课外古诗词诵读《竹里馆》《春夜洛城闻笛》（素养进阶教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级下册

  第三单元 《课外古诗词诵读》教学设计

第一首诗《竹里馆》

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵《竹里馆》这首古诗。

2.结合注释和工具书，理解诗句的基本意思，并能够在脑海中勾勒出诗歌所描绘的画面。

3.通过品味诗句中的景物描写和人物活动，感受诗歌清幽宁静的意境，体会王维在诗中传达出的宁静、淡泊、闲适的心境。

4.初步感知王维田园诗的独特魅力。

教学重点：

1.通过反复诵读和想象，理解诗句内容，感受诗歌的画面感。

2.透过诗歌平淡质朴的语言，品析“独坐”、“明月”等意象，感悟诗人寄寓其中的宁静淡泊之情。

教学难点：

1.领会诗人在幽居独处时，与自然景物（明月）精神相通、物我合一的闲适与超脱的内心世界。

2.初步掌握通过品味诗歌意象来把握意境、理解诗人情感的诗歌鉴赏方法。

【活动】以“竹”为媒，入境古诗

提问：竹子就是中国古典诗词中备受青睐的意象。它挺拔修长，四季常青，虚心有节，常常被诗人用来寄托自己的情怀。那么，在你的阅读积累中，知道哪些古诗词里写到了竹子呢？你又能想起哪些描写竹子的经典诗句？

学生回答举例：

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——苏轼《惠崇春江晚景》

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”——郑燮《竹石》

“不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。”——白居易《题李次云窗竹》

引导：从这些诗句中我们可以发现，诗人笔下的竹子，有的映衬着桃花江水，展现春天的生机；有的扎根破岩，象征坚韧不屈的品格；有的在风中摇曳，表现自然的力量。可见，竹子不仅可以描绘景色，更

能寄托诗人的情感与志向。

【过渡】今天，我们将走近一位酷爱写竹的诗人，他被后人尊称为“诗佛”。在他清雅的笔触下，竹子不再是喧闹春景里的点缀，也不是与狂风抗争的斗士，而是陪伴他独处的知音。这位诗人，就是唐代的王维。

【走近作者】

王维（约701年—761年），字摩诘，号摩诘居士，祖籍山西祁县。唐朝诗人、画家。

王维精通诗、书、画、音乐等。以诗名盛于开元、天宝年间，尤长五言。其诗多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。存诗400余首，代表作有《相思》《山居秋暝》等。著有《王右丞集》《画学秘诀》等。

【背景资料】

《竹里馆》收录于《王右丞集笺注》，为《辋川集》二十首中的第十七首，当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。

王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。

任务一：朗读品鉴·初步感知

1.听音频，感受感受诗情律动。

（1）朗读要求：

①朗读的节奏要舒缓平稳，每拍停顿均匀，建议采用“二三”式节奏停顿。

②“里”“啸”“照”押韵清晰，朗读时要将读得圆润饱满，增强诗歌的音乐美感‌。

③注意气息连贯，避免断句生硬，做到“气情声”统一。

（2）朗读指导示例

竹里馆

唐·王维

独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。

深林/人不知,明月/来相照。

2.活动：朗读展示

活动安排：通过反复练习和合作朗读，能够读准字音、掌握诗歌的节奏与停顿，做到流利、有感情地

朗读，并在展示中体会诗歌的意境美。以同桌为单位，两人合作台进行朗诵展示。

（1）活动要求：

①根据自己的理解，自由朗读《竹里馆》，尝试读准字音，初步把握节奏。

②同桌合作，互相听读，纠正字音。

③按照两人商定的形式，完整朗读《竹里馆》。

（2）评价标准

①读音完全正确，无任何错误。

②节奏舒缓自然，停顿恰当，符合诗歌韵律。

③声音能准确传达宁静、闲适的意境，有感染力。

④两人配合自然，形式有新意。

任务二：疏通文意·破译诗境

1.默读全文，结合注释解释下面重点字词的含义，并讲诗句翻译成白话文。

学生独立思考3分钟后，小组成员讨论3分钟，并将答案整理在纸上。

（1）独坐幽篁里，弹琴复长啸。

幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。

啸：撮口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。

译文：独自一人坐在幽深的竹林里，一边弹琴，一边高歌啸声。

（2）深林人不知，明月来相照。

深林：指“幽篁”。

相照：射我，意思是明月来陪伴我。

译文：在这片幽深的竹林里,没有人知道(我在这里)，只有明月来(与我)相伴。

2.诗题《竹里馆》中的“馆”可能指的是什么？结合诗句说说你的理解。

学生根据自己的理解举手回答问题。

教师展示竹里馆的示意图，让学生感受整体的氛围。

参考答案：

“馆”指建在竹林中的屋舍，是诗人隐居时的居所。“独坐幽篁里”中的“幽篁”即幽深的竹林，说明这个地方环境清幽，远离尘世。

3.诗人独自坐在竹林里做了哪些事情？从中可以看出诗人怎样的性情？

学生阅读诗句，并圈出关键字。

提示：想象一下在竹林里弹着琴抬头看着天上的月亮，此时作者有可能想的是什么？