6.5 杠杆 第1课时 课件-2025-2026学年沪粤版物理八年级下学期

该初中物理课件聚焦“探究杠杆的平衡条件”，涵盖杠杆概念、五要素、力臂及平衡条件，通过生活工具提问导入，从概念辨析到力臂作图，再到实验探究，构建递进式学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过调节杠杆平衡、多次实验获取数据等设计，培养学生证据意识与结论普遍性思维，结合典型例题强化模型建构。学生能提升探究能力，教师可依托清晰环节高效教学。

杠 杆（第一课时） 6.5 探究杠杆的平衡条件 它们工作时有什么共同特征？ 当你使用这些工具时，你就在使用杠杆了。 什么是杠杆 什么是杠杆 一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。 注意：硬棒可以是直，也可以是弯曲的，即硬棒可以是各种各样的形状。 杠杆 杠杆是最简单的机械之一。 支点 杠杆绕着转动的固定点，用O表示。 动力 促使杠杆转动的力，用F1表示。 动力臂 从支点到动力的作用线的距离，用l1表示。 阻力 阻碍杠杆转动的力，用F2表示。 动力与杠杆转动方向相同。 阻力与杠杆转动方向相反。 阻力臂 从支点到阻力的作用线的距离，用l2表示。 杠杆的五要素 【例1】关于杠杆，下列说法中正确的是( ) A．杠杆一定是直的 B．动力作用点到支点的距离为动力臂 C．动力和阻力一定在支点两侧 D．杠杆的支点一定在杠杆上 杠杆的概念 D 知识点一 【例2】 如图所示，一个工人用一根撬棒撬石头， 如果他用一向下的力，则点　 　是支点；如果他用一向上的力，则点　 　 (前两空选填“A”“B”或“C”)是支点，阻碍撬棒转动的力是　 　(选填“石头的重力”或“石头对撬棒的压力”)． 　石头对撬棒的压力　 　C 　B 知识点二 杠杆的作图 【例3】在图中画出力F1的力臂l1． 力臂 试一试：画出图中杠杆各力的力臂。 F1 F2 F1 F2 O 力臂 2.画出下列图中各个力的力臂。 杠杆的平衡 实验前，小宏发现j杠杆静止时如图甲所示，左端偏高，右端偏低，此时杠杆 （填平衡或不平衡）.他应将平衡螺母向 调节，使杠杆水平平衡后再进行实验 设计实验：当杠杆平衡时，分别测出动力F1、阻力F2，动力臂l1、阻力臂l2。并多次改变力和力臂，获取多组数据，从而分析总结出杠杆的平衡条件。 实验器材： 带等分刻度的均质杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计。 杠杆的平衡条件 探究杠杆的平衡条件 实验操作： （1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。 （2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。 目的：①保证力臂沿杠杆，便于在杠杆是测量力臂的长度。 ②使杠杆的重力作用线通过杠杆支点，避免杠杆自身重力的影响。 （3）将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。 调节方法：左低右调，右低左调。 杠杆的平衡条件 （4）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。 目的：使实验结论具有普遍性 杠杆的平衡条件 （5）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。 次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/m 1 2 3 …… …… …… …… …… F1l1=F2l2 　杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂。 结论 杠杆的平衡条件 (1)［原因分析类］实验前，杠杆静止在如图甲所示的位置，为使杠杆在　 　位置平衡，小明应将杠杆两端的平衡螺母向　 　移，此操作主要是为了____________________ 　． 的影响，也便于测量力臂　 　减小杠杆自重对实验 　右　 【例4】小明利用如图所示的装置探究杠杆的平衡条件． 　水平　 　探究杠杆的平衡条件 知识点三 (2)如图乙所示，需要在B点挂上　 　个钩码，杠杆将在水平位置平衡；再次在其两边各加上一个钩码，杠杆_______ 侧会下降． 　左 　4 (3)多次实验，记录的数据如下表，可得F1、F2、L1、L2之间的关系是　 　． 实验序号 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm 1 1.0 6.0 2.0 3.0 2 1.5 4.0 3.0 2.0 3 2.0 2.0 4.0 1.0 　F1L1＝F2L2 B．避免偶然性，得出普遍性结论 (4)［原因分析类］如图丙，小明在A位置挂一个弹簧测力计，在B位置挂了2个钩码，现将弹簧测力计从C位置移到D位置，在此过程中杠杆始终在水平位置保持平衡，则弹簧测力计示数将　 　(选填“变大”“变小”或“不变”)，原因是 　 　． (5)本次实验多次测量的目的是　 　． (选填字母) A．求平均值，减小误差 　B 　拉力F的力臂变大 　变小 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $