11-1 谏逐客书：理足辞雄，千古传诵（主题任务式导学案）语文统编版必修下册

第１１－１课 理足辞雄，千古传诵 ——《谏逐客书》导学案 学习目标 语言建构与运用 积累重点文言字词与特殊句式，体会铺陈排比、骈散结合的语言风格，掌握政论文写法。 思维发展与提升 梳理理论结构，探究举例、对比、比喻等论证方法，培养逻辑推理与辩证思维能力。 审美鉴赏与创造 赏析文章的句式美、论证美与劝谏艺术，感受战国纵横家散文的雄辩风格与语言魅力。 文化传承与理解 理解“人才兴国”的历史智慧，传承“兼容并蓄”的人才观与开放包容的文化精神。 重点难点 教学重点 1.分析“提出问题—分析问题—解决问题”的严密论证结构。 2.掌握举例、对比、比喻论证技巧及其表达效果。 3.体会铺陈排比带来的强大语言气势与说服力。 教学难点 1.深入理解李斯“晓之以理，动之以利”的深层劝谏逻辑。 2.探究对比论证在强化说服力方面的关键作用。 课前预习 诵读课文，检测实词、虚词及文言句式的积累情况（完成下列表格）。 1.古今异义 词语 原句 古义 今义 原句翻译 山东 东据成皋之险，割山东之腴 所以 此五帝三王之所以无敌也 从而 从而使天下之士 走 诸侯之相走也 治 至今治强 平 ２.一词多义 字词 原句 释义 原句翻译 以 此四君者，皆以客之功 民以殷盛，国以富强 窃以为过矣 弃黔首以资敌国 举 举地千里，至今治强 致 致昆山之玉，随随和之宝 服 服太阿之剑，乘纤离之马 强 国以富强 强公室，杜私门 兵 兵强则士勇 弃兵以资敌国 过 窃以为过矣 ３.词类活用 类型 原句 活用说明 释义 原句翻译 名词作状语 西取由余于戎 东得百里奚于宛 北收上郡 南取汉中 蚕食诸侯 使动用法 娱心意、说耳目 强公室，杜私门 却宾客以业诸侯 却宾客以业诸侯 ４.特殊句式 句式类型 原句 句式说明 原句翻译 判断句 此五帝三王之所以无敌也 此所谓藉寇兵而赍盗粮者也 此非所以跨海内、制诸侯之术也 状语后置 西取由余于戎 东得百里奚于宛 迎蹇叔于宋 来丕豹、公孙支于晋 被动句 百姓乐用 省略句 （客）不产于秦 课堂探究 ★任务一：论辩解码 １.第一段举出几位君主起用客卿的史实？这些君主分别启用了哪些客卿？有何作用？ 人物 对人才态度 采取措施 结果 穆公 孝公 惠王 昭王 结论 ２.第一段运用了哪些论证方法？ ３.第一段的论证思路是什么样的？ ４.文章第二段采用了哪些论证方法？ ５.梳理第三段中古今君王的做法及其结果。 人物 做法 结果 证明的观点 五帝三王 秦王 论证方法 ６.文章第三的论证思路是什么样的？ ７.第四段主要运用了哪些论证方法？请简要分析。 ８.文章第四的论证思路是什么样的？ ９.第四段在全文论证结构中起到什么作用？ ★任务二：劝谏艺术 １.李斯在《谏逐客书》中，并不是站在客卿自身的角度求情，而是站在谁的立场劝说秦王？这样的劝谏方式，为什么更容易让秦王接受？请简要分析。 ２.请梳理本文的劝谏思路。 课后任务测 李斯在文中列举秦穆公等四位君主任用客卿的史实，有何作用？要求：结合文本主旨，分析具体明确。 学习反思 点拨要点（答案） 一、课前预习 1.古今异义 词语 原句 古义 今义 原句翻译 山东 东据成皋之险，割山东之腴 崤山以东，指东方六国 山东省 东面占据成皋险要，割取崤山以东的肥沃土地 所以 此五帝三王之所以无敌也 …… 的原因 / 用来…… 的凭借 表因果的连词 这就是五帝三王无可匹敌的原因 从而 从而使天下之士 从：追随；而：并且 表递进的连词 追随并且使得天下的贤士 走 诸侯之相走也 投奔、归附、奔向 行走 诸侯相继前来归附 治 至今治强 社会安定、太平 治理、治疗 到今天社会安定、国家强盛 ２.一词多义 字词 原句 释义 原句翻译 以 此四君者，皆以客之功 依靠，凭借 这四位君主，都依靠客卿的功劳 民以殷盛，国以富强 因此 百姓因此富足兴旺，国家因此富足强大 窃以为过矣 认为 我私下认为这是错误的 弃黔首以资敌国 来，用来 抛弃百姓来资助敌国 举 举地千里，至今治强 攻克，占领 攻占千里土地，到今天安定强盛 致 致昆山之玉，随随和之宝 罗致，得到 罗致昆山的美玉，占有随侯珠、和氏璧 服 服太阿之剑，乘纤离之马 佩戴 佩戴太阿宝剑，乘坐纤离骏马 强 国以富强 强盛，强大 国家因此富足强大 强公室，杜私门 使…… 强盛 使王室强盛，杜绝豪门势力 兵 兵强则士勇 军队，兵力 军队强大，士卒就勇敢 弃兵以资敌国 兵器 抛弃兵器来资助敌国 过 窃以为过矣 过错，错误 我私下认为这是错误的 ３.词类活用 类型 原句 活用说明 释义 原句翻译 名词作状语 西取由余于戎 方位名词作状语 向西 向西从西戎取得由余 东得百里奚于宛 方位名词作状语 向东 向东从宛地得到百里奚 北收上郡 方位名词作状语 向北 向北收取上郡 南取汉中 方位名词作状语 向南 向南攻取汉中 蚕食诸侯 名词作状语 像蚕一样 像蚕一样吞食诸侯各国 使动用法 娱心意、说耳目 使动用法 使…… 愉悦 使心意欢娱，使耳目愉悦 强公室，杜私门 使动用法 使…… 强盛 使王室强盛，杜绝豪门势力 却宾客以业诸侯 使动用法 使…… 退却，驱逐 驱逐宾客来使诸侯成就功业 却宾客以业诸侯 名词使动 使…… 成就功业 驱逐宾客来使诸侯成就功业 ４.特殊句式 句式类型 原句 句式说明 原句翻译 判断句 此五帝三王之所以无敌也 …… 也，表判断 这就是五帝三王无可匹敌的原因 此所谓藉寇兵而赍盗粮者也 …… 者也，表判断 这就是所说的借武器给敌寇、送粮食给盗贼啊 此非所以跨海内、制诸侯之术也 非…… 也，否定判断 这不是用来统一天下、制服诸侯的方法 状语后置 西取由余于戎 正常语序：于戎取由余 向西从西戎取得由余 东得百里奚于宛 正常语序：于宛得百里奚 向东从宛地得到百里奚 迎蹇叔于宋 正常语序：于宋迎蹇叔 从宋国迎来蹇叔 来丕豹、公孙支于晋 正常语序：于晋来丕豹、公孙支 从晋国招来丕豹、公孙支 被动句 百姓乐用 意念被动：乐为所用 百姓乐于被国家任用 省略句 （客）不产于秦 省略主语 “客” （客卿）不出生在秦国 二、课堂探究 ★任务一：论辩解码 １ 人物 对人才态度 采取措施 结果 穆公 求五子 广纳人才 遂霸西戎 孝公 用商鞅 变法治国 民盛国强 惠王 用张仪 四面扩张 以横破纵 昭王 得范雎 打击豪贵 强化集权 结论 铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功。 ２.①举例论证（事实论证）列举穆公、孝公、惠王、昭王四位先君重用客卿、使秦国富强的史实，确凿有力。 ②对比论证以客卿有功于秦与逐客之非形成潜在对比；以四君成功反衬逐客之谬。 ③归纳论证由四位君主皆“以客之功”成就霸业，归纳出客卿对秦至关重要、逐客是错误决策的结论。 ３.①开门立论，亮明观点开篇直接提出中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣（驱逐客卿是错误的）。 ②铺陈史实，举例支撑依次列举秦穆公、孝公、惠王、昭王四位先君广纳客卿、任用贤能，使秦国扩土、强国、成帝业的历史事实，证明客卿对秦有功无害。 ③归纳总结，回扣论点用“此四君者，皆以客之功”收束史实，归纳出客卿有功、逐客无理，从根本上否定“逐客”主张，强化中心论点。 ４.①举例论证（事实论证）：铺陈秦王所喜好的珍宝、美色、音乐、玩好等皆来自诸侯各国，用大量生活事实做论据。 ②类比论证：用秦王喜爱外物（珍宝、声色）不问产地，类比对待人才却要驱逐客卿，突出轻重倒置、自相矛盾。 ③对比论证：将重物（重声色器物）与轻人（轻客卿人才）**进行鲜明对比，批判秦王逐客的荒谬与危害。 ④假设论证：假设 “必秦国之所生然后可”，那么秦王喜爱的宝物、美色、音乐都不可用，从反面推论逐客之非，强化观点。 ５. 人物 做法 结果 证明的观点 五帝三王 地无四方，民无异国， 四时充美，鬼神降福 （不分地域，广揽人才） 无敌 纳客之利 （用客治国） 秦王 弃黔首、却宾客 （非秦者去，排斥客卿） 天下之士退而不敢西向，裹足不入秦， 藉寇兵而赍盗粮 资敌国、业诸侯 逐客之害 （逐客资敌） 论证方法 对比论证（古今、正反、敌我对比） 阐明纳客与逐客的利害 ６.①正面说理，点明王道根本先从治国、用兵、成霸业的普遍道理入手，强调王者应广纳人才、不却众庶，才能德行深厚、功业成就，为逐客问题确立王道标准。 ②古今对比，强化纳客之利以五帝三王无敌于天下（纳客、无敌）与秦王却宾客、资敌国（逐客、自弱）形成鲜明对比，突出纳客则强、逐客则危。 ③反面推论，揭示逐客危害从反面分析：逐客等于抛弃百姓、驱逐人才去资助敌国，使天下贤士不敢西向入秦，最终内自虚而外树怨于诸侯，从根本上危害秦国社稷。 ④收束全段，点明致命后果最后得出结论：逐客必然导致国家危亡，从利害关系上彻底证明逐客是错误、危险、足以亡国的决策。 ７.①对比论证：将“逐客以资敌国”与“王者不却众庶”进行对比，突出纳客则强、逐客自弱的道理。 ②比喻论证：以“藉寇兵而赍盗粮”为喻，形象说明逐客等于资助敌国、危害自身。 ③归纳论证：前文层层分析后，归纳得出“逐客危及国家、必致危亡”的结论。 ④道理论证：从治国安邦、统一天下的高度，阐明用人与霸业的关系。 ８.①先承接上文，进一步指出逐客就是资助敌国、削弱自己； ②再用“藉寇兵而赍盗粮”的比喻，形象揭示逐客的荒谬与危害； ③最后从国家安危角度归纳结论：逐客必使国家危亡，从根本上证明逐客之非。 ９.①总结全文，收束前面逐客之非、重物轻人、纳客则强等观点； ②点明危害，从国家存亡高度强化中心论点； ③卒章显志，得出“逐客必危”的结论，使论证完整有力。 ★任务二：劝谏艺术 １.李斯始终站在秦国的国家利益和秦王成就统一天下霸业的立场立论，而不是为客卿个人辩解、求情。 这样写的好处： ①消除秦王猜忌，避免被认为是替客卿游说、谋私利，更容易获得信任； ②紧紧抓住秦王最关心的统一天下、成就帝业的核心诉求，切中要害，说服力极强； ③站在大局与君主立场思考，体现出臣子的忠诚与远见，让劝谏显得有理、有利、有节，更容易被采纳。 ２.①开门见山，提出论点 开篇直接点明：驱逐客卿是错误的，亮明全文中心观点，总领下文。 ②回顾历史，以史证功 列举秦穆公、孝公、惠王、昭王四位君主重用客卿而使秦国强大、开拓霸业的史实，证明客卿有功于秦，逐客无历史依据。 ③铺陈现实，对比说理 铺陈秦王喜爱的珍宝、美色、音乐皆来自诸侯，却重物轻人，排斥客卿；用举例、对比、类比、假设论证，指出逐客在逻辑上自相矛盾、荒谬不合理。 ④上升王道，剖析利害 从治国、统一天下的王道高度立论，强调王者应广纳人才；再将五帝三王无敌与秦王逐客自弱对比，指出逐客会内自虚而外树怨，严重危害秦国。 ⑤总结危害，点明危亡 最后用比喻论证（藉寇兵而赍盗粮），形象说明逐客等于资助敌国、削弱自己，最终必然导致国家危亡，收束全文，强化“逐客为过”的中心论点。 三、课后任务 作者列举秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王四位君主任用客卿成就霸业的史实，以史实为据，有力证明了“客卿有功于秦”的观点。这一写法从历史角度反驳了“逐客”主张，既增强了论证的权威性和说服力，又贴合秦王想成就霸业的心理，为后文劝谏秦王接纳客卿、拒绝逐客提供了坚实的史实支撑。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $