专题03 文言文阅读（期中复习专项训练）六年级语文下学期新教材统编版五四学制

专题03 文言文阅读 一、（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）阅读《学弈》，回答各题。 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰非然也。 1．解释加点词语 学弈( )          非然也( ) 2．用现代汉语翻译下面的句子 （1）弈秋，通国之善弈者也。 （2）为是其智弗若与？ 3．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 思援弓缴而射之 4．下列句中“之”的用法不同于其他三项的是（    ） A．弈秋，通国之善弈者也 B．思援弓缴而射之 C．虽与之俱学 D．弗若之矣 5．阅读这篇短文，你明白了什么道理？ 二、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下文，完成小题。 学 弈 《孟子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 6．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）通国之善弈者也( )      （2）虽与之俱学( ) （3）弗若之矣( )      （4）非然也( ) 7．用现代汉语翻译下面句子。 （1）一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （2）为是其智弗若与？ 8．下列句中加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．通国之善弈者也 B．思援弓缴而射之 C．虽与之俱学 D．为国与身亦皆如之 9．现代社会的短视频、即时消息如同古代的“鸿鹄”，我们如何避免成为“思援弓缴而射之”的学习者？ 三、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 土偶与桃梗 臣来，过于淄上，有土偶人①与桃梗②相与语。桃梗谓土偶人曰：“子，西岸之土也，埏③子以为人，至岁八月，降雨下，淄水至④，则汝残矣。”土偶曰：“不然吾西岸之土也土则复西岸耳。今子，东国⑤之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳？” ——节选自《战国策·齐策》 【注】①土偶人：用泥捏成的人。②桃梗：用桃木刻成的人。③埏：读shān，用水和土糅合。④淄水：山东省境内的一条河流。⑤东国：东方。 10．解释下列句子中加点字的意思。 （1）过于淄上( )    （2）有土偶人与桃梗相与语( ) （3）至岁八月( )    （4）则汝残矣( ) 11．下列加点字的意义和用法不同的一项是（   ） A．至岁八月    一心以为有鸿鹄将至（《学弈》） B．东国之桃梗也    通国之善弈者也（《学弈》） C．埏子以为人    子知子之所以中者乎（《关尹子教射》） D．不然    故圣人不察存亡而察其所以然（《关尹子教射》） 12．用“/”标出下面句子的停顿。（限断两处） 不 然 吾 西 岸 之 土 也 土 则 复 西 岸 耳 13．将文中画线句子翻译成现代汉语。 流子而去，则子漂漂者将何如耳？ 14．下列选项与这则寓言的寓意无关的一项是（   ） A．事物应回归本源，保持本质，方得安宁。 B．真正的智慧是要学会与自然规律相抗衡。 C．切勿盲目嘲笑别人，应认清自身弱点。 D．凡事都有两面性，看问题不能只看表面现象，要善于抓住根本。 四、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 常羊学射 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦②，使虞人③起禽而射之，禽发，鹿出于王左，麋交④于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃⑤而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔⑥进曰：“臣之射置一叶于百步之外而射之十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！” 【注释】①田：同“畋”，打猎。②云梦：古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。③虞人：古代管山泽的小官吏。④交：交错。⑤旃（zhān）：赤鱼的曲柄旗。⑥养叔：名养由基，楚国善射者。 15．下列对加点词语和句子的理解，不正确的一项是（   ） A．“翼若垂云”与“弗若之矣”中的“若”的意思不同，前者是“像”的意思，后者是“如、比得上”的意思。 B．“有鹄拂王旃而过”与“退而习之”中，“而”的意义和用法不同，前者表修饰，后者表顺承。 C．“若欲闻射道乎”中的“道”在这里是“方法、技能”的意思，这句话的意思是“你想听射箭的方法吗”。 D．“为国与身皆如之”与“如使置十叶焉”中“如”的意思相同，都是“像、如同”的意思。 16．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。 臣之射A置一叶B于百步C之外D而射E之F十发G而十中 17．翻译文中画直线的句子 王注矢于弓，不知其所射。 18．本文和《关尹子教射》都是关于射箭的故事，但寓意各异，试简要概括。 五、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读文章，完成练习。 邴原泣学 邴原少孤①，数岁时，过书含而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得②学者有亲③也。一则愿④其不孤，二则羡其得学，中心⑤伤感，故泣耳。”师恻然⑥曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑦有志，吾徒⑧相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经论语》。 （选自《初潭集》） 【注释】①邴原：东汉末北海朱虚（今山东临朐东南）人，是当时著名的学者与名士，与管宁、华歆并称“辽东三杰”。孤，小时候失去父亲。②得：能够。③亲：父母。④愿：羡慕。⑤中心：内心。⑥恻然：怜悯，同情的样子。⑦苟：如果。⑧徒：白白地，此处指不收费。 19．小街发现古文中“之”的意思不同。下列与“一冬之间”的“之”意思相同的一项是（   ）。 A．光持石击瓮破之 B．杨氏之子 C．默而识之 D．诸儿竞走取之 20．小衢用“/”为文中画线句断句。（限断两处） 夫 书 者 凡 得 学 者 有 亲 也 21．请用现代汉语翻译下面的句子。 一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。 22．自古以来，出现了许许多多爱读书勤读书的人物，你还知道哪些勤奋好学的典故？请仿照示例写在下面的横线上吧。 例：凿壁偷光______________________________________________________ 六、（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 匡衡字稚圭，好学而无烛，邻舍有烛而不逮①衡乃穿壁引其光以书映光而读之。邑人②大姓文不识③，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿，主人怪之，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学④。 （选自《凿壁借光》） 【注】①逮：及，到达。②邑人：同乡的人。③文不识：一个人的名字。④大学：大学问家。 23．下面句子划分停顿（限划两处）。 邻舍有烛A而不逮B衡乃穿壁引其光C以书D映光而读之 24．解释下列句子中加点字的意思。 ①好学而无烛______________________ ②衡乃与其佣作而不求偿________________ 25．文中“主人怪之，问衡”“怪”的解释正确的是（   ） A．感到奇怪 B．责怪 C．埋怨 D．辱骂 26．用现代汉语翻译下面句子。 主人感叹，资给以书，遂成大学。 27．本文和《关尹子教射》都与学习有关，这两篇文章分别给你什么启迪？ 七、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的文言文，完成各题 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 “圣小儿”祖莹 祖莹①年八岁能诵《诗》《书》，耽②书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火③，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。 （选自李延寿《北史》） 【注释】①祖莹：北魏文学家。②耽：酷爱。③火：火种。 28．解释加点字的意思。 （1）及其日中如探汤（   ）  （2）禁之不能止（   ） （3）根据语境推测，“常密于灰中藏火”中加点字“密”的意思是（   ） A．私下   B．紧密   C．亲密   D．精致 29．按要求完成以下任务 （1）用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。 孰为汝多知乎？ （2）对【乙】文中的画线句翻译正确的一项是（   ） A．父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点燃火种读书。 B．父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点火读书。 C．（祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点燃火种读书。 D．（祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点火读书。 30．自古英雄出少年：【甲】文中“两小儿”对自然充满了好奇，“一儿”依据“近大远小”的常识，得出“___________”这个观点；另“一儿”依据“_________”的常识，得出“日初出远”这个观点。而【乙】文中“祖莹”竟能凭借“___________”这种方法在父母无法察觉的时候偷偷学习，终得“圣小儿”的称号。 八、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下面的文字，完成后面问题。 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 31．解释下列加点词语在句中的意思。 （1）使弈秋诲二人弈   诲：         （2）请于关尹子 请：      （3）弗若之矣  弗若： （4）子知子之所以中者乎 所以：       （5）退而习之 退：           （6）守而勿失也 守： 32．将下列句子翻译成现代汉语。 故圣人不察存亡而察其所以然。 33．用“/”划分下面句子的停顿。（停两处） 思援弓缴而射之 34．下列各组句中加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．为是其智弗若与 为国与身亦皆如之 B．思援弓缴而射之  退而习之 C．为是其智弗若与  为国与身亦皆如之 D．退而习之      知之矣 九、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 曹冲生五六岁，智意①所及，有若成人之智。时孙权曾致②巨象，太祖③欲知其斤重，访④之群下⑤，咸莫能出其理⑥。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校⑦可知矣。”太祖悦，即施行焉。 【注释】①智意：智慧。②致：送。③太祖：曹操，即曹冲之父。④访：询问。⑤群下：手下群臣。⑥理：办法。⑦校：通“较”，比较。 35．参考表格提示的方法，解释加点的字。 文言词句 释义方法 解释 我以日始出时去人近 （1）积累法：识记课内文言词语 以：①___________ 及其日中如探汤 汤：②___________ 太祖悦 （1）联系成语：心悦诚服 （2）联系上下文法 悦：③____________ 36．翻译句子。 （1）孰为汝多知乎？ （2）太祖欲知其斤重。 37．读【甲】【乙】两则材料，在怎样对待知识方面，你获得哪些启示？ 十、（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 祖莹偷读 祖莹，字元珍，范阳遒①人也。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书②学生，耽书③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火驱逐僮仆父母寝睡之后燃火④读书。以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉，由是声誉甚盛。内外亲属呼为“圣小儿”。尤好属⑤文，中书监高允每叹曰：“此子才器⑥，非诸生所及，终当远至。” （选自《北史·祖莹传》，有改动） 【注】①遒（qiú）：遒县。②中书：即中书省，官署名。③耽书：酷爱读书。④火：火种。⑤属（zhǔ）：写，撰著。⑥才器：才能、能力。 38．下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【乙】文“祖莹，字元珍，范阳道人也”和“弈秋，通国之善弈者也”的句式相同，都是判断句。 B．【甲】文“为国与身”的“为”与【乙】文“十二为中书学生”的“为”意义相同。 C．【甲】主要运用对话描写来表现人物形象。 D．【乙】文结尾高允的感叹侧面表现了祖莹的文章之妙。 39．文中画横线的部分有三处需要断句。 常密于灰中A藏火B驱逐僮仆C父母D寝睡E之后F燃火G读书 40．请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）故圣人不察存亡而察其所以然。 （2）以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。 41．两文都与学习有关，请说一说你从两文中分别收获了什么学习道理。 十一、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读文言文，回答各题。 【甲】 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人以荻②画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务④。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （选自《欧阳公事迹》） 【注】①孤：幼年丧父。②荻（dí）：多年生草本植物，与芦苇相似。③闾（lǘ）里： 乡里、邻里。④务：致力，从事。 42．解释文中加点的词语。 （1）善：______  （2） 诲： _____  （3）书：_____  （4） 毕：____ 43．将画线句子翻译成现代汉语。   （1）为是其智弗若与？ （2）及其稍长，而家无书读。 44．《学弈》通过讲述两个人跟弈秋学下棋的不同表现和结果，运用______的手法，以故事形式揭示道理。《欧阳修苦读》则是通过叙述欧阳修幼年学习的经历，以具体事例来展现学习需要__________。 十二、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 高凤笃学 高凤①字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝②之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经③，不觉潦水④流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒。 【注释】①高凤：汉朝人。②尝：曾经。③经：指儒家经典著作。④潦水：雨后地上的积水。 45．解释加点的词。 （1）非然也：___________（2）思援弓缴而射之：_________ （3）曝麦于庭：____________（4）而凤持竿诵经：_________ 46．用现代汉语翻译甲文中画线的句子。 （1）虽与之俱学，弗若之矣。 （2）妻还怪问，凤方悟之。 47．乙文中的高凤和《学弈》中的第一个学生，都是_________的人，依据是高凤“_________”（用原文中的语句回答），而高凤能成为名儒，还在于他_________（用自己的话来概括作答）。 1、 （24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉十岁而能浮十五而能没矣。夫没者岂苟②然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。 【注释】①没人：能潜水的人。②苟：随便、随意。 1．解释下列加点词语。 （1）退而习之( ) （2）故圣人不察存亡而察其所以然( ) （3）见舟而畏之( ) 2．翻译下面句子。 子知子之所以中乎？ 3．用“/”为【乙】文中画横线句子划出朗读停顿（限标两处）。 七岁而能涉十岁而能浮十五而能没矣 4．【甲】文中关尹子认为掌握一项技能的关键是_______，【乙】文告诉我们南方人擅长潜水是因为他们_______。 二、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （《关尹子教射》） 【乙】 薛谭学讴①于秦青，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止，饯②于郊衢③，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （《薛谭学讴》） 【注释】①讴（ōu）：唱歌。②饯（jiàn）：设酒食送行。③郊衢（qú）：城郊大路。 5．解释下列句中加点字的含义。 ①退而习之( )               ②为国与身亦皆如之( ) ③思援弓缴而射之( )         ④薛谭乃谢求反( ) 6．文中画线的部分有两处需要断句，请选出需断句处相应的字母。 未穷A青之技B自谓C尽之D遂辞归 7．将下面句子翻译成现代汉语。 秦青弗止，饯于郊衢 8．在文学作品中，我们塑造人物常采用正面和侧面的角度进行描写。请你比较上面两则古文，完成下列表格。 选句 表达效果 退而习之。三年，又以报关尹子 通过正面描写列子练习射箭的过程，表现了列子的___________。 乃谢求反，终身不敢言归。 通过______描写表现秦青__________。 三、（24-25六年级下·山东济南·期中）阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 ①列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 ②三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣。守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 《关尹子教射》 【乙】 ①陈康肃公①善射，当世无双，公亦以此自矜②。尝射于家圃有卖油翁释担③而立睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔④之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然⑤曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之⑥，自钱孔入，而钱不湿。翁曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之⑦。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【注释】①陈康肃公：即陈尧咨，谥号康肃，北宋人。公，旧时对男子的尊称。善射：擅长射箭。②自矜（jīn）：自夸。③释担：放下担子。释，放下。④颔，点头。⑤忿（fèn）然：气愤的样子。⑥沥，注。⑦遣，打发。 9．解释下列加点词语的意思。 （1）列子学射，中矣_____________（2）守而勿失也____________ （3）为国与身亦皆如之_____________（4）惟手熟尔________________ 10．下列句子中加点词意思不相同的一项是（   ） A．汝亦知射乎           弗知也 B．见其发矢十中八九     子知子之所以中者乎 C．康肃笑而遣之         守而勿失也 D．陈康肃公善射         通国之善弈者也 11．翻译下面的句子。 （1）非独射也，为国与身亦皆如之。 （2）翁曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 12．【甲】文和【乙】文告诉了人们怎样的道理？ 四、（24-25六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子》） 【乙】 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媼方①磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。 【注释】①方：正，正在。 13．解释加点的字。 ①通国之善弈者也_______  ②思援弓缴而射之_______ ③未成，弃去____________  ④逢老媼方磨铁杵______ 14．翻译下列句子 （1）虽与之俱学，弗若之矣。 （2）逢老媼方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。” 15．用“/”给下面这个句子划分朗读节奏。（画一处） 使 弈 秋 诲 二 人 弈 16．【甲】文中两个条件差不多的学生，跟随一个老师学习效果不同的原因在于他们是否_____________（用文中的一个成语回答）；【乙】文这个故事可以用成语_____________来概括。 五、（24-25六年级下·山东东营·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 北人食菱 ①北人生而不识菱①者，仕②于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护③其短，曰：“我非不知并壳者欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” ②夫菱生于水，而曰土产，此坐强不知以为知也。 注释   ①菱：俗称菱角，形状像牛头，紫红色，水生植物，果实可以煮着吃。性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳。②仕：在……做官。③护：掩饰。 17．解释加点字 ①思援弓缴而射之：________    ②其人自护其短：_________ 18．下列句子中的加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．通国之善弈也    虽与之俱学 B．曰：非然也。    而曰土产 C．一心以为有鸿鹄将至    此坐强不知以为知也 D．思援弓缴而射之    而曰土产 19．用“/”给下面句子断句，限画两处。 我 非 不 知 并 壳 者 欲 以 清 热 也 20．你从这两篇文章中懂得了什么道理？分别简述。 六、（24-25六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成后面的问题。 【甲】爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【乙】王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。叔父安尝问：“《毛诗》何句最佳？”道韫称：“吉甫作颂，穆如清风。仲山甫永怀，以慰其心。”安谓有雅人深致……凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣自蔽，申献之前议，客不能屈。 21．解释选文中加下划线的词。 （1）著我旧时裳  著：( )       （2）对镜帖花黄  帖：( ) （3）《毛诗》何句最佳  何：( )  （4）道韫遣婢白献之曰  白：( ) 22．下列句中加下划线的词与“欲为小郎解围”中“为”的意思相同的一项是（   ） A．为人谋而不忠乎 B．知之为知之 C．自以为大有所益 D．孤岂欲卿治经为博士邪 23．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （2）欲为小郎解围。 24．木兰和谢道韫各有所长，请结合选文，分析这两个女性的形象。 七、（24-25六年级下·黑龙江大庆·期中）请阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 南京濮仲谦，古貌古心，粥粥①若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之，而遂得重价，真不可解也。仲谦名噪甚得其款物辄腾贵。三山街②润泽③于仲谦之手者数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀④，辄自为之。意偶不属，虽势劫之、利啖⑤之，终不可得。 （选自张岱《陶庵梦忆》，有删改） ［注］①粥粥（yù yù）：敬慎谦恭的样子。②三山街：地名。③润泽：受惠。④犀：犀牛。引申为犀牛角。⑤啖：利诱，引诱。 25．解释下列加点字 文言词句 方法 释义 释担而立 语境推断 （1）____________ 徐以杓酌油沥之 联系成语：不徐不疾 （2）____________ 竹寸耳 课内迁移：《狼》“止增笑耳”中的“耳” （3）____________ 以不事刀斧为奇 查阅字典：①从事，做；②奉事，为……服务；③使用 （4）____________（选序号） 26．下列各组句子中加点词意思相同的一项是（   ） A．但手熟尔/尔安敢轻吾射 B．然其技艺之巧/康肃忿然曰 C．尔安敢轻吾射/安能辨我是雄雌 D．而仲谦赤贫自如也/学而时习之 27．用“/”给下面的句子断句。（标两处） 仲 谦 名 噪 甚 得 其 款 物 辄 腾 贵 28．用现代汉语翻译下列句子 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）于友人座间见有佳竹、佳犀，辄自为之。 29．生活中，每一个平凡的人都是一道微光，即使微小，也可以为世界贡献自己的一份力量，请你从卖油翁或濮仲谦中选一位，结合文中细节，写推荐理由，说明他为何配得上“微光”称号。（提示：从技艺、品格、态度等任意一处切入） 八、（24-25六年级下·山东济南·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 卖蒜叟 南阳杨二相公精于拳术,每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒招叟至前以拳打砖墙陷入尺许。傲之曰：“叟能如是乎?”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 30．下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是(   ) A．尝射于家圃    尝：曾经 B．尔安敢轻吾射    射：射箭本领 C．卒不肯告人姓氏    卒：死 D．但微颔之    颔：点头 31．选出对甲乙两文理解分析有误的一项(   ) A．甲文我明白了“熟能生巧”的道理；人各有所长，即使自己有什么长处也不能骄傲自大。 B．甲文作者详写卖油翁“酌油”的情节，以“酌油”的技艺说服对方，突出卖油翁欲显示自己本领高超。 C．乙文塑造了两个人物：杨二相公：骄傲自大，仗着自己精于拳术，哗众取宠，炫耀于世。卖蒜叟：武艺超群，深藏不露。 D．乙文告诉我们强中自有强中手，不要骄傲自大否则就会吃亏。 32．选出朗读停顿划分正确的一项(   ) A．杨大怒/招叟至前/以拳打砖墙/陷入尺许。 B．杨大怒招叟/至前/以拳打砖墙/陷入尺许。 C．杨大怒招叟/至前以拳打砖/墙陷入尺许。 D．杨大怒/招叟至前/以拳打砖/墙陷入尺许。 33．下列说法不正确的一项是（    ） A．甲文作者欧阳修，南宋的政治家、文学家，字永叔，号醉翁，唐宋八大家之一。 B．文言文中表示人称的词语很多，如“吾”“余”“予”表示第一人称，“尔”“汝”“若”表示第二人称。 C．甲文中“陈康肃公”的“公”是古代对男子的一种尊称。 D．唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。 34．将乙文中画线句子翻译成现代汉语 （1）垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！ （2）老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 35．结合文本说说卖油翁和卖蒜叟人物形象有何相同之处？至少答出两点。 九、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《两小儿辩日》与《明帝说日》，回答各题。 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 晋明帝①数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语》有删减） [注释]①晋明帝：司马绍（299-325），字道畿。晋元帝的长子，东晋的第二位皇帝。 36．解释文中加点的词语。 （1）去：           （2）汤：           （3）故： 37．将下面句子翻译成现代汉语。 （1）孰为汝多知乎？ （2）举目见日，不见长安。 38．下列对选文有关内容的解释和分析不正确的一项是（   ） A．[甲]文展现了孔子的坦率诚实，说明知识无止境，即使大圣人也有不知道的事情。 B．[甲]文第一个孩子从触觉角度出发，根据近大远小的规律，得出了“日始出时去人近，而日中时远也”的结论。 C．[乙]文明帝虽只“数岁”却不同凡响，他的聪明表现在面对元帝两次提问，能从不同角度思考判断长安与太阳的远近。 D．两文都主要以语言描写来表现人物，文中的三个小孩给我们的启示是：只要多观察、多思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。 十、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ 【乙】 孔子让路 昔者夫子东游，项橐①拥土筑②城，在内而坐，夫子车至，语小儿曰：“何不避车？”小儿答曰：“世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？”夫子无言以对，乃车避城下道。夫子曰：“汝之慧，吾徒之莫及也。” 【注】：①项橐（tuó）：人名，春秋时期鲁国人，传说七岁即为孔子师。②筑：堆砌。 39．解释下列加点字的含义。 （1）及日中则如盘盂( ) （2）何不避车( ) （3）孰为汝多知乎( )、 40．翻译下列句子。 （1）此不为近者热而远者凉乎？ （2）汝之慧，吾徒之莫及也。 41．根据课文内容填空。 选文 人物 观点行为 人物形象 《两小儿辩日》 两小儿 ①日初出近，日中时远 ②日初出远，日中时近 ①_________________ 孔子 ①孔子不能决也。 ②夫子无言以对，乃车避城下道 ②_________________ 《孔子让路》 项橐 不避车 ③_________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文言文阅读 参考答案 一、1．下棋 这样 2．（1）弈秋，是全国最擅长下棋的人。 （2）是因为他的智力不如前一个人吗？ 3．思/援弓缴/而射之 4．A 5．我明白了学习必须专心致志，不能三心二意的道理。 二、6． 善于，擅长 虽然 如，比得上 这样 7． （1）一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它射下来。（2）难道这是因为他的智力不如前一个人吗？ 8．A 9．示例：①我们学习时要专心致志，不能三心二意；②我们要锻炼自己的专注力，要主动避开短视频、即时消息等外界干扰。 三、10．路过、经过 交谈 年 毁坏、残破 11． C 12． 不然/吾西岸之土也/土则复西岸耳。 13． 你被水流冲走，那么你漂啊漂，还不知要到哪里去呢？ 14．B 四、15．D 16． AF 17． 楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁（哪个）。 18．本文说明做事要精力集中，如果精力分散，即使平常很擅长的事也会失败；《关尹子教射》强调知其所以然的重要性，即不仅要知道结果，还要明白导致这个结果的原因或方法。 五、19．B 20． 夫书者/凡得学者/有亲也 21． 我第一羡慕他们有父母双亲，第二羡慕他们能够上学。（想到这些）我的内心感到十分悲伤，所以就哭了。 22．示例：囊萤映雪    悬梁刺股 六、23．BC 24． 喜好，爱好 报酬 25． A 26． 文不识感到惊叹，就把书借给他。最终（匡衡）成为了大学问家。 27．《关尹子教射》告诉我们要学好一种本领既要知其然，又要知其所以然，要真正弄清并遵循其中的道理；匡衡克服艰苦条件的决心，勤奋读书的精神，为我们树立刻苦读书的好榜样。 七、28．①热水；②制止、阻止；③A 29． （1）谁说你多智慧呢？（2）C 30．日始出时去人近，而日中时远也 近热远凉 于灰中藏火 八、31．（1）教导 （2）请教 （3）不如 （4）……的原因 （5）回去 （6）保持 32． 所以圣人不细究事物的存亡成败的表象，而细究存亡成败的原因。 33． 思/援弓缴/而射之。 34．B 九、35． 认为 热水 悦，高兴 36．（1）谁说你聪明呢？ （2）曹操想要知道大象的重量。 37．要实事求是，知之为知之，不知为不知；活学活用，灵活运用知识来解决实际问题。 十、38．B 39．BCF 40．（1）所以圣人不细究事物存亡成败的表象，而细究存亡成败的原因。 （2）用衣服和被子遮盖窗户和门，担心漏光，被家里人发觉。 41．甲文告诉我们在学习上不但要知其然，还要知其所以然，掌握规律，明白了为什么能做到，以后才能做得更好。乙文告诉我们只有勤奋刻苦学习，才能学有所成。 十一、42．善：善于，擅长 诲：教导 书：写 毕：完成 43．（1）是因为他的智力不如前一个人么？ （2）到他年龄大些了，家里没有书可读。 44．对比 勤奋刻苦 十二、45．这样 牵引，拉开 晒 拿，拿着 46．（1）虽然他和其他人一起学习，但成绩不如别人。 （2）妻子回来感到奇怪，问他，他才觉悟。 47．专心致志 专精诵读 勤奋 一、1． 回去 细究 害怕 2． 你知道你能射中靶子的原因吗 3． 七岁而能涉/十岁而能浮/十五而能没矣 4．明白其中的道理 长期与水相处 二、5．回去 治理、修治 牵引、拉开 返回 6． BD 7． 秦青没有阻止（他），在城郊大路上，设宴为他送行。 8． 坚持不懈 侧面 歌唱技艺的高超 三、9射中（靶子） 保持 治理、修治 只、只是 10． C 11．（1）不仅是射箭，治理国家与涵养品德也都是这个道理。 （2）卖油翁说：“我也没有其他的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。” 12．甲文：学习也好，做事也好，不仅要知其然，而且要知其所以然。知其所以然，才算掌握了规律，只有抱着精益求精、学无止境的态度学习、工作和修身，才能不断进步，有所成就。 乙文：（1）陈尧咨角度：做人做事要谦虚，不可骄傲自满，人外有人天外有天，（2）卖油翁角度：做事熟能生巧，勤能补拙，必须下一定功夫才能得心应手，游刃有余。 四、13．擅长 牵引，拉开 离开，离去 遇到 14．（1）虽然他和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人。 （2）（李白）遇见一位老妇人正在磨铁棒，（就）问她在做什么，（老妇人）说：“想要把它磨成针。 15．使弈秋/诲二人弈。 16．专心致志 铁杵成针 五、17．拉 缺点 18．B 19．我非不知/并壳者/欲以清热也 20．【甲】文《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的故事，告诉我们学习要专心致志，不能三心二意。【乙】文《北人食菱》讲述了北方人不懂菱角却为掩饰自己的无知而闹笑话的故事，让我们明白，人不可能什么都懂，但不能不懂装懂，应该保持谦逊，不懂就问。 六、21．穿 同“贴”，粘贴 什么 告诉 22． A 23．（1）雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ （2）想要给小弟解围。 24．木兰英勇无比，谢道韫才华出众。 七、25．放下 慢慢地 罢了 ③ 26．C 27．仲谦名噪甚/得其款/物辄腾贵 28．（1）（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。 （2）（他要是）在友人座席间看见有好的竹料、犀牛角，就主动雕刻。 29．示例一：我推荐卖油翁。他酌油技艺精湛，能“自钱孔入，而钱不湿”，展现了“熟能生巧”的智慧。面对陈康肃公的傲慢，他谦逊回应，不骄不躁。他的谦逊和坚持如同微光，温暖而有力。 示例二：我推荐濮仲谦。他竹器制作巧夺天工，“勾勒数刀，价以两计”，却坚持用自然之美打动人心。他不为名利所动，坚守艺术追求。他的执着和高尚品德如同微光，照亮了艺术的纯粹与初心。 八、30．C 31．B 32．A 33．A 34．（1）一个快要死的老头，能够用性命成全你的名声，死了又有什么怨恨！ （2）老人慢慢地背着蒜头回去了，最终没有告诉别人他的姓名。 35．他们都身手不凡，技艺高超；技艺高超却藏而不露，为人低调；面对骄矜暴躁之人不卑不亢，气定神闲；教导有方（或凭借精湛的技艺（小绝技）教训了骄傲的年轻人，让他们有所得）。 九、36．（1）距离（2）热水（3）原因、缘故 37．（1）谁说你很聪明呢？ （2）抬头看得见太阳，却看不见长安。 38．B 十、39．到，到了 躲避/避开 同“智”，智慧 40．（1）这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？（2）你的才智，我的弟子也比不上啊。 41．善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据 实事求是、谦虚谨慎 聪明机智、能言善辩 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文言文阅读 一、（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）阅读《学弈》，回答各题。 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰非然也。 1．解释加点词语 学弈( )          非然也( ) 2．用现代汉语翻译下面的句子 （1）弈秋，通国之善弈者也。 （2）为是其智弗若与？ 3．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 思援弓缴而射之 4．下列句中“之”的用法不同于其他三项的是（    ） A．弈秋，通国之善弈者也 B．思援弓缴而射之 C．虽与之俱学 D．弗若之矣 5．阅读这篇短文，你明白了什么道理？ 【答案】 1．下棋 这样 2．（1）弈秋，是全国最擅长下棋的人。 （2）是因为他的智力不如前一个人吗？ 3．思/援弓缴/而射之 4．A 5．我明白了学习必须专心致志，不能三心二意的道理。 【导语】《学弈》以简洁寓言揭示学习真谛。开篇点明弈秋“通国之善弈者”的身份，为后文对比铺垫。文中用“专心致志，惟弈秋之为听”与“一心以为有鸿鹄将至”的细节，鲜明展现两人学弈态度的天差地别，最终“虽与之俱学，弗若之矣”的结果顺理成章。结尾以设问“为是其智弗若与？曰非然也”直击核心——学习优劣非关智力，而在专注。全文短小精悍，借学弈小事喻普遍道理，浅显却极具说服力。 1．本题考查文言词语解释。 （1）句意：学习下棋。弈：下棋。 （2）句意：不是这样的。然：这样。 2．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）通国，全国；之，结构助词，的；善，擅长、善于；弈，下棋。 （2）为，因为；其，代词，他的，指后一个学弈者；智，智力、智慧；弗若，不如、比不上；与，同“欤”，句末语气词，表疑问，可译为“吗”。 3．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，明确句子成分与动作逻辑，然后断句，反复诵读验证是否通顺。 本句句意：（他）心里想着拉弓箭去射它（鸿鹄）。“思”是谓语，表心理活动，后面接具体想法，应与后文断开；“援弓缴”是“拉弓箭”的动作，“而射之”是“来射它”的目的，二者为动作与目的的衔接，中间可断开。 据以上分析断句为：思/援弓缴/而射之。 4．本题考查一词多义辨析。 A.句意：弈秋是全国擅长下棋的人。之：结构助词，的； B.句意：（他）心里想着拉弓箭去射它（鸿鹄）。之：代词，代指鸿鹄； C.句意：虽然（他）和前一个人一起学习。之：代词，代指前一个专心学弈的人； D.句意：（成绩）不如前一个人。之：代词，代指前一个专心学弈的人； 故选A。 5．本题考查对内容的理解与概括。 根据“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至……曰非然也”可知，两人同拜弈秋为师学下棋，一人专心听弈秋教导，另一人却分心想着射鸿鹄，最终后者学习效果远不如前者，且并非智力差异导致。这说明学习能否成功，关键在于是否专心致志，若三心二意，即便有好的老师，也难以学有所成，因此明白了学习必须专心致志，不能三心二意的道理。 【点睛】参考译文： 弈秋，是全国最擅长下棋的人。（有人）让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，棋艺却不如前一个人。难道是因为他的智力比不上前一个人吗？回答是：不是这样的。 二、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下文，完成小题。 学 弈 《孟子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 6．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）通国之善弈者也( )      （2）虽与之俱学( ) （3）弗若之矣( )      （4）非然也( ) 7．用现代汉语翻译下面句子。 （1）一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （2）为是其智弗若与？ 8．下列句中加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．通国之善弈者也 B．思援弓缴而射之 C．虽与之俱学 D．为国与身亦皆如之 9．现代社会的短视频、即时消息如同古代的“鸿鹄”，我们如何避免成为“思援弓缴而射之”的学习者？ 【答案】 6． 善于，擅长 虽然 如，比得上 这样 7． （1）一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它射下来。（2）难道这是因为他的智力不如前一个人吗？ 8．A 9．示例：①我们学习时要专心致志，不能三心二意；②我们要锻炼自己的专注力，要主动避开短视频、即时消息等外界干扰。 【导语】这篇《学弈》出自《孟子》，通过对比两位学棋者的不同表现，生动阐释了专注力对学习效果的决定性作用。文章以“弈秋”为引，运用“鸿鹄”意象象征外界干扰，形成鲜明对比：专心致志者学有所成，心猿意马者终无所获。结尾的反问句式“为是其智弗若与”巧妙点明主旨——成败关键在于态度而非天赋。全文蕴含深刻教育哲理，其“专心致志”的核心理念对当代人应对信息干扰仍具启示意义。 6．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：是全国最擅长下棋的人。善，擅长，善于。 （2）句意：虽然和他一起学习。虽，虽然。 （3）句意：不如他。若，如，比得上。 （4）句意：不是这样的。然，这样。 7．本题考查译句。重点词语如下： （1）以为：认为。鸿鹄：天鹅。至：到，来。思：想。援：拉，拿。弓缴：弓箭。射：射击。之：代词，指天鹅。 （2）为：因为。是：这。其：他的。智：智力。弗若：不如。 8．本题考查文言虚词。 A.结构助词，的。 B.代词，代指前文提到的“鸿鹄”（天鹅）。 C.代词，代指“其一人”（专心致志学习下棋的那个人）。 D.代词，代指下棋时“专心”或“分心”导致结果不同的道理。 故选A。 9．本题考查阅读启示。 根据《学弈》中“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”可知，后一个学习者本应专注于弈秋的教导，却因分心“鸿鹄将至”，最终学习效果不佳。这体现出，当学习过程中被外界干扰因素吸引，分心走神，就难以专注学习内容，无法达到良好的学习效果。 示例：要避免成为这样的学习者，面对现代社会如短视频、即时消息这类“鸿鹄”般的干扰，我们应像文中“专心致志，惟弈秋之为听”的学习者一样，明确学习目标与任务，在学习时排除杂念，关闭不必要的消息提醒，设定专注学习时间段，将注意力聚焦在知识汲取上，不被外界干扰分散精力，保持专注，提升学习效率与质量，让自己成为专注且有收获的学习者。 【点睛】参考译文： 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他和前一个人一起学习，却不如前一个人学得好。难道这是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 三、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 土偶与桃梗 臣来，过于淄上，有土偶人①与桃梗②相与语。桃梗谓土偶人曰：“子，西岸之土也，埏③子以为人，至岁八月，降雨下，淄水至④，则汝残矣。”土偶曰：“不然吾西岸之土也土则复西岸耳。今子，东国⑤之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳？” ——节选自《战国策·齐策》 【注】①土偶人：用泥捏成的人。②桃梗：用桃木刻成的人。③埏：读shān，用水和土糅合。④淄水：山东省境内的一条河流。⑤东国：东方。 10．解释下列句子中加点字的意思。 （1）过于淄上( )    （2）有土偶人与桃梗相与语( ) （3）至岁八月( )    （4）则汝残矣( ) 11．下列加点字的意义和用法不同的一项是（   ） A．至岁八月    一心以为有鸿鹄将至（《学弈》） B．东国之桃梗也    通国之善弈者也（《学弈》） C．埏子以为人    子知子之所以中者乎（《关尹子教射》） D．不然    故圣人不察存亡而察其所以然（《关尹子教射》） 12．用“/”标出下面句子的停顿。（限断两处） 不 然 吾 西 岸 之 土 也 土 则 复 西 岸 耳 13．将文中画线句子翻译成现代汉语。 流子而去，则子漂漂者将何如耳？ 14．下列选项与这则寓言的寓意无关的一项是（   ） A．事物应回归本源，保持本质，方得安宁。 B．真正的智慧是要学会与自然规律相抗衡。 C．切勿盲目嘲笑别人，应认清自身弱点。 D．凡事都有两面性，看问题不能只看表面现象，要善于抓住根本。 【答案】 10．路过、经过 交谈 年 毁坏、残破 11． C 12． 不然/吾西岸之土也/土则复西岸耳。 13． 你被水流冲走，那么你漂啊漂，还不知要到哪里去呢？ 14．B 【导语】这篇《土偶与桃梗》出自《战国策·齐策》，通过拟人化的土偶与桃梗对话，展现了深刻的寓言智慧。土偶象征回归本源的安定，桃梗则暗喻漂泊无依的命运。故事以淄水为背景，借自然规律揭示“物性不可违”的哲理，在幽默的对话中蕴含对生命本质的思考。文本采用对比手法，通过“土复西岸”与“木随水流”的强烈反差，凸显“安守本分”的主题。其精炼的对话形式和生动的意象运用，体现了战国策士寓言短小精悍、喻理于事的典型风格。 10．本题考查文言实词的解释。 （1）句意：经过淄水之上。过：经过、路过。 （2）句意：有一个用泥土塑成的人（土偶）和一个用桃木雕刻的人（桃梗）在互相交谈。语：交谈。 （3）句意：到了每年的八月。岁：年。 （4）句意：那么你就会受到伤害或破坏。残：毁坏、残破。 11．本题考查一词多义和用法。 A.至：均为“到”的意思； B.之：结构助词，的； C.以：用来，表目的/……的原因； D.然：这样，指代情况； 故选C。 12．本题考查文言句子的断句。 “不然”为转折词，可单独断开；“吾西岸之土也”是判断句，意思为“我是西岸的泥土”，其后可断开。根据题干限断两处的要求，结合句意：不是这样（你说错了）！我是西岸的土，（即使被水冲散）泥土仍会回到西岸罢了。故应断句为：不然/吾西岸之土也/土则复西岸耳。 13．本题考查文言句子的翻译。 重点词有：流子而去：被动句式，子（你）被水流冲走；漂漂者：形容随水飘浮的状态；何如：疑问代词，到哪里去？ 14．本题考查文章寓意。 根据文章“土偶曰：‘不然吾西岸之土也土则复西岸耳。今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳？’”可知，这则寓言的寓意是：事物应认清自身本质，回归本源才能稳固；盲目嘲笑他人者，往往忽视自身弱点。 A.根据文章“土偶曰：‘不然吾西岸之土也土则复西岸耳’”可知，符合土偶“回归本源得安宁”的寓意； B.根据文章“土偶曰：‘不然吾西岸之土也土则复西岸耳。今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳？’”可知，寓言强调 顺应自然、回归本质，而非“与自然规律抗衡”。土偶不抗拒水，反而因自然属性得安宁；桃梗无法抗衡水流，只能漂泊。与寓言的寓意无关； C.根据文章“桃梗谓土偶人曰：‘子，西岸之土也，埏子以为人，至岁八月，降雨下，淄水至，则汝残矣。’土偶曰：‘……今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳？’”可知，桃梗嘲笑土偶，却忽略自身弱点（无法扎根）。与寓言的寓意有关； D.根据文章“不然吾西岸之土也土则复西岸耳。今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳？”可知，表面看土偶易毁，实则本质稳固；桃梗坚硬却易漂泊。与寓言的寓意有关； 故选B。 【点睛】参考译文： 我这次来，路经淄水，听见一个土偶人和木偶人的谈话。木偶人对土偶人说：“你原是西岸的泥土，被捏制成人，到八月的时候，天降大雨，淄水冲来，你就会被雨水冲得残而不全了。”土偶人说：“不是这样的。我是西岸的土，即使残缺了不过仍然回到西岸而已。而你是东方的桃木雕刻而成，天降大雨，淄水一来，水就会把你冲走，到那时你将不知道漂泊到何处？” 四、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 常羊学射 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦②，使虞人③起禽而射之，禽发，鹿出于王左，麋交④于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃⑤而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔⑥进曰：“臣之射置一叶于百步之外而射之十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！” 【注释】①田：同“畋”，打猎。②云梦：古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。③虞人：古代管山泽的小官吏。④交：交错。⑤旃（zhān）：赤鱼的曲柄旗。⑥养叔：名养由基，楚国善射者。 15．下列对加点词语和句子的理解，不正确的一项是（   ） A．“翼若垂云”与“弗若之矣”中的“若”的意思不同，前者是“像”的意思，后者是“如、比得上”的意思。 B．“有鹄拂王旃而过”与“退而习之”中，“而”的意义和用法不同，前者表修饰，后者表顺承。 C．“若欲闻射道乎”中的“道”在这里是“方法、技能”的意思，这句话的意思是“你想听射箭的方法吗”。 D．“为国与身皆如之”与“如使置十叶焉”中“如”的意思相同，都是“像、如同”的意思。 16．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。 臣之射A置一叶B于百步C之外D而射E之F十发G而十中 17．翻译文中画直线的句子 王注矢于弓，不知其所射。 18．本文和《关尹子教射》都是关于射箭的故事，但寓意各异，试简要概括。 【答案】 15．D AF 16． 楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁（哪个）。 18．本文说明做事要精力集中，如果精力分散，即使平常很擅长的事也会失败；《关尹子教射》强调知其所以然的重要性，即不仅要知道结果，还要明白导致这个结果的原因或方法。 【导语】这篇寓言通过楚王打猎时“注矢于弓，不知其所射”的困境，与养由基“置一叶而十发十中”的对比，生动阐释了“专注”的哲理。文本采用对话体展开，以“麋鹿交错”“鹄鸟拂旃”等意象营造出选择困境，最终以射叶为喻，点明“目标专一方能成事”的主旨。其价值在于将抽象哲理具象化，与《关尹子教射》形成“专注”与“求本”的互补性思考。 15．本题考查文言词语理解。 D.“为国与身皆如之”句意：治理国家以及自我修养，都要像这个样子；如：像。“如使置十叶焉”句意：如果放十片叶子在那里；如：如果。本项表述有误；故选D。 16．本题考查文言断句。 句意为：我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，十发箭十发中。 “臣之射”是主谓结构，“置一叶于百步之外而射之”指射箭动作，“十发而十中”指射箭结果。 故应断句为：臣之射/置一叶于百步之外而射之/十发而十中。故选AF。 17．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：矢，箭；于，在。 18．本题考查概括故事寓意。 根据《常羊学射》中“臣之射，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣”可知，本文通过养由基“一叶十中”与“十叶难中”的对比，说明单一目标时容易成功，目标多时则不易成功，强调做事专注目标、集中精力、心无旁骛的重要性； 根据《关尹子教射》中“非独射也，为国与身皆如之。故圣人不察存亡，而察其所以然”可知，列子经过数年勤练箭术，最终明白射箭不应刻意追求目标，要领悟其中蕴含的道理或方法。强调了“知其所以然”的重要性。告诫我们在学习和实践中，不仅要追求表面的成功，更要深入理解事物的本质和规律。 【点睛】参考译文： 常羊跟屠龙子朱学射箭。屠龙子朱说：“你想听（知道）射箭的方法吗？楚王在云梦打猎，让掌管山泽的官员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。楚王拉弓准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的翅膀犹如一片垂云。楚王专注将箭搭在弓上，（但是）不知道要射什么。养由基向前说道：‘我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，十发箭十发中。如果放十片叶子在那里，那么射不射中我就不能保证了！’” 五、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读文章，完成练习。 邴原泣学 邴原少孤①，数岁时，过书含而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得②学者有亲③也。一则愿④其不孤，二则羡其得学，中心⑤伤感，故泣耳。”师恻然⑥曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑦有志，吾徒⑧相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经论语》。 （选自《初潭集》） 【注释】①邴原：东汉末北海朱虚（今山东临朐东南）人，是当时著名的学者与名士，与管宁、华歆并称“辽东三杰”。孤，小时候失去父亲。②得：能够。③亲：父母。④愿：羡慕。⑤中心：内心。⑥恻然：怜悯，同情的样子。⑦苟：如果。⑧徒：白白地，此处指不收费。 19．小街发现古文中“之”的意思不同。下列与“一冬之间”的“之”意思相同的一项是（   ）。 A．光持石击瓮破之 B．杨氏之子 C．默而识之 D．诸儿竞走取之 20．小衢用“/”为文中画线句断句。（限断两处） 夫 书 者 凡 得 学 者 有 亲 也 21．请用现代汉语翻译下面的句子。 一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。 22．自古以来，出现了许许多多爱读书勤读书的人物，你还知道哪些勤奋好学的典故？请仿照示例写在下面的横线上吧。 例：凿壁偷光______________________________________________________ 【答案】 19．B 20． 夫书者/凡得学者/有亲也 21． 我第一羡慕他们有父母双亲，第二羡慕他们能够上学。（想到这些）我的内心感到十分悲伤，所以就哭了。 22．示例：囊萤映雪    悬梁刺股 【导语】这篇《邴原泣学》通过简洁的对话描写，生动展现了东汉寒门学子的求学之艰。文章以“泣”为文眼，通过“过书舍而泣”的细节，层层递进地揭示了邴原“伤孤”“羡学”的双重悲怆。教师“恻然”的回应与“徒相教”的承诺，形成温暖反差，凸显了古代教育者“有教无类”的崇高精神。文末“一冬诵经”的收束，以数字量化勤奋，使人物形象更具说服力。 19．本题考查一词多义。 一冬之间：一个冬天的时间里。之：结构助词，的； A.句意：司马光拿起石头砸水缸，（水缸）破了。之：代词，代指“瓮”； B.句意：姓杨人家的儿子。之：结构助词，的； C.句意：默默地记住（所学的知识）。之：代词，代指“所学的知识、内容”； D.句意：众多小孩争着跑过去摘取（它）。之：代词，李子；故选B。 20．本题考查文言句子断句。 句意：那些在学校读书的人，凡是能来上学的（人），都有父母（在身边）啊。 “夫书者”构成一个完整的名词性短语，作为句子的话题主语，故在“书者”后断第一处，将话题与后续阐述内容分开；“凡得学者”是动宾短语，在句中作主语；“有亲也”是谓语部分，“凡得学者”后断第二处，区分主语和谓语，使句子语法层次清晰；故断句为：夫书者/凡得学者/有亲也 21．本题考查文言句子翻译。 重点词语：则，方面、点；愿，羡慕；其，代词，他们；孤，失去父亲；得学，能上学；中心，内心；故，所以、因此。 22．本题考查文化常识积累。 需围绕古人通过克服环境、资源等困难，坚持读书学习的典型事例，且典故需有明确人物和标志性行为，具备广泛认知度。从常见的传统文化典故中，聚焦为读书付出努力的案例，确保每个典故都能体现勤奋好学的核心特质。 示例：韦编三绝    牛角挂书 【点睛】参考译文：邴原小时候就失去了父亲。几岁的时候，他路过一所学校，忍不住哭了起来。老师问他：“小孩子，你为什么哭呀？”邴原回答说：“失去父亲的人容易感到悲伤，家境贫穷的人容易触发感慨。那些在学校里读书的人，凡是能来上学的，都有父母在身边啊。我一来羡慕他们没有失去父亲，二来羡慕他们能有机会读书，心里感到悲伤，所以就哭了。”老师怜悯地说：“你要是想读书，就来读吧！”邴原说：“我没有钱交学费。”老师说：“孩子，如果你有读书的志向，我就免费教你，不要求你交学费。”于是邴原就进了学校读书。只一个冬天的时间，他就背诵完了《孝经》和《论语》。 六、（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 匡衡字稚圭，好学而无烛，邻舍有烛而不逮①衡乃穿壁引其光以书映光而读之。邑人②大姓文不识③，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿，主人怪之，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学④。 （选自《凿壁借光》） 【注】①逮：及，到达。②邑人：同乡的人。③文不识：一个人的名字。④大学：大学问家。 23．下面句子划分停顿（限划两处）。 邻舍有烛A而不逮B衡乃穿壁引其光C以书D映光而读之 24．解释下列句子中加点字的意思。 ①好学而无烛______________________ ②衡乃与其佣作而不求偿________________ 25．文中“主人怪之，问衡”“怪”的解释正确的是（   ） A．感到奇怪 B．责怪 C．埋怨 D．辱骂 26．用现代汉语翻译下面句子。 主人感叹，资给以书，遂成大学。 27．本文和《关尹子教射》都与学习有关，这两篇文章分别给你什么启迪？ 【答案】 23．BC 24． 喜好，爱好 报酬 25． A 26． 文不识感到惊叹，就把书借给他。最终（匡衡）成为了大学问家。 27．《关尹子教射》告诉我们要学好一种本领既要知其然，又要知其所以然，要真正弄清并遵循其中的道理；匡衡克服艰苦条件的决心，勤奋读书的精神，为我们树立刻苦读书的好榜样。 【导语】这篇短文通过“凿壁借光”和“佣作求读”两个典型事例，生动展现了匡衡勤学苦读的形象。文章语言简练，叙事清晰，以“穿壁引光”的细节描写凸显主人公的求学智慧，又以“佣作不求偿”的对比手法强化其求知若渴的精神。结尾“遂成大学”的升华，印证了勤奋终有回报的道理。全文虽短小却蕴含深刻，是传统勤学故事的典范。 23．本题考查断句。 先理解句子意思：邻居家有蜡烛，光线却照不到匡衡家，匡衡就凿穿墙壁，引来邻居家的烛光，把书对着光亮的地方，借着光来读书。分析句子结构，“邻舍有烛而不逮”是一个表意完整的部分，说明邻居有烛但光线无法到达的情况；“衡乃穿壁引其光”是匡衡的应对行为，表述完整；“以书映光而读之”则是匡衡借光后的具体做法，逻辑连贯。故断句为：邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以书映光而读之。故选BC。 24．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：（匡衡）爱好学习却没有蜡烛。好，喜好，爱好。 （2）句意：匡衡就到他家做雇工却不要求报酬。偿，报酬。 25．本题考查词语解释。 句意：主人（文不识）对这件事感到很奇怪，就问匡衡（原因）。怪，感到奇怪。故选A。 26．本题考查译句。重点词语： 主人：指文不识；感叹：赞叹、感慨；资给：资助、供给；以：把；书：书籍；遂：于是、就；大学：大学问家。 27．本题考查赏析主旨。 《关尹子教射》中，列子初次学射“中矣”，便向关尹子请教，可关尹子并未因他射中目标而肯定，反而两次追问“子知子之所以中者乎”，第一次列子“弗知也”，关尹子直言“未可”，让他回去继续练习；直到三年后列子能答出“知之矣”，关尹子才认可“可矣，守而勿失也”，还强调“非独射也，为国与身皆如之”。这表明学习绝不能满足于“会做”的表面成果，更要深究“为何能做到”的本质规律——就像列子若始终不知射中靶心的原理，即便暂时射中，也无法稳定掌握射箭技艺。这启示我们，无论学习技能、钻研知识，还是为人处世、治理国家，都要既知“其然”，更知“其所以然”，唯有洞悉背后的道理并坚守践行，才能真正学有所成、行有所效。 《凿壁借光》里，匡衡“好学而无烛”，便主动“穿壁引其光，以书映光而读之”，用凿壁借光的办法突破条件限制；得知同乡文不识家“富多书”，又“与其佣作而不求偿”，只愿“得主人书遍读之”，用无偿劳作换取读书机会，最终因主人“资给以书”而“成大学”。匡衡面对“无烛”“无书”的双重困境，没有被动抱怨，而是以坚定的求知欲和行动力主动创造学习条件，这份不畏艰苦、勤奋向学的精神，为我们树立了榜样，也让我们明白：学习之路难免有资源匮乏、环境艰苦的阻碍，但对知识的渴望与不懈的努力，能帮助我们跨越困境，最终实现学业上的突破与成长。 【点睛】参考译文： 匡衡，字稚圭，他爱好学习却没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家。于是匡衡就凿穿墙壁，引来邻居家的烛光，把书对着光亮的地方，借着光来读书。同乡有个大户人家叫文不识，家里富裕且藏有很多书籍。匡衡就到文不识家去做雇工，却不要求得到报酬。主人（文不识）对这件事感到很奇怪，就问匡衡（原因）。匡衡说：“我希望能把主人家的书全部读一遍。”主人听了十分赞叹，就把书资助给匡衡（让他阅读），匡衡最终成为了一位学识渊博的大学问家。 七、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的文言文，完成各题 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 “圣小儿”祖莹 祖莹①年八岁能诵《诗》《书》，耽②书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火③，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。 （选自李延寿《北史》） 【注释】①祖莹：北魏文学家。②耽：酷爱。③火：火种。 28．解释加点字的意思。 （1）及其日中如探汤（   ）  （2）禁之不能止（   ） （3）根据语境推测，“常密于灰中藏火”中加点字“密”的意思是（   ） A．私下   B．紧密   C．亲密   D．精致 29．按要求完成以下任务 （1）用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。 孰为汝多知乎？ （2）对【乙】文中的画线句翻译正确的一项是（   ） A．父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点燃火种读书。 B．父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点火读书。 C．（祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点燃火种读书。 D．（祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点火读书。 30．自古英雄出少年：【甲】文中“两小儿”对自然充满了好奇，“一儿”依据“近大远小”的常识，得出“___________”这个观点；另“一儿”依据“_________”的常识，得出“日初出远”这个观点。而【乙】文中“祖莹”竟能凭借“___________”这种方法在父母无法察觉的时候偷偷学习，终得“圣小儿”的称号。 【答案】 28．①热水；②制止、阻止；③A 29． （1）谁说你多智慧呢？（2）C 30．日始出时去人近，而日中时远也 近热远凉 于灰中藏火 【导语】甲文《两小儿辩日》以童真视角探讨自然现象，通过“近大远小”和“近热远凉”的观察对比，既体现思辨精神，又暗含对知识局限的思考；乙文《“圣小儿”祖莹》则刻画了一个痴迷读书的少年形象，其“燃火夜读”的细节生动展现了古人勤学苦读的精神。 28．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。 （1）句意：到了正午的时候热得如同把手伸进热水中。汤：热水。 （2）句意：禁止他学习，但是不能阻止他。止：制止、阻止。 （3）句意：祖莹经常偷偷地在灰烬中藏起火种。根据语境“藏火”可推测出不是公开的，此处“密”是“偷偷地”或“私下”的意思；故选A。 29．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点字词： （1）孰：谁。为：认为。汝：你。知：同“智”，智慧。 （2）寝睡：睡觉。燃火：点燃火种。句意为：（祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点燃火种读书；故选C。 30．本题考查理解文章内容。 ①空：根据题干“‘一儿’依据‘近大远小’的常识”的提示，找到甲文第②段“我以日始出时去人近，而日中时远也”和第④段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”，据此可得答案：日始出时去人近，而日中时远也。 ②空：根据题干“另“‘一儿’依据‘ ’的常识，得出‘日初出远’这个观点”的提示，找到甲文⑤段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”，据此可得答案：近热远凉。 ③空：根据题干“在父母无法察觉的时候偷偷学习”的提示，找到乙文段“常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书”可知，祖莹是在灰里藏着火种的这种方法来偷偷学习，因此这里填：于灰中藏火。 【点睛】参考译文： 甲： ①孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 ②一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到中午的时候距离人远。” ③另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而到中午的时候距离人近。” ④一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” ⑤另一个小孩说：“太阳刚出来的时候清凉而略带寒意，到了中午却像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？” ⑥孔子不能判定（谁对谁错）。 ⑦两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 乙： 祖莹八岁的时候能够背诵《诗经》《尚书》，他酷爱读书，父母担心他会生病，禁止他（读书），却不能阻止。（他）常常偷偷在灰里藏着火种，赶走童仆，等到父母睡觉之后，点燃火种读书，用衣服和被子遮盖窗户和门，担心漏出光亮，被家里人发觉。因为这件事，（他的）名声传得更广了，里里外外的亲属都称他为“圣小儿”。 八、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下面的文字，完成后面问题。 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 31．解释下列加点词语在句中的意思。 （1）使弈秋诲二人弈   诲：         （2）请于关尹子 请：      （3）弗若之矣  弗若： （4）子知子之所以中者乎 所以：       （5）退而习之 退：           （6）守而勿失也 守： 32．将下列句子翻译成现代汉语。 故圣人不察存亡而察其所以然。 33．用“/”划分下面句子的停顿。（停两处） 思援弓缴而射之 34．下列各组句中加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．为是其智弗若与 为国与身亦皆如之 B．思援弓缴而射之  退而习之 C．为是其智弗若与  为国与身亦皆如之 D．退而习之      知之矣 【答案】 31．（1）教导 （2）请教 （3）不如 （4）……的原因 （5）回去 （6）保持 32． 所以圣人不细究事物的存亡成败的表象，而细究存亡成败的原因。 33． 思/援弓缴/而射之。 34．B 【导语】这篇文言文通过《学弈》和《关尹子教射》两则故事，生动阐述了学习态度与方法的重要性。《学弈》以对比手法强调专心致志的治学精神，《关尹子教射》则通过问答形式揭示“知其所以然”的深层学习理念。两则寓言结构精巧，语言凝练，寓深刻哲理于具体事例中，体现了古代教育思想中重实践、究根源的智慧。 31．本题考查理解文言文实词。 （1）句意：让弈秋教导两个人下棋。诲：教导。 （2）句意：于是向关尹子请教。请：请教。 （3）句意：棋艺却不如前一个人。弗若：不如。 （4）句意：你知道你能射中的原因吗？所以：……的原因。 （5）句意：列子回去后继续练习。退：回去。 （6）句意：要牢记这个道理，不要轻易丢失。守：保持。 32．本题考查翻译文言语句的能力。 翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。 本题重点词： 故：所以；察：细究；所以：……的原因。 33．本题考查文言文断句。 句意：想要拉弓箭去射它。其中“思”“援”“射”是三个连续性的动作；“思”是一个动作，应断开；“援”的宾语是“弓缴”，应断开；故断为，思/援弓缴/而射之。 34．本题考查一词多义。 A.介词，因为/动词，治理 B.都是连词，表承接，无义； C.语气词，表疑问，吗/连词，和； D.代词，它，指射箭的道理/代词，它，指射中的原因； 故选B。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志地学习，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，却一心以为有天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，棋艺却不如前一个人。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。 【乙】列子学习射箭，射中了目标。于是向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去后继续练习。 过了三年，列子又把射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你知道你能射中的原因了吗？”列子说：“知道了射中（靶子）的原因。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理，不要轻易丢失。不仅学习射箭是这样，治理国家和涵养自身品德也都应该是这样。所以圣人不细究事物存亡成败的现象，而细究存亡成败的原因。” 九、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 曹冲生五六岁，智意①所及，有若成人之智。时孙权曾致②巨象，太祖③欲知其斤重，访④之群下⑤，咸莫能出其理⑥。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校⑦可知矣。”太祖悦，即施行焉。 【注释】①智意：智慧。②致：送。③太祖：曹操，即曹冲之父。④访：询问。⑤群下：手下群臣。⑥理：办法。⑦校：通“较”，比较。 35．参考表格提示的方法，解释加点的字。 文言词句 释义方法 解释 我以日始出时去人近 （1）积累法：识记课内文言词语 以：①___________ 及其日中如探汤 汤：②___________ 太祖悦 （1）联系成语：心悦诚服 （2）联系上下文法 悦：③____________ 36．翻译句子。 （1）孰为汝多知乎？ （2）太祖欲知其斤重。 37．读【甲】【乙】两则材料，在怎样对待知识方面，你获得哪些启示？ 【答案】 35． 认为 热水 悦，高兴 36．（1）谁说你聪明呢？ （2）曹操想要知道大象的重量。 37．要实事求是，知之为知之，不知为不知；活学活用，灵活运用知识来解决实际问题。 【导语】这篇文言文阅读材料由两则经典故事组成：【甲】展现了两小儿辩日的思辨场景，通过童真视角探讨自然现象，反衬孔子“不能决”的谦逊；【乙】则通过曹冲称象的典故，突显孩童的创造性智慧。两则材料形成有趣对照：前者体现认知的局限性，后者展示实践智慧的力量。文本语言简洁生动，对话描写尤为传神，既有先秦寓言的哲理性，又具魏晋笔记的智趣性，适合培养学生文言阅读与思辨能力。 35．本题考查文言词语含义。 ①句意：我认为太阳刚刚升起的时候距离人近。以：认为。 ②句意：到了正午的时候热得如同把手伸进热水中。汤：热水。 ③（1）根据联系成语法：“心悦诚服”意思是“由衷地高兴，真心地服气”，“悦”是“高兴”的意思；（2）根据【乙】文“太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理”“太祖悦，即施行焉”可知，曹操想知道大象的重量，但大臣们都想不出办法，唯有曹冲机智过人，想到用石头称重。曹操得知后，立马去做，可见曹操当时喜悦的心情，由此推断“悦”是“高兴”的意思。句意：曹操（听了）很高兴。 36．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）孰：谁；为：同“谓”，说；汝：你；知：通 “智”，聪明、智慧。 （2）欲：想、想要；知：知道；其：代词，指大象；斤重：重量。 37．本题考查阅读启示。 根据【甲】文“孔子不能决也”可知，面对两小儿辩日的各执一词，孔子也不能判断他们谁是正确的，于是大方承认自己不能判断。这启示我们，面对疑难，要学会实事求是，就像孔子自己所说“知之为知之，不知为不知”，知道就是知道，不知道就是不知道，面对学问要坦诚； 根据【乙】文“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”可知，曹冲巧妙地运用转换法，利用可移动的等量的石头称量大象的重量，表现出过人的机智，体现出对知识的灵活运用。这启示我们，对于掌握的知识要活学活用来解决实际问题。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。 一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 一个小孩儿说：“太阳刚出时像车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了正午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热而远就觉得凉的道理吗？” 孔子（听了之后）不能判断他们俩谁对谁错。 两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？” 【乙】曹冲长到五六岁的时候，他的知识和判断能力，已经比得上成年人的智慧。当时孙权送来了一头大象，曹操想要知道大象的重量，询问手下群臣，但手下群臣都不能说出称象的办法。曹冲说：“先把大象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，称这些物品，那么计数就能知道了。”曹操（听了）很高兴，马上照这个办法做了。 十、（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 祖莹偷读 祖莹，字元珍，范阳遒①人也。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书②学生，耽书③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火驱逐僮仆父母寝睡之后燃火④读书。以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉，由是声誉甚盛。内外亲属呼为“圣小儿”。尤好属⑤文，中书监高允每叹曰：“此子才器⑥，非诸生所及，终当远至。” （选自《北史·祖莹传》，有改动） 【注】①遒（qiú）：遒县。②中书：即中书省，官署名。③耽书：酷爱读书。④火：火种。⑤属（zhǔ）：写，撰著。⑥才器：才能、能力。 38．下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【乙】文“祖莹，字元珍，范阳道人也”和“弈秋，通国之善弈者也”的句式相同，都是判断句。 B．【甲】文“为国与身”的“为”与【乙】文“十二为中书学生”的“为”意义相同。 C．【甲】主要运用对话描写来表现人物形象。 D．【乙】文结尾高允的感叹侧面表现了祖莹的文章之妙。 39．文中画横线的部分有三处需要断句。 常密于灰中A藏火B驱逐僮仆C父母D寝睡E之后F燃火G读书 40．请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）故圣人不察存亡而察其所以然。 （2）以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。 41．两文都与学习有关，请说一说你从两文中分别收获了什么学习道理。 【答案】 38．B 39．BCF 40．（1）所以圣人不细究事物存亡成败的表象，而细究存亡成败的原因。 （2）用衣服和被子遮盖窗户和门，担心漏光，被家里人发觉。 41．甲文告诉我们在学习上不但要知其然，还要知其所以然，掌握规律，明白了为什么能做到，以后才能做得更好。乙文告诉我们只有勤奋刻苦学习，才能学有所成。 【导语】这两篇短文均为古代人物故事。《关尹子教射》通过列子学射的经历，以射箭喻治国修身，揭示做事要知其然更要知其所以然的道理；《祖莹偷读》讲述祖莹自幼嗜书苦读，终获赞誉，展现其勤奋好学的精神。二者皆以简洁文字刻画人物，蕴含深刻教育意义与人生哲理。 38．本题考查对内容的理解与分析。 B.甲文“为国与身”的“为”意思是“治理”；乙文“十二为中书学生”的“为”意思是 “成为”，二者意义不同。 故选B。 39．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：（祖莹）常常偷偷地在灰烬中藏着火种，赶走书童仆人，在父母睡觉之后，点燃火种读书。“常密于灰中藏火”是一个完整的行为，与后文断开；“驱逐僮仆”是接着的行为，与前后断开；“父母寝睡之后”表示时间，与前后断开；“燃火读书”是最后的行为。 据以上分析断句为：常密于灰中藏火/驱逐僮仆/父母寝睡之后/燃火读书。 故选BCF。 40．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）故，所以；察，考察；所以然，……的原因。 （2）以，用；蔽塞，遮蔽；恐，担心；为……所，被。 41．本题考查比较阅读。 根据甲文“关尹子曰：‘子知子之所以中乎？’列子曰：‘知之矣。’关尹子曰：‘可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然’”可知，关尹子通过教列子学射，强调要明白射中目标的原因，进而指出学习和做事都要知其所以然，掌握内在规律。 根据乙文“常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书。以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉”可知，祖莹为了读书，想尽办法避开父母和僮仆，在夜间偷偷燃火苦读，体现出他勤奋刻苦的学习态度，也证明了只有勤奋刻苦学习，才能学有所成。 【点睛】参考译文： 【甲】列子学习射箭，已经能射中了。（他）向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中的原因吗？”（列子）回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”（列子）回去后就继续练习。 过了三年，（列子）又把自己射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你知道你能射中的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，（你要）记住并且不要忘记这个道理。不只是射箭，治理国家和修养自身也都和这一样。所以圣人不考察事情的结果而考察事情的原因。” 【乙】祖莹，字元珍，是范阳遒县人。祖莹八岁的时候就能背诵《诗经》《尚书》，十二岁成为中书省的学生，他酷爱读书，父母担心他会累出病来，禁止他读书却不能阻止（他读书的行为）。（祖莹）常常偷偷地在灰烬中藏着火种，赶走书童仆人，在父母睡觉之后，点燃火种读书。（他）用衣服和被子遮蔽住窗户，担心（光亮）泄露出去，被家人发觉，因此（他的）声誉非常高。家里家外的亲属都称他为“圣小儿”。（祖莹）尤其喜欢写文章，中书监高允常常感叹说：“这个孩子的才能，不是其他学生能比得上的，最终一定会有远大的前程。” 十一、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读文言文，回答各题。 【甲】 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人以荻②画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务④。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （选自《欧阳公事迹》） 【注】①孤：幼年丧父。②荻（dí）：多年生草本植物，与芦苇相似。③闾（lǘ）里： 乡里、邻里。④务：致力，从事。 42．解释文中加点的词语。 （1）善：______  （2） 诲： _____  （3）书：_____  （4） 毕：____ 43．将画线句子翻译成现代汉语。   （1）为是其智弗若与？ （2）及其稍长，而家无书读。 44．《学弈》通过讲述两个人跟弈秋学下棋的不同表现和结果，运用______的手法，以故事形式揭示道理。《欧阳修苦读》则是通过叙述欧阳修幼年学习的经历，以具体事例来展现学习需要__________。 【答案】 42．善：善于，擅长 诲：教导 书：写 毕：完成 43．（1）是因为他的智力不如前一个人么？ （2）到他年龄大些了，家里没有书可读。 44．对比 勤奋刻苦 【导语】甲文以“学弈”为例，通过二人学棋的不同态度与结果对比，阐明学习需专心致志的道理；乙文讲述欧阳修幼年丧父，家贫却刻苦读书的事迹，展现其勤奋向学的精神。两文均以故事为载体，前者聚焦学习态度，后者凸显勤学精神，共同传递出积极向上的学习理念。 42．本题考查文言词语解释。 （1）“弈秋，通国之善弈者也”句意：弈秋，是全国善于下棋的人。善：善于，擅长。 （2）“使弈秋诲二人弈”句意：让弈秋教导两个人下棋。诲：教导。 （3）“教以书字”句意：用（荻草在地上写字的方式）教（他）写字。书：写。 （4）“抄录未毕”句意：抄写还没有完成。毕：完成。 43．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）为，因为；是，这；其，代词，代指不专心学习的那个人；智，智力；弗若，不如；与，同“欤”，表示疑问语气，相当于“吗”。 （2）及，等到；其，代词，指欧阳修；稍，渐渐；长，长大；而，表转折，但是；家，家里；无，没有；书，书籍；读，阅读。 44．本题考查对内容的理解与手法分析。 第一空，根据《学弈》“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可知，文章将两个学生学习下棋时的不同态度进行了鲜明对比。一个专心致志，只听弈秋的教导；另一个却心不在焉，一心想着射大雁。通过这种对比，突出了两人学习态度的差异，进而导致学习结果不同。 第二空，根据《欧阳修苦读》“及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务”可知，欧阳修幼年丧父，家境贫寒，但他没有放弃学习，而是更加刻苦学习，甚至到了昼夜废寝忘食的地步。这些具体事例充分说明了学习需要这种勤奋刻苦的精神才能有所成就。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋，是全国善于下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅将要飞来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习下棋，但不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 【乙】欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱财（可供他读书）。他的母亲用荻草在地上写字，教他读书写字。（母亲）让他诵读许多古人的篇章，教他写诗。等到他年龄稍微大一些，家里没有书可读，（他）就到乡里的读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来。还没有抄录完，就已经能够背诵那篇文章了。以至于白天黑夜废寝忘食，只把读书当作首要的事情。（欧阳修）从小所写的诗赋文章，下笔就如同成年人（写得）一样好。 十二、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 高凤笃学 高凤①字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝②之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经③，不觉潦水④流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒。 【注释】①高凤：汉朝人。②尝：曾经。③经：指儒家经典著作。④潦水：雨后地上的积水。 45．解释加点的词。 （1）非然也：___________（2）思援弓缴而射之：_________ （3）曝麦于庭：____________（4）而凤持竿诵经：_________ 46．用现代汉语翻译甲文中画线的句子。 （1）虽与之俱学，弗若之矣。 （2）妻还怪问，凤方悟之。 47．乙文中的高凤和《学弈》中的第一个学生，都是_________的人，依据是高凤“_________”（用原文中的语句回答），而高凤能成为名儒，还在于他_________（用自己的话来概括作答）。 【答案】 45．这样 牵引，拉开 晒 拿，拿着 46．（1）虽然他和其他人一起学习，但成绩不如别人。 （2）妻子回来感到奇怪，问他，他才觉悟。 47．专心致志 专精诵读 勤奋 【导语】两文皆以小事论治学之道。《学弈》借两人学棋的对比，以“弗若之矣”点出分心之弊；《高凤笃学》用“潦水流麦而不觉”的细节，凸显专注之境。前者以问答显理，后者以场景传神，共同揭示“专心致志”为学业根基，于平实叙事中见深刻启迪，读来引人自省。 45．本题考查文言词语理解。 （1）句意：不是这样的。然：这样。 （2）句意：想要拉弓箭去射它。援：牵引，拉开。 （3）句意：在庭院里晒麦子。曝：晒。 （3）句意：而高凤拿着竹竿诵读儒家经典。持：拿，拿着。 46．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）虽：虽然；俱：一起；弗若：不如。 （2）还：回来；怪：感到奇怪；方：才；悟：醒悟。 47．本题考查内容理解及人物形象分析。 第一空：结合【甲】文“其一人专心致志，惟弈秋之为听”和【乙】文“而凤持竿诵经，不觉潦水流失”可知，两人都能专注于所做之事，不受外界干扰。由此可知，乙文中的高凤和《学弈》中的第一个学生都是“专心致志”的人。 第二空：结合【乙】文“少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息”可知，高凤在务农时仍专注于读书，“专精诵读”直接体现了他的专心。 第三空：结合【乙】文“专精诵读，昼夜不息”可知，高凤不仅专注，还能日夜不停地坚持读书，体现了他的勤奋。由此可知，高凤能成为名儒，还在于他勤奋。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的讲解；另一个人虽然也在听，却一心想着有天鹅将要飞来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，却不如前一个人（学得好）。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 【乙】高凤字文通，是南阳叶县人。年轻时是读书人，家里以耕种田地为业，（他）却专心一意地读书，日夜不停。他的妻子曾经到田里去，在庭院里晒麦子，让高凤看守（防止）鸡（来吃）。当时天下起了暴雨，而高凤拿着竹竿诵读儒家经典，没有发觉雨后地上的积水冲走了麦子。妻子回来后感到奇怪，问他（怎么回事），高凤才醒悟过来。后来（他）成了著名的学者。 1、 （24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉十岁而能浮十五而能没矣。夫没者岂苟②然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。 【注释】①没人：能潜水的人。②苟：随便、随意。 1．解释下列加点词语。 （1）退而习之( ) （2）故圣人不察存亡而察其所以然( ) （3）见舟而畏之( ) 2．翻译下面句子。 子知子之所以中乎？ 3．用“/”为【乙】文中画横线句子划出朗读停顿（限标两处）。 七岁而能涉十岁而能浮十五而能没矣 4．【甲】文中关尹子认为掌握一项技能的关键是_______，【乙】文告诉我们南方人擅长潜水是因为他们_______。 【答案】 1． 回去 细究 害怕 2． 你知道你能射中靶子的原因吗 3． 七岁而能涉/十岁而能浮/十五而能没矣 4．明白其中的道理 长期与水相处 【导语】两文均围绕“技艺习得”展开，说理精辟。《关尹子教射》以列子学射为例，强调掌握技艺需知晓“所以然”，并推及治国与修身；《南方多没人》借潜水者的成长，说明技能源于长期实践。两文皆以小见大，用生活化事例阐释道理，语言简练却意味深远，共同揭示了“知其理、重实践”的学习规律。 1．本题考查文言词语理解。 （1）句意：列子回去后继续练习。退：回去。 （2）句意：所以圣人不细究存亡现象，而是考察存亡的原因。察：细究。 （3）句意：看见船也会害怕。畏：害怕。 2．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 子：你；知：知道；之所以：……的原因；中：射中目标，射中靶子。 3．本题考查文言断句。 句意：七岁就能趟水过河，十岁就能浮在水面，十五岁就能潜入水底了。“七岁而能涉”“十岁而能浮”和“十五而能没矣”按年龄递进写南方人潜水能力的发展； 故断句：七岁而能涉/十岁而能浮/十五而能没矣。 4．本题考查内容理解概括。 结合【甲】文“子知子之所以中乎？”“可矣，守而勿失也”可知，关尹子强调要知晓射中目标的原因，即明白技能背后的道理，这是掌握技能的关键。 结合【乙】文“南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣”可知，南方人擅长潜水是因为他们每天与水相处，长期在水中实践。 【点睛】参考译文： 【甲】列子学习射箭，射中了目标，于是向关尹子请教。关尹子问：“你知道自己为什么能射中吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去后继续练习。 过了三年，列子又把射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你现在知道自己为什么能射中了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理，不要忘记。不只是射箭，治理国家和修养自身也都是这样。所以圣人不细究存亡现象，而是考察存亡的原因。” 【乙】南方有很多能潜水的人，他们天天和水打交道，七岁就能趟水过河，十岁就能浮在水面，十五岁就能潜入水底了。那些能潜水的人，难道是随便就能做到的吗？一定是掌握了水的规律。天天和水相处，十五岁就能掌握它的规律；生来就不认识水的人，即使到了壮年，看见船也会害怕。所以北方的勇士，向能潜水的人请教，询问他们潜水的方法，然后按照他们说的到河里去尝试，没有不溺水的。所以凡是不学习却想探求规律的人，都像北方学潜水的人一样。 二、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （《关尹子教射》） 【乙】 薛谭学讴①于秦青，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止，饯②于郊衢③，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （《薛谭学讴》） 【注释】①讴（ōu）：唱歌。②饯（jiàn）：设酒食送行。③郊衢（qú）：城郊大路。 5．解释下列句中加点字的含义。 ①退而习之( )               ②为国与身亦皆如之( ) ③思援弓缴而射之( )         ④薛谭乃谢求反( ) 6．文中画线的部分有两处需要断句，请选出需断句处相应的字母。 未穷A青之技B自谓C尽之D遂辞归 7．将下面句子翻译成现代汉语。 秦青弗止，饯于郊衢 8．在文学作品中，我们塑造人物常采用正面和侧面的角度进行描写。请你比较上面两则古文，完成下列表格。 选句 表达效果 退而习之。三年，又以报关尹子 通过正面描写列子练习射箭的过程，表现了列子的___________。 乃谢求反，终身不敢言归。 通过______描写表现秦青__________。 【答案】 5．回去 治理、修治 牵引、拉开 返回 6． BD 7． 秦青没有阻止（他），在城郊大路上，设宴为他送行。 8． 坚持不懈 侧面 歌唱技艺的高超 【导语】这两则古文通过对比手法展现了不同的学习境界。【甲】文以列子学射为喻，强调“知其所以然”的深层领悟，关尹子“不察存亡而察其所以然”的教诲，凸显道家追本溯源的思想。【乙】文则通过“声振林木”的侧面烘托，展现艺术感染力，薛谭“终身不敢言归”的转变，生动诠释了“学无止境”的真理。两文一重理性认知，一重感性熏陶，共同构成古代教育思想的完整图景 5．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：回去后再练习。退：回去。 （2）句意：治理国家和修养自身也都像这样。为：治理、修治。 （3）句意：想要拉弓箭去射它。援：牵引、拉开。 （4）句意：薛谭于是道歉并请求返回。反：返回。 6．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：还没有学完秦青的技艺，就自己认为已经学完了，于是告辞回家。 “未穷青之技”表明薛谭的学习状态，“自谓尽之遂辞归”写其后续想法与行动，二者间需停顿；“自谓尽之”是想法，“遂辞归”是行动，连动成分间需停顿； 故断句为：未穷青之技/自谓尽之/遂辞归。故选BD。 7．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：弗，不；止，阻止；饯，设酒食送行；于，在；郊衢，城郊大路。 8．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章【甲】第一段“退而习之”和第二段“三年，又以报关尹子”的内容分析，在关尹子指出列子“不知之所以中”，并表示“未可”后，列子没有辩解或放弃，而是“退而习之”，这一行为直接展现了他对关尹子教诲的遵从。而“三年”这一具体的时间表述，更是凸显出他在练习射箭过程中所付出的长久坚持，不是短暂的尝试，而是持续不断的努力。这种对列子自身行为和经历的直接刻画，属于正面描写，清晰地表现出列子的坚持不懈。 根据文章【乙】中“乃谢求反，终身不敢言归”的内容分析，薛谭最初“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，可见他一开始对自己的歌唱水平有错误认知，认为已学到秦青全部技艺。但在秦青“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”之后，他“乃谢求反，终身不敢言归”。这里通过描写薛谭前后态度的巨大转变——从自信满满要离开到道歉返回且不敢再提归期，从侧面衬托出秦青歌唱技艺的高超。因为正是秦青歌声的震撼力，才让薛谭意识到自己的不足，这种借助他人反应来凸显人物特点的方式，是典型的侧面描写，有力地表现了秦青歌唱技艺之高。 【点睛】参考译文： 【甲】列子学习射箭，射中了目标，于是向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中目标的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去后就继续练习射箭。 过了三年，列子又把射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你现在知道你能射中目标的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢牢记住这个道理，不要丢失。不只是射箭，治理国家和修养自身也都像这样。所以圣人不关注存亡的结果，而是考察存亡背后的原因。” 【乙】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就自己认为已经学完了，于是告辞回家。秦青没有阻止他，在城郊的大路上设宴为他送行。秦青打着节拍，慷慨悲歌，歌声振动了树林，声音高亢得阻止了天上的行云。薛谭于是道歉并请求返回继续学习，终身不敢再提回家的事。 三、（24-25六年级下·山东济南·期中）阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 ①列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 ②三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣。守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 《关尹子教射》 【乙】 ①陈康肃公①善射，当世无双，公亦以此自矜②。尝射于家圃有卖油翁释担③而立睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔④之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然⑤曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之⑥，自钱孔入，而钱不湿。翁曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之⑦。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【注释】①陈康肃公：即陈尧咨，谥号康肃，北宋人。公，旧时对男子的尊称。善射：擅长射箭。②自矜（jīn）：自夸。③释担：放下担子。释，放下。④颔，点头。⑤忿（fèn）然：气愤的样子。⑥沥，注。⑦遣，打发。 9．解释下列加点词语的意思。 （1）列子学射，中矣_____________（2）守而勿失也____________ （3）为国与身亦皆如之_____________（4）惟手熟尔________________ 10．下列句子中加点词意思不相同的一项是（   ） A．汝亦知射乎           弗知也 B．见其发矢十中八九     子知子之所以中者乎 C．康肃笑而遣之         守而勿失也 D．陈康肃公善射         通国之善弈者也 11．翻译下面的句子。 （1）非独射也，为国与身亦皆如之。 （2）翁曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 12．【甲】文和【乙】文告诉了人们怎样的道理？ 【答案】 9.射中（靶子） 保持 治理、修治 只、只是 10． C 11．（1）不仅是射箭，治理国家与涵养品德也都是这个道理。 （2）卖油翁说：“我也没有其他的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。” 12．甲文：学习也好，做事也好，不仅要知其然，而且要知其所以然。知其所以然，才算掌握了规律，只有抱着精益求精、学无止境的态度学习、工作和修身，才能不断进步，有所成就。 乙文：（1）陈尧咨角度：做人做事要谦虚，不可骄傲自满，人外有人天外有天，（2）卖油翁角度：做事熟能生巧，勤能补拙，必须下一定功夫才能得心应手，游刃有余。 【导语】这篇文言文阅读材料由两则寓言组成，通过射箭技艺的探讨揭示深刻哲理。【甲】文《关尹子教射》以列子学射为引，强调掌握事物规律（“所以然”）比单纯追求结果更重要，体现了道家“知其所以然”的认知哲学；【乙】文《卖油翁》通过卖油翁“惟手熟尔”的朴素真理，解构了陈尧咨的技艺傲慢，彰显欧阳修散文“平淡中见警策”的特点。两文形成互补：前者重原理探究，后者重实践积累，共同诠释了“技进于道”的传统文化理念。 9．本题考查文言词语的含义。 （1）句意：列子学习射箭，射中了靶子；中：射中（靶子）。 （2）句意：要坚守（保持）这个道理不要遗忘；守：保持，坚守。 （3）句意：治理国家和修养自身也都像这样；为：治理、修治。 （4）句意：只是手法熟练罢了；惟：只、只是。 10．本题考查文言词语的含义。 A.均是：知道； B.均是：射中（靶子）； C.连词，表修饰关系，连接“笑”和“遣”两个动作，可译为“着”/连词，表并列或递进关系，这里可理解为“并且”； D.均是：擅长； 故选C。 11．本题考查文言语句翻译。 注意重点字词： （1）非独：不仅；为：治理；身：自身（涵养品德）；如：像。 （2）翁：指卖油翁；亦：也；无他：没有别的（奥妙）；惟：只；熟：熟练；尔：罢了。 12．本题考查对文言文主旨的理解。 甲文： 根据第②段“尹子曰：‘可矣。守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然’”可知，列子学射箭能射中靶子后，关尹子进一步追问其是否知道射中的原因，当列子回答知道后，关尹子才认可他，并强调不仅要掌握射箭技能（知其然），更要明白射中的原理（知其所以然）。而且指出不仅射箭如此，治理国家与修养自身也都是这个道理，即做任何事情都要探究事物的本质和规律，掌握了规律才能真正做好事情，要精益求精地探寻事物背后的原理。 乙文： 陈尧咨角度：根据第②段“翁曰：‘无他，但手熟尔。’乃取一葫芦置于地……自钱孔入，而钱不湿。翁曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，卖油翁通过评价陈康肃公射箭“无他，但手熟尔”，并现场演示酌油“自钱孔入而钱不湿”，两次强调“惟手熟尔”，揭示了“熟能生巧”的道理——技能精湛源于反复练习形成的熟练度，而非特殊天赋； 卖油翁角度：根据【乙】文第②段“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’……康肃笑而遣之”可知，陈康肃公因射箭“当世无双”而自夸，对卖油翁的“轻视”言论忿然反击，最终却在见识卖油翁技艺后“笑而遣之”，这一态度转变说明“不可自傲”——即便拥有专长也不应骄傲轻视他人，需保持谦逊； 据此概括作答。 【点睛】参考译文： 甲文： 列子学习射箭，已经能射中靶子了，便去向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中靶子的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去后继续练习。 三年后，列子又向关尹子报告。关尹子问：“你知道你能射中靶子的原因吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了。要坚守（保持）这个道理不要遗忘。不仅学习射箭是这样，治理国家和修养自身也都遵循这个道理。所以圣明的人不关心事物的存亡结果，而是探究事物成败的原因。” 乙文： 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能比得上他，他也因此自夸。曾经有一次，他在自家园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他射箭，很久都没有离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不也很精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子舀油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱却没有被沾湿。老翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他走了。 四、（24-25六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子》） 【乙】 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媼方①磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。 【注释】①方：正，正在。 13．解释加点的字。 ①通国之善弈者也_______  ②思援弓缴而射之_______ ③未成，弃去____________  ④逢老媼方磨铁杵______ 14．翻译下列句子 （1）虽与之俱学，弗若之矣。 （2）逢老媼方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。” 15．用“/”给下面这个句子划分朗读节奏。（画一处） 使 弈 秋 诲 二 人 弈 16．【甲】文中两个条件差不多的学生，跟随一个老师学习效果不同的原因在于他们是否_____________（用文中的一个成语回答）；【乙】文这个故事可以用成语_____________来概括。 【答案】 13．擅长 牵引，拉开 离开，离去 遇到 14．（1）虽然他和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人。 （2）（李白）遇见一位老妇人正在磨铁棒，（就）问她在做什么，（老妇人）说：“想要把它磨成针。 15．使弈秋/诲二人弈。 16．专心致志 铁杵成针 【导语】这篇阅读材料通过两则古代故事，生动阐释了学习态度的重要性。【甲】文以弈秋教棋为例，对比专心致志与心不在焉的学习效果；【乙】文则以李白遇老媪磨杵的典故，强调持之以恒的精神。两则故事都运用了对比手法，语言简洁有力，寓意深刻。甲文出自《孟子》，乙文为民间传说，文体风格各异却相得益彰，共同诠释了“专注”与“坚持”的治学之道。 13．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：是全国最擅长下棋的人。善，擅长。 ②句意：想要拉弓箭去射它。援，牵引，拉开。 ③句意：没有完成学业，就放弃离开。去，离开，离去。 ④句意：遇见一位老妇人正在磨一根铁棒。逢，遇到。 14．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）虽，虽然；俱，一起；弗若，不如；矣，语气助词，了。 （2）逢，遇到；方，正，正在；曰，说；欲，想要。 15．本题考查文言文断句。 句意：让弈秋教导两个人下棋。 “使弈秋”是动宾结构；“诲二人弈”是后续的行为，主语是弈秋。 故断为：使弈秋/诲二人弈 16．本题考查文言文内容的理解。 根据【甲】文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”可知，其中一人能集中全部精神，只听从弈秋的教导；而另一人虽然表面在听，心思却在别处。正是这种是否“专心致志”的学习态度差异，导致了两人学习效果的不同； 根据【乙】文“逢老媼方磨铁杵，问之，曰：‘欲作针。’太白感其意，还卒业”可知，老妇人要将铁杵磨成针的举动触动了李白，让他回去完成学业。这个故事的核心情节是老妇人磨铁杵做针，因此可用“铁杵成针”来概括。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅将要飞来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，却不如前一个人（学得好）。是因为他的智力不如前一个人吗？回答是：不是这样的。 【乙】磨针溪，在眉州的象耳山脚下。世间传说李白在山中读书，没有完成学业，就放弃离开。（他）路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨一根铁棒，（李白）问她（在做什么），（老妇人）说：“想要把它磨成针。”李白被她的意志感动，回去完成了学业。老妇人自己说姓武。现在溪旁有一座武氏岩。 五、（24-25六年级下·山东东营·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 北人食菱 ①北人生而不识菱①者，仕②于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护③其短，曰：“我非不知并壳者欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” ②夫菱生于水，而曰土产，此坐强不知以为知也。 注释   ①菱：俗称菱角，形状像牛头，紫红色，水生植物，果实可以煮着吃。性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳。②仕：在……做官。③护：掩饰。 17．解释加点字 ①思援弓缴而射之：________    ②其人自护其短：_________ 18．下列句子中的加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．通国之善弈也    虽与之俱学 B．曰：非然也。    而曰土产 C．一心以为有鸿鹄将至    此坐强不知以为知也 D．思援弓缴而射之    而曰土产 19．用“/”给下面句子断句，限画两处。 我 非 不 知 并 壳 者 欲 以 清 热 也 20．你从这两篇文章中懂得了什么道理？分别简述。 【答案】 17．拉 缺点 18．B 19．我非不知/并壳者/欲以清热也 20．【甲】文《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的故事，告诉我们学习要专心致志，不能三心二意。【乙】文《北人食菱》讲述了北方人不懂菱角却为掩饰自己的无知而闹笑话的故事，让我们明白，人不可能什么都懂，但不能不懂装懂，应该保持谦逊，不懂就问。 【导语】这两篇文言短文通过生动的故事揭示了深刻的道理。【甲】文以弈秋教棋为喻，通过二人学棋的不同表现，强调学习必须专心致志，心无旁骛，否则即使资质相同也难以取得同等成就。文章以设问作结，有力驳斥了“智力差异”的托辞。【乙】文则通过北人食菱却强不知以为知的可笑行为，讽刺了那些不懂装懂、掩饰无知的人。两文都体现了古人重视实事求是、谦虚好学的态度，前者侧重学习态度，后者强调认知态度，共同构成了完整的为学之道。 17．本题考查文言实词的含义。 ①句意是：想要拉弓箭去把它射下来。援：拉。 ②句意是：那人为了掩饰自己的缺点。短：短处，缺点。 18．本题考查一词多义。 A.结构助词，的/代词，代指专心学习的那个人； B.动词，说/动词，说； C.动词，认为/以……为，把……作为； D.连词，表顺承，然后/连词，表转折，却；故选B。 19．本题考查文言文断句。 这句话的意思是“我不是不知道（要去壳），连壳一起吃，是想要用来清热”。根据句子的意思，“我非不知”表达“我不是不知道”，是一个表意完整的部分；“并壳者”指“连壳（一起吃）的原因”；“欲以清热也”说明目的是“想要用来清热”，所以在“不知”和“者”后断句。 故正确的断句为：我非不知/并壳者/欲以清热也。 20．本题考查文章内容和主旨的理解。 从【甲】文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”可知，两人学习条件完全相同——同拜全国最擅长下棋的弈秋为师，却因学习态度不同产生截然不同的结果：前者将全部注意力集中在弈秋的教导上，是专注的态度；后者看似在学习，实则心思早已偏离，是分心的态度。最终“弗若之矣”的结果，清晰印证了学习态度对学习效果的决定性作用。从而告诉我们学习要专心致志，不能三心二意。如果在学习或做事时不集中注意力，即便和别人一起学习、做同样的事，也难以取得好的效果，学习成果的好坏并非取决于智力，而在于学习态度是否专注。 从【乙】文“北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口”“其人自护其短，曰：‘我非不知，并壳者欲以清热也’”“答曰：‘前山后山，何地不有！’”“夫菱生于水，而曰土产，此坐强不知以为知也”可知，北人因“生而不识菱”，在吃菱角时出现“并壳入口”的错误，这本是因认知局限导致的正常情况；但他为自护其短，刻意编造“连壳一起吃，是想要用来清热”的理由掩饰无知，面对“北土亦有此物否”的提问，又因不了解菱角“生于水”的特性，随口答出“前山后山，何地不有”，将水生的菱角说成土产，彻底暴露了自己的不懂装懂。文中“强不知以为知也”的评价，准确点出其问题，也让我们明确：人不可能什么都懂，但不能不懂装懂。如果为了面子而掩饰自己的不足，强行把不知道的说成知道的，只会暴露自己的无知，闹出更多的笑话，我们应该保持谦逊，不懂就问。 【点睛】参考译文： 【甲】 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅将要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学习下棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。【乙】 有个出生在北方不认识菱角的人，在南方做官，（一次）在酒席上吃菱角，（他）连角壳一起放进嘴里吃。有人对他说：“吃菱角必须去掉壳。”那人为了掩饰自己的缺点，说：“我不是不知道要去壳，是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”（他）回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢！” 菱角生长在水里，却说是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道的。 六、（24-25六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成后面的问题。 【甲】爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【乙】王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。叔父安尝问：“《毛诗》何句最佳？”道韫称：“吉甫作颂，穆如清风。仲山甫永怀，以慰其心。”安谓有雅人深致……凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣自蔽，申献之前议，客不能屈。 21．解释选文中加下划线的词。 （1）著我旧时裳  著：( )       （2）对镜帖花黄  帖：( ) （3）《毛诗》何句最佳  何：( )  （4）道韫遣婢白献之曰  白：( ) 22．下列句中加下划线的词与“欲为小郎解围”中“为”的意思相同的一项是（   ） A．为人谋而不忠乎 B．知之为知之 C．自以为大有所益 D．孤岂欲卿治经为博士邪 23．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （2）欲为小郎解围。 24．木兰和谢道韫各有所长，请结合选文，分析这两个女性的形象。 【答案】 21．穿 同“贴”，粘贴 什么 告诉 22． A 23．（1）雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ （2）想要给小弟解围。 24．木兰英勇无比，谢道韫才华出众。 【导语】这篇选文通过【甲】【乙】两段展现了古代两位杰出女性的形象。【甲】文以《木兰诗》片段，通过“著旧裳”“帖花黄”等细节，刻画出木兰从战场归来的女儿情态，结尾以双兔喻人，凸显其巾帼不让须眉的豪情；【乙】文则通过谢道韫品评《毛诗》、为小叔解围等事，展现其“雅人深致”的才辩与智慧。两文均以典型场景勾勒人物，语言凝练生动，在对比中呈现了古代女性不同维度的风采。 21．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：穿上我以前的衣裙。著，穿。 （2）句意：对着镜子在额上贴好花黄。帖，同“贴”，粘贴。 （3）句意：《毛诗》里哪句最好？何，什么。 （4）句意：谢道韫派婢女告诉王献之说。白，告诉。 22．本题考查一词多义。 “欲为小郎解围”中“为”是介词，给、替。 A.介词，给、替； B.动词，是； C.动词，认为； D.动词，做； 故选A。 23．本题考查译句。重点词语： （1）傍地：贴近地面。走：跑。安：怎么。辨：分辨。（2）欲：想要。为：替，给。小郎：小叔子。解围：解除困境。 24．本题考查分析人物形象。 从【甲】文“同行十二年，不知木兰是女郎”，能看到木兰在漫长征战岁月里，以女子之身，却有着不输男子的英勇豪迈，在艰苦战事中，她骑马征战、奋勇杀敌，凭借出色军事表现，让伙伴始终未察觉其女子身份，尽显坚毅勇敢、武艺不凡；【乙】文“乃施青绫步鄣自蔽，申献之前议，客不能屈”，当王献之与宾客谈议陷入词穷困境，谢道韫迅速以青绫屏风遮蔽，从容申述先前观点，凭深厚学识与敏捷辩才，让宾客无法辩驳，成功解围，尽显聪慧机敏、学识渊博。木兰以征战展现巾帼英雄的英勇无畏，谢道韫借论议彰显才女的睿智善辩，二人以独特魅力，在不同领域绽放女性光彩。 【点睛】参考译文： 【甲】父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接；姐姐听说妹妹回来了，对着门户整理漂亮的服饰；弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东边绣楼的门，坐在我西边绣楼的床上。脱下我作战时穿的战袍，穿上我以前的衣裙。对着窗户梳理像云一样的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同伍的士兵，士兵们都很吃惊：同行十二年，竟然不知道木兰是女孩子。雄兔的脚时常动弹，雌兔的眼睛时常眯着；雄雌两兔贴近地面跑，怎能分辨哪只是雄兔哪只是雌兔呢？ 【乙】王凝之的妻子谢氏，字道韫，是安西将军谢奕的女儿。她聪明有见识，有才华，善于辩论。叔父谢安曾经问她：“《毛诗》里哪句最好？”谢道韫回答说：“‘吉甫作颂，穆如清风。仲山甫永怀，以慰其心。’”谢安说她有高雅人士的深远意趣……王凝之的弟弟王献之曾经和宾客谈论，词理将要理屈词穷，谢道韫派婢女告诉王献之说：“想为小叔子解围。”于是设置青绫屏风遮蔽自己，申述王献之之前的议论，宾客不能使她理屈。 七、（24-25六年级下·黑龙江大庆·期中）请阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 南京濮仲谦，古貌古心，粥粥①若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之，而遂得重价，真不可解也。仲谦名噪甚得其款物辄腾贵。三山街②润泽③于仲谦之手者数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀④，辄自为之。意偶不属，虽势劫之、利啖⑤之，终不可得。 （选自张岱《陶庵梦忆》，有删改） ［注］①粥粥（yù yù）：敬慎谦恭的样子。②三山街：地名。③润泽：受惠。④犀：犀牛。引申为犀牛角。⑤啖：利诱，引诱。 25．解释下列加点字 文言词句 方法 释义 释担而立 语境推断 （1）____________ 徐以杓酌油沥之 联系成语：不徐不疾 （2）____________ 竹寸耳 课内迁移：《狼》“止增笑耳”中的“耳” （3）____________ 以不事刀斧为奇 查阅字典：①从事，做；②奉事，为……服务；③使用 （4）____________（选序号） 26．下列各组句子中加点词意思相同的一项是（   ） A．但手熟尔/尔安敢轻吾射 B．然其技艺之巧/康肃忿然曰 C．尔安敢轻吾射/安能辨我是雄雌 D．而仲谦赤贫自如也/学而时习之 27．用“/”给下面的句子断句。（标两处） 仲 谦 名 噪 甚 得 其 款 物 辄 腾 贵 28．用现代汉语翻译下列句子 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）于友人座间见有佳竹、佳犀，辄自为之。 29．生活中，每一个平凡的人都是一道微光，即使微小，也可以为世界贡献自己的一份力量，请你从卖油翁或濮仲谦中选一位，结合文中细节，写推荐理由，说明他为何配得上“微光”称号。（提示：从技艺、品格、态度等任意一处切入） 【答案】 25．放下 慢慢地 罢了 ③ 26．C 27．仲谦名噪甚/得其款/物辄腾贵 28．（1）（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。 （2）（他要是）在友人座席间看见有好的竹料、犀牛角，就主动雕刻。 29．示例一：我推荐卖油翁。他酌油技艺精湛，能“自钱孔入，而钱不湿”，展现了“熟能生巧”的智慧。面对陈康肃公的傲慢，他谦逊回应，不骄不躁。他的谦逊和坚持如同微光，温暖而有力。 示例二：我推荐濮仲谦。他竹器制作巧夺天工，“勾勒数刀，价以两计”，却坚持用自然之美打动人心。他不为名利所动，坚守艺术追求。他的执着和高尚品德如同微光，照亮了艺术的纯粹与初心。 【导语】这篇文言选段通过对比手法展现了两位“微光人物”的技艺境界。甲文《卖油翁》以射箭与酌油的对比，揭示“熟能生巧”的朴素哲理，卖油翁不卑不亢的态度与陈尧咨的傲慢形成鲜明反差。乙文《濮仲谦》则塑造了一位“大巧若拙”的匠人形象，其“不事刀斧”的艺术追求与安贫乐道的人格魅力相得益彰。两文都通过生活细节展现普通人身上的非凡品质，呼应了“微光”主题——平凡中见伟大，朴素处显真章。 25．本题考查词语解释。 （1）根据语境，“睨之久而不去”可知卖油翁看了很久，因此可推测“释担而立”应当是放下担子站着观看陈康肃公射箭，“释”应是“放下”的意思； （2）根据成语推断法：“不徐不疾”的意思是不慢也不快，形容做事能掌握适度的节律，不慌张，不拖沓。徐：慢慢地。据此推断“徐以杓酌油沥之”中的“徐”理解为“慢慢地”。句意：（卖油翁）慢慢地用勺子舀油注入葫芦里； （3）根据课内迁移法：“止增笑耳”的意思是“只是增加笑料罢了”。耳：罢了。“竹寸耳”中“耳”理解为“罢了”。“竹寸耳”句意：竹子只有一寸罢了； （4）根据查阅词典法。“以不事刀斧为奇”意思是把不使用刀斧（雕刻）当作奇特的事。事：使用，故选③。 26．本题考查文言词语的含义。 A.罢了/你； B.然而/……的样子； C.怎么/怎么； D.然而/然后； 故选C。 27．本题考查断句。 句意：濮仲谦名声很大，（只要）得到他的落款，物品就会立刻涨价。“仲谦名噪甚”是说濮仲谦名声非常大，是一个完整的主谓结构，应在此处断开；“得其款”表示得到他的落款，“物辄腾贵”表示物品就会立刻涨价，“得其款”与“物辄腾贵”是因果关系，中间应断开。即断句为：仲谦名噪甚/得其款/物辄腾贵。 28．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）其：代词，代指陈康肃公；发矢：射箭；但：只，不过；颔：点头； （2）于：在；座间：座席之间，可理解为在座席间；佳：好的；辄：就；自：亲自；为：雕刻。 29．本题考查人物形象。 根据【甲】文第二段中“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可知，通过“取”“置”“覆”“酌”“沥”等一系列动作描写，生动地展现出卖油翁酌油时的娴熟与精准，能让油从铜钱的小孔中注入葫芦，而铜钱却不被沾湿，这精湛的技艺正是“熟能生巧”智慧的体现；根据面对陈康肃公“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”这般傲慢无礼的质问，他只是平静地回应“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”可知，不卑不亢，谦逊有礼，不骄不躁，这种平和谦逊的处事态度，恰似一束微光，温暖而有力，照亮了人们在追求技艺道路上应有的心境。由此可知卖油翁技艺精湛，处事从容，谦逊有礼。据此可推荐卖油翁。 根据【乙】文“其竹器，一帚一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计”可知，短短几句，便凸显出他技艺的高超，只需在小小的竹器上简单勾勒数刀，作品就能价值不菲，足见其技艺之精湛，对艺术有着独特的创造力；根据“意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得”可知，即便面对权势胁迫、利益诱惑，只要他不想做，就绝不会为了名利而违背自己的心意，始终坚守艺术的纯粹与初心，他这种执着的艺术追求和高尚的品德，就像一束微光，照亮了艺术世界中难能可贵的精神品质。由此可知濮仲谦在竹器制作上巧夺天工，且具有不为名利所动的品格。据此可推荐濮仲谦。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【乙】南京濮仲谦，古朴的容貌，不同凡俗的古人的思想。卑微谦恭的形象，好像是一个无能之辈。然而他的雕刻艺术，技艺高巧，可以夺天工了。他雕刻竹器，一帚一刷，竹片只是方寸而已。他雕刻了几刀，而价值立即以两倍计算。然而他自己最喜欢的是，又必用盘根错节的竹子，以不用刀砍斧削为奇特，则是因为经过他自己的手略微刮磨一下，却于是获得高价，真不可思议。濮仲谦名声大噪，能够得到他在书画雕刻艺术作品上的签名题字，此物品的价格就会立即飞涨。三山街得到仲谦的手题字而获利的有数十人，然而仲谦自己却贫穷如故。在友人座间见有佳竹、佳犀，立即自己动手雕刻起来。然而如果不对他的意，即使以势压人。以利诱人，终究得不到他的作品。 八、（24-25六年级下·山东济南·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 卖蒜叟 南阳杨二相公精于拳术,每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒招叟至前以拳打砖墙陷入尺许。傲之曰：“叟能如是乎?”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 30．下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是(   ) A．尝射于家圃    尝：曾经 B．尔安敢轻吾射    射：射箭本领 C．卒不肯告人姓氏    卒：死 D．但微颔之    颔：点头 31．选出对甲乙两文理解分析有误的一项(   ) A．甲文我明白了“熟能生巧”的道理；人各有所长，即使自己有什么长处也不能骄傲自大。 B．甲文作者详写卖油翁“酌油”的情节，以“酌油”的技艺说服对方，突出卖油翁欲显示自己本领高超。 C．乙文塑造了两个人物：杨二相公：骄傲自大，仗着自己精于拳术，哗众取宠，炫耀于世。卖蒜叟：武艺超群，深藏不露。 D．乙文告诉我们强中自有强中手，不要骄傲自大否则就会吃亏。 32．选出朗读停顿划分正确的一项(   ) A．杨大怒/招叟至前/以拳打砖墙/陷入尺许。 B．杨大怒招叟/至前/以拳打砖墙/陷入尺许。 C．杨大怒招叟/至前以拳打砖/墙陷入尺许。 D．杨大怒/招叟至前/以拳打砖/墙陷入尺许。 33．下列说法不正确的一项是（    ） A．甲文作者欧阳修，南宋的政治家、文学家，字永叔，号醉翁，唐宋八大家之一。 B．文言文中表示人称的词语很多，如“吾”“余”“予”表示第一人称，“尔”“汝”“若”表示第二人称。 C．甲文中“陈康肃公”的“公”是古代对男子的一种尊称。 D．唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。 34．将乙文中画线句子翻译成现代汉语 （1）垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！ （2）老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 35．结合文本说说卖油翁和卖蒜叟人物形象有何相同之处？至少答出两点。 【答案】 30．C 31．B 32．A 33．A 34．（1）一个快要死的老头，能够用性命成全你的名声，死了又有什么怨恨！ （2）老人慢慢地背着蒜头回去了，最终没有告诉别人他的姓名。 35．他们都身手不凡，技艺高超；技艺高超却藏而不露，为人低调；面对骄矜暴躁之人不卑不亢，气定神闲；教导有方（或凭借精湛的技艺（小绝技）教训了骄傲的年轻人，让他们有所得）。 【导语】两文皆以“藏”显“能”。卖油翁沥油穿钱，卖蒜叟夹拳制人，技艺卓绝却敛藏锋芒。借恃技骄矜者的窘迫，暗讽浮嚣，彰示“艺无止境，谦为上”的深意，于浅白叙事中藏人生智思。 30．本题考查理解常见文言词语在文中的含义。 C.有误，“卒不肯告人姓氏”意思是：最终不肯告诉大家他的名字。卒：最终； 故选C。 31．本题考查对文言文内容的正确理解与分析。 B.有误，由“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”分析，甲文详写卖油翁“酌油”情节，是为了用“酌油”的娴熟技艺，说明“熟能生巧”的道理，而非“显示自己本领高超”。卖油翁的态度是平和的，通过演示让陈尧咨领悟，并非炫耀；故选B。 32．本题考查文言文语句的句读。 “杨大怒招叟至前以拳打砖墙陷入尺许”的意思是：杨二非常生气，把卖蒜叟叫到跟前，用拳头打砖墙，（拳头）陷入砖墙一尺多。“杨大怒”是一个表意完整的部分，说杨二十分愤怒，需在此处停顿。“招叟至前”是一个动作，即把卖蒜叟叫到跟前，应在此处停顿。“以拳打砖墙”是用拳头打砖墙的动作；“陷入尺许”是结果。综上，正确的停顿划分是“杨大怒/招叟至前/以拳打砖墙/陷入尺许”；故选A。 33．本题考查文学常识的识记。 A.有误。欧阳修是北宋政治家、文学家，不是南宋；故选A。 34．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释： （1）垂死，指接近死亡；以，用；成君之名，成全你的名声；怨，怨恨。 （2）徐徐，慢慢地；负，背；卒，最终；告，告诉。 35．本题考查人物形象的分析。 甲文由“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的描写，可知他倒油技艺十分高超，达到了炉火纯青的地步。面对陈康肃公“自矜”的态度，他只是“但微颔之”，不卑不亢；在展示技艺时，也只是平静地说“我亦无他，惟手熟尔”，可见他技艺高超却低调内敛，不张扬。 乙文杨二相公“精于拳术”，且能“以拳打砖墙陷入尺许”，但卖蒜叟能轻松应对杨二的拳头，让杨二“双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣。’”，还能把杨二的拳头“夹入老人腹中，坚不可出”，最后将杨二“跌出一石桥外”，足见其拳术技艺远超杨二，极为精湛。卖蒜叟一开始“咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之”，面对杨二的怒火与挑衅，平静应对，用实际行动教训了杨二，之后又“徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏”，体现出他技艺高超却深藏不露、为人低调的特点。 由此分析两人的相同点：①卖油翁倒油技艺精湛，能精准地从钱孔倒油而钱不湿；卖蒜叟拳术厉害，轻松制服精于拳术的杨二相公。两人都技艺高超；②卖油翁面对陈康肃公的自夸，不炫耀，只以倒油展示并说明“惟手熟尔”；卖蒜叟教训杨二后，默默背着蒜离开，不肯告知他人姓名。两人为人都低调内敛；③陈康肃公和杨二相公都对自己的技艺很骄傲，卖油翁和卖蒜叟面对他们时，都不卑不亢，用自己的技艺让对方认识到不足；两人都凭借自身精湛的技艺，让骄傲的年轻人（陈康肃公、杨二相公）认识到自己的问题，有所收获，教导有方。 【点睛】参考译文： 甲：康肃公陈尧咨擅长射箭，在世界上没有第二人（能同他相比），康肃公也凭这种（本领）自夸。（有一次）他曾在自己家（射箭的）场地里射箭，有个卖油的老头放下担子，站在场边斜着眼看他（射箭），很久都没有离开。（卖油翁）看见康肃公射十箭能中八九箭，（对陈尧咨的射箭技术）只是微微地点了点头。　 康肃公问（他）道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精深吗？”老翁说：“（这也）没有别的（原因），只不过是手法熟练罢了。”康肃公（听后）气愤地说道：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）呢？”老翁说：“凭我倒油的经验知道（这个）道理。”于是就拿出一个葫芦放在地上，用（一枚）铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入（葫芦），（油）从钱孔注入，但钱币却未被打湿。（卖油翁）于是说：“我并没有别的（本事），只不过是手法熟练罢了。”康肃公（苦）笑着打发他走了。 乙：南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人非常多，像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二非常生气，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗?被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。” 当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。 九、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《两小儿辩日》与《明帝说日》，回答各题。 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 晋明帝①数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语》有删减） [注释]①晋明帝：司马绍（299-325），字道畿。晋元帝的长子，东晋的第二位皇帝。 36．解释文中加点的词语。 （1）去：           （2）汤：           （3）故： 37．将下面句子翻译成现代汉语。 （1）孰为汝多知乎？ （2）举目见日，不见长安。 38．下列对选文有关内容的解释和分析不正确的一项是（   ） A．[甲]文展现了孔子的坦率诚实，说明知识无止境，即使大圣人也有不知道的事情。 B．[甲]文第一个孩子从触觉角度出发，根据近大远小的规律，得出了“日始出时去人近，而日中时远也”的结论。 C．[乙]文明帝虽只“数岁”却不同凡响，他的聪明表现在面对元帝两次提问，能从不同角度思考判断长安与太阳的远近。 D．两文都主要以语言描写来表现人物，文中的三个小孩给我们的启示是：只要多观察、多思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。 【答案】 36．（1）距离（2）热水（3）原因、缘故 37．（1）谁说你很聪明呢？ （2）抬头看得见太阳，却看不见长安。 38．B 【导语】这两则古代故事通过孩童视角探讨认知与真理的关系。《两小儿辩日》以自然现象为辩题，展现孩童的观察力与思辨精神，孔子“不能决”的坦率更显求真态度；《明帝说日》则借日与长安之喻，巧妙传达政治隐喻，幼年明帝的双重回答既显机智又暗含深意。两文语言简洁而意蕴深远，共同构成对认知局限性的生动诠释。 36．本题考查文言词语含义。 （1）句意：我认为太阳刚升起时距离人近。去：距离。 （2）句意：到了中午就像把手伸进热水中。汤：热水。 （3）句意：你为什么和昨天说的不一样呢？故：原因、缘故。 37．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）孰：谁；为：同“谓”，说；汝：你；知：同“智”，智慧、知识； （2）举目：抬起眼睛（抬头）；见：看见；日：太阳；长安：指西晋都城长安。 38．本题考查文章内容的理解和分析。 B.根据【甲】文第④段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”可知，第一个孩子是从视觉角度（太阳大小）出发，根据近大远小的规律得出结论，而非触觉角度。第⑤段中第二个孩子“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”才是从触觉角度（温度感受）分析。因此B项表述错误。 故选B。 【点睛】参考译文： （甲） 孔子到东方游历，途中遇见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人近，而到中午时距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人远，而到中午时距离人近。” 第一个小孩说：“太阳刚升起时大得像车盖，到了中午却像盘盂（那么小），这不正是远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚升起时清凉寒冷，到了中午却像把手伸进热水里（一样热），这不正是近的东西感觉热，远的东西感觉凉吗？” 孔子不能判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” （乙） 晋明帝才几岁时，坐在父亲晋元帝膝上。有人从长安来，元帝就问他：“你觉得长安和太阳相比，哪个更远？”明帝回答：“太阳远。没听说过有人从太阳那边来，显然可知（太阳更远）。”元帝对他的回答感到惊奇。第二天，元帝召集群臣举行宴会，把明帝的意思告诉了大家。又重新问他，他却答道：“太阳近。”元帝惊愕失色，问：“你为什么和昨天说的不一样呢？”明帝答道：“抬头就能看见太阳，却看不见长安。” 十、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ 【乙】 孔子让路 昔者夫子东游，项橐①拥土筑②城，在内而坐，夫子车至，语小儿曰：“何不避车？”小儿答曰：“世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？”夫子无言以对，乃车避城下道。夫子曰：“汝之慧，吾徒之莫及也。” 【注】：①项橐（tuó）：人名，春秋时期鲁国人，传说七岁即为孔子师。②筑：堆砌。 39．解释下列加点字的含义。 （1）及日中则如盘盂( ) （2）何不避车( ) （3）孰为汝多知乎( )、 40．翻译下列句子。 （1）此不为近者热而远者凉乎？ （2）汝之慧，吾徒之莫及也。 41．根据课文内容填空。 选文 人物 观点行为 人物形象 《两小儿辩日》 两小儿 ①日初出近，日中时远 ②日初出远，日中时近 ①_________________ 孔子 ①孔子不能决也。 ②夫子无言以对，乃车避城下道 ②_________________ 《孔子让路》 项橐 不避车 ③_________________ 【答案】 39．到，到了 躲避/避开 同“智”，智慧 40．（1）这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？（2）你的才智，我的弟子也比不上啊。 41．善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据 实事求是、谦虚谨慎 聪明机智、能言善辩 【导语】这篇阅读材料通过《两小儿辩日》和《孔子让路》两则故事，展现了孔子与孩童的智慧交锋。前者以自然现象为辩题，体现孩童的观察力与思辨精神；后者通过“城车之辩”，凸显项橐的机敏与逻辑。两则故事共同塑造了孔子谦逊好学、不耻下问的圣贤形象，同时以孩童的纯真智慧反衬成人世界的思维局限。选文语言简洁生动，对话富有哲理，在短小篇幅中完成了人物形象的多维度刻画。 39．本题考查字义。 ①句意：到了正午时就像盘子一样小。及：到，到了。 ②句意：为什么不避让马车呢？避：躲避、避开。 ③句意：谁说你很有智慧呢？知：同“智”，智慧。 40．本题考查译句。重点词语如下： （1）近：近处。热：热。远：远处。凉：凉。 （2）汝：你。慧：聪慧。吾：我。徒：弟子。莫：不。及：比得上。 41．本题考查人物形象分析。 第①空：根据《两小儿辩日》中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，两小儿能从不同角度观察太阳，并且有理有据地阐述自己的观点，可见他们善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据。 第②空：根据《两小儿辩日》中“孔子不能决也”和《孔子让路》中“夫子无言以对，乃车避城下道”可知，孔子面对两小儿的问题无法决断，面对项橐的回应也坦然避让，体现出他实事求是、谦虚谨慎的特点。 第③空：根据《孔子让路》中“小儿答曰：‘世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？’”可知，项橐面对孔子的询问，能机智回应，让孔子无言以对，可见他聪明机智、能言善辩。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到了正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时，像车上的伞盖一样大；等到正午时，就像个盘子一样小。这不是因为远处的东西看起来小，近处的东西看起来大吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时，天气清凉；等到正午时，人感觉像把手伸进热水里一样热。这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 【乙】从前，孔子向东边游学，（遇到一个叫）项橐的小孩（正在）用泥土堆砌城墙，（他自己）坐在城墙里面。孔子的马车到了（跟前），（孔子）对小孩说：“为什么不避让马车呢？”小孩回答说：“世上的人都知道：马车可以移动，而城墙不能移动啊。从古到今，只听说过马车避让城墙，哪听说过城墙避让马车呢？”孔子没有话可以回应，于是让马车退到城墙旁边的道路上（避让）。孔子（感慨地）说：“你的才智，我的弟子也比不上啊。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $