第一单元 4 灯笼-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）湖南专版

小，“我”可以搂住。“我”太想回到延安了，因而日有 所思，夜有所梦，表现了“我”对延安的深切思念。 8.以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神 将指引人们在社会主义道路上继续前进。9.①摇车 ②抽线③织布（织毛衣、织呢子）10.示例一：运用 比喻的修辞手法，将纺车的声音比作“弦乐”，生动形 象地写出纺车纺织时发出的声音悦耳优美，表现出人 们劳作时喜悦的心情。示例二：运用拟人的修辞手法， “争”“演奏”和“唱歌”等词将纺车拟人化，生动形象地 写出纺车纺织时发出的声音悦耳优美，表现出人们劳 作时喜悦的心情。11.把“纺车”比作“旅伴”，是因 为在工作、学习、练兵的间隙，“我们”经常使用它纺棉 纱，是它陪伴着“我们”走过了抗日战争最艰苦的年 月；把“纺车”比作“战友”，是因为在延安，纺车是作为 战斗武器使用的，是纺车让“我们”能穿得暖，能够坚 持抗战并取得抗战的最后胜利。文中多次把“纺车” 比作“旅伴”“战友”，抒发了“我”对它的深厚情谊以及 对延安战斗生活的深切怀念之情。12.本文从“一辆 普通的纺车”引出一个个与“纺车”有关的镜头，叙写 了艰苦岁月时劳动生活的乐趣。作者运用了以小见大 的写法，热情地歌颂了“与困难斗争”“自己动手，丰衣 足食”的延安精神，赞美了艰苦奋斗的革命乐观主义精 神，洋溢着浓烈的家国情怀。13.（1)示例：这一徽 标的主体构成要素象征了延安的红色精神绵远流长， 激励着人们为和平奋勇前行。（2)示例：①您好！ 请问本周六期间贵馆能否接待我们班级五十余名同学 前来参观？②您好！请问能否给我们安排几位讲解员 现场讲解？ 3安塞腰鼓 1.(1)hàn(2)sheng2.(1)亢(2)绊3.C 【解析】C.“踊跃”指跳跃，欢欣鼓舞。形容情绪热烈， 争先恐后。不能用来指躯体里蕴含着旺盛的生命力， 用在此处属用错对象。4.B【解析】B.《欧游杂记》 是朱自清的作品。5.A【解析】解答本题，可采用 排除法。根据横线前面的“安塞腰鼓依据不同的风格 韵律原有文、武之分”中的关键词“文、武”可知，后面 应先讲“文腰鼓”再讲“武腰鼓”，据此可排除B、D两 项。根据③句中的“后来，它们”的提示可知，这是指 代前面“文腰鼓”和“武腰鼓”的内容，故③句排在第三 位，由此可排除C项。故选A。6.①看到安塞后生 打腰鼓，产生创作冲动（看见农村后生给舞蹈演员示范 打腰鼓)②心底回荡奔突着滚烫的热血（成了喜庆 的中心/心情喜悦、激动)7.运用外貌（肖像）描写和 神态描写，描绘了打腰鼓的孩子们“明亮而炽烈”的眼 神和“甜美亮丽”的小脸蛋，突出了孩子们的阳光和朝 气（活泼可爱）。8.标题的好处：①点明文章的写作 对象，即“桃花鼓声”是安塞特有的民俗风情；②“桃花 鼓声”贯穿全文，题文相映，首尾呼应，使文章结构严 谨，浑然一体；③“桃花鼓声”既喻指激越轩昂、风风火 火的孩子们，也喻指安塞人蓬勃向上的精神，意蕴丰 富；④“桃花鼓声”与安塞融为一体，既充满神秘色彩 又富有诗意。意蕴：①安塞腰鼓表演给人以震撼，是作 者创作的灵感来源；②安塞腰鼓是安塞这座城市的招 牌与名片，成为地方民俗文化的代表；③安塞腰鼓象征 黄土高原铿锵有力、激昂火热像桃花般灿烂的文化气 质与精神；④孩子们在学习安塞腰鼓技艺的过程中，潜 移默化地接受了其精神的熏陶，安塞腰鼓成为蓬勃向 上、永不沉沦的精神传承。9.示例：孩子们在学习安 塞腰鼓的过程中，逐渐感受到这一传统技艺中蕴含的 安塞人蓬勃旺盛的生命力、积极向上的态度、不屈不挠 的意志，不断地接受熏陶和感染，最终成为这样的人。 (围绕自己学习某项传统技艺，受其影响，精神上发生 正面转变的例子来谈即可)10.(1)D（2)示例：妈 妈，腰鼓是中国传统的打击乐器，承载着厚重的民族文 化。打腰鼓不仅能锻炼协调能力，强身健体，还能振奋 精神，丰富生活。参加腰鼓社团不会影响学习的，请您 让我参加吧！ 4灯笼 1.A【解析】A.“斡”应读作“Wò”。2.B3.A 【解析】B.有误，主客颠倒，应是“劳动教育对于人的成 长来说”；C.有误，关联词使用不当，“虽然…而 且…”搭配错误，应改为“虽然…但…”；D.有 误，语序不当，应是“接受锻炼、磨炼意志”。4.C 【解析】C项是灯具店的对联，与元宵节无关。故选C。 5.连用三个排比式疑问句，与“是窗花”构成设问既 设置了悬念，也形象地展现了窗花美化生活、迎接春 天、增添期待的作用；点出了文章主要描写的对象。 6.①“窗花”是文章的线索，贯穿全文；②“舞”运用拟 人的修辞手法，赋予窗花以人的动作情态，生动形象地 展现了窗花灵动的艺术形象；③“窗花舞”含蓄地表达 了对劳动人民智慧的赞美和对美好生活的期盼；④生 动的题目吸引读者的阅读兴趣。7.通读全文可知， 文章围绕“窗花”写了奶奶剪窗花、女人们重新封窗、 人们贴窗花等关于窗花的几件事以及“我”与窗花的 事情。作者借窗花这一过年的民俗，表达了对劳动人民 智慧的赞美和对美好生活的期盼。根据链接材料①可 知，灯笼承载着厚重的文化内涵，寄寓着作者赤诚的情 感。根据链接材料②可知，民俗是“老”的，是从古流 传到今的，是中华优秀传统文化，是中华民族的根和 魂，是中华民族的精神命脉。窗花和灯笼，其形式多样 而优美，凝聚着人们的智慧，承载着美好日子的喜气祥 和及美好祝愿，以及人们对美好生活的念想和期盼，因 此是“文化的鲜活载体”。 第一单元阅读综合实践 1.C2.①红绸鼓、白羊肚手巾、红腰带、精壮舞者 ②集体的情感共鸣，群体协作的表演形式，凝聚着中华 民族“团结一心、共赴美好”的文化传统3.①生动描 绘出夜间连山在船行视角下的动态，既体现船行速度 之快，又暗含孩子们去看社戏的急切心情，画面感极 强。②运用拟人，赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”人 的动作与神态（唱、笑、招手）。③排比和对比 ④对母亲、对童年时光的深切怀念4.①期待②选 择年画③满足5.表达方式：抒情和议论。含义：这 句话强调了贴年画不仅是家庭劳动，更是一种充满美 感和快乐的集体活动，体现了家人团聚的温馨和年节 的喜庆氛围。作用：总领第②段，点明贴年画的意义， 奠定温馨快乐的基调。6.示例一：选句(1)。运用 比喻的修辞手法，将年画比作太阳，将“我们”比作葵 花，生动写出年画的吸引力和全家欣赏时的欣喜，表现 出对年画的喜爱之情。示例二：选句(2)。通过“赶紧 折中拣”“挤上去”等动作描写，体现妈妈的妥协与用 心，营造喜庆氛围，凸显家庭温馨。7.示例：本文和 教材八年级下册第一单元都围绕民俗文化展开。本文 通过描写贴年画等春节民俗活动，展现了家庭的温馨 和传统民俗的魅力；第一单元的课文也从不同角度展 示了各地的风土人情和传统文化习俗，如《社戏》中的 社戏，《回延安》中的陕北民俗等，都能让读者感受到 多样的生活方式和丰富的地域色彩，理解民俗的价值 和意义。 第一单元同步作文指导 方法指导 (二)练笔一：示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏 幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电话 的“接听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划， 就能听到声音了。特别简单！ 练笔二：示例：小语，学校课本表演开始报名啦！咱 们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起选喜欢 的课文角色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？ 等你回复。 第二单元 阐释科学事理 5大自然的语言 1.萌翩yùn2.销声匿迹周而复始3.B【解 析】细读选项可知，三者之间存在先后顺序，应先“挖 掘节气文化内涵”，再“传承好节气文化”，最后“向 世界讲好中国故事”，因此排序为②①③。故选B。 4.语义重复，删去“关键”。5.C【解析】C.《大自 然的语言》是一篇事理说明文。6.(1)举例子、下定 义(2)打比方(3)作比较、列数字、举例子7.将 物候现象比喻为“大自然的语言”，形象生动地点出了 说明对象；将抽象的科学知识通俗化，新颖别致，吸引 读者的阅读兴趣，增强了语言的表现力。8.不能调 整。这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小来 依次排列的，其中纬度影响最大，经度次之，高下差异 又次之，古今差异最次。另外，前三个因素是空间因 素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又 是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰，容易被 读者接受。9.“凡是”表示范围，说明无一例外，只 要是近海的地方，就一定比同纬度的内陆冬天温和，春 天寒冷。“凡是”一词体现了说明文语言的准确性。 10.C【解析】C.根据第②段“通过进一步的测量和收 集数据，他发现声音的源头在植物体内的输水管上，植 物在缺水的情况下会发生微小的震动”可知，选项中 “发生大的震动”表述有误。11.植物语言随环境变 化而变化；植物能通过“语言”表达自己的喜怒哀乐； 不同植物能发出不同的“语言”。12.古代劳动人民 在总结“物候”时，关注了动物、植物、非生物（如霜降 雪飘、水冻冰化、风云变化等)这三类物象。作用：人们 总结“物候”，有利于指导农事，还可以帮助人们安排 生活。13.C【解析】C.第三幅字体蚕头燕尾，端庄 大方，属于隶书，而不是楷书。14.①示例：同学们， 你们知道二十四节气中哪一个既是节气也是传统节日 吗②示例：在这个节日里，你们家乡有什么传统习俗 呢15.【例文】乡村的早晨，有奇异的美景，一缕缕谈 淡的晨雾像绸带飘在湛蓝的天空，绸带两头分别系着 远处的大山和近处的田野。前几天，田野里还是鹅黄 嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓荫。稻田换上耀 眼的浅黄色新装，每根稻秆都撑起了丰满的穗儿。那 齐刷刷的稻芒，犹如乐谱上的线条，一个个稻穗儿，就 是一个个跳动的音符。 6阿西莫夫短文两篇 1.qTqiào2.褶陨溯3.A4.不合逻辑（句式 杂糅)，可改为“他这两篇短文是向读者普及科学常名师导学 ○背景链接 20世纪30年代中期， 国内形势严峻，一方面，日 本帝国主义发动侵华战争， 其妄想吞并中国的狼子野 心昭然若揭；另一方面，中 国人民抵抗日本侵略者的 决心坚定，老百姓要求抗日 的呼声一浪高过一浪。在 这种背景下，作者写下了散 文《灯笼》，含蓄地表达了 自己保家卫国的情怀和时 代担当。 ⊙写法借鉴 双线并行 《灯笼》一文依据标题 “灯笼”聚合各种材料，所 有细小事件无不与“灯笼” 相关，“灯笼”是明线。情 感是课文的暗藏线索，作者 依据情感线索安排材料次 序，恰当地谋篇布局。每一 次叙述都蕴含着情感的表 达，文中大部分段落描写早 年乡村生活，充满深情，到 最后延伸到历史人物和历 史事件，表达出最高亢、最 激越的感情。 ⊙文化知识 灯笼 从种类上分，有宫灯、 纱灯、吊灯等。从造型上 分，有人物、山水、花鸟、龙 凤、鱼虫等。除此之外，还 有专供人们赏玩的走马灯。 中国的灯笼综合了绘画艺 术、剪纸、纸扎、刺缝等工 艺。中国古代制作的灯笼 中，以宫灯和纱灯最为著 名。除照明以外，灯笼还有 其他意义。 12 语文八年级下册 灯笼 A 基础型学习 语言与文字) [原创题]红灯高照，内涵厚重。请阅读下面的语段，完成1~2题。 灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征； 但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着 厚重的文化内涵。手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中；村口 红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心；宅第红灯高挂，则显示着 主人的地位和权势。吴伯箫的《灯笼》中，抒写了他关于灯笼的一些 记忆：没有月亮的夜，接祖父斡旋而归，那种熙熙然庭院的()， 是他一辈子()的；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯如梦，()着 飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官街灯，映照着退色的朱门，记录 着岁月的沧桑… 1.有人对画线词语的字音或字形有疑问，下列判断错误的一项是 A.“斡”应读作“hdn” B.“熙”应读作“” C.“街”应写作“衔” D.“退”应写作“褪” 2.依次填入语段中括号内的词语，最恰当的一项是 A.静穆渴慕开放 B.静穆思慕绽放 C.肃穆思慕绽放 D.肃穆渴慕开放 3.五育并举劳育[大庆中考]下列选项中没有语病的一项是() ①智能化时代加速到来，是否有必要提倡劳动教育？答案是 肯定的。②人的成长对于劳动教育来说，不仅意味着劳动技能的 提升，更意味着劳动精神的培育。③虽然时代在变，劳动的形式 在变，而且劳动的精神内核始终未变。④今天我们大力提倡劳动 教育，就是要让青少年在磨炼意志、接受锻炼中涵养艰苦奋斗的 精神。 A.① B.② C.③ D.④ 4.传统文化下列含有“灯”的对联中与元宵节无关的一项是（ A.春夜灯花，几处笙歌腾朗月良宵美景，万家箫管乐丰年 B.玉树银花，万户当门观瑞雪欢歌笑靥，千家把酒赏花灯 C.有能有热，小小晶球点亮万家灯火利国利民，支支虹管放出 满室光明 D.乐事无边，万户春灯传五夜太平有象，一天晴雪兆三丰 A 发展型学习 阅读与表达 类文阅读 阅读下面的文字，回答问题。（13分) 窗花舞 张金凤 ①是谁在鸟黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开 出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期 待？—是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手 工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手 抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀栽出的线条简 约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的 冬日，红形形的炭火盆旁，女人守着针线筐箩， 用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子 窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪 窗花。她说，剪刀有眼睛，心里有图谱。她戴着 花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、 舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她 手中慢慢绽放：牡丹花团硕大、富贵华美；荷花 在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大 鲤鱼的胖蛙蛙，肉嘟嘟的脸上带着笑；园圃中， 菜花尖上有蝴蝶、蜻蜓生动地伫立…剪着剪 着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她 对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。 ④除夕的日子要重新封窗。棂子窗的木 头骨架早被烟火熏染得结实而黝黑，初秋封上 去的窗纸已经泛黄。到年关，女人们刮掉旧窗 纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪 白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平 实的生活增添浪漫。 ⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要 开些花儿才有生机。过了年，春天就到了，是 应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将 红形彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人 的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟 送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看， 窗上都流淌着幸福。 ⑥火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗 上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗 花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑦每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗 花。如今的窗已经是宽大明亮的玻璃窗，窗花 也由方寸宽窄发展到锦绣花团。 ⑧我的窗花师父是一位七十岁的老人，每 年在老城区的石桥边卖窗花。十几年前她全家 从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给 亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里 的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把 剪窗花做成了自己的事业。平日里订购大图的 居多，比如给老人祝寿的“松鹤图”，挂新屋的 “大吉图”“百财图”等。过年的窗花大多小巧， 但是她最愿意剪这一类，边剪边想着一幅幅“喜 鹊登枝”“狮子把门”“生龙活虎”都会贴在什么 样的窗上，祝福什么样的人家，心里就欢喜。 ⑨老人的窗花有传统的样式，也有女儿给 设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份 贴在窗上，一份收藏。慢慢地，自己也学着剪。 从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由 粗陋渐渐圆润，有一年，竞也剪出几幅颇为满意 的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑩去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花， 共十二张，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩 栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗 上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场 秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的 一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓 唢呐的欢畅曲调。 ①不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃 窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹 的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。 那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得 旖旎多姿，舞得虎虎生风。团团祥和的喜气笼 罩着家家的春节。 (选自《人民日报》，有删改) 5.(考点：句子赏析)从修辞的角度赏析文章 第①段画线句子。(3分) 6.（考点：标题理解与赏析)文章以“窗花舞”为 题，有怎样的妙处？请结合文章内容具体分 析。(4分) 7.链接教材（考点：句子理解）“民俗是文化的 鲜活载体。”请联系《灯笼》，结合本文与链接 材料，阐述你对这句话的理解。(6分) 链接材料①灯笼，在电灯尚未出现和普及 的时代，却是人类生活的必需品，承载着厚 重的文化内涵。 ②民俗这个“老物件”，在传承优秀传统 文化上具有深层的力量。 第一单元体味民风民俗13