，特别好！ 下面这个问题，电风扇定时30分钟，该怎么控制呀？（学生回答后）没错！把定时键的使用方法解释得明明白白，大家都能听清楚，太厉害了！ 再来看洗衣机，它的快洗功能，控制方法是怎样的呢？（学生回答后）回答得很完整！把选定挡位和按启动键的步骤都说明白了，条理很清晰，不错哟！ 最后一个问题，洗衣机脱水功能的控制方法是什么？（学生回答后）非常好！把操作步骤准确地说出来了，而且语言很简洁，大家一听就懂，太优秀啦！ 元太、步美、光彦听说有机会成为名侦探，迫不及待坐着阿笠博士的车就出门了，但是它们被堵在了路上， 过渡：请你帮忙找一找图中可以控制的设备有哪些，帮助他们快速通过堵车路段吧！ 2.城市管理部门为了保证夜间有足够的 照明，能控制的设备是 （ ） 破解控制系统的秘密 1、交通管理部门为了十字路口车辆有序通行，能控制的设备是 （ ） 交通信号灯 路灯 控制 系统 这些控制设备是任何人都可以随意控制的吗？ 请同学们看到右边这幅图，谁来说说这幅图描述的是哪里的场景？（邀请学生回答） 你的观察力真的超级棒！那么问题来了，交通管理部门为了十字路口车辆有序通行，他们能够控制的设备是什么呢？谁来说说（邀请学生回答） 哇塞！你的回答又快有准确，就是交通信号灯 那么下一个问题：城市管理部门为了保证夜间有足够的照明，他们能够控制的设备又是什么呢？（邀请学生回答） 你的回答太棒啦！就是路灯 那么同学们请思考一个问题：这些控制设备是任何人都可以控制的吗？ 并不是，这些设备，都是按一定规则或原理运行的，人们按规定的方法使用，让它帮人们实现预定的目标，我们把它们叫做控制系统。 过渡：到底什么是控制系统呢，一起通过一个视频来了解吧~【下一页】 破解控制系统 的秘密 PART 02 破解控制系统的秘密 控制主体、控制客体、控制媒体 控制系统的组成？ 你觉得控制系统和控制设备之间有什么区别？ 控制设备：单一的物理硬件 控制系统：通过各种技术将物理设备连接在一起 【控制系统不需要让同学们掌握或者死记硬背，知道有这个概念就行，后面会一直出现这个内容的，所以这里只有一个视频简单的讲解。为了总结视频的内容，所以设置了第一个问题】 在看视频前，我希望同学们可以在视频中找到这个问题的答案：控制系统由哪些主体组成。并且在看完视频后，结合我们前面的例子思考，控制系统和控制设备之间有什么区别？ 下面我们一起来观看一下视频（播放视频） 那么哪个同学找到问题的答案了？（邀请学生回答） 你的记忆力真的非常惊人！而且表达也非常准确！控制系统主要由控制主体、控制客体、控制媒体这三部分组成 那么按照自己的理解，控制系统和控制设备之间有什么区别？（邀请学生回答，回答不出来也没关系） 【没有人回答】 看来同学们都是非常严谨的侦探，对于没有十足把握的事情多不轻易言说。那老师老说说自己的看法，我觉得他们之间一个是单一的物理设备，一个是通过各种技术将物理设备连接在一起 【有人回答】 这位同学说出了自己与众不同的观点！太棒了！我觉得他们之间一个是单一的物理设备，一个是通过各种技术将物理设备连接在一起（邀请学生回答，回答错了也没关系，下一个部分会仔细讲解） 过渡:但是他们之间到底有设呢关系？下面我们一起来用侦探的思维去分析分析吧！ 区别设备和系统的本质 PART 03 区分设备和系统的本质 能让车辆有序通行的物理设备是什么？？ 交通信号灯 红灯停、绿灯行、黄灯等 是一个藏在路边小箱子里的控制系统控制灯光何时切换 信号灯是怎么工作的？ 信号灯又是如何进行灯光切换的？ 下面我们开始进行推理环节。 第一：能让车辆有序通行的物理设备是什么？（邀请学生回答） 【回答错误】这位同学说出了自己的想法，非常棒，还有没有跟这个同学不一样答案的同学？（邀请学生回答） 【回答正确】哇，学生A回答得非常正确！交通信号灯在路口起着指挥交通的重要作用，能让车辆有序通行，给你点个赞！ 我们继续看第二个问题：那信号灯是怎么工作的呢？（邀请学生回答） 【回答错误】XXX有一部分说对啦，不过要注意哦，是红灯停、绿灯行、黄灯等。再想想，我们平时过马路，红灯亮的时候是不是要停下来？绿灯亮了才能走。现在再来说说，信号灯怎么工作？” 【回答正确】对啦，就是红灯停、绿灯行、黄灯等，这样交通才会有秩序，很棒！” 最后一个问题：信号灯又是如何进行灯光切换的？ 【回答错误】合格同学提到的观点非常新颖，其实是藏在路边小箱子里的控制系统在命令信号灯。这个控制系统就像一个微型电脑程序，它在指挥信号灯什么时候亮红灯，什么时候亮绿灯，什么时候亮黄灯。现在再想想，是谁命令信号灯工作的？” 【回答正确】对啦，这位同学回答正确啦！就是这个控制系统在指挥信号灯，让交通有条不紊，真不错！ 以上便是我们简单的推理过程 过渡：可能有些同学听得有些迷糊了，没关系，下面我们将推理的过程重新梳理一遍！ 区分设备和系统的本质 交通信号灯 只是执行工作。比如亮红灯、亮黄灯、亮绿灯。 但交通信号灯不知道该什么时候切换灯的颜色 红绿灯交替控制程序 发送红绿灯切换指令，让信号灯执行“切换红绿灯颜色”的工作 执行者 指挥者 首先出场的是交通信号灯，它只是负责执行工作，比如亮红灯、亮黄灯、亮绿灯等等。 但是在执行过程当中，交通信号灯并不知道该什么时候切换这些灯的颜色。 于是乎，我们就出现了一个指挥官：红绿灯交替控制系统。 它，发送红绿灯切换指令，让信号灯执行“切换红绿灯颜色”的工作 因此在这个交通系统里面，你可以理解控制设备就是执行者，负责专门执行工作的；控制系统是指挥者，负责发布命令。 【如果还不好理解，可以举例子。课代表是控制设备；老师是控制系统。课代表负责执行老师下发的任务。】 过渡：下面我们通过一个闯关游戏来检验同学们是否都学会区分控制系统和控制设备吧！ 区分设备和系统的本质 各位名侦探们！想要成为最终的名侦探，必须通过最后的挑战哦！ （请打开学生文件夹下的2、名侦探的控制迷宫的html文件） 下面请同学们打开学生文件夹下的2、名侦探的控制迷宫的名侦探的控制迷宫的html文件，开始通过闯关，成为名侦探吧！（学生体验） 课堂总结 与练习 PART 04 课堂总结与练习 (1)单一的物理设备。 (2)负责执行具体的工作，充当执行者的角色 （班级的课代表） 控制 设备 控制 系统 (1)通过各种技术连接设备。 (2)负责发布指令，充当指挥者的角色 （班级的老师） 首先是控制设备，那个同学来说说自己的看法呢？（邀请学生回答） 你的表述真准确！所以同学们在理解控制设备的时候需要需要两个点：(1)单一的物理设备。(2)负责执行具体的工作，充当执行者的角色。类似于班级的课代表，负责执行老师分配的任务 那么谁来说说说你理解的控制系统是怎么样的呢？（邀请学生回答） 你归纳得非常全面，在理解控制系统时，需要注意喜爱按两点：(1)通过各种技术连接设备。(2)负责发布指令，充当指挥者的角色。类似班级的老师，负责下发任务 过渡：下面我们通过练习题来巩固今天的知识吧！ 课堂总结与练习 A. 普通的石头 B. 教室的电灯开关 C. 路边的小石子 D. 一片树叶 1、下列属于控制设备的是（ ）？ A. 单独的笔 B. 自动灌溉系统 C. 一本书 D. 一个马克杯 2、下列哪个是控制系统的例子（） A. 设备的外观 B. 组成和功能复杂性 C. 设备的大小 D. 设备的颜色 3、区分设备和系统的本质依据是（） A. 控制设备 B. 控制系统 C. 农业设备 D. 工业设备 4、电饭煲的煮饭按键属于（ ）？ B B B A 解开科技进化的谜题 PART 05 【这部分属于课后拓展的部分，根据自己需要讲解】 解开科技进化的谜题 自古至今，人们创造了各种各样的设备改善生产和生活条件，使社会不断进步。 例如，为了提升战斗力，创造了弓弩；为了从地下取水，创造了辘轳（ ‌lù lu‌）； 为了解决交通问题，创造了内燃机。这些设备可以认为是控制系统的早期形式。 请你选择一种控制系统（如智能门锁、自动感应抽水马桶等），使用AI工具搜索，探寻它的早期形式 【AI工具的使用请查看教师文件夹的附件内容】 下节课见！ 信息科技六年级 教学指南版 第1课 $