第四单元 第十二课 第二框 逆向思维的含义与作用（学用Word）-【优学精讲】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

本讲义聚焦“逆向思维的含义与作用”核心知识点，系统梳理逆向思维的必要性、定义及结构顺序、存在状态、功能、因果关系四种具体反向思考方式，搭建从概念理解到正逆互补应用的完整学习支架。 通过分粥情境、推销员案例等议题讨论，结合误区矫正与党的二十届三中全会“破立并举”时政链接，培养学生理性平和的健全人格与创新思维，课中助力教师引导学生逻辑推理，课后便于学生回顾方法、弥补认知盲点。

第二框　逆向思维的含义与作用 学习目标 一、逆向思维的含义 1.逆向思维的必要性：事物具有复杂的　　　　　的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地进行逆向思维。 2.逆向思维的定义：逆向思维是人们从过去所把握的　　　　　的反面、　　　　　的反面、　　　　　的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 3.逆向思维的具体方式 （1）对已有的有关事物　　　　　的认识作反向思考。 （2）对已有的有关事物　　　　　的认识作转换性思考。 （3）对已有的有关　　　　　的认识作反向思考。 （4）对已有的有关事物之间　　　　　的认识作交换性思考。 【在线点拨】 1.逆向思维是相对正向思维而言的。这是矛盾双方既对立又统一的属性在创新思维方向上的体现。 2.逆向思维是发散思维的一种重要形式，可以把逆向思维方式分为四类：结构反转、功能反转、状态反转、因果反转。 1.逆向思维就是解决任何问题都要“倒着来”吗？ 提示：　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、发挥思维正逆互补的作用 1.进行逆向思维的要求 （1）应当合“理”：逆向思维的反向是有　　　的思维反向。 （2）应当知“正”：掌握人们已有的对事物　　　　　的成果，合理有效地进行逆向思维。 2.正逆互补的作用：有意识地将两个或多个　　　　联系在一起思考，正反补充，可以打破　　　　　　的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 【在线点拨】 　正向思维是逆向思维的前提和基础，不能想当然地认为，无论在什么情况下都可以进行逆向思维，在任何环境下都应该运用逆向思维。 2.运用逆向思维时应当注意哪些问题？ 提示：　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【误区矫正】 1.逆向思维就是对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考。 矫正：　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2.事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是固定不变的。 矫正：　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3.逆向思维需要具备一定逆反心理。 矫正：　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4.逆向思维比正向思维效果好，能够得到意想不到的结果。 矫正：　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5.创新思维是有方向的，是以结果为导向的。 矫正：　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6.转化场合或对象来认识事物功用，其缺点就会变为优点。 矫正：　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 议题一　把握逆向思维的方法 【情境】 有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。 任务1　独立思考：最后一种分粥方法运用了什么样的思维方式？ 任务2　小组讨论：可以从哪些具体角度进行这种思维？ 　逆向思维的具体方法 方法 依据 作用（要求） 对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考 事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。人们已知的事物结构顺序，会有人们已知的功能 可以发现事物未被我们认识的新功用 对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的 转换认识的视角，对事物存在状态的认识可能发生相互转化 对已有的有关事物功能的认识作反向思考 事物的功能是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍。不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化 转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点 对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 事物都处在因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化 人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因 议题二　发挥思维正逆互补的作用 【情境】 两个推销员到一个岛上去推销鞋。第一个推销员发现这个岛上的人们没有穿鞋的习惯，都打赤脚。没有穿鞋，怎么推销鞋？他气馁了，马上发电报回去说：“鞋不要运来了，它在这个岛上没有销路。”第二个推销员来了，高兴得几乎晕过去。因为，他觉得这个岛上的鞋的销售市场太大了：每个人都不穿鞋，要是一个人穿一双鞋，销量就不得了了。于是，他马上发电报回去：“空运鞋来，赶快空运鞋。” 任务1　小组讨论：这两个推销员分别采用了什么思维方式？第二个推销员获得成功概率大吗？ 任务2　小组商议：生活中使用第二个推销员的思维方法要注意什么？ 　运用逆向思维时应当注意的问题 （1）逆向思维应当合乎事物发展的规律，尊重事物存在和发展的条件。如果违背规律，不顾事物发展的条件，盲目或任意“反向”，可能会付出惨重的代价。 （2）在运用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。如果用正向思维能够解决问题，而且解决得很好，就不必采用逆向思维。 （3）逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题，此时逆向思维就缺乏必然性和有效性。 （4）逆向思维不等于逆反心理。逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态，是一种为反而反的心理状态，逆向思维则是创新思维的一种方式，二者有本质区别。 【时政快递】 党的二十届三中全会提出：破立并举、先立后破 　党的二十届三中全会提出的全面深化改革原则，突出问题导向，在新的起点上推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新；坚持以制度建设为主线，加强顶层设计、总体谋划，破立并举、先立后破，筑牢根本制度，完善基本制度，创新重要制度。 1.教材P110“探究与分享” 提示：①事物的功能，即有用还是无用，是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍。 ②不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化。某种事物此时无用，彼时却会有用；此地无用，彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。 ③转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。 2.教材P111“探究与分享” 提示：这位牧民死时留下了15头牛。 正向思维的解法：设牛的总数是x，则其妻得牛数为（0.5x＋0.5）、长子得牛数为0.5×（0.5x＋0.5）、次子得牛数为0.5×0.5×（0.5x＋0.5）、长女得牛数为0.5×0.5×0.5×（0.5x＋0.5），可以得知x＝15。 逆向思维的解法：既然长女得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果一头牛都没杀，正好全部分完，那么，她必然得到的是1头；长女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是长女的2倍，即2头；次子得到的牛是长子的一半，那么，长子得到的牛就是次子的2倍，即4头；长子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是长子的2倍，即8头；把4个人得到的牛的数量相加：1＋2＋4＋8＝15，可见，农夫留下的牛共15头。 知识点一　逆向思维的含义 【例1】 一个自助餐厅因顾客浪费严重而效益不好，为了改善这一情况，餐厅规定：凡是浪费食物者罚款10元，结果生意一落千丈。后经人提点将售价提高10元，规定改为：凡没有浪费食物者奖励10元，结果生意火爆且杜绝了浪费行为。关于这个案例以下说法正确的是（　　） ①汲取先前经验，通过位置变迁寻求解决问题新思路　②恰当运用逆向思维能帮助我们开创事物发展新局面　③掌握逆向思维的“逆”才能有效运用正向思维的“正”　④进行反向求索，实现了从“不利”向“有利”的转化 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 知识点二　逆向思维的方法 【例2】 （教材P109“探究与分享”）最初，人们设计的电烤炉都是热源在下，食物在上。这种设计符合人们的一贯认知。但是，这种电烤炉缺点也很明显，肉类食物烤制过程中，往下滴油，弄得电炉丝上油渍斑斑，非常不容易清洗，电烤炉内烟雾滚滚。后来，人们重新设计的电烤炉将热源设计在上面，食物放在下面，上述问题便解决了。新的设计思路属于（　　） A.对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考 B.对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 C.对已有的有关事物功能的认识作反向思考 D.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 【例3】 逆向思维是一种反向求索。下列属于逆向思维中对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考的是（　　） A.转换场合，我们会发现“缺陷”可以转换为“优势” B.在游客与动物关系中，可以将游客关在游览车中，让野生动物自由游荡 C.工厂锯木头，以前是木头不动锯子动，而台式电锯则是锯子不动木头动 D.声音高低让金属薄片颤动，金属薄片颤动也会使声音发生变化，爱迪生据此研制了留声机 知识点三　发挥思维正逆互补的作用 【例4】 近年来，某地开展“以渔治碱”，探索盐碱地治理的新路径。某地通过挖掘排碱沟、铺设管道等方式对盐碱地进行排碱和洗碱，在盐碱地种植水稻。并将水体引入池塘养殖，池塘养殖的大鳞鲃、雅罗鱼等耐盐碱鱼类还能通过代谢和排泄等活动进一步降低水体的碱度。“以渔治碱”让盐碱荒地鱼米丰收。“以渔治碱”的模式（　　） ①坚持以问题为导向，发挥思维正逆互补的作用　②将不同事物的功能进行迁移，解决了盐碱地治理　③借助抽象思维形成理性认识，把握了盐碱地的本质　④根据发展的需要建立了盐碱地和水产养殖间的联系 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 提示：完成课后作业　第四单元　第十二课　第二框 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二框　逆向思维的含义与作用 【基础知识落实】 一、1.相反相成　2.事物原理　构成要素　功能结构 3.（1）结构顺序　（2）存在状态　（3）事物功能　 （4）因果关系 乐学善思 1.提示：不是。这是把实际生活中的逆反心理当成了逆向思维。面对生活中的多种难题，要灵活运用逆向思维来解决。若做什么事都“倒着来”“对着干”，只能把问题搞乱。 二、1.（1）合理性　（2）常规认识　2.对立面　单方面性质 乐学善思 2.提示：①在运用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。如果运用正向思维能够解决问题，而且解决得很好，就不必运用逆向思维。 ②逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题，此时逆向思维就缺乏了必然性和有效性。 误区矫正 1.矫正：对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考只是逆向思维的一种情形。 2.矫正：事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。 3.矫正：逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理。在自然科学领域不讲事物的确定性和精确性，在社会生活领域拒斥理想和崇高的思潮，就其思维方法而言，都不是我们所倡导的逆向思维。 4.矫正：逆向思维与正向思维究竟是哪种思维的效果好，不能一概而论，要具体问题具体分析，并不是时时处处都要逆向思考，若有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，可以避免思维的僵化和极端化，从而产生创新性的成果。 5.矫正：创新思维是有方向的，是以问题为导向的。 6.矫正：转化场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。 第二框　逆向思维的含义与作用 【课堂议题探究】 议题一　任务1　提示：最后一种分粥方法运用了逆向思维。 任务2　提示：①对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考；②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考；③对已有的有关事物功能的认识作反向思考；④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 议题二　任务1　提示：（1）这两个推销员分别采用正向思维和逆向思维两种不同思维方式来考虑问题。 （2）第二个推销员获得成功概率大。针对同样一个问题，不同思维方式得出不同结论，其实践结果也是不同的。第二个推销员从实际出发，看到当地没有一个人穿鞋，因此动员每一个人穿上一双鞋，养成穿鞋的习惯是很有可能的，因此，他认为这里很有市场潜力，值得努力开发。 任务2　提示：①逆向思维应当合“理”。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。 ②我们只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。 ③要正逆互补，携手共进。避免思维的僵化与极端化。 【基础对点演练】 【例1】 D　材料充分运用逆向思维，进行了反向求索，实现了从“不利”向“有利”的转化，②④正确。材料未体现联想思维中的迁移，①不选。只有掌握了正向思维的“正”，才能有效地运用逆向思维的“逆”，③错误。 【例2】 A　由材料可以看出，新的设计思路变热源在下、食物在上为热源在上、食物在下，“事物的结构顺序”有了反向的改变，A符合题意。新的设计思路并没有对已有的有关事物存在状态、功能、因果关系作出转换性思考或者反向思考，B、C、D不符合题意。 【例3】 C　工厂锯木头，以前是木头不动锯子动，而台式电锯则是锯子不动木头动，体现的是对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考，C正确。A是对已有的有关事物功能的认识作反向思考，不符合题意。B是对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考，不符合题意。D是对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考，不符合题意。 【例4】 B　某地针对盐碱地治理的问题，在对盐碱地进行排碱和洗碱使其适合普通作物生长的同时养殖耐盐碱鱼类，坚持以问题为导向，发挥思维正逆互补的作用，①说法正确。“以渔治碱”是发挥思维正逆互补的作用，并没有将不同事物的功能进行迁移，②说法错误。“以渔治碱”通过养殖耐盐碱鱼类，以进一步降低水体的碱度，实现在盐碱地种植水稻，让盐碱荒地鱼米丰收，这说明“以渔治碱”的模式借助抽象思维形成理性认识，把握了盐碱地的本质，③说法正确。“以渔治碱”的模式根据事物固有的联系建立了盐碱地和水产养殖间的联系，并非根据发展的需要建立联系，④说法错误。 学科网（北京）股份有限公司 $