15-1谏太宗十思疏：一片忠言，千古疏文（主题任务式导学案）语文统编版必修下册

第15-1课一片忠言，千古疏文 ——《谏太宗十思疏》导学案 学习目标 语言建构与运用：积累文言知识，品味文章的语言特色与艺术魅力，提高文言文阅读能力。 思维发展与提升：理清文章思路，学习作者分析问题、解决问题的能力，提升逻辑思辨能力。 审美鉴赏与创造：体会文章骈散结合、气势磅礴的语言美，感受魏征奏疏中蕴含的理性美与情感美。 文化传承与理解：理解“居安思危”的思想，体会其现实意义，传承中华优秀传统文化中的治国智慧和人文精神。 重点难点 教学重点 1.疏通文意，深入理解“十思”的核心内涵。 2.分析文章严谨的论证结构和多样化的论证方法。 教学难点 1.体会魏征委婉而深刻的高超劝谏艺术。 2.将文中的治国思想与现实生活联系，思考其现代价值。 课前预习 文言知识积累 一、一词多义 例句 字词 释义 求木之长者 长 塞源而欲流长者也 必固其根本 固 根不固而求木之长 源不深而望流之远 而 殷忧而道著 而况于明哲乎 况 人君当神器之重 当 永保无疆之休 休 有善始者实繁 善 择善而从之 克终者盖寡 克 能克终者盖寡 盖 夫在殷忧 夫 必竭诚以待下 竭 董之以严刑 董 振之以威怒 振 所宜深慎 宜 其可忽乎 忽 诚能见可欲 诚 臣虽下愚 下愚 将有作 作 竭诚以待下 下 江海下百川 乐盘游 乐 戒奢以俭 以 知止以安人 无因喜以谬赏 正身以黜恶 恶 恩所加 加 弘兹九德 弘 简能而任之 简 信者效其忠 效 亏无为之道 亏 二、词类活用 例句 活用类型 词语 活用义 必固其根本 固 知止以安人 安 貌恭而不心服 貌 君人者 君 乐盘游 乐 江海下百川 下 择善而从之 善 尽豫游之乐 尽 劳神苦思 劳、苦 三、古今异义 例句 词语 古义 今义 必固其根本 根本 人君当神器之重 神器 承天景命 景 则纵情以傲物 纵情 骨肉为行路 行路 以为度 以为 四、特殊句式 例句 句式类型 解析 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也 虑壅蔽 董之以严刑 振之以威怒 而况于明哲乎 岂取之易守之难乎 课堂探究 ★任务一：论证探微，逻辑寻踪 1.全文可以划分为几个层次？结合“思”概括每层内容 ２.文中运用了哪些论证方法？其作用是什么？ 3.赏析“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”在全文论证结构中的作用。 ★任务二：文本深耕，悟十思心 1.概括文中“十思”的核心内容，并说说它主要围绕哪几个方面展开论述？ ★任务三：语言品析，领略辞章 １.请从语言表达、修辞手法、句式特点角度，赏析本文的辞章艺术。 ★任务四：现实意义 1.魏征在文末描绘了怎样一幅理想的治国社会图景？请结合课文内容概括作答。 2.文中作者描绘的是一个“垂拱而治”理想社会，在今天看来，“垂拱而治”有何现实意义？ 课后任务测 请你以唐太宗的口吻，给魏征写一段话予以回应，表达读了《谏太宗十思疏》之后的感受。要求：①紧扣《谏太宗十思疏》课文内容，回应合理、有针对性；②用语得体；③不需要写称呼、落款等，在80-120字之间。 学习反思 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 点拨要点（答案） 1、 课前预习 文言知识积累 1.一词多义 例句 字词 释义 求木之长者 长 生长、长得好 塞源而欲流长者也 长久 必固其根本 固 使……稳固 根不固而求木之长 稳固 源不深而望流之远 而 转折连词，却 殷忧而道著 连词，表承接 而况于明哲乎 况 递进连词，更何况 人君当神器之重 当 主持，掌管 永保无疆之休 休 喜庆，福禄 有善始者实繁 善 开头做得好 择善而从之 好的建议（形作名） 克终者盖寡 克 能够 能克终者盖寡 盖 表推测，大概 夫在殷忧 夫 句首发语词，无实义 必竭诚以待下 竭 竭尽 董之以严刑 董 督察 振之以威怒 振 同“震”，威吓 所宜深慎 宜 应该 其可忽乎 忽 忽视，怠慢 诚能见可欲 诚 如果，果真 臣虽下愚 下愚 极愚昧的人，谦辞 将有作 作 建造，兴建 竭诚以待下 下 臣民 江海下百川 居于……之下 乐盘游 乐 以……为乐（意动） 戒奢以俭 以 并列连词 知止以安人 连词，表目的 无因喜以谬赏 介词，因为 正身以黜恶 恶 邪恶的人 恩所加 加 施加 弘兹九德 弘 扩大，弘扬 简能而任之 简 选拔 信者效其忠 效 献出 亏无为之道 亏 损害 2.词类活用 例句 活用类型 词语 活用义 必固其根本 形容词使动 固 使……稳固 知止以安人 安 使……安定 貌恭而不心服 名词作状语 貌 表面上 君人者 名词作动词 君 统治 乐盘游 形容词意动 乐 以……为乐 江海下百川 名词作动词 下 居于……之下 择善而从之 形容词作名词 善 好的建议 尽豫游之乐 形容词作动词 尽 尽情享受 劳神苦思 使动用法 劳、苦 使……劳苦、使……疲劳 3.古今异义 例句 词语 古义 今义 必固其根本 根本 树木的根部，事物本源 基础、最重要的部分 人君当神器之重 神器 帝位 神奇珍贵的器物 承天景命 景 大 风景、景致 则纵情以傲物 纵情 放纵性情 尽情 骨肉为行路 行路 路人、陌生人 走路 以为度 以为 把……当作 认为 4.特殊句式 例句 句式类型 解析 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也 判断句 ……也，表判断 虑壅蔽 被动句 无标志被动，（耳目）被堵塞蒙蔽 董之以严刑 状语后置句 正常语序：以严刑董之 振之以威怒 正常语序：以威怒振之 而况于明哲乎 固定反问句 而况……乎，更何况……呢 岂取之易守之难乎 岂……乎，难道……吗 二、课堂探究 ★任务一：论证探微，逻辑寻踪 1.本文分为三层，对应提出问题—分析问题—解决问题： 第一层（开篇类比）：为何要“思”，提出观点以树木、流水设喻，引出治国根本，指出君主应当居安思危，戒奢以俭，反面否定忘本纵欲的治国行为，确立中心论点。 第二层（正反对比）：阐释必须深“思”的原因总结历代帝王创业易、守业难的规律，论证竭诚待民则人心归附、傲视百姓则众叛亲离；点明百姓力量可载舟亦可覆舟，警示君主必须心存敬畏、深刻思虑。 第三层（具体做法）：讲明君主应当“思什么”具体罗列君王的十思修养准则，主张修身正心、知人善任、赏罚公正；阐明践行十思、弘扬德义后，便能文武尽其力，达到垂拱而治的理想治国境界。 ２.①比喻论证（类比论证） 例句：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。 作用：用“固本长木、浚源流长”类比君主积德安国，化抽象治国道理为通俗物象，生动浅显，引出中心论点。 ②正反对比论证 善始者实繁，克终者盖寡，对比历代帝王创业、守业的德行变化； 竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路，对比待人态度不同带来的民心结果。 作用：突出守成难、民心贵，强调居安思危、谦恭修德的必要性，说服力强。 ③因果论证 梳理：因殷忧→竭诚待下；因得志→纵情傲物；因傲物→民心背离、亡国隐患。 作用：层层推导兴衰缘由，讲明不修德、不思危的严重后果，警示君主。 ④引用论证（暗引、哲理警语） 例句：载舟覆舟，所宜深慎。 作用：借用古人民本哲理，增强说理权威性，点明百姓力量，强化劝谏力度。 ⑤排比论证 例句：十思整段排比。 作用：句式整齐、气势充沛，条理清晰罗列修身治国准则，朗朗上口，强化观点。 3.①结构上：承上启下，过渡衔接。承上文，总结历代帝王衰败、纵情傲物、离心离德的历史教训，点明民心背离的严重危害；启下文，引出后文“十思”的具体治国修身举措，由分析危害自然过渡到解决办法。 ②内容上：点明核心，强化主旨。运用比喻，以“水能载舟，亦能覆舟”生动揭示百姓决定国家兴亡的道理，突出民心可畏，强调君主必须积德义、存敬畏、居安思危，深化文章劝谏的中心。 ③表达效果：警示劝诫，增强说服力。凝练警策，说理深刻，增强说理力度，警醒唐太宗重视民众力量，收敛私欲、谨慎治国。 ★任务二：文本深耕，悟十思心 1.①“十思”具体涵盖：戒奢侈扰民，应知足自律、适可而止；戒骄傲自满，应谦虚修养、心怀谦卑；戒纵欲懈怠，应田猎有度、慎始慎终；戒听信谗言，应虚心纳谏、端正自身斥退奸邪；戒赏罚偏颇，应不因喜怒胡乱奖赏、滥用刑罚。 ②大体分为四大方面： 生活上：知足知止、游乐有度； 修养上：谦冲自牧、敬终如始； 用人上：虚心纳谏、正身黜恶； 执法上：秉公处事、赏罚公正。 ★任务三：语言品析，领略辞章 １.①善用排比，气势充沛，说理酣畅 文末“十思”运用大量排比句式，结构整齐、节奏鲜明，条理清晰罗列修身治国准则，语势层层加强，劝谏恳切有力，朗朗上口，便于记诵。 ②巧用对偶，音韵和谐，精炼典雅 如“源不深而望流之远，根不固而求木之长”“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”，对偶工整，音韵对称，文字凝练，对比鲜明，增强文章典雅的书面韵味。 ③比喻通俗，化理为象，浅显易懂 开篇以“固本长木、浚源流长”比喻君主积德安国；用“水能载舟，亦能覆舟”比喻民心决定国运，把抽象的治国大道理化为具体物象，生动形象，通俗易懂。 ④对比鲜明，突出主旨，警示性强 多处正反对比：创业殷忧与得志懈怠、竭诚待民与纵情傲物、善始与克终，反差强烈，突出居安思危、厚积德义的重要性，强化劝谏与警示效果。 ⑤用词凝练精准，谦敬得体，委婉讽谏 作为奏疏，文字简洁古朴，实词虚词运用精准；语言谦恭委婉，既恪守君臣礼仪，又直指治国弊病，情理兼备，委婉劝诫君主，体现公文的得体性。 ★任务四：现实意义 1.魏征描绘的是君主贤明有德、天下安定祥和的理想太平治世——垂拱而治 ①君主层面：君王践行“十思”，修身正己、戒奢安民、虚心纳谏、赏罚公正，垂衣拱手、无为而治，不必劳神苦思。 ②臣子层面：选贤任能，文武百官各尽其才——智者献谋、勇者尽力、仁者施惠、信者尽忠，同心辅佐君王。 ③社会百姓层面：民风淳和，百姓安居乐业，被德教化，君主可安享游乐、颐养天年，国家长治久安，国泰民安。 2.①修身律己，筑牢执政根基 借鉴君主修德克欲、戒奢自省的内涵，启示公职人员廉洁自律、克制私欲、坚守初心，厉行节约、为民服务，涵养优良作风。 ②知人善任，优化人才治理 传承选贤举能、量才施用的理念，现代社会重视人才选拔、合理定岗分工，让人尽其才、各司其职，提升团队与社会治理效能。 ③公正严明，健全规则体系 取其赏罚分明、处事公正的思想，对应当下依法治国、公平公正理政，依规奖惩、权责清晰，维护社会秩序与公平正义。 ④简政放权，科学高效治理 契合“无为不妄为”的内核，政府简政放权、不随意干预，各司其职、顺应发展规律，营造清明和谐、高效有序的治理环境，保障社会平稳良性发展。 三、课后任务 【答案】示例： 如今太平盛世，人民安居乐业，我似乎也有些得意忘形，但看了你的劝谏书后，我深感自责，才明白，要想使国家免蹈前朝覆辙，就必须居安思危，竭诚待下，实现爱卿所说的“鸣琴垂拱，不言而化”的治国境界，那样我也就问心无愧了。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 解答时，要注意结合题目要求进行分析。 首先要理解本文的文化背景及主旨，魏征上这篇奏疏时，正值唐太宗追求享乐之际，主要内容是劝谏唐太宗要居安思危，戒奢以俭，积其德义。 题目要求“以唐太宗的口吻，给魏征写一段话予以回应”，确定叙述人称应为第一人称，内容上既要突出唐太宗善于纳谏的形象，又要与“十思”有关联。因此，唐太宗的反思和感悟应扣住这点，并主要是谈谈读了这篇奏疏之后的获益。 同时还要注意表达流畅，用语得体，字数控制在80-120字之间。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $