第一单元同步作文指导-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）湖南专版

知，灯笼承载着厚重的文化内涵，寄寓着作者赤诚的情 感。根据链接材料②可知，民俗是“老”的，是从古流 传到今的，是中华优秀传统文化，是中华民族的根和 魂，是中华民族的精神命脉。窗花和灯笼，其形式多样 而优美，凝聚着人们的智慧，承载着美好日子的喜气祥 和及美好祝愿，以及人们对美好生活的念想和期盼，因 此是“文化的鲜活载体”。 第一单元阅读综合实践 1.C2.①红绸鼓、白羊肚手巾、红腰带、精壮舞者 ②集体的情感共鸣，群体协作的表演形式，凝聚着中华 民族“团结一心、共赴美好”的文化传统3.①生动描 绘出夜间连山在船行视角下的动态，既体现船行速度 之快，又暗含孩子们去看社戏的急切心情，画面感极 强。②运用拟人，赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”人 的动作与神态（唱、笑、招手）。③排比和对比 ④对母亲、对童年时光的深切怀念4.①期待②选 择年画③满足5.表达方式：抒情和议论。含义：这 句话强调了贴年画不仅是家庭劳动，更是一种充满美 感和快乐的集体活动，体现了家人团聚的温馨和年节 的喜庆氛围。作用：总领第②段，点明贴年画的意义， 奠定温馨快乐的基调。6.示例一：选句(1)。运用 比喻的修辞手法，将年画比作太阳，将“我们”比作葵 花，生动写出年画的吸引力和全家欣赏时的欣喜，表现 出对年画的喜爱之情。示例二：选句(2)。通过“赶紧 折中拣”“挤上去”等动作描写，体现妈妈的妥协与用 心，营造喜庆氛围，凸显家庭温馨。7.示例：本文和 教材八年级下册第一单元都围绕民俗文化展开。本文 通过描写贴年画等春节民俗活动，展现了家庭的温馨 和传统民俗的魅力；第一单元的课文也从不同角度展 示了各地的风土人情和传统文化习俗，如《社戏》中的 社戏，《回延安》中的陕北民俗等，都能让读者感受到 多样的生活方式和丰富的地域色彩，理解民俗的价值 和意义。 第一单元同步作文指导 方法指导 (二)练笔一：示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏 幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电话 的“接听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划， 就能听到声音了。特别简单！ 练笔二：示例：小语，学校课本表演开始报名啦！咱 们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起选喜欢 的课文角色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？ 等你回复。 第二单元 阐释科学事理 5大自然的语言 1.萌翩yùn2.销声匿迹周而复始3.B【解 析】细读选项可知，三者之间存在先后顺序，应先“挖 掘节气文化内涵”，再“传承好节气文化”，最后“向 世界讲好中国故事”，因此排序为②①③。故选B。 4.语义重复，删去“关键”。5.C【解析】C.《大自 然的语言》是一篇事理说明文。6.(1)举例子、下定 义(2)打比方(3)作比较、列数字、举例子7.将 物候现象比喻为“大自然的语言”，形象生动地点出了 说明对象；将抽象的科学知识通俗化，新颖别致，吸引 读者的阅读兴趣，增强了语言的表现力。8.不能调 整。这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小来 依次排列的，其中纬度影响最大，经度次之，高下差异 又次之，古今差异最次。另外，前三个因素是空间因 素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又 是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰，容易被 读者接受。9.“凡是”表示范围，说明无一例外，只 要是近海的地方，就一定比同纬度的内陆冬天温和，春 天寒冷。“凡是”一词体现了说明文语言的准确性。 10.C【解析】C.根据第②段“通过进一步的测量和收 集数据，他发现声音的源头在植物体内的输水管上，植 物在缺水的情况下会发生微小的震动”可知，选项中 “发生大的震动”表述有误。11.植物语言随环境变 化而变化；植物能通过“语言”表达自己的喜怒哀乐； 不同植物能发出不同的“语言”。12.古代劳动人民 在总结“物候”时，关注了动物、植物、非生物（如霜降 雪飘、水冻冰化、风云变化等)这三类物象。作用：人们 总结“物候”，有利于指导农事，还可以帮助人们安排 生活。13.C【解析】C.第三幅字体蚕头燕尾，端庄 大方，属于隶书，而不是楷书。14.①示例：同学们， 你们知道二十四节气中哪一个既是节气也是传统节日 吗②示例：在这个节日里，你们家乡有什么传统习俗 呢15.【例文】乡村的早晨，有奇异的美景，一缕缕谈 淡的晨雾像绸带飘在湛蓝的天空，绸带两头分别系着 远处的大山和近处的田野。前几天，田野里还是鹅黄 嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓荫。稻田换上耀 眼的浅黄色新装，每根稻秆都撑起了丰满的穗儿。那 齐刷刷的稻芒，犹如乐谱上的线条，一个个稻穗儿，就 是一个个跳动的音符。 6阿西莫夫短文两篇 1.qTqiào2.褶陨溯3.A4.不合逻辑（句式 杂糅)，可改为“他这两篇短文是向读者普及科学常第一单元同步作文指导 考虑目的和对象 方法指导》 “写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说。”（叶圣陶《漫谈写作》）说话得重视“为什么说”和 “对谁说”，写文章也一样。这就是说，写作要考虑目的和对象。在很多情况下，写作有着明确的 目的。比如消息是为了报道新近发生的事实，鲁迅写小说是为了改良社会，我们写作文即使没有 宏大目的，也要清楚自己要表达什么样的思想感情。 (一)从经典篇章看“写作目的”与“读者对象” 经典篇章 示例解说 ①我们大家要学习他毫无自私自利之心 的精神。从这点出发，就可以变为大有利于 ①这段话的写作目的非常明确，不再是介 毛泽东《纪念 人民的人。一个人能力有大小，但只要有这绍白求恩，而是直接向我们每一个人发出号 白求恩》 点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 召，告诉我们应该成为什么样的人。这就是 目的：号召学 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， “目的”决定了文章结尾的走向。②这段读者 习；对象：全党 一个有益于人民的人。②白求恩同志毫不利 对象是“每个共产党员”，是在对内部同志讲 同志 己专门利人的精神，表现在他对工作的极端 话，所以需要旗帜鲜明地肯定优，点、批评缺点， 的负责任，对同志对人民的极端的热忧。每 以达到统一思想、教育和改造的目的。 个共产党员都要学习他。 ①作者不是在平静地叙述，而是在对着故 乡呼喊、发誓！这种强烈的情感喷发，直接告 端木蕻良《土地 ①我必定为她而战斗到底。土地，原野， 诉读者他的写作目的：宣泄心中如同岩浆一样 的誓言》— 我的家乡，你必须被解放！你必须站立！炽热的爱国思乡之情。②文章通篇像是写给 目的：抒发血泪②对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的 “故乡”的一封血泪书信。作者使用“我”和 誓言；对象：故热爱。 “你”（故乡）对话的方式，把读者自然而然地 乡与同胞 带入他的情感世界，让我们仿佛能听到他的心 跳，感受到他的挚痛。他的呼告，既是对土地， 也是对所有能听到这誓言的同胞。 ①结尾，点题，并升华了主题。作者的目的 ①我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 不仅仅是讲一个好玩的故事，更是要由“梨花” 彭荆风《驿路梨那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路 这个小姑娘的名字，联想到“处处开”的梨花（雷 花》—目的： 梨花处处开。”②“我”和老余突然在山里遇锋精神)，赞美这种美德像梨花一样处处开放、 传播雷锋精 到一间没人管的小屋，里面有米、有水、有柴， 代代相传。②作者像一个侦探故事一样设置 神；对象：社会 我们很好奇主人是谁。（随后依次出现瑶族 “主人是谁”这个悬念，是因为这篇小说的读者 大众 老人、哈尼小姑娘，他们都为小屋做过事，但 是广大老百姓。这样写故事性更强，更能吸引 都不是“主人”，悬念一直持续到最后) 我们读下去，在一步步解谜的过程中，我们不知 不觉就感受到了“人人为我，我为人人”的美好。 （二)运用实践一“目的”与“对象”如何影响写作？ 练笔一：面向长辈的功能介绍 题目：奶奶刚换智能手机，对屏幕上密密麻麻的图标感到困惑和害怕。请你写一段话，耐心 地教她最基础的操作：如何接听电话。请使用她能够理解和感到安心的语言。(80字以内) 第一单元体味民风民俗17 练笔二：面向朋友的活动邀请 题目：给你的好朋友小语写一张便条，目的是邀请他/她和你一起报名参加“课本剧”表演。 (80字以内) 写作实践》 (一)作文题目 以“ 我想对你说”为题，写一篇作文。要求：①思考写作目的，设想读者对象； ②600字左右。 (二)思维导图 设想读者对象 情感抒发（感恩，歉意，…） 确定写作目的 事件分享（经历，秘密，…） 一观点表达（建议，感悟，…） 我想对你说 厂动作描写 细节描写 一描写方法 语言描写 心理描写 运用表达技巧 厂记叙 表达方式 一说明 议论 语言风格厂亲近 L正式 (三)佳作欣赏 同桌小语，我想对你说 十”十十十 小语，我想对你说，每次翻开课本看到扉页上你画的小太阳，我就想起 写法点评 刚开学时，你笑着朝我伸出手的样子。 ①细节刻画转 那时我刚转来这个班，攥着书包带站在教室门口，手心全是汗。①是你 班时的紧张，为后 主动举起手：“老师，让她坐我旁边吧！”你的课桌收拾得整整齐齐，抽屉里 文同桌的帮助作铺 还放着一盒草莓味的橡皮，见我盯着橡皮看，你直接拿出一块递给我：“以 垫，真实可感。 后我们一起用。” 真正让我记挂的，是那次数学测验。我盯着最后一道几何题，笔尖在草 稿纸上画了又擦，眼泪都快急出来了。下课铃响时，我攥着没写完的卷子， 趴在桌上不想抬头。你没说什么大道理，只是把自己的错题本推到我面前， 上面用不同颜色的笔标着解题步骤，旁边还画了个加油的小表情③：“放学 ②用错题本细 我陪你再练几道，你肯定能会！”那天傍晚，教室里只剩我们俩，你拿着尺子 节，展现同桌的细 一点点讲辅助线怎么画，阳光落在你认真的侧脸，我忽然就不害怕难题了。 心，情感落地。 前阵子我感冒发烧，请假在家。晚上收到你的消息，你说把当天的笔记 都抄好了，还拍了课堂上老师讲的重点。第二天你来上学，书包里装着妈妈 熬的姜茶，塞给我时还冒着热气③：“我妈说这个治感冒特管用，你快趁热喝。” ③“冒热气”具 小语，我想对你说，谢谢你把刚转来的我拉进新集体，谢谢你陪我攻克 象化关心，让温暖 难题，谢谢你在我生病时递来的姜茶。以前我总怕融入不了新环境，是你像 更真实。 小太阳一样，把我的不安都晒得暖暖的。往后的日子，换我来陪你练你不擅 长的英语听力，换我把好吃的零食分你一半，我们要一直做最好的同桌。 【总评】文章选校园常见场景，内容贴合学生生活；以“小太阳”呼应开头结尾，结构完整；细节鲜 活，语言朴实，精准传递友谊之暖，易引发同龄人共鸣。 18语文八年级下册