第七单元 第3课时 抓得住吗（教学设计）数学北师大版三年级下册（新教材）

第七单元 第3课时 抓得住吗 教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·北师大版	授课班级		授课教师
年    级		学    期		单    元	数据的整理和表示
课    题	第3课时 抓得住吗

 

教学目标：

1．知识技能：结合抓尺游戏，掌握数据收集与整理的基本方法；能通过图表（画图法、统计表）表示数据，读懂数据中蕴含的相关信息；能运用数据规律分析反应速度，解决实际问题。

2．素养能力：经历数据收集、整理、画图与分析的完整过程，提升数据整理和分析能力；能从整理好的数据中提取有价值的信息，养成用数据说话的思维习惯；发展数据意识，体会数据在生活中的应用价值。

重点难点：

1．教学重点：经历数据收集、整理、画图与分析的完整过程，掌握数据整理的基本方法。

2．教学难点：从整理好的数据中提取有价值的信息并进行分析，运用数据规律解决实际问题。

 

教学流程

一、课前导入

【设计意图】通过数据整理相关的旧知练习，巩固前两课时所学的数据分析能力，做好知识衔接；借助抓尺游戏的趣味情境，引出数据收集与整理的需求，自然导入新课。

1．旧知回顾：

（1）四（2）班学生身高情况统计如下表

提问：a.按从矮到高排列，小丁排在班上第10位，他的身高在（ ）厘米之间；

b.学校选拔篮球队员，要求身高145厘米以上，这个班有（ ）人可以报名。

（答案：135～140厘米；9人）

（2）“童心向党”朗诵比赛中16位选手的得分情况

引导学生根据给定数据完成整理，强化数据整理的基本思路。

要求：学生独立完成，集体订正，重点巩固“从数据中提取有效信息、分析数据”的能力，为新课学习铺垫。

 

2．情境导入：

师：“同学们，你们想知道自己的反应速度有多快吗？今天我们就来玩一个有趣的游戏——‘抓反应速度尺’！”

讲解游戏规则：一人拿尺，标2的一端向上，准备好后说“开始”，并松手让尺子掉落；另一人单手抓尺子，记录抓住位置的数，没抓住时记为0。

师：“这个游戏里藏着很多数学秘密，我们可以通过游戏收集反应速度的数据，再整理分析这

些数据，看看能发现什么规律。”

 

3．引出新课：

师：“今天我们就继续学习数据的整理和表示，通过抓尺游戏，完成数据的收集、整理与分析，一起探索反应速度里的数学秘密。”（板书课题：抓得住吗）

 

二、探究新知

学习任务一：探究抓尺游戏，完成数据的记录与整理

【设计意图】引导学生通过抓尺游戏体验数据收集的过程，掌握小组数据的记录方法，巩固画图法整理数据的技能，体会图示法的直观性。

1．梳理信息，开展游戏：

师：“请大家先和同桌试一试这个游戏，看看自己能抓到尺子上的哪个数？”

学生自由尝试游戏，教师巡视指导，提醒学生注意游戏规则，记录自己抓到的数字，没抓住记为0。

预设交流：“我反应快，能抓到10”“我和同伴试了一下，抓住的是4”，引导学生初步感受反应速度的差异。

 

2．小组合作，记录数据：

师：“接下来请小组4人轮流做游戏，每人抓5次，认真记录下每个人每次抓到的数字，填写在表格中，没抓住就记为0。”

出示小组数据记录表格：

学生小组合作完成游戏和数据记录，教师巡视指导，重点纠正记录错误、游戏规则执行不到位的问题，确保数据真实有效。

3．整理数据，探究方法：