Unit 4 A good read第六课时：Study skills 教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦连接词的分类与运用，通过对比阅读无连接词与有连接词的段落导入，让学生直观感受连接词使文章流畅的作用，搭建从已有简单连接词认知到系统学习分类（时间、顺序等）的支架。 资料以核心素养为导向，语言能力上通过表格归纳、课文寻词等活动掌握连接词功能，思维品质上培养逻辑与归纳能力，学习能力上借助小组创作故事（用5种连接词）提升合作运用能力。分层作业设计兼顾巩固与迁移，助力学生提升语篇组织能力，为教师提供清晰教学路径。

Unit 4 A good read第六课时：Study skills 教学设计 授课教材 译林版（2024）八年级下册 授课题目 Unit 4 A good read Study skills 课时 第 6 课时 主题情境 人与社会—用连接词编织流畅的阅读故事 课型 学习技能课 一、教材与教学任务分析 分析维度 内容阐释 【单元主题】 本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕“A good read”（好书共读）展开，涵盖书籍分类、阅读选择、经典文学节选赏析、阅读日志写作等话题。引导学生培养阅读兴趣，感受经典文学魅力。 【学习技能内容】 本课时为单元学习技能课，核心内容是连接词（transition words）的认识与运用。学生将学习常见的连接词分类（表示时间、顺序、递进、因果、转折、举例等），理解连接词在文章中的作用——使文章逻辑更清晰、行文更流畅，并能在阅读和写作中正确识别和使用连接词。 【教学价值】 连接词是英语语篇连贯性的重要标志。通过本课时的学习，学生能够识别文章中的连接词，理解其功能，并在自己的写作中恰当运用，提升语篇组织能力和表达的逻辑性、流畅性。这为学生后续的阅读理解和写作表达奠定重要基础。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在单元前五课时已经学习了书籍类型词汇、《格列佛游记》节选、疑问词+不定式结构、must与have to的用法，具备较为完整的语言知识储备。在日常阅读中已经接触过一些连接词（如and, but, so, because等），对连接词有感性认识。 存在问题 学生对连接词的概念和分类不够清晰；在写作中连接词使用单一（主要使用and, but, so），缺乏多样性；对不同连接词的功能区别认识不足；在阅读中不善于借助连接词理解文章逻辑。 发展需求 需要系统学习连接词的分类和功能；需要掌握在篇章中恰当使用连接词的技巧；需要通过大量练习将知识转化为实际运用能力。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握常见连接词的分类和功能：表示时间（before, after, when, while）、顺序（first, second, then, finally）、递进（and, also, too）、因果（because, so, as a result）、转折（but, however）、举例（for example）等。2. 能识别文章中的连接词，理解其在语篇中的作用。3. 能在写作中恰当运用多种连接词，使文章逻辑清晰、行文流畅。4. 能完成教材练习，准确使用连接词。 学习能力 1. 掌握通过观察、归纳学习语言知识的方法，提升自主学习能力。2. 学会用表格梳理连接词分类，提高学习效率。3. 通过小组合作，提升合作学习和语言运用能力。 思维品质 1. 通过分析连接词在语篇中的作用，培养逻辑思维能力。2. 通过分类归纳连接词，培养系统思维和归纳能力。3. 在写作中运用连接词，培养篇章组织能力。 文化意识 1. 理解英语语篇中连接词的重要性，感受英语表达的连贯之美。2. 培养严谨的语言表达习惯。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 连接词的分类和功能。2. 在阅读中识别连接词，理解其作用。3. 在写作中恰当运用连接词。 教学难点 1. 区分不同连接词的适用语境。2. 在写作中灵活运用多种连接词，避免重复单一。3. 理解连接词对语篇连贯性的重要作用。 五、教学方法 归纳法、任务型教学法、合作学习法、探究学习法、练习法 六、教学工具 多媒体课件（含连接词分类表格、示例文章）、连接词卡片、小组活动任务单 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 对比阅读，引出连接词 1. 呈现两个段落：教师展示两个内容相同但表达方式不同的段落： 段落A（无连接词）： “I went to the library. I borrowed a book. I read it at home. I liked it very much.” 段落B（有连接词）： “I went to the library and borrowed a book. Then I read it at home. Finally, I liked it very much because it was interesting.” 2. 引导发现：提问学生： “Which paragraph sounds better? Why?” “What words make the second paragraph smoother?” 3. 揭示主题：“These words are called ‘transitions’ or ‘connecting words’. They help us connect ideas and make our writing smoother. Today we’re going to learn how to use them.” 设计意图：通过对比阅读，让学生直观感受连接词的作用，自然导入本课主题。 Step 2: Presentation 概念呈现 (10 mins) Step 1 – 连接词概念讲解 1. 定义：连接词（transition words）是用来表示句子之间或段落之间逻辑关系的词语，能使文章结构更清晰、行文更流畅。 2. 作用：连接词就像是文章的“润滑剂”，帮助读者理解作者的思想脉络。 Step 2 – 连接词分类归纳 1. 呈现分类表格：引导学生通过小组讨论，将连接词按功能分类： 功能 连接词 例句 表示时间 before, after, while, when, at first, soon, later I read a book before I went to bed. 表示顺序 first, second, next, then, finally First, I chose a book. Then, I started reading. 表示递进/添加 and, also, too, again, and then, moreover I like reading, and I also enjoy writing. 表示因果 because, since, as, so, as a result I was tired, so I stopped reading. 表示转折 but, however, while, otherwise I wanted to read more, but I had to sleep. 表示举例 for example, such as I like classics, for example, Gulliver’s Travels. 表示强调 in fact, never In fact, reading is my favourite hobby. 2. 记忆口诀：“时间顺序用before，因果so/because要记牢；转折but/however表相反，递进and/also添内容；举例for example来示范，文章流畅少不了。” 3. 小组活动：学生4人一组，讨论并补充更多的连接词示例。 设计意图：通过表格归纳和小组讨论，帮助学生系统掌握连接词的分类和功能；口诀辅助记忆。 Step 3: Practice 识别与运用 (13 mins) Step 1 – 寻找课文中的连接词 1. 明确任务：学生快速回顾《格列佛游记》课文，圈出其中的连接词，并讨论其类型。 2. 示例： “Finally, I felt the land under my feet.”（表示顺序） “I tried to pull my hand free, but I couldn’t.”（表示转折） “I looked down and saw a huge army.”（表示递进） 3. 小组分享：邀请学生分享找到的连接词，教师补充。 Step 2 – 完成教材练习 1. 明确任务：学生完成教材中Sandy文章的连接词识别练习，划出所有连接词并判断类型。 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 3 – 连接词填空练习 1. 呈现短文：展示一篇缺省连接词的短文，学生选择合适的连接词填空： (1) _____ I was young, I loved reading. (2) _____, I spent most of my free time in the library. (3) _____, I borrowed many books. (4) _____ I liked novels best (5) _____ they have exciting stories. (6) _____, I also enjoy reading history books. (7) _____ reading helps me learn a lot. (8) _____, it makes me feel relaxed. (9) _____, I will keep reading every day. 2. 提供选项：when, first, then, in fact, because, however, as a result, finally, for example 3. 独立完成：学生独立完成填空，教师巡视指导。 4. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 4 – 小游戏：连接词接龙 1. 游戏规则：教师给出一个句子开头，学生用连接词接续，轮流进行。 2. 示例： T: “I like reading...” S1: “...because it’s interesting.” S1: “I read a book last night...” S2: “...and then I wrote a book report.” 设计意图：通过课文寻词、填空练习和游戏，逐步巩固连接词的识别和运用；游戏环节增加趣味性，提升学习动机。 Step 4: Production 迁移创作 (10 mins) Step 1 – 改写练习：让文章更流畅 1. 呈现原文：展示一篇缺少连接词的短文，学生添加适当的连接词使其更流畅。 “I went to the bookstore. I saw a book about animals. I decided to buy it. I read it at home. I learned many interesting facts. I will read more books like this.” 2. 学生改写：学生独立完成改写，教师巡视指导。 3. 佳作展示：邀请学生分享改写后的短文，比较不同版本的差异。 Step 2 – 小组创作：编写连贯小故事 1. 明确任务：学生4人一组，运用至少5种不同类型的连接词，编写一个关于阅读的小故事（6-8句话）。 2. 提供主题：可选择以下主题： My reading habit A book I will never forget How reading changed my life 3. 小组创作：学生合作编写故事，教师巡视指导。 4. 小组展示：每组派代表朗读故事，其他同学记录听到的连接词。 5. 互评标准： 评价维度 评分要点 连接词数量 使用5种以上不同类型 内容完整性 故事完整，逻辑清晰 语言准确性 语法正确，表达流畅 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“Good writers use transitions to guide their readers. Just like a map helps you find your way, transitions help your readers follow your thoughts. As you read more and write more, you’ll become better at using these helpful words. Keep reading, keep writing, and keep connecting your ideas!” 设计意图：通过改写练习和小组创作，将所学知识迁移到写作实践中，提升语言运用能力。 Step 5: Summary 总结归纳 (2 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 连接词的定义和作用 连接词的分类：时间、顺序、递进、因果、转折、举例、强调 在阅读中识别连接词，在写作中运用连接词 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 作业布置：明确分层作业要求。 八、板书设计 Unit 4 A good read Study skills — Transitions (连接词) 一、Types of Transitions 功能 连接词 时间 before, after, when, while 顺序 first, second, then, finally 递进 and, also, too, moreover 因果 because, so, as a result 转折 but, however, while 举例 for example, such as 二、Functions 使文章更流畅 让逻辑更清晰 帮助读者理解 三、Key Sentences I read a book, and then I wrote a report. I like reading because it’s interesting. I wanted to read more, but I had no time. 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 用本节课所学的5种不同类型的连接词各造一个句子。2. 完成教材连接词填空练习。 巩固核心知识，强化记忆。 拓展作业 写一篇80-100词的短文，介绍你的阅读习惯。运用至少5种不同类型的连接词，使文章流畅连贯。 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 选做作业 找一篇英文短文（课本或课外），用荧光笔标出其中的连接词，分析其类型和作用。 拓展课外阅读，培养语篇分析能力。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 对比阅读导入直观有效；表格分类清晰易懂；课文寻词活动联系实际；小组创作环节学生参与积极。 不足 部分学生对因果和转折连接词的区分仍感困惑；少数学生在写作中连接词使用不够自然。 改进 增加更多语境对比练习；在写作前提供更多范文示范。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确识别连接词的类型；80%的学生能在练习中准确选用；小组创作中多数学生能运用多种连接词。 任务完成度 填空练习正确率；改写练习的质量；小组故事的语言表达和连接词使用情况。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对连接词的综合运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $