专题06 记叙文阅读（期中复习专项训练）六年级语文下学期新教材统编版五四学制

专题06 记叙文阅读 一、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《那个星期天》，完成各题。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 1．第①段中，作者为表现出“这段时光不好挨”列举了哪四个事例？请简要概括。 2．分析第②段三个划线句子，“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”，这样写有怎样的表达效果？ 3．简要分析选文第③段中画线句的作用？ 4．“我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得“我”是个怎样的孩子？ 二、（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）阅读《雪天里的暖》，回答各题。 雪天里的暖 ①几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的“骑士”。 ②骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发“白”了，连睫毛也是白的，脸却格外红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。 ③餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有大把的时间坐在阳台上看雪景，几分钟而已，对我来说根本不算什么。这时，我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了……” ④我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的，这样的天气……真是辛苦你了。” ⑤骑士边擦头和脸上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了，晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢? ⑥我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着?”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！ ⑦配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道吗?奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯眯地拍拍口袋：“我有这张配送单就够了。” ⑧骑士喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。 ⑨雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处纷飞。我不知道骑士今晚能否登上回乡的列车，他遥远的家乡，又有谁在等待他的回归。但是我知道，冰雪的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆。 ⑩其实，温暖的又何止是他一个人。 5．文章围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请概括情节，依次填写相关内容。(每空不超过6个字) 雪天订外卖→( )→递毛巾擦脸→( )→( )→骑士下楼远去 6．第①段画线句子属于哪一种描写？有何作用？ 7．说说本文题目“雪天里的暖”好在哪里。 8．读完本文，我们感受到了人与人之间的理解和关爱，你有过这样温暖的经历吗？请把你的暖心故事写下来。 三、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 日 子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。 ③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 ④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 ⑤土育树，树生风，风生雨，而生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 ⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑧一棵是牛甘果树。 ⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。 ⑪另一棵是柠檬树。 ⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 ⑬这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 ⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 ⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ⑯张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛），樾荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”，“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。”也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 ⑰同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 ⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 ⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦…… ⑳至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… ㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 （选自《一座山，两个人》，有改动） 9．文章主要叙写了两类景物和一个事件，请梳理全文内容，将下面的图补充完整。 10．结合上下文和你的生活体验，理解下面句子的含义。 人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 11．根据要求，赏析下列语句。 先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。（品味句中加点部分的用词之妙） 12．联系上下文，分析第⑯段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。 13．本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容分析。 四、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 孩子的爱，也需要一条宽广的跑道 ①暑假的第一天，我就扭伤了脚，按部就班的日子突然跳闸。我坐卧不宁，焦躁不安，平均5秒一次，察看肿胀瘀青是否消退。看天光渐暗，我忧心忡忡，康复的日子，要靠外卖和泡面活命吧？ ②打篮球的儿子回来了，我以为他会惊慌失措、黯然神伤，陪我一起看伤脚。果然，一切如我所料。不过，在尖叫、唏嘘、抚摸之后，了解到没有伤筋动骨时，他迅速恢复了平静：“妈妈，晚饭想吃什么？我去做！”他眉梢扬起，语气里竟有几分雀跃。我心里生出小小的伤感：看来，我并不重要。 ③英雄末路的我，被背到厨房，安置在一张椅子上。看他假装娴熟地切西红柿，差点切到手指，然后是手势欢畅地打鸡蛋，蛋壳在碗里，蛋黄落地上。最后，他拿出大厨的样子颠炒勺时，我紧张得尖叫：“别砸到我的头！”我终于被背到餐桌前。说实话，类似于汤面条的面糊味道很棒，我吃得满头大汗，嚷着再添。饭后，还有一盆温度适中的热水，等着安抚我肿得胖乎乎的脚。 ④整整两周，我过得无比逍遥：要看电视，遥控器会被送到手边；要上卫生间，有人殷勤搀扶；要睡觉了，枕头会被拍松摆好。 ⑤我感慨：“还是生病好啊，有人疼有人爱的！”孩子纠正说：“不生病也有人爱呀！只不过，我的爱被你的爱挡住了去路！” ⑥我万分委屈：“我的爱是山大王吗？是会劫道还是会下绊马索？”他直言：“比这个还要厉害！在超市你挑选的都是我爱吃的东西，你的收藏夹里都是我爱听的音乐，书柜里摆的都是我喜欢的作家的书。但妈妈喜欢什么，是我很长时间都无法探知的奥秘。”我怔怔地看着他，心里不禁茫然，以后我又将如何去爱。 ⑦孩子诚恳地看着我的眼睛：“妈妈的爱，像紫藤萝瀑布，重重叠叠，密密匝匝，开到不留缝隙。妈妈没有看见，我也有鲜花、阳光和新鲜的空气，急切地想送给你，想听到你惊喜的尖叫，想得到你赞赏的拥抱。” ⑧我喃喃道：“可是，我却竖起禁止通行的牌子，我说我不老不病，无须你的照顾。”儿子说：“你看这些天，我煮面会糊锅，泡菊花茶会烫到手，炒菜不知道该放多少油盐。假如我的爱一直得不到实践的机会，单单等到爸爸妈妈老了、病了，十二道金牌急急宣过来，我肯定会手足无措，节节败退。”我禁不住凝神，想必那时病弱的我，必会怨念丛生，唠叨不止，却不知是哪个环节出了问题。 ⑨那天下午，我们谈了很久。我终于知道：真爱一个人，无须全心全意到忘我；真爱一个人，不是化作春泥护花树，而是相邻开花，相视微笑。多年来，我一直以儿子为主角，扮演忠心耿耿的保姆、厨子、护士；我总觉得给予是快乐的，却忘了孩子也需要这份快乐的滋养。孩子说：“我长大一点儿，妈妈就要向后撤退点儿。孩子的爱，也需要一条宽广的跑道。”我明白，这种撤退不是疏离，是深爱。即使父母的爱是紫藤萝瀑布，也要让孩子的爱长成一棵参天大树。 14．阅读①-⑥段，用简洁的语言概括在母亲生病期间，儿子“疼爱”母亲有哪些具体表现？ 15．第②段画线句为什么儿子的“语气里竟有几分雀跃”？ 16．从短文中找出表现妈妈心理变化的词语，写在下面括号里。 ( )→伤感→( )→欣慰→委屈→( )→( ) 17．如何理解第⑨段画线句“孩子的爱，也需要一条宽广的跑道”的含义？ 五、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《你的指尖是我一生的温暖》，完成下面小题。 你的指尖是我一生的温暖 ①儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力。 ②想起奶奶的手，恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 ③暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样吞下，奶奶说，吃了榆钱，一生富足。初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼着整个小院，我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。 ④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说：“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已。 ⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着“王”字，那是我最喜欢的玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。 ⑥包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上缠缠绕绕，一横一竖，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致，除了自家用，还送给邻里乡亲，整条街上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑，再编好了仍旧是送人。 ⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子，奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底，小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。 ⑧衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。我问奶奶：“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣，后来才知道它的另一个名字叫作寿衣，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一直到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。 ⑨这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。 ⑩第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！”我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。 ⑪我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。那种温馨是我一生难忘的。 ⑫奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？ 18．文章以奶奶的手为线索，表现了奶奶的手很巧，根据课文内容进行概括。 奶奶用手________、_________、给乡亲编篮子、为小孩子做虎头鞋和__________。 19．品味语言，回答下面问题。 （1）请从修辞方法的角度，赏析第③段画线句。 锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。 （2）下面语句表现了人物怎样的心理？ “锉子”这个词刺痛了我。 20．通读全文，分析第⑫段画线句“奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？”在文中的作用。 21．文中奶奶通过缝制布老虎、编篮子等手工艺品传递亲情。在你的生活中，是否也有一件家人亲手制作或赠予的物品，承载着特别的情感或记忆？请描述这件物品，并分享它背后的故事与意义。 六、（24-25六年级下·山东东营·期中）阅读下文，完成小题。 坐在路边鼓掌的人 刘继荣 ①女儿的同学都管她叫“23号”。她的班里总共有50个人，每每考试，女儿都排名23，久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。老公发愁地说，一碰到公司活动或者老同学聚会，别人都对自家的“小超人”赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的“23号”，没有一样值得炫耀的地方。因此，他一看到娱乐节目里那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。 ②中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包间。众人的话题，也渐渐转向各家的孩子。趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家，明星，政界要人，孩子们毫不怯场，连那个4岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。 ③12岁的女儿，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎，人们忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印有叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老公的神情，极为尴尬。 ④周末，一群同事结伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停地为其他孩子鼓掌。别的孩子在前面尽情地表演，她却不时跑到后面，照看着那些食物，把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净，忙忙碌碌，像个细心的小管家。 ⑤野餐的时候，两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。回来的路上，堵车，其他的孩子们焦躁起来，抱怨声此起彼伏，让大人们也跟着心烦意乱。女儿却一个接一个地讲笑话，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多生肖小动物，送给其他孩子，引得这群孩子赞叹不已。难熬的堵车时光，就这样被女儿机智地化解了。 ⑥期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。首先得知，女儿的成绩，仍是中等。不过他说，有一件奇怪的事想告诉我，他从教30年了，第一次遇见这种事。 ⑦语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等，写得最多的是，乐观幽默。班主任还说，很多同学建议，由她来担任班长。他感叹道：你这个女儿，虽说成绩一般，可为人品质实在很优秀啊。 ⑧我开玩笑地对女儿说，你快要成为英雄了。正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说，老师曾讲过一句格言：当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”我猛地一震，默默地打量着她。她安静地织着绒线，淡粉的线在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴在她手里吐出星星点点的花蕾。我心里，竟是蓦地一暖。 ⑨那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。这世间有多少人，年少时渴望成为英雄，最终却成了烟火红尘里的平凡人。如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。他们的朴素愿望为什么不值得称赞呢？ ⑩长大成人后，她一定会成为贤淑的妻子，温柔的母亲，甚至，热心的同事，和善的邻居。在那些漫长的岁月里，她都能安然地过着自己想要的生活。作为父母，还想为孩子祈求怎样更好的未来呢？ 22．请从修辞手法的角度赏析第⑧段中加横线的句子。 她安静地织着绒线，淡粉的线在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴在她手里吐出星星点点的花蕾。 23．读④⑤段，说说女儿有哪些优点。 24．文章写了一群“小超人”和平凡的“23号”女儿，主要运用了什么表现手法？请结合文章一处具体内容分析这样写的作用。 25．拿破仑曾说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”文中的女儿却“不想成为英雄，想成为坐在路边鼓掌的人”，你更认同哪种观点？请结合本文和生活实际谈谈你的理解。观点要明确，理由要充分。 七、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下文，完成小题。 半瓶阳光 ①这是一个明媚的春天早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界。 ②屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。 ③“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她手指不远的地方，那里放着一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。 ④“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。 ⑤我走到她身边，问：“你怎么知道你抓住了阳光？” ⑥“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。 ⑦我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也抓住阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦……”女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。” ⑧我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。” ⑨她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。 ⑩太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。 ⑪“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了？我纠正说：“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。” ⑫天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在书桌前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。 26．短文第①自然段有什么作用？ 27．文中画“ ”的句子运用了______和______描写，表现了女儿____________的心情。 28．短文详写的是____________，略写的是“我”感受到阳光。这样写的好处是_____________。 29．对太阳落山，女儿和“我”的理解不同在哪里？ ①女儿的理解：________________________________________________ ②“我”的理解：________________________________________________ 30．结合全文，怎样理解“儿童是成人的父亲”这句话？ 一、（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 六只柿子 ①家里的晚秋蚕养完了，父亲计划着进城来玩玩。“给你妈买双皮鞋，我自己也买件衣服，”父亲说。卖了蚕茧，父亲的语气里透着奢侈的喜悦。 ②父亲进城，肩上扛的米袋子，手里拎的是方便袋，里面有青青的黄豆荚，嫩绿的韭菜，还有六只又大又红的柿子。 ③父亲电话里问，柿子熟了，想不想吃？我说想。也只是随便说说。街上的水果一茬接一茬，桃子走了有鸭梨，现在苹果橘子已大量上市了。还有北方的大枣，被山东汉子用小推车推着，满街叫卖，说是甜如蜜糖，脆如雪梨。尝一颗，果真是。这些水果，都比柿子好吃。 ④但父亲却把我的话当真了，很认真地给我挑了六只柿子，然后扛着沉沉的米袋子上路了。米袋子里，是新脱粒的新米，家中田里自个儿长的。他说要送来给我尝尝鲜。 ⑤父亲途中转了两次车，才到达我家。父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在川流的人群里，左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道。因为父亲到我家时，我还在上班。等我回到家，米袋子已立在客厅里了，六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。 ⑥父亲坐在沙发上，极享受地看着电视。看到我回家，父亲说，累了吧？瞧，你爱吃的柿子。他指指桌上，而后带着万分歉意地说，人老了，没力气了，再多，就拎不动了，只能挑了六只带来。我的眼光，落到父亲的头上。那里，有稀疏的发，已几乎看不见黑的了。记忆里相貌堂堂的父亲，如今，真的成了一位银发苍苍的老人了。 ⑦父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事：水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了。还养了两只羊。你喜欢的那只猫，生了小猫，却不归家，把些小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个去捉了它的小猫。父亲说到此，呵呵笑起来，是满心欢喜，又充满幸福。 ⑧下午，你有空吗？叨叨一阵后，父亲忽然问我。 ⑨我想了想，点点头。父亲很高兴，说，下午你陪我到街上去帮你妈买双皮鞋，她苦了一辈子，都没穿过好鞋子，这次蚕茧卖了好价钱，我要好好奖励一下她。 ⑩我跟他逗趣，你真的有钱？父亲立即忙不迭掏口袋，说，真有钱。我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的。 ⑪心里不知怎的有些酸酸的，我转身去吃柿子，装着万分喜欢的样子。父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破了，就把它们放在韭菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不离手的。你看，它们的皮，一点也没破吧？ ⑫的确是，它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点皱褶也没有。 ⑬想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里小心护着的，不过是六只柿子，带给他女儿吃的。 （选自丁立梅《风会记得一朵花的香》） 1．文中父亲送柿子的过程如同一场温暖的接力赛。请根据提示完善思维导图。 步骤提示：电话询问→①________________→②_______________→护柿进城→③_______________→④_______________ 序号 关键行为（原文依据） ① 与母亲挑选最大最红的柿子（第⑥⑪段） ② 将柿子裹入韭菜防止磕碰（第⑪段） ③ 扛米袋穿越人群抵达女儿家（第⑤段） ④ 展示几百元承诺买皮鞋（第⑩段） 2．下列对于本文内容和艺术鉴赏不正确的是（   ） A．文章多处运用对比写法，如“我”对柿子态度和父亲对柿子态度的对比、父亲前后形象对比等，不仅流露出作者对父亲的感激还能够深化文章主题，引发读者思考。 B．文中⑤⑬写“我”想象父亲在途中转车、扛米等情景，这部分是实写，生动表现出父亲进城辛苦以及对“我”的关爱。 C．文中多次描写父亲的语言，像父亲说家里的收成、给妈妈买皮鞋等，不仅丰富了父亲的形象，还推动情节发展。 D．文章以“六个柿子”为线索，贯穿全文，串联起父亲进城、送柿子等情节，使文章结构紧凑，条理清晰。 3．文章第⑦段详细描写父亲讲述家里的小猫藏崽，这个看似闲笔的情节对表现主题有什么作用？请结合文本分析。 4．假设你要拍摄第⑤段父亲“扛米袋子穿过人群”的场景，结合资料链接，你会选择哪些镜头语言来表现父爱？请结合文本说明。 【资料链接】 镜头语言就是用镜头像语言一样去表达我们的意思。常见的镜头语言有景别类型中的特写：聚焦局部；近景：人物上半身，强调表情、动作；全景：展现场景全貌。有拍摄角度中的俯拍：从上往下拍，显人物渺小/孤独；仰拍：从下往上拍，显人物高大/伟岸。有镜头运动中的推镜头：逐渐靠近主体，强化关注；拉镜头：逐渐远离主体，营造落寞感；慢镜头：放慢动作，强调重要性。有声效设计中的背景音乐或特殊声效。 二、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下文。完成小题。 时间怎样地行走 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉……在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而古板……我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝。不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步…… ②我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，行进得那么清脆悦耳，“滴答——滴答——”的声音不绝于耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ③后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；至于计算机和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ④十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背……它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ⑤我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。 ⑥我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 5．本文描写了作者在不同的人生阶段对时间的不同体验，感受作者的情感态度并完成表格。 6．阅读第④段，完成下面的题目。 （1）作者通过______、______、______等事物，将时光的流逝写得具体生动。 （2）将情感融入事物中描写的好处包括哪些？( )（多选） A．将抽象的时间变得具体可感，真切感人。 B．选取寻常的事例来写时间，更令人感悟时光无痕，匆匆流逝。 C．通过生活的细节描写表达情感，减轻作者对时光易逝的无奈情绪。 D．更能表达作者对时光易逝的慨叹与惋惜之情。 7．文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”。请根据文意，谈谈你的理解。 三、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读记叙文《牛皮纸包着的月饼》，完成下面小题。 牛皮纸包着的月饼 丁立梅 ①朋友去北京，给我带回两盒包装精美的月饼。红漆木盒装着，华丽、雍容。 ②揭开盒盖，不多的几只月饼，躺在质地柔软的丝绒上，是皇家女儿，金枝玉叶着。 ③洗净了手，和家人带着虔诚的心，切了一只月饼来尝。为此，我还特地拿出宝贝样收藏着的印花水晶盘，把月饼摆成菊的模样。一家人欢欢喜喜拿了吃，鱼翅做的馅，味道怪异，家人都只吃了一口，就放下了。我坚持吃两块，但终究，也受不了那份怪异。余下的，狠狠心，丢进垃圾桶。丢的时候，我祖母念叨，作孽啊作孽啊。 ④便格外怀念起小时的月饼来。是些小作坊做的，用桂花或松仁做馅，外面的面粉，层层起酥，洇着金黄的油。看着就让人垂涎欲滴。 ⑤在中秋前一个星期，村部的唯一一家小商店，就把月饼买回来了。散装的，搁在一个大缸里。我们放学时从商店门口过，可以闻得见空气里的月饼味，香甜香甜的，很浓。探头去看，总看到面皮白白的店主，在用牛皮纸包装月饼，五个一包，十个一包。他动作舒缓，在那时的我们眼里，那动作无疑是美的，充满甜蜜的味道。我们的心，开始生了翅膀，朝着一个日子飞翔。 ⑥终于等到中秋这一天了。起早祖父就答应了的，晚上，每人可以分到一只月饼。那一天，我们再没了心思做其他的事，只盼着月亮快快升起来。等月亮真的升起来了，我们不赏月，眼睛都聚到门口的小路上。祖父出现了，手里提着用牛皮纸包着的月饼，隔了老远，我们都能闻到月饼的味道。兄妹几个，跑过去迎接，在他身边跳。祖父说，小店里挤满了人，好不容易才买到月饼。语气里有得意，仿佛他做了一件很了不得的事。 ⑦煤油灯下，祖父小心地揭开一层一层的牛皮纸，我们得到了向往中的月饼，用小手托着，感觉日子都能滴出蜜来。母亲在一边教育我们，好东西要留着慢慢吃。于是我们把月饼分成一点一点的碎屑，舔着吃。总能把一只月饼吃到第二天，甚至第三天。 ⑧大人们也一人一只月饼，但他们多半舍不得吃，藏着，只等我们嘴馋了时，分了去吃。但生活的琐碎和忙碌，会让他们忘掉藏月饼这件事。我祖母有一次藏了一只月饼，等她记起时，月饼上面已长了很长的毛了，不得不扔掉，一家人为此痛心了好多天。 ⑨祖母也曾把月饼分送给邻家两个孩子，那两个孩子跟着寡母过活，自是没钱买月饼。中秋时，别人家欢歌笑语，他们家却冷冷清清的。祖母说，可怜啊。遂踮着小脚，给他们送了月饼去。回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好。那时年幼，不明白这句话，现在明白了。如今那两个孩子早已长大，都出息了，一个在南京，一个在杭州。我祖母在世的时候，他们每年回来，都会去看看她。他们说，忘不了小时候用牛皮纸包着的月饼。 8．围绕“牛皮纸包着的月饼”概括梳理⑤—⑨段情节： 店主包月饼——_________——祖父分月饼——大家吃月饼（大人藏月饼）——__________ 9．“我们得到了向往中的月饼，用小手托着，感觉日子都能滴出蜜来。”句中加点词语表达了作者怎样的感情？ 10．文中两次写到扔掉月饼，其原因和心情分别是什么？ 11．文章着重写的是“牛皮纸包着的月饼”，开篇为何先从包装精美的月饼说起？ 12．文章最后一段写到：祖母回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好。那时年幼，不明白这句话，现在明白了。请问“我”明白了什么？结合文章内容谈谈你的理解。 四、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 母亲的心 ①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 ②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛捡回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 ③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！ ④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头儿肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 ⑤母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地用双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上。 ⑥母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了一次又一次的自我交战与折磨。最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的沙沙的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，不得不再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，母亲潸然泪下。 ⑦母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。 ⑧那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心啊！ 13．对短文第⑥段一系列动作描写理解不正确的一项是（    ） A．“抓起与放下”表现了母亲捞螃蟹的犹豫，体现了她的爱子情怀。 B．从“咬咬牙”这一动作能看出母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难。 C．从“闭起双眼”可以看出母亲不忍直视自己亲手将母蟹捉走的情景。 D．“跑回到溪边”是因为母蟹挣扎的声音促使母亲想多捉几只。 14．根据故事情节的发展感受母亲情感的变化，填写表格空缺处。 15．结合全文，想象一下母亲“望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭”时的内心活动，写一段50字左右的心理描写。 16．文章结尾“这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心啊！”，联系上下文，句中“母亲的心”的含义：一是_________________，二是__________________。 五、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 端午飘香粽 黄永顺 ①每逢端午节前夕，奶奶都要给我们包粽子吃。在我有记忆时，奶奶就已是60多岁的老人了，不苟言笑。虽然她也爱着我们这些隔辈人，但脸上总是正正经经的样子。奶奶厨艺很好，尤其是她包的粽子最有特色，外观和味道都堪称完美。 ②记得奶奶包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处“粘”在一起，用羹匙舀米灌入筒中，颠实，一个紧紧实实的粽子就算是包好了。 ③煮粽子是我们这些毛头孩子的事情，我们倒也很钟情这份“差事”。 ④儿时，我家居住的平房是独院，进门后是一个空院子，院中间是片空地，我们就在空地上搭砌设灶。先是就地取材，挑出石头后，和成泥巴。将家中的大锅放在地中间，然后一层泥土一层砖地逐渐垒高灶台。大铁锅随着灶台的施工也慢慢地架起升高。灶前留下个不小的添柴入口，灶台后面留个排烟出口，烟囱与灶台接口用泥糊严粘牢。 ⑤按照奶奶的指挥，我们将粽子紧紧实实放入锅内，再灌上淹过粽子的一层满满的水。这大铁锅没有自己的锅盖，就将沉沉的铸铁自来水井盖扣在铁锅上。接着是到处收集过期的报纸和木棍、树枝等柴火。奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁，目光和蔼。 ⑥我们用搜罗到的旧报纸和废纸，将其陆续点燃，又手拿蒲扇往灶台里扇风，直至纸张燃烧发出唿唿的响声，然后赶紧填入木条和干树枝、树干。这时，耳旁也总会传来奶奶关切的声音：“当心！慢点！千万别被烫着！”。火苗在灶台内吞噬着大锅底部，为保持木柴连续燃烧，我们蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴。就这样，我们“陪着”煮沸的粽锅到午夜时分才回去睡觉，木柴形成的炭火仍然发挥着余热，继续维持锅内温度。 ⑦次日一早，我们起床后的第一件事就是去掀“井盖”看粽子。此时那碧绿的苇叶已煮成黄棕色，闻着布满空气中那沁人心田的苇叶香味，此刻自己动手煮粽子的心中快乐已胜过口中的粽香了。 (有删改) 17．阅读文章后，小语用“小标题”将煮粽子的过程做了梳理，请你帮他完善补充。 搭砌设灶→（1）___________→灌水扣盖→（2）________→煽风点火→（3）_________→粽子出锅 18．关注人物的神态、言行可以更好地感知人物的形象。从第②段奶奶“包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处‘粘’在一起，用羹匙舀米灌入筒中，颠实”的动作描写中，可以感受到她（1）______________；从第⑤段“奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁”的神态描写中，可以感受到她（2）________________；第⑥段“耳旁也总会传来奶奶关切的声音：‘当心！慢点！千万别被烫着！’”的语言描写中，可以感受到她（3）____________。 19．小语对文章进行了分析，请你帮他选出分析有误的一项（    ） A．奶奶年纪大了，并不钟情煮粽子的事，于是便把“差事”交给了我们这些毛头孩子。 B．奶奶虽然不苟言笑，但她深爱着“我们”这些隔辈人。 C．本文采用第一人称，增强了故事的真实性，拉近了与读者的距离。 D．端午粽飘香，不仅是粽香四溢，更是文化的传承和情感的寄托。 20．文章写了我们“煮粽子”和“吃粽子”两部分内容，请说说作者在详略安排上的不同，分析这样写的好处。 六、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下文，完成小题。 砍头不要紧，只要主义真 ①夏明翰是中国革命史上的一位钢铁战士。他的《就义诗》写得惊天地，泣鬼神。 ②1928年3月18日，夏明翰同志被捕了。 ③审讯室内，敌人的审问开始了。一个杀气腾腾的反动军官问夏明翰：“你多大年岁？”夏明翰白了他一眼，回答说：“我是共产党，共产党万万岁！”那个反动军官又问：“你的家在哪里？”夏明翰提高了声音，说：“革命者四海为家，我的家在全世界！”“我再问你，你们的人都在哪里？”夏明翰听了，狠狠地盯了那个反动军官一眼，斩钉截铁地回答：“我们的人都在我心里。”说完，把嘴一闭，再也不说一个字。敌人企图从夏明翰口里得到一点儿情报的幻想破灭了。 ④敌人用各种手段都没能使夏明翰屈服，最后决定杀害他。 ⑤3月20日清晨，白色恐怖笼罩着江城，夏明翰同志告别狱中的难友，从容不迫地走向刑场。刑场上，夏明翰昂首挺立，深情地望着祖国大地，望着他熟悉的、印满他战斗足迹的武汉三镇。执刑官走过来问他还有什么话要讲，夏明翰大声说：“有！给我纸和笔！”他用戴着手铐的手，饱蘸着浓墨，不，饱蘸着自己的满腔热血，在雪白的纸上写下了大义凛然的《就义诗》：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”写完，他将笔一甩，厉声喝道：“开枪吧！” ⑥枪声响了。党的好战士、人民的好儿子夏明翰同志为革命英勇地献出了宝贵的生命。 ⑦一首斗志昂扬的《就义诗》，鼓舞了无数后来人前仆后继加入革命洪流中，谱写了一首首胜利的乐曲。 21．认真阅读文章后，梳理文章的内容，完成下面的思维导图。 （1）_________（2）___________（3）________ 22．文中夏明翰在审讯室内面对着敌人的审问作出的回答，是对夏明翰的________描写，从中可以充分感受到__________________________。 23．“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”夏明翰同志这首大义凛然的《就义诗》，表达了革命者（   ）(多选) A．坚定的共产主义信念 B．积极向上的乐观精神 C．视死如归的英雄气概 D．脚踏实地的奋斗精神 24．（新题型·教材变式）这篇文章的开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？ 七、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下文，完成小题。 童年的枣树 ①在北京的胡同里，枣树是最常见的树。往往一片平房屋顶，这儿一棵那儿一棵突兀出来，走近了看都是枣树。 ②我小的时候，和爷爷奶奶住在胡同小院里。院子的西北角也栽了一棵枣树。它的树干大约有人小腿粗细，颀长而挺拔，树皮粗糙布满裂纹。枣树的主干在一人多高的地方分叉，然后再分叉，一直高过屋檐、房顶，再向上生长，如同巨人挺直起身躯，然后缓缓伸展开枝叶，挂满椭圆形的果实。整个盛夏，枝叶间都是蝉鸣。你分不清是从这棵枣树上传来，还是来自邻家的那一棵。 ③等到盛夏过去秋风起，树上已是硕果累累了。家家种枣树，户户满天星。就是那时，躺在树荫下乘凉的我，盼着枣子变红成了每日都会做的事情。 ④“枣儿什么时候变红啊？”我问妈妈。 ⑤“老话说，七月十五红圈儿，八月十五落竿儿。”母亲就是这么回答我的。 ⑥那时开始，我就盼着八月十五。 ⑦八月十五，多么神奇的日子。不光有月饼吃，忽然还添了甜美的枣子。原本青得翠绿的枣子，就在我的这种等待里慢慢变出一抹淡红，接着染上一圈儿红晕，悄悄长出鲜红的斑斑点点。等到月儿渐渐变圆起来，枣皮上的红晕也散开到半边天。 ⑧哪里等得到八月十五啊。八月十五那么多事，谁有时间摘枣子呢？要提前几天，趁着晴好的天气，一家人就动起手来了。梯子、长竹竿、挎在胳膊上的编筐和家里最大的铁盆，等到这几样东西都准备妥当，就开始摘枣了。 ⑨像我这样的半大小子，是摘枣的主力。 ⑩低处的枣可以踩个凳子，直接伸手摘到提篮里。这时候大人在旁边，总不忘提醒小心“洋刺子”。“洋刺子”是一种小小的毛虫，隐藏在枝叶间，能用身上的毛刺蜇人。要是不小心被刺了，又疼又痒会持续好几天。 ⑪低处的摘完了，我就要上屋顶摘了。本来，屋顶是孩子们的禁区，但是为了摘枣，规矩在这一天也可以例外。小孩身体轻，往往踩不裂屋顶的青瓦，况且万一孩子滑倒，还有成年人守在屋檐下，随时能伸手接住。于是，上屋顶就成了我的事。上了屋顶摘不了多久，就要用到竹竿了。 ⑫对我来说，摘枣只是游戏的前奏，打枣才是游戏中最有趣的高潮。 ⑬一颗颗枣子摘到手里，还要小心洋刺子，这能有什么乐趣？但是屋顶上的世界可不一样，挥动手中的长竹竿，拨打着枣树间半红半青的果实，那感觉就像是挑乱满天的繁星。叮叮咚咚，一颗颗枣子从天而降，落在地上、落在屋瓦上叽里咕噜滚下去，或者直接落在大铁盆里发出一声脆响。哪有比这更有趣的事情呢？ ⑭在这个瞬间，我站得比全世界还要高，挥舞着竹竿，仿佛在做一件捅破天的事，怎么能不骄傲呢？这可是连大人都做不了，只有我能做的事啊！ ⑮许多年已然过去，当写下这篇童年记忆的时候，我搬上楼房已经几十年了，童年的枣树也早已不复存在。可是妈妈说的那句“七月十五红圈儿，八月十五落竿儿”，我还是时时想起。我庆幸此时我不是在异乡，我也庆幸今天不是十五，否则，这时会红圈儿的，应该不只是两颗枣子吧。 （有删改） 25．短文围绕“童年的枣树”，按顺序写了四方面内容，在下面方框内补充相应内容。 （1）_______（2）_________（3）__________ 26．短文描写枣子由青变红的过程是：( )→( )→（染上一圈儿红晕，长出鲜红的斑斑点点）→( )。 27．短文第⑬自然段中，作者通过具体细致的描写表达情感，结合关键语句将这样写的好处写在下面的横线上。 28．下列对文中第⑩自然段作者感到“骄傲”的原因，理解最恰当的是（   ）。 A．“我”在树上挥舞着竹竿打枣，做了大人都不敢做的事。 B．“我”站在胡同小院里打枣，真的做了件捅破天的大事。 C．“我”能站在高高的屋顶上打枣，这是大人做不了的事。 D．“我”家的枣树颀长挺拔，果实累累，我打的枣子最多。 29．联系全文，将你对文章最后一句话的理解写在横线上。（最少写出两个方面） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 记叙文阅读 参考答案 一、1．跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报。 2． 动作描写，写出我当时紧紧跟在母亲身边，寸步不离的情景，体现了我内心的急切。同时写母亲的双腿不停晃动，展示了母亲劳碌的情景。 3． 环境描写，写光线变暗，暗示时间的越来越晚，体现了我的期盼落空后的失望。 4．（1）懂得体谅母亲的辛劳； （2）懂事、乖巧，内敛。 二、5． 骑士送外卖(或送外卖迟到) 倒茶送头盔 听他讲故事(或讲今天经历、讲奶茶故事)(意思接近即可) 6． 环境描写。渲染天气寒冷，营造氛围；交代“我”订外卖的原因；为“骑士”的出场作铺垫。 7． 概括故事的主要内容；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；点明情感线索；形成对比，新颖别致，生动形象；点明文章的主旨。 8．示例：一次雨天忘带伞，我站在校门口发愁，一位陌生同学主动与我共撑一把伞，还绕路送我到家。分别时她说：“下次你也能帮别人呀！”那一刻，我明白了温暖是可以传递的。（能讲述一个暖心的故事即可） 三、9．①繁茂漂亮的树木；②柠檬树受烟熏而死。 10． 人要学会远离喧哗，懂得静心，心乱了就会迷惘，这于我们的人生无益，甚至让我们的人生如同那株被烟火熏扰而枯死的柠檬树一般枯死。上个五一假期，老师叮嘱我们节后有测验，要在假期中静心复习，而我却在假期与朋友到处循着热闹去放松自己，临近开学才手忙脚乱地复习，最终成绩一落千丈。这次经历让我明白了，只有静心，才能坚定目标前行。 11． “闲庭信步”采用拟人修辞，赋予了两只小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在床上爬动仿佛散步一般，表现山间别致的住宿生活。 12． 承接上文，解释了柠檬树死亡的原因是受到了烟火的熏扰；引起下文，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文人也要远离热闹，才能静心的主题；丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。 13．世间万物都是相互联系的；太热闹的日子会乱人心，对人生无益；万物依存，我们应当善待自然万物；要善于从他人身上学习，汲取他人的人生智慧。 四、14．儿子知道母亲脚伤后关切询问病情；儿子为母亲做“面糊”；儿子给母亲调适“温度适中的热水”泡脚；儿子把遥控器送到要看电视的母亲的手边；儿子殷勤搀扶母亲上卫生间；儿子把枕头拍松摆好。 15． 母亲脚扭伤了，儿子终于有机会可以照顾母亲，他很激动（兴奋）。 16． 忧心忡忡 胆战心惊 茫然 明白 17．在孩子的成长中，家长要给孩子空间，让他们培养、锻炼爱他人的能力。 五、18．给“我”准备食物 给“我”缝制玩具 为“我”挠痒痒 19． （1）比喻，将“煮开了花的绿豆和大米”比成“一朵朵盛开的小槐花”，生动形象地写出了奶奶煮的绿豆粥粘稠清香、十分诱人，表现了奶奶手巧（勤劳能干）的特点，表达了我对粥的喜爱之情。（2）“我”为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦，表现了“我”对奶奶的爱。 20． 结构上：总结全文，照应题目。内容上：点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情以及“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。 21．示例：我有一串爷爷用桃核刻的小手链，每颗桃核上都雕着歪歪扭扭的“平安”。小时候，爷爷总说桃核能辟邪，他戴着老花镜刻了一整天，手还被刻刀划伤了。现在手链的绳子已磨旧，但每次摸到凹凸不平的刻痕，就想起爷爷弓着背认真雕刻的样子。它不仅是童年的护身符，更是爷爷笨拙却深沉的爱。 六、22．该句运用了比喻的修辞手法，将“淡粉的线在竹针上缠缠绕绕”的织线过程比喻成“一寸一寸的光阴在她手里吐出星星点点的花蕾”，生动形象地描绘了女儿的安静和专注，以及这一过程所蕴含的宁静与美好，充满了诗意和美感，表达了作者的欣赏和感动。 23． ①在周末同事郊游时，女儿虽无突出才艺，却能开心地为表演的其他孩子鼓掌，懂得欣赏他人；②野餐时，她主动承担“小管家”职责，细心照看食物，摆放好倾斜的饭盒、拧紧松动的瓶盖、擦净流出的菜汁，做事细致且有责任感；③当两个男孩因争夺糯米饼僵持不下，她用掷硬币的公平方法轻松化解矛盾，展现出解决问题的机智；④堵车时，面对众人的焦躁抱怨，她通过讲笑话逗乐全车人，还动手剪生肖小动物送给其他孩子，以乐观积极的态度缓解了沉闷氛围，传递了快乐。 24． 文章主要运用对比的手法。如中秋节亲友聚会时，其他孩子畅谈当钢琴家、明星等光鲜理想，获众人赞叹；而女儿说想做幼儿园老师、妈妈，让亲友愕然、父亲尴尬。表现出女儿的质朴真诚，为后文“做善良普通人有价值”的主旨铺垫，引发读者对成功与幸福的思考。（分析其它地方的对比，言之成理也可） 25．示例一：我赞成拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”的观点。因为人需要明确的努力方向，崇高的目标能驱动人突破自我，就像文中那些立志当钢琴家、央视主持人的“小超人”，他们的理想虽带着对“优秀”的追求，却也让自己有了打磨才艺、提升能力的动力。古往今来，“会当凌绝顶，一览众山小”的志向始终激励着人成长。 示例二：我赞成女儿“不想成为英雄，想成为坐在路边鼓掌的人”的观点。人世间需要英雄引领方向，但更需要懂得欣赏、传递温暖的普通人，就像文中的女儿，虽成绩中等，却会为表演的同学鼓掌、用掷硬币化解矛盾、堵车时讲笑话逗乐众人，用平凡的举动赢得全班认可。如果健康快乐、不违背心意，做善良的普通人同样有意义。 七、26．烘托了环境的美好，营造了诗一般的意境；拟人手法的运用，使句子生动、形象，为下文女儿捉阳光作铺垫。 27． 动作 语言 紧张 28． 女儿捉阳光的过程 详略结合，使女儿的童真更加突出 29． 把太阳看作一盏灯，认为太阳落山就是灯灭了。 太阳就是正常的落山了。 30．儿童的天真无邪给成人上了生动的一课，让成人感受到了真、善、美。表达了父亲对女儿丰富想象力的由衷称赞。 一、1．精挑细选 巧裹鲜蔬 负重跋涉 掏钱示爱 2． B 3． ①展现父亲对生活的热爱与满足，即使年迈仍能发现生活趣味；②通过动物护崽的细节暗喻父亲对“我”的呵护之情；③用轻松的家常话冲淡前文的感伤氛围，体现亲情的温暖质朴；④为后文父亲要给母亲买鞋做铺垫，展现相濡以沫的家庭关系。 4．①特写镜头：父亲骨节发白的手紧攥米袋麻绳，突出负重艰辛； ②慢镜头：汗水顺着白发滴落在衬衫领口，强调衰老与坚持； ③俯拍视角：川流人群中小如蝼蚁的佝偻背影，凸显孤勇守护； ④声效设计：急促喘息声与市集喧闹形成对比，强化爱之宁静。 二、5．崇拜  对时间麻木而无所作为  十几年前  感叹时光飞逝 6． 白发 牙齿 鱼尾纹 ABD 7．作者认为时间是我们的伴侣，并不是无情地抛弃我们，而是伴随我们走过一生。因此，我们应该理智地对待时间的行走，保持内心的坦然。更应该热爱、珍惜时间，让生命在时间里充满意义，变得充实而美好。 三、8．祖父买月饼 祖母送月饼 9．“托”写出我们对月饼格外喜爱与珍惜之情。“能滴出蜜来”，表达了我们终于得到月饼时的甜美喜悦之情。 10．第一次因为月饼味道怪异，受不了狠心丢掉；体现了因为浪费粮食而感到可惜。（纠结后的释然）第二次祖母想留月饼给孩子们吃，却因藏的太久导致月饼变质，不得不扔掉：体现了因为喜欢吃的月饼变质而心疼（痛心）。 11．写包装精美的月饼，意在引出对儿时牛皮纸包着的月饼的回忆。包装精美的月饼虽精美贵重，却不合家人口味，最终被扔掉，与儿时牛皮纸包着的月饼令人垂涎形成对比，突出对牛皮纸月饼的怀念之情。 12．祖母淳朴善良，帮助邻家孩子才觉得心安；希望邻家孩子能在艰难生活中感受到温暖慰藉；邻家孤儿寡母，生活更艰难，境遇凄凉，比我们更需要月饼。 四、13．D 14．示例：惊喜　纠结（矛盾）　伤心 15．示例：我为什么不能捉走这只螃蟹？孩子是多想吃上一次螃蟹啊。可我真的不能这样做，同为母亲我要将心比心呀！ 16．示例：母亲的爱子之心 母亲对天下母亲爱子情怀的理解 五、17．示例：粽子入锅 示例：收集柴火 示例：添柴保温 18．示例：技术娴熟（经验丰富、技艺高超） 示例：和蔼可亲（慈祥） 示例：对“我”的关切（关心孩子、疼爱孩子） 19．A 20．示例：作者详写了“煮粽子”，略写了“吃粽子”，这样写详略得当，中心突出，主次分明，重点突出了煮粽子给我们带来的乐趣，表达了作者对童年美好生活的怀念之情。 六、21．被审问拒不泄密 写《就义诗》 慷慨就义 22． 语言 夏明翰坚定的革命信念和不屈不挠的斗争精神 23．ABC 24．开头和结尾相互照应。好处：开头点出《就义诗》写得惊天地，泣鬼神，结尾总结《就义诗》的作用，使文章主题得到升华，结构上浑然一体，更加完整。 七、25盼枣熟 打枣子 忆枣树 26． 青得翠绿 变出一抹淡红 红晕散开到半边天 27．示例：第⑬自然段的第三句话通过“叮叮咚咚”“叽里咕噜”等拟声词生动地描写了枣子被打落时发出的多种声音，表现出打枣子这一活动的有趣，也反映了“我”内心的喜悦与激动。 28．C 29．示例：①最后一句话用两个“庆幸”写出了如果此时“我”在异乡，如果今天是十五，“我”的双眼也许会像枣子一样泛红。 ②表达了“我”对枣树和故乡的爱，也写出了“我”对童年美好生活的怀念。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 记叙文阅读 一、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《那个星期天》，完成各题。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 1．第①段中，作者为表现出“这段时光不好挨”列举了哪四个事例？请简要概括。 2．分析第②段三个划线句子，“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”，这样写有怎样的表达效果？ 3．简要分析选文第③段中画线句的作用？ 4．“我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得“我”是个怎样的孩子？ 【答案】 1．跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报。 2． 动作描写，写出我当时紧紧跟在母亲身边，寸步不离的情景，体现了我内心的急切。同时写母亲的双腿不停晃动，展示了母亲劳碌的情景。 3． 环境描写，写光线变暗，暗示时间的越来越晚，体现了我的期盼落空后的失望。 4．（1）懂得体谅母亲的辛劳； （2）懂事、乖巧，内敛。 【导语】这篇《那个星期天》以细腻的笔触刻画了孩童等待母亲时的焦灼与失落。作者通过跳房子、看云、玩蚂蚁、翻画报四个细节展现等待的漫长；用“腿底下”的反复描写强化孩子的卑微与依恋；光线变化的描写暗示希望破灭；结尾无声的泪水与母亲道歉形成强烈情感冲击。全文以儿童视角展现信任与失望的交织，揭示了亲子关系中微妙的心理张力。 1．本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第①段“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”的内容分析，作者通过描写“跳房子”这一游戏，表现出“我”在百无聊赖中试图用游戏打发时间，但游戏的目的仍是“等母亲回来”，凸显出等待的漫长与难熬。据此可概括为：跳房子； 根据文章第①段“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”的内容分析，作者通过“看云彩走”这一行为，表现出“我”在等待过程中既焦急又兴奋的复杂心情，望着天空和云彩移动，更衬托出时光流逝的缓慢和等待的煎熬。据此可概括为：看云彩走； 根据文章第①段“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”的内容分析，作者通过“拨弄蚁穴”这一细节，表现出“我”在无人陪伴的孤独中，试图通过观察蚂蚁来消磨时间，进一步强调时光的难以打发。据此可概括为：拨弄蚁穴； 根据文章第①段“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”的内容分析，作者通过“翻看画报”这一行为，表现出“我”在重复翻阅已看过多次的画报时，仍试图通过想象画报中人物的生活来填补等待的空虚，突出时光的冗长和等待的苦涩。据此可概括为：翻看画报。 2．本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第②段“整个上午我就跟在母亲腿底下”的内容分析，这一动作描写直接勾勒出“我”紧贴母亲、寸步不离的姿态，“整个上午”的时间跨度强调了等待的持久，“腿底下”这一空间位置形象地写出孩童的矮小和依恋，生动体现“我”唯恐错过出门时机、内心焦灼急切的情绪。 根据文章第②段“追在母亲的腿底下”的内容分析，“追”字进一步强化了“我”主动跟随、纠缠不休的动态，而“腿底下”的反复出现，不仅与前文形成呼应，还从儿童的视角凸显了母亲的高大与忙碌，暗示了成人世界与儿童期待之间的落差，为下文母亲因家务繁忙而一再推迟的情节埋下伏笔。 根据文章第②段“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”的内容分析，此句通过“绞”“碰倒”等略带危险性的动作细节，极具画面感地表现出母亲双腿“不停顿”的忙碌状态，以及“我”紧随其后的执着与慌乱。这既真实刻画了母亲操劳家务的辛劳形象，也从一个侧面反映出“我”的期盼之切与等待之难，将孩子的天真急切与母亲的无奈劳碌集中于这一紧张的动作瞬间，使情感表达更为浓烈。 3．本题考查句段作用。 句子中“光线渐渐暗下去”、“凉下去沉郁下去”、“越来越远越来越缥缈”是对傍晚自然环境变化的细致描绘。这处环境描写并非孤立存在，它巧妙地与“我”的内心活动相结合：“光线”的消逝象征着希望（期盼母亲洗完衣服带我出去）的逐渐破灭，“凉下去沉郁下去”则精准地烘托出“我”当时因希望落空而产生的低落、沮丧和越来越浓重的失望情绪。同时，环境的变化也标志着时间的流逝，预示着“出门”的可能性越来越小，为下文“我”最终明白期盼落空（“忽然有点儿明白了”）以及第④段中“我”流泪哭泣的情节发展做了自然的铺垫。 这渐暗的光线不仅是具体一天时间的结束，更象征着“我”童年中一次美好承诺的失效和天真期待的终结。“越来越远越来越缥缈”暗示了“出去”的愿望变得遥不可及，从而深刻地表现了孩子内心从热切盼望到失望无助的心理变化过程，深化了文章的情感内涵。 此句所描绘的昏暗、沉郁的光影与“我”之前等待时“看着太阳，看着光线”的明亮场景形成了鲜明的对比。这种由明到暗的强烈变化，更加突显了“我”心情的急剧转变，强化了希望破灭后的失落与荒凉感。 4．本题考查人物形象分析和概括。 根据文章第③段“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着”和“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁”的内容分析，“我”虽然内心焦急万分、极度渴望母亲能立刻带自己出门，但行为上却只是“蹲在她身边”、“一声不吭”地等待。这表明“我”清楚地知道母亲正在进行的家务（洗衣服）是必须完成的任务，内心虽有催促的念头（“马上拉起她就走”），但并未采取哭闹或强行拉扯等行动去打断母亲，这体现了“我”能够理解并体谅母亲的忙碌与辛劳。 根据文章第③段“我一声不吭，盼着”以及第②段“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下”但又并未有更激烈反抗行为的内容分析，“我”表达诉求的方式仅限于“念念叨叨”地用语言提醒和安静地陪伴等待（“一声不吭”），这符合一个乖巧、懂事孩子的形象。他内心情绪丰富（焦急、兴奋、失望），但性格并不任性妄为，而是显得克制和内敛，选择用隐忍的方式等待母亲忙完，而不是强行提出非分的要求，这进一步凸显了其懂事、体贴的性格特点。 二、（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）阅读《雪天里的暖》，回答各题。 雪天里的暖 ①几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的“骑士”。 ②骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发“白”了，连睫毛也是白的，脸却格外红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。 ③餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有大把的时间坐在阳台上看雪景，几分钟而已，对我来说根本不算什么。这时，我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了……” ④我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的，这样的天气……真是辛苦你了。” ⑤骑士边擦头和脸上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了，晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢? ⑥我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着?”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！ ⑦配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道吗?奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯眯地拍拍口袋：“我有这张配送单就够了。” ⑧骑士喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。 ⑨雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处纷飞。我不知道骑士今晚能否登上回乡的列车，他遥远的家乡，又有谁在等待他的回归。但是我知道，冰雪的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆。 ⑩其实，温暖的又何止是他一个人。 5．文章围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请概括情节，依次填写相关内容。(每空不超过6个字) 雪天订外卖→( )→递毛巾擦脸→( )→( )→骑士下楼远去 6．第①段画线句子属于哪一种描写？有何作用？ 7．说说本文题目“雪天里的暖”好在哪里。 8．读完本文，我们感受到了人与人之间的理解和关爱，你有过这样温暖的经历吗？请把你的暖心故事写下来。 【答案】 5． 骑士送外卖(或送外卖迟到) 倒茶送头盔 听他讲故事(或讲今天经历、讲奶茶故事)(意思接近即可) 6． 环境描写。渲染天气寒冷，营造氛围；交代“我”订外卖的原因；为“骑士”的出场作铺垫。 7． 概括故事的主要内容；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；点明情感线索；形成对比，新颖别致，生动形象；点明文章的主旨。 8．示例：一次雨天忘带伞，我站在校门口发愁，一位陌生同学主动与我共撑一把伞，还绕路送我到家。分别时她说：“下次你也能帮别人呀！”那一刻，我明白了温暖是可以传递的。（能讲述一个暖心的故事即可） 【导语】《雪天里的暖》以暴雪天为背景，借外卖骑士的经历串联温暖瞬间。开篇用雪景铺垫清冷氛围，与后文温情形成反差。文中细节鲜活：骑士破洞的雨裤、皱湿的配送单、严实包裹的奶茶，刻画平凡人的不易与善意。作者赠毛巾、热茶、头盔的举动，与订单备注的暖心安排呼应，将个体关怀升华为群体共情。结尾以雪景收束，既呼应开头，又让“暖”的主题更显深刻——冰雪虽寒，人与人之间的善意却能消融隔阂，留存温暖记忆。 5．本题考查内容分析与概括。 根据第②段“骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发‘白’了，连睫毛也是白的，脸却格外红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白”和第③段“餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：‘对不起，迟到了几分钟’”可知，暴雪天里，骑士冒着严寒、顶着风雪上门送餐，即便自己浑身是雪、呼吸都带着白气，还因迟到向“我”致歉，故概括为：骑士送外卖(或送外卖迟到)。 根据第⑥段“我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他”可知，“我”得知骑士因路滑摔跤弄坏头盔，又体谅他冒雪送餐的辛苦，特意让他稍等，为他准备热茶驱寒，还赠送闲置头盔保障他后续出行，故概括为：倒茶送头盔。 根据第⑥段“骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：‘我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着?’他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦”和第⑦段“配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里：‘你知道吗?奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他’”可知，骑士在喝茶时，主动向“我”分享当天的经历，不仅展示了带有暖心备注的配送单，还详细讲述了将三杯奶茶分别送给清洁工、交警和志愿者的过程，故概括为：听他讲故事(或讲今天经历、讲奶茶故事)。 6．本题考查环境描写及其作用分析。 根据第①段“往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地”可知，这句话细致描绘了窗外的雪景——天地被白雪覆盖，雪花持续飘落，整体呈现出冰天雪地的状态，从描写对象来看，属于环境描写。 根据第①段“往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地”可知，“白茫茫”“冰天雪地”等表述直观展现了暴雪后的严寒景象，雪花“丝毫没有停止的迹象”进一步强化了天气的恶劣，能够有效渲染出寒冷、单调的氛围，让读者直观感受到冬日雪天的严酷。 根据第①段“往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖”可知，正是因为窗外冰天雪地、雪花不停，天气条件极差，“我”才会“蜷在家里，连附近的菜场也不想去”，进而选择订外卖，这句话清晰交代了“我”订外卖的直接原因，让情节发展更具合理性。 根据第①段“往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的‘骑士’”可知，这句话所描绘的恶劣雪天环境，为后文第②段送外卖“骑士”的出场做了铺垫——正是这样艰难的天气，才更能凸显骑士冒雪送餐的不易，也让后续“我”与骑士之间的互动更具温情，使人物形象和情感表达更有张力。 7．本题考查题目作用分析。 根据第①段“几天的暴雪，小城早已银装素裹……蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的‘骑士’”、第⑥段“我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他”、第⑦段“奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实……把一杯奶茶给了（清洁工阿姨）……把另一杯奶茶给了（交警）……把第三杯奶茶给了（志愿者）”可知，题目“雪天里的暖”精准概括了故事主要内容——暴雪漫天的寒冷天气中，“我”对骑士的关怀、奶茶订单里的善意等温暖事件，让读者能快速把握文章核心。 根据第①段“几天的暴雪……天地还是白茫茫的一片……已经冰天雪地”可知，“雪天”本是寒冷的象征，而题目中“雪天里”与“暖”形成鲜明反差，这种看似矛盾的组合设置了悬念，会让读者好奇“雪天里的‘暖’究竟是什么”，从而激发阅读兴趣，吸引读者深入了解文中的温暖故事。 根据第⑥段“我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他”、第⑦段“一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦”、第⑨段“冰雪的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心”可知，“暖”是贯穿全文的情感线索，文中从“我”对骑士的温暖帮助，到陌生人通过奶茶传递的善意，再到骑士因这些温暖而心生感动，都围绕“暖”展开，题目明确了这一情感脉络。 根据第①段“几天的暴雪……天地还是白茫茫的一片……已经冰天雪地”与第⑥段“我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶”、第⑦段“奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实”的对比可知，题目以“雪天”的寒冷与“暖”的温情形成强烈对比，这种反差感新颖别致，既突出了雪天的严酷，又凸显了人间善意的珍贵，让“暖”的形象更生动鲜明，给读者留下深刻印象。根据第⑨段“冰雪的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆”、第⑩段“其实，温暖的又何止是他一个人”可知，题目“雪天里的暖”点明了文章主旨——即使在寒冷的冰雪天气中，人与人之间的善意关怀也能传递温暖，消融寒冷，歌颂了平凡生活中的温情与美好，让读者感受到人间大爱的主题。 8．本题考查主观表达。首先明确，叙述暖心故事需聚焦“理解与关爱”的核心，从日常小事切入，通过具体场景、动作和语言细节展现温暖。可先交代故事发生的背景，如特殊天气或平凡情境，为“温暖”的出现铺垫氛围；其次，详细描写关键情节，比如他人给予帮助的具体举动、对话，让情感更真实可感；最后，点明故事带来的感受或影响，升华“温暖”的意义，体现人与人之间善意的力量。 示例：去年深秋的一个傍晚，我放学时突然下起暴雨，没带伞的我只能缩在公交站台的角落，看着雨幕急得眼眶发烫。就在这时，旁边卖烤红薯的阿姨突然递来一把蓝色的伞，她手上还沾着烤红薯的焦香，笑着说：“姑娘，这伞你先拿去，明天路过再还我就行，别淋坏了身子。”我接过伞时，触到阿姨的手有些粗糙却格外温暖。第二天我去还伞，阿姨还多塞给我一个热气腾腾的烤红薯，说：“昨天看你冻得发抖，吃个红薯暖暖胃。”那把蓝伞和甜糯的红薯，让我至今想起都觉得心头暖暖的——原来陌生人的善意，也能像深秋的暖阳，驱散所有寒意。 三、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 日 子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。 ③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 ④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 ⑤土育树，树生风，风生雨，而生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 ⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑧一棵是牛甘果树。 ⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。 ⑪另一棵是柠檬树。 ⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 ⑬这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 ⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 ⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ⑯张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛），樾荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”，“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。”也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 ⑰同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 ⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 ⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦…… ⑳至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… ㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 （选自《一座山，两个人》，有改动） 9．文章主要叙写了两类景物和一个事件，请梳理全文内容，将下面的图补充完整。 10．结合上下文和你的生活体验，理解下面句子的含义。 人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 11．根据要求，赏析下列语句。 先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。（品味句中加点部分的用词之妙） 12．联系上下文，分析第⑯段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。 13．本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容分析。 【答案】 9．①繁茂漂亮的树木；②柠檬树受烟熏而死。 10． 人要学会远离喧哗，懂得静心，心乱了就会迷惘，这于我们的人生无益，甚至让我们的人生如同那株被烟火熏扰而枯死的柠檬树一般枯死。上个五一假期，老师叮嘱我们节后有测验，要在假期中静心复习，而我却在假期与朋友到处循着热闹去放松自己，临近开学才手忙脚乱地复习，最终成绩一落千丈。这次经历让我明白了，只有静心，才能坚定目标前行。 11． “闲庭信步”采用拟人修辞，赋予了两只小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在床上爬动仿佛散步一般，表现山间别致的住宿生活。 12． 承接上文，解释了柠檬树死亡的原因是受到了烟火的熏扰；引起下文，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文人也要远离热闹，才能静心的主题；丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。 13．世间万物都是相互联系的；太热闹的日子会乱人心，对人生无益；万物依存，我们应当善待自然万物；要善于从他人身上学习，汲取他人的人生智慧。 【导语】导语片段 9．本题考查内容概括。 根据第⑦段“老伯在这里种了两棵很漂亮的树”，第⑨段“树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵”，第⑩段“这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫杈纷繁”，第⑫段“树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞”可知，老伯种了两棵很漂亮的树，这两棵树长得丫杈纷繁。 根据第⑫段“树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞”，第⑬段“这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙”，第⑮段“只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了”，第⑯段“老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了”可知，老伯种的柠檬树受到火烟熏扰而枯死。 10．本题考查理解句子含义。 根据第⑯段“记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树”“此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’，‘花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。’也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了”，第⑰段“人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘”可知，朱文懿家的桂树因为不受外界干扰，始终保持原生状态；而老伯种的柠檬树在厨房门口，火烟熏扰而枯死。“人不能太热闹，太热闹的日子会乱心”，生活若过分喧嚣，就容易让人内心烦乱，茫然无措；“心乱则惘”，人的内心烦乱就会导致内心迷惘，这对我们的人生无益，甚至会导致我们的人生如同那株被烟火熏扰而枯死的柠檬树一般枯死。唯有保持恬静平和，才能安定心神，不致迷失。结合以上分析并联系自己的生活体验来谈静心的对成长的重要意义。 示例：生活若过分喧嚣，就容易让人内心烦乱，茫然无措；人的内心烦乱就会导致内心迷惘，这对我们的人生无益，甚至会导致我们的人生如同那株被烟火熏扰而枯死的柠檬树一般枯死。唯有保持恬静平和，才能安定心神，不致迷失。记得有一段时间，我受到游戏的干扰，即使上课或者做作业都想着玩游戏，后来成绩一落千丈。这件事让我懂得，学习时内心不能有太多杂念，否则就会导致无法专心学习。 11．本题考查句子赏析。 “闲庭信步”是形容很清闲的样子，在句中用来形容两个小虫，采用了拟人的修辞，赋予小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在“我”的床上爬动时的淡然与从容，表现了山间别致的住宿生活。 12．本题考查段落作用。 解答此题，一般从结构和内容两个角度进行分析。 根据第⑮段“只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了”，第⑯段“此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’”“老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了”可知，作者引用张岱《陶庵梦忆》中对桂树壮观原因的解释，其实承接了上文的柠檬树之死，并解释了其死亡的原因是受到了烟火的熏扰； 根据第⑯段“此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’，‘花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。’也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰”，第⑰段“同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘”可知，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文告诫人也要远离热闹，才不会心乱而迷惘，表现文章主题。同时起到了丰富文章内容，激发读者阅读兴趣的作用。据此总结作答即可。 13．本题考查文章主题的探究。解答此题，根据文章内容提炼文章主题即可。 根据第⑤段“土育树，树生风，风生雨，而生云。云为鹤家乡，树为鸟天地”可知，作者借土、树、风、雨、云、鸟之间复杂多变的关系，表现了世间万物都是相互联系的这一主题； 根据第⑯段“老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了”，第⑰段“同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘”可知，作者借柠檬树受烟火熏扰而枯死的故事，告诫人们太热闹的日子会乱人心，对人生无益； 根据第⑳段“在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待”可提炼出：万物依存，我们应当善待自然万物； 根据第⑭段“树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意”，第⑲段“我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦”第㉑段“这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白”可知，文中的老伯“孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴”，过着寡淡却富有诗意的生活，同时能够疏导“我”看淡虫子的侵扰，富有人生智慧，从中可以得出：要善于从他人身上学习，汲取他人的人生智慧。据此总结作答即可。 四、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 孩子的爱，也需要一条宽广的跑道 ①暑假的第一天，我就扭伤了脚，按部就班的日子突然跳闸。我坐卧不宁，焦躁不安，平均5秒一次，察看肿胀瘀青是否消退。看天光渐暗，我忧心忡忡，康复的日子，要靠外卖和泡面活命吧？ ②打篮球的儿子回来了，我以为他会惊慌失措、黯然神伤，陪我一起看伤脚。果然，一切如我所料。不过，在尖叫、唏嘘、抚摸之后，了解到没有伤筋动骨时，他迅速恢复了平静：“妈妈，晚饭想吃什么？我去做！”他眉梢扬起，语气里竟有几分雀跃。我心里生出小小的伤感：看来，我并不重要。 ③英雄末路的我，被背到厨房，安置在一张椅子上。看他假装娴熟地切西红柿，差点切到手指，然后是手势欢畅地打鸡蛋，蛋壳在碗里，蛋黄落地上。最后，他拿出大厨的样子颠炒勺时，我紧张得尖叫：“别砸到我的头！”我终于被背到餐桌前。说实话，类似于汤面条的面糊味道很棒，我吃得满头大汗，嚷着再添。饭后，还有一盆温度适中的热水，等着安抚我肿得胖乎乎的脚。 ④整整两周，我过得无比逍遥：要看电视，遥控器会被送到手边；要上卫生间，有人殷勤搀扶；要睡觉了，枕头会被拍松摆好。 ⑤我感慨：“还是生病好啊，有人疼有人爱的！”孩子纠正说：“不生病也有人爱呀！只不过，我的爱被你的爱挡住了去路！” ⑥我万分委屈：“我的爱是山大王吗？是会劫道还是会下绊马索？”他直言：“比这个还要厉害！在超市你挑选的都是我爱吃的东西，你的收藏夹里都是我爱听的音乐，书柜里摆的都是我喜欢的作家的书。但妈妈喜欢什么，是我很长时间都无法探知的奥秘。”我怔怔地看着他，心里不禁茫然，以后我又将如何去爱。 ⑦孩子诚恳地看着我的眼睛：“妈妈的爱，像紫藤萝瀑布，重重叠叠，密密匝匝，开到不留缝隙。妈妈没有看见，我也有鲜花、阳光和新鲜的空气，急切地想送给你，想听到你惊喜的尖叫，想得到你赞赏的拥抱。” ⑧我喃喃道：“可是，我却竖起禁止通行的牌子，我说我不老不病，无须你的照顾。”儿子说：“你看这些天，我煮面会糊锅，泡菊花茶会烫到手，炒菜不知道该放多少油盐。假如我的爱一直得不到实践的机会，单单等到爸爸妈妈老了、病了，十二道金牌急急宣过来，我肯定会手足无措，节节败退。”我禁不住凝神，想必那时病弱的我，必会怨念丛生，唠叨不止，却不知是哪个环节出了问题。 ⑨那天下午，我们谈了很久。我终于知道：真爱一个人，无须全心全意到忘我；真爱一个人，不是化作春泥护花树，而是相邻开花，相视微笑。多年来，我一直以儿子为主角，扮演忠心耿耿的保姆、厨子、护士；我总觉得给予是快乐的，却忘了孩子也需要这份快乐的滋养。孩子说：“我长大一点儿，妈妈就要向后撤退点儿。孩子的爱，也需要一条宽广的跑道。”我明白，这种撤退不是疏离，是深爱。即使父母的爱是紫藤萝瀑布，也要让孩子的爱长成一棵参天大树。 14．阅读①-⑥段，用简洁的语言概括在母亲生病期间，儿子“疼爱”母亲有哪些具体表现？ 15．第②段画线句为什么儿子的“语气里竟有几分雀跃”？ 16．从短文中找出表现妈妈心理变化的词语，写在下面括号里。 ( )→伤感→( )→欣慰→委屈→( )→( ) 17．如何理解第⑨段画线句“孩子的爱，也需要一条宽广的跑道”的含义？ 【答案】 14．儿子知道母亲脚伤后关切询问病情；儿子为母亲做“面糊”；儿子给母亲调适“温度适中的热水”泡脚；儿子把遥控器送到要看电视的母亲的手边；儿子殷勤搀扶母亲上卫生间；儿子把枕头拍松摆好。 15． 母亲脚扭伤了，儿子终于有机会可以照顾母亲，他很激动（兴奋）。 16． 忧心忡忡 胆战心惊 茫然 明白 17．在孩子的成长中，家长要给孩子空间，让他们培养、锻炼爱他人的能力。 【导语】本文以母亲扭伤脚为契机，通过母子对话展现了亲子关系的深刻思考。作者用细腻的笔触描绘了母亲“忘我式付出”与孩子“被压抑的爱”之间的矛盾冲突，最终在“紫藤萝瀑布”与“参天大树”的意象对比中，揭示了健康亲子关系的真谛——爱需要双向流动，父母应当学会“撤退”，给孩子表达爱的空间。文中厨房场景的生动描写和母子对话的层层递进，既展现了生活气息，又升华了哲理思考，是一篇兼具温情与深度的散文佳作。 14．本题考查理解概括文章内容。 结合第②段“打篮球的儿子回来了，我以为他会惊慌失措、黯然神伤，陪我一起看伤脚。果然，一切如我所料。不过，在尖叫、唏嘘、抚摸之后，了解到没有伤筋动骨时，他迅速恢复了平静”可知，儿子知道母亲脚伤后关切询问病情，有尖叫、唏嘘、抚摸等表现，体现出对母亲病情的关心； 结合第③段“英雄末路的我，被背到厨房，安置在一张椅子上。看他假装娴熟地切西红柿，差点切到手指，然后是手势欢畅地打鸡蛋，蛋壳在碗里，蛋黄落地上。最后，他拿出大厨的样子颠炒勺时，我紧张得尖叫：‘别砸到我的头！’我终于被背到餐桌前。说实话，类似于汤面条的面糊味道很棒，我吃得满头大汗，嚷着再添”可知，儿子为母亲做“面糊”，尽管过程有些手忙脚乱，但还是尽力为母亲准备食物； 结合第③段“饭后，还有一盆温度适中的热水，等着安抚我肿得胖乎乎的脚”可知，儿子给母亲调适“温度适中的热水”泡脚，照顾到母亲脚伤后的需求； 结合第④段“整整两周，我过得无比逍遥：要看电视，遥控器会被送到手边”可知，儿子把遥控器送到要看电视的母亲的手边，满足母亲看电视的需求； 结合第④段“要上卫生间，有人殷勤搀扶”可知，儿子殷勤搀扶母亲上卫生间，在生活细节上给予母亲帮助； 结合第④段“要睡觉了，枕头会被拍松摆好”可知，儿子把枕头拍松摆好，让母亲能舒适地入睡，体现出对母亲的关心。 15．本题考查理解文章内容。 结合第⑤段“孩子纠正说：‘不生病也有人爱呀！只不过，我的爱被你的爱挡住了去路！’”，第⑦段“孩子诚恳地看着我的眼睛：‘妈妈的爱，像紫藤萝瀑布，重重叠叠，密密匝匝，开到不留缝隙。妈妈没有看见，我也有鲜花、阳光和新鲜的空气，急切地想送给你，想听到你惊喜的尖叫，想得到你赞赏的拥抱。’”可知，儿子平时被母亲无微不至的爱包围着，没有机会表达自己对母亲的爱，而母亲脚扭伤后，他终于有了照顾母亲的机会，所以语气里会有几分雀跃，这是他因能表达对母亲的爱而感到激动（兴奋）的表现。 16．本题考查筛选信息与理解文章内容。 第一空：结合第①段“暑假的第一天，我就扭伤了脚，按部就班的日子突然跳闸。我坐卧不宁，焦躁 不安，平均5秒一次，察看肿胀瘀青是否消退。看天光渐暗，我忧心忡忡”可知，妈妈因扭伤脚而忧心忡忡；据此可填“忧心忡忡”； 第二空：结合第③段“英雄末路的我，被背到厨房，安置在一张椅子上。看他假装娴熟地切西红柿， 差点切到手指，然后是手势欢畅地打鸡蛋，蛋壳在碗里，蛋黄落地上。最后，他拿出 大厨的样子颠炒勺时，我紧张得尖叫：‘别砸到我的头’”可知，看着儿子手忙脚乱地在厨房炒菜，妈妈紧张得尖叫，据此可填“胆战心惊”； 第三空：结合第⑥段“他直言：‘比这个还要厉害！在超市你挑选的都是我爱吃的东西，你的收藏夹里都是我爱听的音乐，书柜里摆的都是我喜欢的作家的书。但妈妈喜欢什么，是我很长时间都无法探知的奥秘。’我怔怔地看着他，心里不禁茫然，以后我又将如何去爱”可知，当儿子直言妈妈的爱比劫道、下绊马索还更厉害时，妈妈看着儿子内心感到茫然，不知自己如何去爱儿子；据此可填“茫然”； 第四空：结合结合第⑨段“那天下午，我们谈了很久。我终于知道：真爱一个人，无须全心全意到忘我；真爱一个人，不是化作春泥护花树，而是相邻开花，相视微笑”可知，妈妈和儿子谈了很久，终于明白如何真爱一个人；据此可填“明白（知晓）”。 17．本题考查理解语句含义。 结合第⑨段“我终于知道：真爱一个人，无须全心全意到忘我；真爱一个人，不是化作春泥护花树，而是相邻开花，相视微笑。多年来，我一直以儿子为主角，扮演忠心耿耿的保姆、厨子、护士；我总觉得给予是快乐的，却忘了孩子也需要这份快乐的滋养。孩子说：‘我长大一点儿，妈妈就要向后撤退一点儿。’”可知，母亲意识到自己以往过度的爱，让孩子没有机会去表达和实践自己的爱。家长应该适当放手，给孩子空间，让孩子在成长过程中能够去培养和锻炼爱他人的能力，就像给孩子的爱提供一个宽广的跑道，让它能够自由地奔跑和成长。据此概括作答。 五、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《你的指尖是我一生的温暖》，完成下面小题。 你的指尖是我一生的温暖 ①儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力。 ②想起奶奶的手，恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 ③暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样吞下，奶奶说，吃了榆钱，一生富足。初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼着整个小院，我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。 ④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说：“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已。 ⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着“王”字，那是我最喜欢的玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。 ⑥包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上缠缠绕绕，一横一竖，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致，除了自家用，还送给邻里乡亲，整条街上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑，再编好了仍旧是送人。 ⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子，奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底，小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。 ⑧衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。我问奶奶：“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣，后来才知道它的另一个名字叫作寿衣，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一直到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。 ⑨这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。 ⑩第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！”我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。 ⑪我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。那种温馨是我一生难忘的。 ⑫奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？ 18．文章以奶奶的手为线索，表现了奶奶的手很巧，根据课文内容进行概括。 奶奶用手________、_________、给乡亲编篮子、为小孩子做虎头鞋和__________。 19．品味语言，回答下面问题。 （1）请从修辞方法的角度，赏析第③段画线句。 锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。 （2）下面语句表现了人物怎样的心理？ “锉子”这个词刺痛了我。 20．通读全文，分析第⑫段画线句“奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？”在文中的作用。 21．文中奶奶通过缝制布老虎、编篮子等手工艺品传递亲情。在你的生活中，是否也有一件家人亲手制作或赠予的物品，承载着特别的情感或记忆？请描述这件物品，并分享它背后的故事与意义。 【答案】 18．给“我”准备食物 给“我”缝制玩具 为“我”挠痒痒 19． （1）比喻，将“煮开了花的绿豆和大米”比成“一朵朵盛开的小槐花”，生动形象地写出了奶奶煮的绿豆粥粘稠清香、十分诱人，表现了奶奶手巧（勤劳能干）的特点，表达了我对粥的喜爱之情。（2）“我”为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦，表现了“我”对奶奶的爱。 20． 结构上：总结全文，照应题目。内容上：点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情以及“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。 21．示例：我有一串爷爷用桃核刻的小手链，每颗桃核上都雕着歪歪扭扭的“平安”。小时候，爷爷总说桃核能辟邪，他戴着老花镜刻了一整天，手还被刻刀划伤了。现在手链的绳子已磨旧，但每次摸到凹凸不平的刻痕，就想起爷爷弓着背认真雕刻的样子。它不仅是童年的护身符，更是爷爷笨拙却深沉的爱。 【导语】这篇散文以“奶奶的手”为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出温暖的祖孙情。作者运用多感官描写构建记忆图景，将榆钱粥、槐花饭等生活细节转化为情感符号。文本采用“童年—成长”的双线结构，在生活化场景中自然流露对衰老的隐忧与对亲情的珍视。语言质朴真挚，在平凡物件中寄托深沉情感，展现了中国传统家庭代际情感的独特表达方式。 18．本题考查概括文章内容。 第①空：根据第③段中的“暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶……初夏的傍晚……看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭”和第④段中的“冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口……不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我‘勾’了回来”可知，奶奶用手给“我”准备食物。 第②空：根据第⑤段中的“我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着‘王’字，那是我最喜欢的玩偶”可知，奶奶用手给“我”缝制玩具。 第③空：根据第⑨段中的“小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了”可知，奶奶用手为“我”挠痒痒。 19．本题考查理解赏析句子。 （1）根据第③段画线句“锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷”可知，这里运用了比喻的修辞手法，作者将“煮开了花的绿豆和大米”比喻为“一朵朵盛开的小槐花”，这种比喻既形象又生动，让读者能够立刻在脑海中形成一幅绿豆稀饭粘稠、清香、诱人的画面。这种比喻也巧妙地突出了奶奶的手艺之巧，因为只有煮得恰到好处的绿豆稀饭，才能出现如此美丽的“小槐花”效果。这不仅是对奶奶手艺的赞美，更是对奶奶深深的爱和敬仰的表达。再根据“令我小小的心里久久着迷”可知，我们也可以感受到作者对这锅绿豆稀饭的喜爱和赞美之情。这种喜爱和赞美，既源于稀饭本身的美味，也源于奶奶无私的爱和付出。 （2）“刺痛”“我”的是“锉子”这个词，结合第⑨段“这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：‘妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样’”可知，这里将奶奶的手比喻为“锉子”，因为“我”看到奶奶的手变得如同“锉子”一般苍老和粗糙，内心感到很心疼，由此也进一步体现出“我”为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦。 20．本题考查句段作用。 根据第⑫段中的“奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？”可知，结构上，这句话位于文章结尾，总结了全文内容，并且与文章标题“你的指尖是我一生的温暖”相照应；内容上，它点明了文章的中心，从文中奶奶用指尖为“我”准备食物、缝制玩具、挠痒痒、暖手等诸多细节，能感受到“我”对奶奶的感激之情，同时“可不可以，让我握得久一点”也表达出“我”希望奶奶健康长寿，能让“我”长久地感受这份温暖的美好愿望。 21．本题考查语言表达，开放式作答。 需先确定承载情感的物品（优先选家人亲手制作的日常物件，如手作衣物、饰品等），描述时突出物品的细节（颜色、质感、工艺），再简述家人制作或赠予的场景（体现用心），最后关联情感，点明物品承载的亲情与意义，控制字数，确保内容紧凑、情感真挚。 示例：我的书包侧袋里，总装着个蓝色布制笔袋，是妈妈用我旧牛仔裤改的。笔袋边缘缝着歪歪的星星图案，内侧还留着牛仔裤的补丁痕迹。去年我笔袋坏了，妈妈没买新的，趁我睡着，拆了穿小的牛仔裤，用家里旧缝纫机缝到半夜。如今笔袋用了一年多，边角磨毛了我也舍不得换——它装着的不只是笔，更是妈妈把旧物变废为宝的巧思，和藏在针脚里的温柔。 六、（24-25六年级下·山东东营·期中）阅读下文，完成小题。 坐在路边鼓掌的人 刘继荣 ①女儿的同学都管她叫“23号”。她的班里总共有50个人，每每考试，女儿都排名23，久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。老公发愁地说，一碰到公司活动或者老同学聚会，别人都对自家的“小超人”赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的“23号”，没有一样值得炫耀的地方。因此，他一看到娱乐节目里那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。 ②中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包间。众人的话题，也渐渐转向各家的孩子。趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家，明星，政界要人，孩子们毫不怯场，连那个4岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。 ③12岁的女儿，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎，人们忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印有叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老公的神情，极为尴尬。 ④周末，一群同事结伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停地为其他孩子鼓掌。别的孩子在前面尽情地表演，她却不时跑到后面，照看着那些食物，把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净，忙忙碌碌，像个细心的小管家。 ⑤野餐的时候，两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。回来的路上，堵车，其他的孩子们焦躁起来，抱怨声此起彼伏，让大人们也跟着心烦意乱。女儿却一个接一个地讲笑话，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多生肖小动物，送给其他孩子，引得这群孩子赞叹不已。难熬的堵车时光，就这样被女儿机智地化解了。 ⑥期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。首先得知，女儿的成绩，仍是中等。不过他说，有一件奇怪的事想告诉我，他从教30年了，第一次遇见这种事。 ⑦语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等，写得最多的是，乐观幽默。班主任还说，很多同学建议，由她来担任班长。他感叹道：你这个女儿，虽说成绩一般，可为人品质实在很优秀啊。 ⑧我开玩笑地对女儿说，你快要成为英雄了。正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说，老师曾讲过一句格言：当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”我猛地一震，默默地打量着她。她安静地织着绒线，淡粉的线在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴在她手里吐出星星点点的花蕾。我心里，竟是蓦地一暖。 ⑨那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。这世间有多少人，年少时渴望成为英雄，最终却成了烟火红尘里的平凡人。如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。他们的朴素愿望为什么不值得称赞呢？ ⑩长大成人后，她一定会成为贤淑的妻子，温柔的母亲，甚至，热心的同事，和善的邻居。在那些漫长的岁月里，她都能安然地过着自己想要的生活。作为父母，还想为孩子祈求怎样更好的未来呢？ 22．请从修辞手法的角度赏析第⑧段中加横线的句子。 她安静地织着绒线，淡粉的线在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴在她手里吐出星星点点的花蕾。 23．读④⑤段，说说女儿有哪些优点。 24．文章写了一群“小超人”和平凡的“23号”女儿，主要运用了什么表现手法？请结合文章一处具体内容分析这样写的作用。 25．拿破仑曾说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”文中的女儿却“不想成为英雄，想成为坐在路边鼓掌的人”，你更认同哪种观点？请结合本文和生活实际谈谈你的理解。观点要明确，理由要充分。 【答案】 22．该句运用了比喻的修辞手法，将“淡粉的线在竹针上缠缠绕绕”的织线过程比喻成“一寸一寸的光阴在她手里吐出星星点点的花蕾”，生动形象地描绘了女儿的安静和专注，以及这一过程所蕴含的宁静与美好，充满了诗意和美感，表达了作者的欣赏和感动。 23． ①在周末同事郊游时，女儿虽无突出才艺，却能开心地为表演的其他孩子鼓掌，懂得欣赏他人；②野餐时，她主动承担“小管家”职责，细心照看食物，摆放好倾斜的饭盒、拧紧松动的瓶盖、擦净流出的菜汁，做事细致且有责任感；③当两个男孩因争夺糯米饼僵持不下，她用掷硬币的公平方法轻松化解矛盾，展现出解决问题的机智；④堵车时，面对众人的焦躁抱怨，她通过讲笑话逗乐全车人，还动手剪生肖小动物送给其他孩子，以乐观积极的态度缓解了沉闷氛围，传递了快乐。 24． 文章主要运用对比的手法。如中秋节亲友聚会时，其他孩子畅谈当钢琴家、明星等光鲜理想，获众人赞叹；而女儿说想做幼儿园老师、妈妈，让亲友愕然、父亲尴尬。表现出女儿的质朴真诚，为后文“做善良普通人有价值”的主旨铺垫，引发读者对成功与幸福的思考。（分析其它地方的对比，言之成理也可） 25．示例一：我赞成拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”的观点。因为人需要明确的努力方向，崇高的目标能驱动人突破自我，就像文中那些立志当钢琴家、央视主持人的“小超人”，他们的理想虽带着对“优秀”的追求，却也让自己有了打磨才艺、提升能力的动力。古往今来，“会当凌绝顶，一览众山小”的志向始终激励着人成长。 示例二：我赞成女儿“不想成为英雄，想成为坐在路边鼓掌的人”的观点。人世间需要英雄引领方向，但更需要懂得欣赏、传递温暖的普通人，就像文中的女儿，虽成绩中等，却会为表演的同学鼓掌、用掷硬币化解矛盾、堵车时讲笑话逗乐众人，用平凡的举动赢得全班认可。如果健康快乐、不违背心意，做善良的普通人同样有意义。 【导语】本文通过对比手法，生动展现了“23号”女儿平凡却温暖的成长故事。作者以细腻笔触刻画了女儿乐于助人、乐观幽默的品质，与追求卓越的“小超人”们形成鲜明对比。文中“坐在路边鼓掌”的意象尤为动人，既是对功利教育的反思，也是对平凡价值的礼赞。结尾处母亲的心理转变，升华了主题：教育的真谛不在于培养英雄，而在于让孩子成为健康快乐的自己。文章语言质朴却饱含深情，引发读者对成功标准的深刻思考。 22．本题考查词句的赏析。 根据“仿佛一寸一寸的光阴在她手里吐出星星点点的花蕾”可知，该句运用比喻的修辞手法，将女儿织绒线时“淡粉的线在竹针上缠缠绕绕”织线的时光比作能够“吐出星星点点的花蕾”的事物。既生动展现出女儿动作的安静专注——绒线缠绕如光阴缓缓流淌，又赋予寻常场景诗意美感，“星星点点的花蕾”暗含时光孕育美好之意。这一比喻不仅凸显了女儿平和从容的品性，更传递出作者目睹此景时的温暖与欣赏，让平凡画面充满打动人心的力量。 23．本题考查内容的理解与概括。 懂得欣赏他人：根据第④段“女儿没什么看家本领，只是开心地不停地为其他孩子鼓掌”可知，在郊游路上，当其他孩子展示唱歌、表演小品等看家本领时，女儿虽无突出才艺，却能开心地不停地为其他孩子鼓掌，不嫉妒、不攀比，以真诚的态度认可他人的优点，展现出包容且温暖的心态； 细心负责：根据第④段“别的孩子在前面尽情地表演，她却不时跑到后面，照看着那些食物，把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净，忙忙碌碌，像个细心的小管家”可知，野餐过程中，女儿主动承担起“小管家”的角色——照看食物，把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净，做事细致周到，主动为集体分担事务，体现出强烈的责任感和服务意识； 善于解决问题，有智慧：根据第⑤段“野餐的时候，两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局”可知，当奥数尖子和英语高手因争夺糯米饼陷入僵局时，女儿没有慌乱或旁观，而是用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局，方法简单公平，展现出面对矛盾时的冷静和解决问题的机智； 乐观积极：根据第⑤段“回来的路上，堵车，其他的孩子们焦躁起来，抱怨声此起彼伏，让大人们也跟着心烦意乱。女儿却一个接一个地讲笑话，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多生肖小动物，送给其他孩子，引得这群孩子赞叹不已。难熬的堵车时光，就这样被女儿机智地化解了”可知，堵车时其他孩子焦躁抱怨、大人也心烦意乱，女儿却能通过一个接一个地讲笑话逗乐全车人，还动手用彩色纸盒剪出生肖小动物送给其他孩子，不仅缓解了尴尬沉闷的氛围，还能传递快乐，体现出乐观的心态。 24．本题考查写作手法。 文章主要运用对比的表现手法，通过“小超人”与“23号”女儿的对照，凸显女儿的独特品格与生命价值。 结合第②段“趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家，明星，政界要人，孩子们毫不怯场，连那个4岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹”，第③段“她认真地回答：‘长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。’众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：‘我想做妈妈，穿着印有叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。’ 亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么”可知，其他“小超人”的理想贴合世俗对“成功”的期待，女儿的愿望却满含对平凡生活的热爱，从而突出女儿质朴真诚的品性，为后文揭示主旨埋下伏笔。 结合第④段“郊游路上，别家孩子唱歌、表演小品，女儿没看家本领，只开心为他人鼓掌；野餐时别家孩子专注展示自己，女儿却忙着照看食物、整理杂物”可知，“小超人”们的表现侧重“展现自我”，女儿则侧重“服务他人、欣赏他人”。这种对比凸显出女儿懂得包容、有责任感的优点，让读者直观感受到她不同于“尖子生”的闪光之处，强化了“平凡亦有价值”的表达效果； 结合第⑤段“野餐的时候，两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。回来的路上，堵车，其他的孩子们焦躁起来，抱怨声此起彼伏，让大人们也跟着心烦意乱。女儿却一个接一个地讲笑话，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多生肖小动物，送给其他孩子，引得这群孩子赞叹不已”可知，“小超人”们虽有学科优势，却不懂得分享，面对矛盾陷入争执、无措，女儿虽成绩中等，却能以简单公平的方式化解冲突，展现出解决实际问题的智慧与从容。面对困境，其他孩子被负面情绪主导，而女儿始终保持乐观，凸显出她强大的情绪调节能力，打破了“成绩优秀即能力全面”的固化认知，让女儿的平凡闪光点更鲜明。 25．本题考查观点和看法。首先需明确表达认同的观点，避免模棱两可；如果同意女儿的观点，则结合文中女儿的品性（如善良、乐观、懂得欣赏他人等），从平凡也可以闪光的角度阐述；如果同意拿破仑的观点，则结合拿破仑名言的核心（追求卓越、积极进取），从“人应当有远大的志向”的角度展开分析；最后结合生活实际举例，比如身边追求理想的人或乐于奉献的普通人，让理由更具说服力。 示例一：认同文中女儿“想成为坐在路边鼓掌的人”的观点。文中女儿虽成绩中等，却能真诚欣赏他人、主动服务集体，用智慧化解矛盾，以乐观温暖他人，最终赢得全班同学的认可。她的选择不是消极退缩，而是对“平凡价值”的清醒认知——就像生活中，社区里默默照顾独居老人的志愿者、学校里耐心帮助同学的普通学生，他们虽不是聚光灯下的“英雄”，却以善良和责任为身边人带来温暖。“坐在路边鼓掌”代表着对他人的尊重、对生活的热爱，以及对自我价值的清晰定位，这种选择同样值得肯定，正如文中所说，“如果健康快乐、不违背心意，做善良的普通人又何妨”。 示例二：认同拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”的观点。拿破仑的话强调人应拥有追求卓越、积极进取的目标，这能推动个人成长与社会进步。就像文中那些有“钢琴家”“主持人”等理想的“小超人”，他们的目标虽带着世俗对“成功”的期待，却也蕴含着对自我潜能的挖掘。生活中，袁隆平院士年轻时立志解决粮食问题，终成“杂交水稻之父”；航天工作者们以“探索宇宙”为目标，让中国航天事业不断突破。这些“想当将军”的追求，不是功利的野心，而是驱动人克服困难、实现更大价值的动力。 七、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下文，完成小题。 半瓶阳光 ①这是一个明媚的春天早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界。 ②屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。 ③“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她手指不远的地方，那里放着一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。 ④“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。 ⑤我走到她身边，问：“你怎么知道你抓住了阳光？” ⑥“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。 ⑦我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也抓住阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦……”女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。” ⑧我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。” ⑨她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。 ⑩太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。 ⑪“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了？我纠正说：“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。” ⑫天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在书桌前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。 26．短文第①自然段有什么作用？ 27．文中画“ ”的句子运用了______和______描写，表现了女儿____________的心情。 28．短文详写的是____________，略写的是“我”感受到阳光。这样写的好处是_____________。 29．对太阳落山，女儿和“我”的理解不同在哪里？ ①女儿的理解：________________________________________________ ②“我”的理解：________________________________________________ 30．结合全文，怎样理解“儿童是成人的父亲”这句话？ 【答案】 26．烘托了环境的美好，营造了诗一般的意境；拟人手法的运用，使句子生动、形象，为下文女儿捉阳光作铺垫。 27． 动作 语言 紧张 28． 女儿捉阳光的过程 详略结合，使女儿的童真更加突出 29． 把太阳看作一盏灯，认为太阳落山就是灯灭了。 太阳就是正常的落山了。 30．儿童的天真无邪给成人上了生动的一课，让成人感受到了真、善、美。表达了父亲对女儿丰富想象力的由衷称赞。 【导语】这篇散文以童趣盎然的视角描绘了父女间关于阳光的温馨互动。文章通过女儿“捉阳光”的纯真想象，展现了儿童独特的诗意世界，与成人理性思维形成鲜明对比。作者巧妙运用拟人、比喻等修辞手法，将阳光赋予生命，营造出灵动美好的意境。文中“阳光是灯”的童言稚语，既体现了孩子的想象力，也暗喻童心能照亮成人世界。结尾引用华兹华斯的诗句，点明儿童纯真视角对成人世界的启示意义。 26．本题考查句段作用。 从环境氛围营造来看，该段以“明媚的春天早晨”开篇，直接点明了故事发生的时间是充满生机的春日清晨，奠定了全文温暖、清新的基调。让读者开篇就能感受到环境的舒适与惬意，为后文女儿与阳光的互动搭建了充满诗意的场景框架。 从修辞手法的表达效果来看，句中运用了典型的拟人手法，将“树叶上的露珠”赋予人的动作与神态——“眨着眼睛”“探头打量”。既生动形象地展现出露珠晶莹剔透、在晨光中灵动闪烁的样子，又暗含了“万物有灵”的童趣视角。 从情节发展的铺垫作用来看，该段对“明媚”春日的描写，直接为下文女儿的活动提供了合理性与必要性。正因为是阳光充足的早晨，才有了后文女儿在屋前空地“捉阳光”、用镜子反射阳光进屋的情节。 27．本题考查赏析句子。 ①“慌忙止住我”这一表述，体现了女儿的动作，属于动作描写。 ②句子中直接引用了女儿所说的话“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。”，通过人物的语言来展现其想法和状态，属于语言描写。 ③从女儿“慌忙止住”以及话语内容“会把阳光吓跑的”可以看出，她非常担心因为“我”的叫嚷而导致阳光消失，所以心情是紧张。 28．本题考查文章详略安排。 根据第③段中的“别过来，我在捉阳光哩”“那里放着一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒”，第④段中的“我捉了半瓶子阳光了”，第⑥段中的“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里，第⑦段中的“女儿慌忙止住我，说：‘小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。’”可知，短文详写的是女儿捉阳光的过程，略写的是“我”感受到阳光。 这样写，将笔墨集中在女儿充满童真童趣的捉阳光举动上，能更鲜明地展现出女儿的天真烂漫，同时通过略写“我”的感受，做到了详略得当，让文章重点突出，更能凸显出儿童世界的纯粹与美好。 29．本题考查文章内容理解。 根据第⑪段中的“‘爸爸，阳光灭了。’她突然向我喊了一句。阳光灭了？我纠正说：‘不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。’‘不！阳光是灭了。’女儿很倔强，‘阳光是灯。’”可知，女儿把太阳看作一盏灯，认为太阳落山就是灯灭了；而“我”觉得太阳就是正常的落山了，阳光只是因为太阳落山而变暗了。 30．本题考查词句理解。 根据第②段中的“黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈”、第③段中的“别过来，我在捉阳光哩”、第⑥段中的“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里”、第⑧段中的“女儿正拿着一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：‘爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。’”以及第⑪段中的“‘不！阳光是灭了。’女儿很倔强，‘阳光是灯。’”可知，女儿有着天真烂漫的想法与行为，她去“捉阳光”，还认为阳光是灯，太阳落山就是灯灭了。而“我”在与女儿的互动中，被她的纯真所感染，感受到了孩子世界里的真、善、美，也由衷称赞女儿有着如此丰富的想象力，这正体现了“儿童是成人的父亲”，即儿童的天真无邪给成人上了生动的一课。 一、（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 六只柿子 ①家里的晚秋蚕养完了，父亲计划着进城来玩玩。“给你妈买双皮鞋，我自己也买件衣服，”父亲说。卖了蚕茧，父亲的语气里透着奢侈的喜悦。 ②父亲进城，肩上扛的米袋子，手里拎的是方便袋，里面有青青的黄豆荚，嫩绿的韭菜，还有六只又大又红的柿子。 ③父亲电话里问，柿子熟了，想不想吃？我说想。也只是随便说说。街上的水果一茬接一茬，桃子走了有鸭梨，现在苹果橘子已大量上市了。还有北方的大枣，被山东汉子用小推车推着，满街叫卖，说是甜如蜜糖，脆如雪梨。尝一颗，果真是。这些水果，都比柿子好吃。 ④但父亲却把我的话当真了，很认真地给我挑了六只柿子，然后扛着沉沉的米袋子上路了。米袋子里，是新脱粒的新米，家中田里自个儿长的。他说要送来给我尝尝鲜。 ⑤父亲途中转了两次车，才到达我家。父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在川流的人群里，左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道。因为父亲到我家时，我还在上班。等我回到家，米袋子已立在客厅里了，六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。 ⑥父亲坐在沙发上，极享受地看着电视。看到我回家，父亲说，累了吧？瞧，你爱吃的柿子。他指指桌上，而后带着万分歉意地说，人老了，没力气了，再多，就拎不动了，只能挑了六只带来。我的眼光，落到父亲的头上。那里，有稀疏的发，已几乎看不见黑的了。记忆里相貌堂堂的父亲，如今，真的成了一位银发苍苍的老人了。 ⑦父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事：水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了。还养了两只羊。你喜欢的那只猫，生了小猫，却不归家，把些小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个去捉了它的小猫。父亲说到此，呵呵笑起来，是满心欢喜，又充满幸福。 ⑧下午，你有空吗？叨叨一阵后，父亲忽然问我。 ⑨我想了想，点点头。父亲很高兴，说，下午你陪我到街上去帮你妈买双皮鞋，她苦了一辈子，都没穿过好鞋子，这次蚕茧卖了好价钱，我要好好奖励一下她。 ⑩我跟他逗趣，你真的有钱？父亲立即忙不迭掏口袋，说，真有钱。我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的。 ⑪心里不知怎的有些酸酸的，我转身去吃柿子，装着万分喜欢的样子。父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破了，就把它们放在韭菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不离手的。你看，它们的皮，一点也没破吧？ ⑫的确是，它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点皱褶也没有。 ⑬想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里小心护着的，不过是六只柿子，带给他女儿吃的。 （选自丁立梅《风会记得一朵花的香》） 1．文中父亲送柿子的过程如同一场温暖的接力赛。请根据提示完善思维导图。 步骤提示：电话询问→①________________→②_______________→护柿进城→③_______________→④_______________ 序号 关键行为（原文依据） ① 与母亲挑选最大最红的柿子（第⑥⑪段） ② 将柿子裹入韭菜防止磕碰（第⑪段） ③ 扛米袋穿越人群抵达女儿家（第⑤段） ④ 展示几百元承诺买皮鞋（第⑩段） 2．下列对于本文内容和艺术鉴赏不正确的是（   ） A．文章多处运用对比写法，如“我”对柿子态度和父亲对柿子态度的对比、父亲前后形象对比等，不仅流露出作者对父亲的感激还能够深化文章主题，引发读者思考。 B．文中⑤⑬写“我”想象父亲在途中转车、扛米等情景，这部分是实写，生动表现出父亲进城辛苦以及对“我”的关爱。 C．文中多次描写父亲的语言，像父亲说家里的收成、给妈妈买皮鞋等，不仅丰富了父亲的形象，还推动情节发展。 D．文章以“六个柿子”为线索，贯穿全文，串联起父亲进城、送柿子等情节，使文章结构紧凑，条理清晰。 3．文章第⑦段详细描写父亲讲述家里的小猫藏崽，这个看似闲笔的情节对表现主题有什么作用？请结合文本分析。 4．假设你要拍摄第⑤段父亲“扛米袋子穿过人群”的场景，结合资料链接，你会选择哪些镜头语言来表现父爱？请结合文本说明。 【资料链接】 镜头语言就是用镜头像语言一样去表达我们的意思。常见的镜头语言有景别类型中的特写：聚焦局部；近景：人物上半身，强调表情、动作；全景：展现场景全貌。有拍摄角度中的俯拍：从上往下拍，显人物渺小/孤独；仰拍：从下往上拍，显人物高大/伟岸。有镜头运动中的推镜头：逐渐靠近主体，强化关注；拉镜头：逐渐远离主体，营造落寞感；慢镜头：放慢动作，强调重要性。有声效设计中的背景音乐或特殊声效。 【答案】 1．精挑细选 巧裹鲜蔬 负重跋涉 掏钱示爱 2． B 3． ①展现父亲对生活的热爱与满足，即使年迈仍能发现生活趣味；②通过动物护崽的细节暗喻父亲对“我”的呵护之情；③用轻松的家常话冲淡前文的感伤氛围，体现亲情的温暖质朴；④为后文父亲要给母亲买鞋做铺垫，展现相濡以沫的家庭关系。 4．①特写镜头：父亲骨节发白的手紧攥米袋麻绳，突出负重艰辛； ②慢镜头：汗水顺着白发滴落在衬衫领口，强调衰老与坚持； ③俯拍视角：川流人群中小如蝼蚁的佝偻背影，凸显孤勇守护； ④声效设计：急促喘息声与市集喧闹形成对比，强化爱之宁静。 【导语】本文以“六只柿子”为情感载体，通过父亲进城送柿子的细节，刻画了一位朴实深情的农民父亲形象。作者用细腻的笔触描写父亲挑选、护送柿子的过程，以及佝偻扛米袋的背影，将平凡小事升华为父爱的厚重。文中穿插父亲对家庭琐事的絮叨，更显其质朴与满足。结尾处“几百元”买皮鞋的承诺，进一步凸显父母相濡以沫的温情。全文以小见大，通过柿子、米袋等意象，传递出亲情无声却动人的力量。 1．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第⑥段“看到我回家，父亲说，累了吧？瞧，你爱吃的柿子。他指指桌上，而后带着万分歉意地说，人老了，没力气了，再多，就拎不动了，只能挑了六只带来”，第⑪段“父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的”可知，父亲和母亲精挑细选了六个最大最红的柿子带给“我”，据此概括为“精挑细选（精心挑选）”； 第二空：结合第⑪段“路上怕被什么东西撞破了，就把它们放在韭菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不离手的”可知，挑选好柿子后，父亲将柿子裹入韭菜防止磕碰带上路；据此概括为“巧裹鲜蔬（韭菜包裹）”； 第三空：结合第⑤段“父亲途中转了两次车，才到达我家。父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在川流的人群里，左冲右突”可知，父亲扛米袋穿越人群抵达女儿家，据此概括“负重跋涉（扛米前行）”； 第四空：结合第⑩段“我跟他逗趣，你真的有钱？父亲立即忙不迭掏口袋，说，真有钱。我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的”可知，父亲展示几百元承诺给母亲买皮鞋，据此概括“掏钱示爱”。 2．本题考查理解鉴赏文章内容与艺术特色。 B.“这部分是实写”的理解不正确。文中⑤⑬写“我”想象父亲在途中转车、扛米等情景，这部分是虚写。故选B。 3．本题考查理解句段作用。 结合第⑦段“父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事：水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了……呵呵笑起来，是满心欢喜，又充满幸福”可知，本段主要描写父亲向“我”讲述家里的琐事，包括水稻、蚕茧、猪、羊，以及小猫藏崽的行为。父亲提到小猫“把些小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个去捉了它的小猫”，并为此“呵呵笑起来”。父亲对生活细节的描述体现了他对生活的热爱和满足，即使年迈仍能发现乐趣；通过父亲讲述小猫藏崽的温馨故事，表现了他对家庭生活的满足与喜悦，体现了他朴实、乐观的性格； 结合第⑬段“想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里小心护着的，不过是六只柿子，带给他女儿吃的”可知，小猫藏崽的行为与父亲的行为形成类比：小猫保护幼崽，正如父亲保护女儿的心意（护柿进城）。这种“保护欲”是父爱的体现。故小猫藏崽的行为象征父亲对“我”的呵护，正如猫保护小猫一样； 结合第⑥段“我的眼光，落到父亲的头上。那里，有稀疏的发，已几乎看不见黑的了。记忆里相貌堂堂的父亲，如今，真的成了一位银发苍苍的老人了”，第⑦段“父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事”可知，前文提到“我”因父亲衰老而感伤，此处父亲向“我”讲述小猫的温馨细节，这样轻松的家常话冲淡了感伤，进一步渲染家庭生活的温暖氛围，凸显亲情的温暖真挚； 结合第⑧段“下午，你有空吗？叨叨一阵后，父亲忽然问我”，第⑨段“我想了想，点点头。父亲很高兴，说，下午你陪我到街上去帮你妈买双皮鞋，她苦了一辈子，都没穿过好鞋子，这次蚕茧卖了好价钱，我要好好奖励一下她”可知，父亲讲述家里的小猫藏崽这一情节也为后文父亲要给母亲买鞋做铺垫，生动体现了父爱的细腻与深沉，展现家庭关系的和谐。 4．本题考查理解运用文章内容。 结合第⑤段“父亲途中转了两次车，才到达我家。父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在川流的人群里，左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道”可知，父亲扛着沉重的米袋子，穿越拥挤的人群，体现他的辛苦和坚持，目的是为了给女儿送柿子和新米，表现深沉的父爱； 结合场景和【资料链接】选择镜头语言，全景：用全景展示“川流的人群”和父亲“左冲右突”的艰难，先展示父亲在拥挤街道上的全貌，突出他渺小却坚持的身影；近景：聚焦父亲的表情（如汗水、专注）和动作（如护着袋子）；特写：拍摄米袋子的沉重感或父亲手上的青筋，强调负担； 选择拍摄角度，俯拍：表现父亲在人群中的渺小，突出他的不易；仰拍（偶尔）：展现父亲的高大形象，体现父爱的伟大； 选择镜头运动，慢镜头：放慢父亲穿过人群的动作，强调他的努力和重要性；推镜头：逐渐靠近父亲的脸或米袋子，强化观众的关注和共情； 声效设计，沉重的呼吸声、街道的嘈杂声，突出父亲的辛苦；添加温暖的背景音乐，烘托父爱的深沉。 示例：全景俯拍：展现父亲在人群中的渺小与孤独，突出他穿越街道的艰难； 近景慢镜头：聚焦父亲护着袋子的动作和额头汗水，强调他的坚持； 特写推镜头：逐渐靠近米袋子的勒痕，隐喻父爱的沉重； 仰拍切换：在父亲抵达时改用仰拍，表现平凡父亲的高大形象； 声效设计：用喘息声与轻柔音乐交织，形成情感张力。 二、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下文。完成小题。 时间怎样地行走 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉……在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而古板……我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝。不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步…… ②我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，行进得那么清脆悦耳，“滴答——滴答——”的声音不绝于耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ③后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；至于计算机和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ④十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背……它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ⑤我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。 ⑥我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 5．本文描写了作者在不同的人生阶段对时间的不同体验，感受作者的情感态度并完成表格。 6．阅读第④段，完成下面的题目。 （1）作者通过______、______、______等事物，将时光的流逝写得具体生动。 （2）将情感融入事物中描写的好处包括哪些？( )（多选） A．将抽象的时间变得具体可感，真切感人。 B．选取寻常的事例来写时间，更令人感悟时光无痕，匆匆流逝。 C．通过生活的细节描写表达情感，减轻作者对时光易逝的无奈情绪。 D．更能表达作者对时光易逝的慨叹与惋惜之情。 7．文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”。请根据文意，谈谈你的理解。 【答案】 5．崇拜  对时间麻木而无所作为  十几年前  感叹时光飞逝 6． 白发 牙齿 鱼尾纹 ABD 7．作者认为时间是我们的伴侣，并不是无情地抛弃我们，而是伴随我们走过一生。因此，我们应该理智地对待时间的行走，保持内心的坦然。更应该热爱、珍惜时间，让生命在时间里充满意义，变得充实而美好。 【导语】这篇文章以时间为线索，从童年对挂钟时间的崇拜，到后来对时间的麻木，再到发现时光在白发、皱纹等事物中流逝，细腻呈现不同人生阶段对时间的感知。文字优美且富有哲思，将抽象时间具象化，引发读者对时光与生命的思考，兼具文学性与思想深度。 5．本题考查内容理解概括。 结合第①段“墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜”可知，童年时期，作者因挂钟掌管时间、支配作息，对其充满崇拜之情。由此可知童年时期作者对时间的情感态度是“崇拜”。 结合第③段“后来，生活变得丰富多彩了……时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了”可知，后来，生活丰富后时间随处可见却愈发匆匆，作者未对时间进行主动、有意义的把握，只是被动感受其匆匆。由此可知，后来作者对时间的情感态度是“对时间麻木而无所作为”。 结合第④段“十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹……我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走……我还看见，时间在母亲的口腔里行走……时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹……”可知，十几年前，作者从自身白发、母亲牙齿脱落、鱼尾纹等诸多方面，切实感受到时间的流逝。由此可知，这个阶段是“十几年前”，作者对时间的情感态度是“感叹时光飞逝”。 6．本题考查内容理解概括。 （1）结合第④段“我在梳头时发现一根白发”“我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多”“时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹”可知，作者分别借助“白发”“牙齿”“鱼尾纹”这些具体事物，把抽象的时光流逝形象地展现出来。由此可知，作者通过“白发”“牙齿”“鱼尾纹”等事物，将时光的流逝写得具体生动。 （2）结合第④段中“一根白发”“牙齿脱落”“鱼尾纹”这些具体事物来体现时光流逝，原本抽象的时间，通过这些可感知的事物变得具体了，读来真切感人；第④段选取的“白发”“牙齿”“鱼尾纹”都是生活中寻常的事例，用它们来写时间，能让读者更易感悟到时光在不经意间、无痕地匆匆流逝；从第④段对“白发”“牙齿”“鱼尾纹”等的描写，能深切感受到作者对时光易逝的慨叹与惋惜之情。 C.第④段通过生活细节描写，是更强烈地表达出作者对时光易逝的无奈等情绪，而非“减轻”； 故选ABD。 7．本题考查内容理解。 结合第⑥段“我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”可知，作者将时间比作“伴侣”，强调时间与我们相依相偎的关系，并非是冷漠流逝、抛弃我们的存在，而是始终伴随我们走过人生旅程。由此可知，时间并非无情，而是与我们共生的伴侣，这为“理智对待时间、保持坦然”提供了认知基础。 结合第④段“时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背……它总是持之以恒、激情澎湃地行走着”可知，时间既有让生命成长（小树繁茂）的积极一面，也有让事物衰老（车轮生锈、老屋驼背）的自然一面，它的行走是客观且持续的。由此可知，我们需正视时间的客观规律，既接纳其带来的自然变化，也应主动把握时间，让生命在时间流逝中展现价值，而非被动接受。 结合第⑤段“我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走”可知，作者领悟到时间融入日常生活，与我们的行动相伴相生。由此可知，时间的意义与我们的生活紧密相连，只有热爱生活、珍惜每一段时光，在行动中赋予时间具体内容，才能让生命在时间的“引领”下变得充实美好，实现“走到地老天荒”时的生命价值。 三、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读记叙文《牛皮纸包着的月饼》，完成下面小题。 牛皮纸包着的月饼 丁立梅 ①朋友去北京，给我带回两盒包装精美的月饼。红漆木盒装着，华丽、雍容。 ②揭开盒盖，不多的几只月饼，躺在质地柔软的丝绒上，是皇家女儿，金枝玉叶着。 ③洗净了手，和家人带着虔诚的心，切了一只月饼来尝。为此，我还特地拿出宝贝样收藏着的印花水晶盘，把月饼摆成菊的模样。一家人欢欢喜喜拿了吃，鱼翅做的馅，味道怪异，家人都只吃了一口，就放下了。我坚持吃两块，但终究，也受不了那份怪异。余下的，狠狠心，丢进垃圾桶。丢的时候，我祖母念叨，作孽啊作孽啊。 ④便格外怀念起小时的月饼来。是些小作坊做的，用桂花或松仁做馅，外面的面粉，层层起酥，洇着金黄的油。看着就让人垂涎欲滴。 ⑤在中秋前一个星期，村部的唯一一家小商店，就把月饼买回来了。散装的，搁在一个大缸里。我们放学时从商店门口过，可以闻得见空气里的月饼味，香甜香甜的，很浓。探头去看，总看到面皮白白的店主，在用牛皮纸包装月饼，五个一包，十个一包。他动作舒缓，在那时的我们眼里，那动作无疑是美的，充满甜蜜的味道。我们的心，开始生了翅膀，朝着一个日子飞翔。 ⑥终于等到中秋这一天了。起早祖父就答应了的，晚上，每人可以分到一只月饼。那一天，我们再没了心思做其他的事，只盼着月亮快快升起来。等月亮真的升起来了，我们不赏月，眼睛都聚到门口的小路上。祖父出现了，手里提着用牛皮纸包着的月饼，隔了老远，我们都能闻到月饼的味道。兄妹几个，跑过去迎接，在他身边跳。祖父说，小店里挤满了人，好不容易才买到月饼。语气里有得意，仿佛他做了一件很了不得的事。 ⑦煤油灯下，祖父小心地揭开一层一层的牛皮纸，我们得到了向往中的月饼，用小手托着，感觉日子都能滴出蜜来。母亲在一边教育我们，好东西要留着慢慢吃。于是我们把月饼分成一点一点的碎屑，舔着吃。总能把一只月饼吃到第二天，甚至第三天。 ⑧大人们也一人一只月饼，但他们多半舍不得吃，藏着，只等我们嘴馋了时，分了去吃。但生活的琐碎和忙碌，会让他们忘掉藏月饼这件事。我祖母有一次藏了一只月饼，等她记起时，月饼上面已长了很长的毛了，不得不扔掉，一家人为此痛心了好多天。 ⑨祖母也曾把月饼分送给邻家两个孩子，那两个孩子跟着寡母过活，自是没钱买月饼。中秋时，别人家欢歌笑语，他们家却冷冷清清的。祖母说，可怜啊。遂踮着小脚，给他们送了月饼去。回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好。那时年幼，不明白这句话，现在明白了。如今那两个孩子早已长大，都出息了，一个在南京，一个在杭州。我祖母在世的时候，他们每年回来，都会去看看她。他们说，忘不了小时候用牛皮纸包着的月饼。 8．围绕“牛皮纸包着的月饼”概括梳理⑤—⑨段情节： 店主包月饼——_________——祖父分月饼——大家吃月饼（大人藏月饼）——__________ 9．“我们得到了向往中的月饼，用小手托着，感觉日子都能滴出蜜来。”句中加点词语表达了作者怎样的感情？ 10．文中两次写到扔掉月饼，其原因和心情分别是什么？ 11．文章着重写的是“牛皮纸包着的月饼”，开篇为何先从包装精美的月饼说起？ 12．文章最后一段写到：祖母回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好。那时年幼，不明白这句话，现在明白了。请问“我”明白了什么？结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】 8．祖父买月饼 祖母送月饼 9．“托”写出我们对月饼格外喜爱与珍惜之情。“能滴出蜜来”，表达了我们终于得到月饼时的甜美喜悦之情。 10．第一次因为月饼味道怪异，受不了狠心丢掉；体现了因为浪费粮食而感到可惜。（纠结后的释然）第二次祖母想留月饼给孩子们吃，却因藏的太久导致月饼变质，不得不扔掉：体现了因为喜欢吃的月饼变质而心疼（痛心）。 11．写包装精美的月饼，意在引出对儿时牛皮纸包着的月饼的回忆。包装精美的月饼虽精美贵重，却不合家人口味，最终被扔掉，与儿时牛皮纸包着的月饼令人垂涎形成对比，突出对牛皮纸月饼的怀念之情。 12．祖母淳朴善良，帮助邻家孩子才觉得心安；希望邻家孩子能在艰难生活中感受到温暖慰藉；邻家孤儿寡母，生活更艰难，境遇凄凉，比我们更需要月饼。 【导语】这篇散文以月饼为线索，通过今昔对比展现温情与哲思。作者用细腻笔触勾勒出两种月饼意象：现代华丽包装却滋味怪异的月饼，与童年牛皮纸包裹却饱含深情的传统月饼。文中“滴出蜜来”的比喻、祖母藏月饼的细节，生动呈现物质匮乏年代里亲情的醇厚。祖母分送邻家的情节更升华主题，揭示“给予比接受更幸福”的生活智慧。全文以朴素语言承载厚重情感，在怀旧中完成对传统人情美的礼赞。 8．本题考查文章内容理解和概括。 第一空：依据题干“店主包月饼”后需填入的情节，可定位至第⑥段。根据本段“祖父出现了，手里提着用牛皮纸包着的月饼”和“祖父说，小店里挤满了人，好不容易才买到月饼”的内容可知，祖父在中秋节晚上带着月饼回家，并提到购买月饼的过程艰难，因此此处情节是“祖父买月饼”。 第二空：依据题干“大家吃月饼（大人藏月饼）”后需填入的情节，可定位至第⑨段。根据本段“祖母也曾把月饼分送给邻家两个孩子”和“遂踮着小脚，给他们送了月饼去”的内容可知，祖母将月饼送给邻居孩子，因此此处情节是“祖母送月饼”。 9．本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑦段“我们得到了向往中的月饼，用小手托着，感觉日子都能滴出蜜来”的内容分析，句中加点词语“托”和“能滴出蜜来”运用了动作描写和比喻修辞，生动传达出人物情感。 “托”是一个细致的动作描写，写出孩子们对手中月饼的极度珍视和小心翼翼，生怕有一点闪失，凸显了他们对这来之不易的月饼的无比喜爱与珍惜之情。 “能滴出蜜来”则运用了比喻的修辞手法，将抽象的幸福、喜悦之感转化为具体可感的“蜜”的甜美形象。这不仅形象地表达了孩子们在终于得到并品尝月饼时内心的极度满足和甜美喜悦，更升华了情感，将个人片刻的欢愉升华为对整个美好生活的感受，认为整个日子都充满了甜蜜的幸福。这两个词语相辅相成，生动地刻画了孩子们天真满足的心理状态，体现了贫乏岁月中简单食物带来的巨大快乐与幸福感。 10．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第③段“余下的，狠狠心，丢进垃圾桶。丢的时候，我祖母念叨，作孽啊作孽啊”和第⑧段“我祖母有一次藏了一只月饼，等她记起时，月饼上面已长了很长的毛了，不得不扔掉，一家人为此痛心了好多天”的内容分析，文中两次扔掉月饼的原因和心情有所不同。 第一次扔掉月饼发生在第③段。原因是“鱼翅做的馅，味道怪异，家人都只吃了一口，就放下了”，甚至“我坚持吃两块，但终究，也受不了那份怪异”，可见月饼口味极不符合家人的习惯，无法食用，因此最终选择“狠狠心，丢进垃圾桶”。其心情是复杂而矛盾的：一方面，“狠狠心”写出了做出丢弃决定时的不舍与挣扎，因为月饼本身是珍贵食物；另一方面，祖母的念叨“作孽啊作孽啊”则直接体现了长辈对浪费粮食行为的深切惋惜与自责，反映了他们珍惜食物的传统观念。 第二次扔掉月饼发生在第⑧段。原因是祖母“舍不得吃，藏着，只等我们嘴馋了时，分了去吃”，但“生活的琐碎和忙碌，会让他们忘掉藏月饼这件事”，导致月饼“长了很长的毛”，变质无法食用，“不得不扔掉”。其心情是极度痛惜的：“一家人为此痛心了好多天”直接表明，这并非简单的浪费，而是因珍藏的爱意意外落空而产生的深切惋惜和难过，体现了物质匮乏时期人们对一口吃食的深厚感情。 11．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第①段“朋友去北京，给我带回两盒包装精美的月饼。红漆木盒装着，华丽、雍容”、第②段“揭开盒盖，不多的几只月饼，躺在质地柔软的丝绒上，是皇家女儿，金枝玉叶着”以及第③段“洗净了手，和家人带着虔诚的心，切了一只月饼来尝……味道怪异，家人都只吃了一口，就放下了……余下的，狠狠心，丢进垃圾桶”的内容分析，开篇先写包装精美的月饼，其作用是多方面的。 首先，从结构上看，写现代“包装精美的月饼”是叙述的起点和引子。第③段写到其“味道怪异”最终被丢弃，这一不愉快的品尝体验，自然触发了第④段“便格外怀念起小时的月饼来”的感慨，从而巧妙地引出了对“牛皮纸包着的月饼”的深情回忆，起到了引出下文/为下文作铺垫的作用。 其次，从内容上看，二者形成了鲜明的对比。现代的月饼虽然外在“华丽、雍容”如“皇家女儿”，但内在“味道怪异”，结局是被丢弃；而记忆中的月饼虽只用朴素的“牛皮纸”包裹，却“看着就让人垂涎欲滴”，其香甜的味道和分享的过程令人倍感幸福和珍惜。通过这一系列对比，突出（或反衬）了儿时牛皮纸月饼的质朴、美味及其所承载的深厚情感，表达了作者对往昔岁月和传统月饼的深切怀念之情。 12．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑨段“祖母也曾把月饼分送给邻家两个孩子，那两个孩子跟着寡母过活，自是没钱买月饼。中秋时，别人家欢歌笑语，他们家却冷冷清清的。祖母说，可怜啊。遂踮着小脚，给他们送了月饼去。回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好”的内容分析，文中的“我”现在明白了祖母当年那句话背后所蕴含的深刻情感与人生智慧。 首先，“我”明白了祖母行为中体现出的淳朴善良与无私美德。根据第⑨段，祖母送月饼的对象是“跟着寡母过活，自是没钱买月饼”的邻家孩子，他们的家境是“冷冷清清的”。祖母的一句“可怜啊”是她所有行动的出发点，这源于她内心最本真的同情与悲悯。她将自己都舍不得吃的美味送给更需要的人，这种“让别人吃掉，比自己吃掉好”的想法，是一种毫不利己、专门利人的高尚品质，是“我”年幼时无法理解的牺牲精神。 其次，“我”明白了祖母此举旨在给困境中的人送去温暖与慰藉。祖母送月饼不仅仅是为了解决邻家孩子“没钱买”的物质匮乏，更深层的目的是为了驱散他们家的“冷冷清清”，是想在中秋这个象征团圆的节日里，让同样渴望欢笑的孩子们能感受到来自他人的关怀和节日的温暖。这份给予所带来的精神上的慰藉和快乐，在祖母看来，远比自己品尝月饼所带来的短暂口腹之愉更为珍贵和美好。 最后，“我”也从中领悟到了帮助他人的真正意义与价值。文章最后提到“如今那两个孩子早已长大，都出息了，一个在南京，一个在杭州。我祖母在世的时候，他们每年回来，都会去看看她。”这表明祖母当年的善举如同播下的种子，不仅温暖了他人当时的困境，更收获了长久的感恩与情谊。因此，“我”明白了“让别人吃掉，比自己吃掉好”这句话的深层含义：真正的快乐和满足，源于无私的给予和帮助他人，这份精神上的富足远胜于物质上的独自占有。 四、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 母亲的心 ①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 ②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛捡回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 ③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！ ④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头儿肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 ⑤母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地用双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上。 ⑥母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了一次又一次的自我交战与折磨。最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的沙沙的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，不得不再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，母亲潸然泪下。 ⑦母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。 ⑧那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心啊！ 13．对短文第⑥段一系列动作描写理解不正确的一项是（    ） A．“抓起与放下”表现了母亲捞螃蟹的犹豫，体现了她的爱子情怀。 B．从“咬咬牙”这一动作能看出母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难。 C．从“闭起双眼”可以看出母亲不忍直视自己亲手将母蟹捉走的情景。 D．“跑回到溪边”是因为母蟹挣扎的声音促使母亲想多捉几只。 14．根据故事情节的发展感受母亲情感的变化，填写表格空缺处。 15．结合全文，想象一下母亲“望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭”时的内心活动，写一段50字左右的心理描写。 16．文章结尾“这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心啊！”，联系上下文，句中“母亲的心”的含义：一是_________________，二是__________________。 【答案】 13．D 14．示例：惊喜　纠结（矛盾）　伤心 15．示例：我为什么不能捉走这只螃蟹？孩子是多想吃上一次螃蟹啊。可我真的不能这样做，同为母亲我要将心比心呀！ 16．示例：母亲的爱子之心 母亲对天下母亲爱子情怀的理解 【导语】文章以“我”想吃螃蟹为引，串联起母亲春日寻蟹的动人情节。寒溪翻石的艰辛、找到母蟹的惊喜、抓放间的纠结、最终放生的落泪，层层递进勾勒出母亲形象——既有为满足孩子心愿的执着，更有对生命母性的共情。文字细腻质朴，以小见大，将爱子情深与生命慈悲融于日常片段，结尾“只有母亲懂母亲的心”直击人心，让平凡故事满含温暖与力量，引发读者对母爱本质的深层共鸣。 13．本题考查内容的理解。 D.根据第⑤段“因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上”，第⑥段“最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的沙沙的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，不得不再一次跑回到溪边”可知，母亲“跑回到溪边”是因为听到竹篓里母蟹不停的沙沙挣扎声，想到还在溪流中的小蟹，不忍心捉走母蟹，而不是想多捉几只；故选D。 14．本题考查内容的概括。 第一空：根据题干“发现螃蟹”可知，对应文章第④段“在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头儿肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着”，根据第⑤段“母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地用双手捞起了螃蟹”可知，此时母亲的情感是：惊喜； 第二空：根据题干“捞起、放回螃蟹”可知，对应文章第⑥段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了一次又一次的自我交战与折磨。最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的沙沙的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，不得不再一次跑回到溪边”可知，母亲在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了一次又一次的自我交战与折磨，因此此时母亲的情感是：纠结或者矛盾； 第三空：根据题干“空手回家”可知，对应文章第⑦段“母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹”，根据此段“坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭”可知，母亲因为没有给我找到螃蟹，放声大哭，可见此时母亲的情感是：伤心。 15．本题考查内容的理解。 根据第⑥段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了一次又一次的自我交战与折磨。最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的沙沙的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，不得不再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，母亲潸然泪下”可知，此处要结合母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又因母蟹有小蟹而产生的对生命的怜悯与内心的挣扎来写。 示例：孩子还等着螃蟹呢，我找了这么久却空着手回去，真对不住他。可那母蟹带着一群小蟹，我实在狠不下心啊！只是委屈我的娃了…… 16．本题考查标题的含义。 根据第③段“久病初愈的我没胃口……我告诉母亲，很想吃螃蟹”和第④段“好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了”“春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望”可知，母亲为满足“我”吃螃蟹的心愿，不顾春日溪水寒凉，执着翻找螃蟹，体现出她对孩子深切的疼爱，这是“母亲的心”的第一层含义。 根据第⑤段“望着手里那只惶惑无措的螃蟹……它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹”和第⑥段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里……放下母蟹的那一刹那，母亲潸然泪下”可知，母亲看到母蟹身下的小蟹，便因共情这份“母亲”的责任而不忍，最终放走母蟹，体现出她对同为母亲的生命的理解与慈悲，这是“母亲的心”的第二层含义。 五、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 端午飘香粽 黄永顺 ①每逢端午节前夕，奶奶都要给我们包粽子吃。在我有记忆时，奶奶就已是60多岁的老人了，不苟言笑。虽然她也爱着我们这些隔辈人，但脸上总是正正经经的样子。奶奶厨艺很好，尤其是她包的粽子最有特色，外观和味道都堪称完美。 ②记得奶奶包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处“粘”在一起，用羹匙舀米灌入筒中，颠实，一个紧紧实实的粽子就算是包好了。 ③煮粽子是我们这些毛头孩子的事情，我们倒也很钟情这份“差事”。 ④儿时，我家居住的平房是独院，进门后是一个空院子，院中间是片空地，我们就在空地上搭砌设灶。先是就地取材，挑出石头后，和成泥巴。将家中的大锅放在地中间，然后一层泥土一层砖地逐渐垒高灶台。大铁锅随着灶台的施工也慢慢地架起升高。灶前留下个不小的添柴入口，灶台后面留个排烟出口，烟囱与灶台接口用泥糊严粘牢。 ⑤按照奶奶的指挥，我们将粽子紧紧实实放入锅内，再灌上淹过粽子的一层满满的水。这大铁锅没有自己的锅盖，就将沉沉的铸铁自来水井盖扣在铁锅上。接着是到处收集过期的报纸和木棍、树枝等柴火。奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁，目光和蔼。 ⑥我们用搜罗到的旧报纸和废纸，将其陆续点燃，又手拿蒲扇往灶台里扇风，直至纸张燃烧发出唿唿的响声，然后赶紧填入木条和干树枝、树干。这时，耳旁也总会传来奶奶关切的声音：“当心！慢点！千万别被烫着！”。火苗在灶台内吞噬着大锅底部，为保持木柴连续燃烧，我们蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴。就这样，我们“陪着”煮沸的粽锅到午夜时分才回去睡觉，木柴形成的炭火仍然发挥着余热，继续维持锅内温度。 ⑦次日一早，我们起床后的第一件事就是去掀“井盖”看粽子。此时那碧绿的苇叶已煮成黄棕色，闻着布满空气中那沁人心田的苇叶香味，此刻自己动手煮粽子的心中快乐已胜过口中的粽香了。 (有删改) 17．阅读文章后，小语用“小标题”将煮粽子的过程做了梳理，请你帮他完善补充。 搭砌设灶→（1）___________→灌水扣盖→（2）________→煽风点火→（3）_________→粽子出锅 18．关注人物的神态、言行可以更好地感知人物的形象。从第②段奶奶“包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处‘粘’在一起，用羹匙舀米灌入筒中，颠实”的动作描写中，可以感受到她（1）______________；从第⑤段“奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁”的神态描写中，可以感受到她（2）________________；第⑥段“耳旁也总会传来奶奶关切的声音：‘当心！慢点！千万别被烫着！’”的语言描写中，可以感受到她（3）____________。 19．小语对文章进行了分析，请你帮他选出分析有误的一项（    ） A．奶奶年纪大了，并不钟情煮粽子的事，于是便把“差事”交给了我们这些毛头孩子。 B．奶奶虽然不苟言笑，但她深爱着“我们”这些隔辈人。 C．本文采用第一人称，增强了故事的真实性，拉近了与读者的距离。 D．端午粽飘香，不仅是粽香四溢，更是文化的传承和情感的寄托。 20．文章写了我们“煮粽子”和“吃粽子”两部分内容，请说说作者在详略安排上的不同，分析这样写的好处。 【答案】 17．示例：粽子入锅 示例：收集柴火 示例：添柴保温 18．示例：技术娴熟（经验丰富、技艺高超） 示例：和蔼可亲（慈祥） 示例：对“我”的关切（关心孩子、疼爱孩子） 19．A 20．示例：作者详写了“煮粽子”，略写了“吃粽子”，这样写详略得当，中心突出，主次分明，重点突出了煮粽子给我们带来的乐趣，表达了作者对童年美好生活的怀念之情。 【导语】文章以端午包粽、煮粽为线索，于细节处藏深情。详写搭灶、煮粽的过程——泥土砌灶的质朴、扇风添柴的忙碌、奶奶的柔声叮嘱，勾勒出鲜活的童年图景；略写吃粽，却以“心中快乐胜过口中粽香”点出核心。语言平实如家常，将奶奶的沉稳、孩童的雀跃融入烟火气中，既展现端午习俗的温度，又借粽子串联起亲情与童年记忆，让平凡日常满溢着岁月的温情，读来令人心生暖意。 17．本题考查内容理解概括。 （1）结合第⑤段“按照奶奶的指挥，我们将粽子紧紧实实放入锅内，再灌上淹过粽子的一层满满的水”可知，在“搭砌设灶”之后、“灌水扣盖”之前，存在“把粽子放入锅中”的步骤，这是煮粽子流程中衔接前后的关键环节，因此此处应填“粽子入锅”。   （2）结合第⑤段“接着是到处收集过期的报纸和木棍、树枝等柴火”可知，在“灌水扣盖”之后、“煽风点火”之前，需要先收集报纸、木棍等作为煮粽子的燃料，这是后续点火的前提，符合流程顺序，因此此处应填“收集柴火”。 （3）结合第⑥段“为保持木柴连续燃烧，我们蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴”“我们‘陪着’煮沸的粽锅到午夜时分才回去睡觉，木柴形成的炭火仍然发挥着余热，继续维持锅内温度”可知，“煽风点火”后，需持续往灶里添柴以保持燃烧，午夜后还需靠炭火余热保温，这一环节衔接“煽风点火”与“粽子出锅”，因此此处应填“添柴保温”。 18．本题考查人物描写方法及作用。 （1）结合第②段“包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处‘粘’在一起，用羹匙舀米灌入筒中，颠实”可知，奶奶包粽子时，从苇叶搭接、舀米灌筒到颠实成型，每个步骤都有条不紊、动作连贯，没有多余的犹豫，可见她长期从事这项工作，对包粽子的流程和技巧掌握得十分熟练。由此可知，能感受到奶奶包粽子技术娴熟（经验丰富、技艺高超）。 （2）结合第⑤段“接着是到处收集过期的报纸和木棍、树枝等柴火。奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁，目光和蔼”可知，“我们”忙着收集柴火准备煮粽子时，奶奶没有催促或指挥，而是“笑嘻嘻”地看着，目光也透着温和，没有了平时“不苟言笑”的严肃，展现出亲切温和的一面。由此可知，能感受到奶奶和蔼可亲（慈祥）。   （3）结合第⑥段“我们用搜罗到的旧报纸和废纸，将其陆续点燃，又手拿蒲扇往灶台里扇风……这时，耳旁也总会传来奶奶关切的声音：‘当心！慢点！千万别被烫着！’”可知，“我们”点火扇风时，奶奶时刻关注着“我们”的动作，担心“我们”被火或灶台烫伤，特意出声提醒，话语里满是对孩子安全的担忧。由此可知，能感受到奶奶对“我”的关切（关心孩子、疼爱孩子）。 19．本题考查内容理解辨析。 A.结合第①段“奶奶厨艺很好，尤其是她包的粽子最有特色，外观和味道都堪称完美”、第⑤段“奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁，目光和蔼”及第⑥段“耳旁也总会传来奶奶关切的声音：‘当心！慢点！千万别被烫着！’”可知，奶奶擅长且重视包粽子，将煮粽子的“差事”交给孩子，并非“不钟情煮粽子”，而是让孩子参与其中，享受节日的乐趣；同时奶奶全程关注孩子，给予温和的陪伴与提醒，可见她对煮粽子这件事及孩子都十分上心。“奶奶不钟情煮粽子”表述与原文内容不符； 故选A。 20．本题考查表现手法及作用。 结合第④段“儿时，我家居住的平房是独院……烟囱与灶台接口用泥糊严粘牢”、第⑤段“按照奶奶的指挥，我们将粽子紧紧实实放入锅内……奶奶则是笑嘻嘻坐在一旁，目光和蔼”、第⑥段“我们用搜罗到的旧报纸和废纸……木柴形成的炭火仍然发挥着余热，继续维持锅内温度”可知，作者用大量笔墨描写“煮粽子”的全过程，从搭砌灶台的细节、放粽灌水的步骤，到收集柴火、煽风点火、添柴保温的具体动作，甚至奶奶的神态与叮嘱都细致刻画；而结合第⑦段“次日一早，我们起床后的第一件事就是去掀‘井盖’看粽子……此刻自己动手煮粽子的心中快乐已胜过口中的粽香了”可知，“吃粽子”仅用一句话提及“心中快乐已胜过口中的粽香”，未对吃粽子的过程、味道做过多描述，由此可见作者详写“煮粽子”，略写“吃粽子”。   结合第⑥段“我们蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴。就这样，我们‘陪着’煮沸的粽锅到午夜时分才回去睡觉”及第⑦段“自己动手煮粽子的心中快乐已胜过口中的粽香了”可知，详写“煮粽子”，能充分展现“我们”参与劳动的乐趣——从搭建灶台的新奇、收集柴火的忙碌，到守着粽锅的期待，这些细节让童年煮粽的快乐更真实可感；而略写“吃粽子”，既避免了内容冗余，又通过“快乐胜过粽香”的对比，突出“过程的乐趣”比“结果的美味”更重要。这种详略安排主次分明，将重点放在童年参与端午活动的体验上，更能凸显作者对童年美好生活的怀念之情，让文章中心更突出。 六、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下文，完成小题。 砍头不要紧，只要主义真 ①夏明翰是中国革命史上的一位钢铁战士。他的《就义诗》写得惊天地，泣鬼神。 ②1928年3月18日，夏明翰同志被捕了。 ③审讯室内，敌人的审问开始了。一个杀气腾腾的反动军官问夏明翰：“你多大年岁？”夏明翰白了他一眼，回答说：“我是共产党，共产党万万岁！”那个反动军官又问：“你的家在哪里？”夏明翰提高了声音，说：“革命者四海为家，我的家在全世界！”“我再问你，你们的人都在哪里？”夏明翰听了，狠狠地盯了那个反动军官一眼，斩钉截铁地回答：“我们的人都在我心里。”说完，把嘴一闭，再也不说一个字。敌人企图从夏明翰口里得到一点儿情报的幻想破灭了。 ④敌人用各种手段都没能使夏明翰屈服，最后决定杀害他。 ⑤3月20日清晨，白色恐怖笼罩着江城，夏明翰同志告别狱中的难友，从容不迫地走向刑场。刑场上，夏明翰昂首挺立，深情地望着祖国大地，望着他熟悉的、印满他战斗足迹的武汉三镇。执刑官走过来问他还有什么话要讲，夏明翰大声说：“有！给我纸和笔！”他用戴着手铐的手，饱蘸着浓墨，不，饱蘸着自己的满腔热血，在雪白的纸上写下了大义凛然的《就义诗》：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”写完，他将笔一甩，厉声喝道：“开枪吧！” ⑥枪声响了。党的好战士、人民的好儿子夏明翰同志为革命英勇地献出了宝贵的生命。 ⑦一首斗志昂扬的《就义诗》，鼓舞了无数后来人前仆后继加入革命洪流中，谱写了一首首胜利的乐曲。 21．认真阅读文章后，梳理文章的内容，完成下面的思维导图。 （1）_________（2）___________（3）________ 22．文中夏明翰在审讯室内面对着敌人的审问作出的回答，是对夏明翰的________描写，从中可以充分感受到__________________________。 23．“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”夏明翰同志这首大义凛然的《就义诗》，表达了革命者（   ）(多选) A．坚定的共产主义信念 B．积极向上的乐观精神 C．视死如归的英雄气概 D．脚踏实地的奋斗精神 24．（新题型·教材变式）这篇文章的开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？ 【答案】 21．被审问拒不泄密 写《就义诗》 慷慨就义 22．语言 夏明翰坚定的革命信念和不屈不挠的斗争精神 23．ABC 24．开头和结尾相互照应。好处：开头点出《就义诗》写得惊天地，泣鬼神，结尾总结《就义诗》的作用，使文章主题得到升华，结构上浑然一体，更加完整。 【导语】这篇阅读文章通过夏明翰的革命事迹，展现了革命者的坚定信念和英勇无畏的精神。文章以夏明翰的《就义诗》为核心，通过他在审讯室和刑场的表现，生动刻画了革命者的形象。文章结构紧凑，开头点明主题，结尾呼应开头，强调了革命精神的传承。语言简洁有力，情感真挚，通过细节描写和对话，增强了文章的感染力。 21．本题考查文章内容理解及概括。 “不幸被捕”对应第②段。 第一空：结合第③段句子“夏明翰听了，狠狠地盯了那个反动军官一眼，斩钉截铁地回答：‘我们的人都在我心里。’说完，把嘴一闭，再也不说一个字。敌人企图从夏明翰口里得到一点儿情报的幻想破灭”可知，夏明翰在被敌人审问时，没泄漏一点秘密，可概括为：被审问拒不泄密。 第二空：结合第⑤段“执刑官走过来问他还有什么话要讲，夏明翰大声说：‘有！给我纸和笔！’他用戴着手铐的手，饱蘸着浓墨，不，饱蘸着自己的满腔热血，在雪白的纸上写下了大义凛然的《就义诗》：‘砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人’”可知，夏明翰临刑写下了《就义诗》，可概括为：写《就义诗》。 第三空：结合第⑥段“枪声响了。党的好战士，人民的好儿子夏明翰同志为革命英勇地献出了宝贵的生命”可知，夏明翰为革命献出了生活，可概括为：慷慨就义。 22．本题考查人物描写和人物精神。 结合文章第③段句子“审讯室内，敌人的审问开始了。一个杀气腾腾的反动军官问夏明翰：‘你多大年岁？’夏明翰白了他一眼，回答说：‘我是共产党，共产党万万岁！’那个反动军官又问：‘你的家在哪里？’夏明翰提高了声音，说：‘革命者四海为家，我的家在全世界！’‘我再问你，你们的人都在哪里？’夏明翰听了，狠狠地盯了那个反动军官一眼，斩钉截铁地回答：‘我们的人都在我心里。’说完，把嘴一闭，再也不说一个字。敌人企图从夏明翰口里得到一点儿情报的梦想破灭了”可知，主要写了夏明翰与敌人的对话，由此可知是对夏明翰的语言描写。 面对凶残的敌人，夏明翰毫不退缩，“我是共产党，共产党万万岁”“革命者四海为家，我的家在全世界”“我们的人都在我心里”，哪怕牺牲也不泄露一个字，夏明翰的回答，显示了他坚定的信念和不屈不挠的斗争精神。 23．本题考查诗歌理解。 A．诗中“只要主义真”，这里的“主义”指共产主义、社会主义。夏明翰将主义看得无比重要，哪怕面临砍头的危险也毫不动摇，这明确体现了他坚定的共产主义信念。所以选项A正确； B．尽管即将被砍头，但夏明翰没有表现出恐惧和绝望，而是坚信“还有后来人”，这种对革命后继有人的坚信，反映出他积极向上的乐观精神。所以选项B正确； C．“砍头不要紧”，直接表明夏明翰不畏惧死亡，在死亡面前毫不退缩，展现出视死如归的英雄气概。所以选项C正确； D．这首诗主要围绕夏明翰面对死亡时对主义的坚守、乐观的态度和视死如归的精神，并没有体现出脚踏实地的奋斗精神。所以选项D不正确； 故选ABC。 24．本题考查文章表现手法。 结合文章第①段句子“夏明翰是中国革命史中的一位钢铁战士。他的《就义诗》写得惊天地，泣鬼神”，第⑦段句子“一首斗志昂扬的《就义诗》，鼓舞了无数后来人前仆后继加入革命洪流中，谱写了一曲胜利的乐章”可知，文章开头点明夏明翰的《就义诗》，结尾再次呼应这首诗，开头和结尾相互照应，结构完整。 这样写既使结构前后照应，又突出了文章的中心。开头“夏明翰是中国革命史中的一位钢铁战士。他的《就义诗》写得惊天地，泣鬼神”点明《就义诗》的强烈感染力，结尾“一首斗志昂扬的《就义诗》，鼓舞了无数后来人前仆后继加入革命洪流中，谱写了一曲胜利的乐章”表现了《就义诗》对后人的激励作用，强化了夏明翰英勇无畏、精神永存的主题，升华了文章主题。 七、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下文，完成小题。 童年的枣树 ①在北京的胡同里，枣树是最常见的树。往往一片平房屋顶，这儿一棵那儿一棵突兀出来，走近了看都是枣树。 ②我小的时候，和爷爷奶奶住在胡同小院里。院子的西北角也栽了一棵枣树。它的树干大约有人小腿粗细，颀长而挺拔，树皮粗糙布满裂纹。枣树的主干在一人多高的地方分叉，然后再分叉，一直高过屋檐、房顶，再向上生长，如同巨人挺直起身躯，然后缓缓伸展开枝叶，挂满椭圆形的果实。整个盛夏，枝叶间都是蝉鸣。你分不清是从这棵枣树上传来，还是来自邻家的那一棵。 ③等到盛夏过去秋风起，树上已是硕果累累了。家家种枣树，户户满天星。就是那时，躺在树荫下乘凉的我，盼着枣子变红成了每日都会做的事情。 ④“枣儿什么时候变红啊？”我问妈妈。 ⑤“老话说，七月十五红圈儿，八月十五落竿儿。”母亲就是这么回答我的。 ⑥那时开始，我就盼着八月十五。 ⑦八月十五，多么神奇的日子。不光有月饼吃，忽然还添了甜美的枣子。原本青得翠绿的枣子，就在我的这种等待里慢慢变出一抹淡红，接着染上一圈儿红晕，悄悄长出鲜红的斑斑点点。等到月儿渐渐变圆起来，枣皮上的红晕也散开到半边天。 ⑧哪里等得到八月十五啊。八月十五那么多事，谁有时间摘枣子呢？要提前几天，趁着晴好的天气，一家人就动起手来了。梯子、长竹竿、挎在胳膊上的编筐和家里最大的铁盆，等到这几样东西都准备妥当，就开始摘枣了。 ⑨像我这样的半大小子，是摘枣的主力。 ⑩低处的枣可以踩个凳子，直接伸手摘到提篮里。这时候大人在旁边，总不忘提醒小心“洋刺子”。“洋刺子”是一种小小的毛虫，隐藏在枝叶间，能用身上的毛刺蜇人。要是不小心被刺了，又疼又痒会持续好几天。 ⑪低处的摘完了，我就要上屋顶摘了。本来，屋顶是孩子们的禁区，但是为了摘枣，规矩在这一天也可以例外。小孩身体轻，往往踩不裂屋顶的青瓦，况且万一孩子滑倒，还有成年人守在屋檐下，随时能伸手接住。于是，上屋顶就成了我的事。上了屋顶摘不了多久，就要用到竹竿了。 ⑫对我来说，摘枣只是游戏的前奏，打枣才是游戏中最有趣的高潮。 ⑬一颗颗枣子摘到手里，还要小心洋刺子，这能有什么乐趣？但是屋顶上的世界可不一样，挥动手中的长竹竿，拨打着枣树间半红半青的果实，那感觉就像是挑乱满天的繁星。叮叮咚咚，一颗颗枣子从天而降，落在地上、落在屋瓦上叽里咕噜滚下去，或者直接落在大铁盆里发出一声脆响。哪有比这更有趣的事情呢？ ⑭在这个瞬间，我站得比全世界还要高，挥舞着竹竿，仿佛在做一件捅破天的事，怎么能不骄傲呢？这可是连大人都做不了，只有我能做的事啊！ ⑮许多年已然过去，当写下这篇童年记忆的时候，我搬上楼房已经几十年了，童年的枣树也早已不复存在。可是妈妈说的那句“七月十五红圈儿，八月十五落竿儿”，我还是时时想起。我庆幸此时我不是在异乡，我也庆幸今天不是十五，否则，这时会红圈儿的，应该不只是两颗枣子吧。 （有删改） 25．短文围绕“童年的枣树”，按顺序写了四方面内容，在下面方框内补充相应内容。 （1）_______（2）_________（3）__________ 26．短文描写枣子由青变红的过程是：( )→( )→（染上一圈儿红晕，长出鲜红的斑斑点点）→( )。 27．短文第⑬自然段中，作者通过具体细致的描写表达情感，结合关键语句将这样写的好处写在下面的横线上。 28．下列对文中第⑩自然段作者感到“骄傲”的原因，理解最恰当的是（   ）。 A．“我”在树上挥舞着竹竿打枣，做了大人都不敢做的事。 B．“我”站在胡同小院里打枣，真的做了件捅破天的大事。 C．“我”能站在高高的屋顶上打枣，这是大人做不了的事。 D．“我”家的枣树颀长挺拔，果实累累，我打的枣子最多。 29．联系全文，将你对文章最后一句话的理解写在横线上。（最少写出两个方面） 【答案】 25.盼枣熟 打枣子 忆枣树 26．青得翠绿 变出一抹淡红 红晕散开到半边天 27．示例：第⑬自然段的第三句话通过“叮叮咚咚”“叽里咕噜”等拟声词生动地描写了枣子被打落时发出的多种声音，表现出打枣子这一活动的有趣，也反映了“我”内心的喜悦与激动。 28．C 29．示例：①最后一句话用两个“庆幸”写出了如果此时“我”在异乡，如果今天是十五，“我”的双眼也许会像枣子一样泛红。 ②表达了“我”对枣树和故乡的爱，也写出了“我”对童年美好生活的怀念。 【导语】文章以胡同枣树为核心，借细腻笔触勾勒童年摘枣场景：树干形态、枣子变色过程、打枣时的声响与动态，皆鲜活可感。“七月十五红圈儿”的俗语贯穿始终，既是盼枣的念想，也成了情感锚点。文末将个人记忆与思乡情愫交融，“红圈儿不只是两颗枣子”的留白，让怀旧感更显绵长。全文语言质朴却饱含温度，于日常小事中提炼出珍贵的童年意趣，易引发读者共鸣。 25．本题考查内容的概括。 根据题干“看枣树”可知对文章第①-②段“往往一片平房屋顶，这儿一棵那儿一棵突兀出来，走近了看都是枣树”“枣树的主干在一人多高的地方分叉，然后再分叉，一直高过屋檐、房顶，再向上生长，如同巨人挺直起身躯，然后缓缓伸展开枝叶，挂满椭圆形的果实”； 根据第③段“躺在树荫下乘凉的我，盼着枣子变红成了每日都会做的事情”，第⑥段“那时开始，我就盼着八月十五”可知，③-⑦段写了“我”盼望枣子成熟的事情，因此可概括为：盼枣熟； 根据第⑧段“要提前几天，趁着晴好的天气，一家人就动起手来了。梯子、长竹竿、挎在胳膊上的编筐和家里最大的铁盆，等到这几样东西都准备妥当，就开始摘枣了”，第⑩段“低处的枣可以踩个凳子，直接伸手摘到提篮里”，第⑪段“低处的摘完了，我就要上屋顶摘了”，第⑫段“摘枣只是游戏的前奏，打枣才是游戏中最有趣的高潮”，第⑬段“挥动手中的长竹竿，拨打着枣树间半红半青的果实，那感觉就像是挑乱满天的繁星。叮叮咚咚，一颗颗枣子从天而降，落在地上、落在屋瓦上叽里咕噜滚下去，或者直接落在大铁盆里发出一声脆响。哪有比这更有趣的事情呢”可知，第⑧—⑭段讲述“我”摘枣子和上屋顶打枣子的事情。因此可概括为：打枣子（摘枣子）； 根据第⑮段“许多年已然过去，当写下这篇童年记忆的时候，我搬上楼房已经几十年了，童年的枣树也早已不复存在……我还是时时想起。我庆幸此时我不是在异乡，我也庆幸今天不是十五，否则，这时会红圈儿的，应该不只是两颗枣子吧”可知，文章结尾讲述许多年之后“我”回忆起童年的枣树的事情，因此可概括为：忆枣树。 26．本题考查内容的梳理。 根据第⑦段“原本青得翠绿的枣子，就在我的这种等待里慢慢变出一抹淡红，接着染上一圈儿红晕，悄悄长出鲜红的斑斑点点。等到月儿渐渐变圆起来，枣皮上的红晕也散开到半边天”可知，枣子由青变红的过程是，先是“青得翠绿”，然后慢慢地“变出一抹淡红”，接着“染上一圈儿红晕，悄悄长出鲜红的斑斑点点”，最后“红晕散开到半边天”。可据此作答。 27．本题考查词句的赏析。 根据题干要求，可以从第⑬自然段的不同语句入手，结合描写手法与情感表达来分析好处。 第⑬自然段中“挥动手中的长竹竿，拨打着枣树间半红半青的果实，那感觉就像是挑乱满天的繁星”这句话，运用了比喻的修辞手法，将半红半青的枣子比作满天繁星，生动形象地描绘出枣子挂满枝头、数量繁多且色彩错落的样子，也体现出“我”挥动竹竿打枣时，看着枣子被拨落的灵动场景，进一步表现出打枣这件事在“我”心中的有趣，凸显出“我”的快乐。 “叮叮咚咚，一颗颗枣子从天而降，落在地上、落在屋瓦上叽里咕噜滚下去，或者直接落在大铁盆里发出一声脆响”这句话中的“叮叮咚咚”“叽里咕噜”“脆响”等拟声词极具画面感。“叮叮咚咚”模拟出枣子掉落时碰撞地面或其他物体的清脆声响，“叽里咕噜”则生动再现了枣子在屋瓦上滚动时的声音，“脆响”一词，简洁却有力地突出了枣子落入铁盆时的响亮声音。这些拟声词不仅让读者“听”到了打枣的声音，更通过声音传递出打枣活动的欢快节奏，充分体现出“我”在参与打枣时的兴奋与喜悦。 “一颗颗枣子摘到手里，还要小心洋刺子，这能有什么乐趣？但是屋顶上的世界可不一样……哪有比这更有趣的事情呢？”这句话通过对比，将低处摘枣需小心洋刺子的无趣，与屋顶打枣的有趣进行对比，突出了打枣在“我”心中的独特吸引力，突出了“我”对打枣这一环节的喜爱之情。 可据此作答。 28．本题考查内容的理解。 根据原文第⑭自然段“在这个瞬间，我站得比全世界还要高，挥舞着竹竿，仿佛在做一件捅破天的事，怎么能不骄傲呢？这可是连大人都做不了，只有我能做的事啊！”，这句话明确指出了“骄傲”的原因：“我”的骄傲源于“做了大人做不了的事”；故选C。 29．本题考查词句的理解和思想主旨。 根据第⑮自然段“我搬上楼房已经几十年了，童年的枣树也早已不复存在。可是妈妈说的那句‘七月十五红圈儿，八月十五落竿儿’，我还是时时想起”和“否则，这时会红圈儿的，应该不只是两颗枣子吧”可知，“红圈儿的不只是枣子”，实则暗指“我”的双眼会像枣子一样泛红。 结合第⑮自然段“我搬上楼房已经几十年了，童年的枣树也早已不复存在。可是妈妈说的那句‘七月十五红圈儿，八月十五落竿儿’，我还是时时想起”可知，童年的枣树虽已消失，但母亲关于枣子的俗语和与枣树相关的回忆始终留存。最后一句中“会红圈儿的不只是两颗枣子”包含了对童年枣树、母亲话语的怀念，暗含对童年生活的深切眷恋。 结合第②自然段“我小的时候，和爷爷奶奶住在胡同小院里。院子的西北角也栽了一棵枣树”以及第⑧-⑭自然段一家人提前准备工具、分工摘枣打枣的热闹场景可知，童年的枣树承载着与爷爷奶奶、父母相伴的温馨时光。最后一句中“会红圈儿的不只是两颗枣子”也包含着对过往家庭温暖的怀念，若此时在异乡或恰逢十五，这份对亲人、家庭的思念会更浓烈。 结合第⑮自然段“我庆幸此时我不是在异乡，我也庆幸今天不是十五”可知，作者用两个“庆幸”委婉传递出对故乡的牵挂——若在异乡，看到枣子“红圈儿”或想起十五，会因远离故土而心生漂泊的感伤；若在十五，会因节日氛围触发对童年故乡节日场景的回忆。最后一句通过“不只是枣子”的表述，进一步凸显了对故乡的深厚情感，以及对故乡生活的深切怀念。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $