《拟行路难（其四）》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《拟行路难（其四）》导学案（解析版） 学习目标 1.语言建构与运用：体会本诗中比兴、暗喻、反问等手法对愁苦的表达作用。 2.思维提升与发展：对比鲍照与李白的“行路难”，思考二人情感不同的原因所在。 3.审美鉴赏与创造：感受本诗俯仰低回、难以言表、如鲠在喉的哀痛与愁思。 4.文化传承与理解：了解魏晋时期的选官制度与门阀士族，珍惜当前大有可为的美好时代。 重点：背诵并默写本诗，体会诗中俯仰低徊的微妙心态。 难点：理解魏晋时期寒门庶族的普遍意义上的愁苦。 第一课时 要点：课文导入；梳理相关的文学常识；翻译、赏析、导学《拟行路难（其四）》。 步骤： 【课文导入】 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”李白的这首《行路难》不知激励了多少人直面困难，勇往直前。那么今天学习的《拟行路难》跟《行路难》之间有没有关系呢？甚至说鲍照和李白两个人能不能产生跨越时空的对话呢？让我们一同走进今天的学习…… 【作者简介】 鲍照（约414～466），字明远，东海（今山东郯城）人，南朝宋文学家。出身寒微，曾任秣陵令、中书舍人等职，后为临海王刘子顼前军参军，故世称“鲍参军”。临海王刘子顼起兵失败，鲍照为乱兵所杀。 鲍照与颜延之、谢灵运同创“元嘉体”，合称“元嘉三大家”。其诗体裁多样，题材丰富，长于乐府，尤擅七言之作，风格俊逸，对唐诗人李白、岑参等影响深远。其诗多不平之慨，表现了寒门之士积极进取的愿望和对士族专权现状的不满。亦擅赋及骈文。代表作品有乐府诗《拟行路难》十八首、赋《芜城赋》、骈文《登大雷岸与妹书》。著有《鲍参军集》。 【作品简介】 《拟行路难十八首（其四）》是南朝宋诗人鲍照创作的乐府诗，属于组诗《拟行路难》中的第四首。先用水流比喻命运不公，再层层剖白内心挣扎，最后在“敢怒而不敢言”中戛然而止。先用水流比喻社会现实，再通过饮酒自慰表现心理挣扎，最后以欲言又止收束全篇。长短句交替使用，押韵方式自然转换，在看似随意的叙述中，始终贯穿着深沉的情感力量，表达了对当时社会等级制度的不满，以及内心压抑的愤懑情绪。 【写作背景】 《拟行路难十八首》是鲍照模仿汉代乐府诗《行路难》创作的组诗。原版《行路难》早已失传，鲍照的这组作品是现存最早的同题诗作。这十八首诗内容各不相同，应该是他在不同时期陆续创作的。根据史料记载，元嘉二十八年（451）至元嘉三十年（453）期间，鲍照经历了从辞去侍郎职务、转任永安令，到遭遇刘劭叛乱引发的政治风波，甚至受到无辜牵连等一系列变故。这段时期内他多次被贬谪，仕途充满波折。结合组诗中反映的人生境遇，可以推断这些作品大约创作于这个特殊的人生阶段。 【文学知识】 行路难 《行路难》原是乐府杂曲歌辞名，鲍照的《拟行路难》便是模仿乐府旧题。不过遗憾的是，最初的《行路难》已经失传了。由于是模仿乐府旧题，《拟行路难》就有五言、七言及杂言句等，鲍照一共流传下来十八首《拟行路难》，这十八首拟作是今传此曲的最早作品。唐代李白的《行路难》是仿写鲍照的同体诗。 【诵读指导】 按节拍及韵脚，诵读全诗，体会诗韵 拟行路难（其四） 鲍 照 泻水/置/平地，各自/东西/南北/流。 人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁！ 酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/《路难》。 心非/木石/岂/无感？吞声/踯躅/不敢/言。 【翻译、赏析、导学课文】 拟行路难（其四）1 【注释】①选自《鲍参军集注》卷四（上海古籍出版社2005年版）。鲍照（约414～466），字明远，东海（今山东郯城）人，南朝宋文学家。行路难，乐府杂曲歌辞名，多写世路艰难和离情别意。 一、翻译课文。 泻水置平地，各自东西南北流。 往平地上倒水，水会向不同方向流散。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁！ 人生也自有命运安排，怎么能边走边叹息，坐着还发愁呢？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌《路难》。 喝点酒来自我宽慰，因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言！ 人心又不是草木，怎么会没有感情？不敢出声，徘徊不前，不敢再多说什么。 【注释】 2.〔自宽〕自我宽慰。 3.〔举杯断绝歌《路难》〕因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱。 4.〔无感〕不为哀乐所动，没有感触。 5.〔吞声〕不敢出声 二、赏析课文。 这首诗开头写“泻水置平地，各自东西南北流。”一上来就描写水泼到地上四处流淌的景象。这里没有惊涛骇浪的壮观，也没有湖水澄清的美景。但诗人却从这普通的流水现象里，看出了与人生相似的道理。作者用水来打比方：流向四面八方的水，就像社会上处于不同地位的人。水的流向由地形决定，人的处境则由出身门第决定。所以开头这两句，通过描写水自然流淌的现象，实际上在批评当时社会门第制度的不公平。诗人用水流动的动态画面，营造出令人惊讶的气势，就像黄河之水从天而降奔向大海那样。这种写法曲折地表达了诗人因感到不公而悲愤抑郁的心情。 接下来四句，诗人转而诉说自己的内心感受。 他没有直接控诉社会的不公，而是用“人生亦有命，安能行叹复坐愁！”的说法，来解释社会与人生的错位现象，想借此让自己从“坐着叹息，站着发愁”的苦闷中解脱。 “酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。”接着又用喝酒来安慰自己失衡的心态。但酒并不能消愁，就连借唱歌抒发心中悲愤，也因为情绪太激动而唱不下去了。诗人没有直接说出自己的痛苦，反而说自己想从惆怅中寻找解脱，在烦恼中寻求宽慰。这种写法反而更让人感受到他内心深重的苦闷，形成一种含蓄而深刻的艺术效果。 直到诗歌结尾，诗人才吐露真心。“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。”面对社会的黑暗和不公，诗人不可能无动于衷。但接下来他却发出一声叹息：“把话咽回去，犹豫着不敢说出来！”到嘴边的呐喊硬生生被咽下。当时社会政治的黑暗和统治的残酷，压抑着人们的思想。对于出身低微的读书人来说，这种压抑已经到了让他们敢怒而不敢言的地步。像诗人这样出身寒微的人，只能忍气吞声，把愤怒和痛苦藏在心里，这是社会极大的不幸。前面说的“人生亦有命”，其实也是诗人在忍无可忍的情况下，压抑着愤怒说出的气话。 三、导学课文。 1.你认为本诗的感情基调是什么？ 【答案】本诗的感情基调是：怀才不遇的愤懑之情。 本诗写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发内心愁苦的感叹，表达了诗人因世路艰难而激发起的愤慨不平之情。 2.起首两句“泻水置平地，各自东西南北流”运用了什么表现手法？试作分析。 【答案】作者运用的是以水喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。因此说，这起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出现实社会里门阀制度的不合理性。 3.该怎样理解“人生亦有命，安能行叹复坐愁”这两句诗的深层含义及其所流露的诗人思想感情？ 【答案】从字面上看，“人生亦有命，安能行叹复坐愁”两句是说人生苦乐自有命，怎能成天自叹悲愁，应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。社会的不公平，际遇的不如意，诗人在愤怒的控诉中又无可奈何，只能转而自我安慰。 4.“人生亦有命，安能行叹复坐愁”两句诗表现了诗人怎样的一种态度？这种态度给我们的启示是什么？ 【答案】这句诗表达了诗人对人生境遇的豁达态度。人生路上，总会遇到各种顺境与逆境，但诗人认为这些都是命运的安排，无法完全由个人掌控。因此，他劝诫自己不要一味地沉浸在叹息与忧愁之中，而是要勇敢地面对现实，接受命运的挑战。 这种态度体现了诗人的乐观与坚韧，也启示我们在面对人生困境时，应保持积极的心态，努力寻找解决问题的方法，而不是一味地消沉与抱怨。 5.五、六句“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》”塑造了诗人怎样的形象？ 【答案】“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》”两句以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等的悲烈！ 6.末两句“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”表达了诗人怎样的情感？ 【答案】末两句“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”是对前面几句的总结，人心又不是草木,怎会没有感情？用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮，表达了诗人的抗争。感情沸腾，达到顶点。 7.本诗的诗眼是什么？ 【答案】本诗的诗眼是“愁”。全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。 【问题探究】 1.作者前面说“人生亦有命”，似乎他已心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，事实是否如此？从哪里可以看出来？ 【答案】地，岂是平的？泻水于地，难道不是依照各自高低不同的地势而流向各方吗？一个人的遭际如何，犹如泻水置地，不是也由出身的贵贱、家庭社会地位的高低决定的吗？乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度。从第二个反问句“心非木石岂无感”可以看出作者的真正意思：哪里是什么人生有命，人的出身贵贱、地位高低，完全是由不合理的社会现实造成的。 2.“泻水置平地……安能行叹复坐愁！”四句作者言不当愁，接着写借酒浇愁。结合前几句和作者身世经历，采用“知人论世”的方法谈谈是什么样的“愁”？ 【答案】“泻水”四句言不当愁，接下去写借酒消愁，但满怀的悲愁岂是区区几杯酒能驱散的？“吞声踯躅不敢言”，是说将已经爆发出来的巨大的悲慨吞咽下去。“不敢言”三字蕴藏着无穷的含义，表明诗人所悲、所感、所激愤不平的并非一般小事，而是有着重要的社会政治内容；愈是不敢言说，愈见出感愤的深切。 3.《拟行路难（其四）》中的“不敢言”有什么深刻含义？ 【答案】诗人内心充满悲愁与愤懑，却因专制统治的压抑而无法言说，体现了正直文人在强权下的无奈与痛苦。 首先，从诗歌内容“心非木石岂无感”可知，诗人内心并非麻木，而是积压着强烈的情感；其次，结合鲍照所处的时代背景（专制统治下，文人易因直言获罪），可推断“不敢言”是对政治压迫的畏惧；最后，“不敢言”深刻揭示了当时社会中正直文人的困境——内心有愤懑却无法表达，只能将痛苦郁结于心，展现了他们的无奈与悲哀。 4.鲍照真的相信“死生有命，富贵在天”吗？ 【答案】不然，否则又何必有那么多的感叹和哀愁呢？其实诗人并非真的相信这种命定论，而只是用作自我宽慰之语。实际上诗人正是因为内心充满了对命运的不平和愤慨，而巧妙地利用反说的笔法来泄愤言愁，所谓“意在言外”是也。 【诗歌主旨】 这首乐府诗，也是一首借物抒怀诗。通过“水往低处流”的自然现象和结尾“吞声踯躅”的沉默，体现了门阀制度造成的人才埋没既是对现实的妥协，也暗含着不甘与抗争，表达了诗人因感到不公而悲愤抑郁的心情。 【写作特点】 1.比兴手法：开篇“泻水置平地，各自东西南北流”以日常生活中水因地势而流向四方的现象起兴，自然引出对人生贵贱穷达由门第决定的感慨，是典型的比兴手法。‌ 2.反衬手法：“酌酒以自宽”本欲排遣愁绪，却“举杯断绝歌路难”，以饮酒的行为反衬出内心愁绪难以排遣，情感从压抑转向更深沉的痛苦。‌ 3.直抒胸臆：如“心非木石岂无感”直接表达内心激愤，展现诗人无法压抑的情感；“安能行叹复坐愁”则表面自我宽慰，实则暗含无奈与愤懑。‌ 【比较阅读】 比较阅读李白的《行路难》和鲍照的《拟行路难（其四）》二诗，简析二诗的异同点。 行 路 难 （李白） 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【答案】相同点：（1）从思想内容来看，都是写怀才不遇的悲愤不平的感情。（2）从语言风格来讲，都得力于汉乐府的影响。语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋漓、跳荡雄肆。 不同点：李诗更具豪情，更显自信。 第二课时 要点：巩固练习：含理解性默写、课内阅读训练、课外阅读训练。 步骤： 同步练习 一、理解性默写。 1.鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是：“________________，________________！” 【答案】人生亦有命 安能行叹复坐愁 2.《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的两句是：“_______ _________？________________。” 【答案】心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言。 3.《拟行路难（其四）》开头用比兴手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是：“________________，________________。” 【答案】泻水置平地 各自东西南北流 4.“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是：“______________， ________________。” 【答案】酌酒以自宽 举杯断绝歌《路难》 5.《拟行路难（其四）》中，“ ， ”两句运用比兴手法，写出了人因门第不同而命运不同的可悲现实。 【答案】泻水置平地 各自东西南北流 6.《拟行路难（其四）》中，诗人没有直接抨击不合理的门阀制度，而是以“____________， ____________？”来安慰自己，期望从苦闷中求得解脱。 【答案】人生亦有命 安能行叹复坐愁 7.《拟行路难（其四）》中写备感压抑、满腹痛苦不能言的名句是：“__________________？ __________________。” 【答案】心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言 三、阅读理解。 （一）阅读课文《拟行路难（其四）》一诗，完成第1～4题。 拟行路难（其四） 鲍 照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言！ 第一组 1.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A．《拟行路难》受汉乐府的影响，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋漓。 B.诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。因此诗人已安于命运，不再愁苦。 C.第七句“岂无感”慷慨激昂，第八句“不敢言”又如此无可奈何，在对比中表现出诗人极度的矛盾、痛苦。 D.全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者再添愁，让读者读之自然生愁。 【答案】B 【解析】B项，“诗人已安于命运，不再愁苦”错误。“人生亦有命，安能行叹复坐愁”，意思是“人生也是有宿命的，怎么能在行走，坐着而叹息又哀愁呢”，诗人虽声称安于命运，其实是满腔愁苦。并非真的“安于命运”。 2.请从比兴手法运用的角度赏析本诗，并指出全诗表达了怎样的感情？ 【答案】①本诗开篇一二句以泼水于地各自横流起兴，以习见的平常无奇的自然现象作为起兴，以引出诗人对社会人生的百般感慨。②用平地上的水向四面八方流，借以喻指人生命运的不可测，生动形象，自然引出其后的基于人生感慨的抒情。③全诗表达了诗人对自身命运的哀叹，抒发了怀才不遇的悲愤不平，抨击了黑暗不公的现实，表达了对社会现实的不满。 【解析】题干要求“从比兴手法运用的角度赏析本诗，并指出全诗表达了怎样的感情”，既考查诗歌的技巧，又考查诗歌的情感。首先要明确“比兴”这一概念，然后结合具体的诗句赏析，同时分析诗歌的情感。 诗歌开头两句入手便写水泻地面，四方流淌的现象。既没有波涛万顷的壮阔场面，也不见澄静如练的幽美意境。然而，就在这既不神奇又不玄妙的普通自然现象里，诗人却顿悟出了与之相似相通的某种人生哲理。作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中不同处境下高低贵贱的人。“水”的流向，是地势造成的，人的处境，是门第决定的。因此起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。 诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令读者惊疑的气势，曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的悲愤抑郁心情。诗的结尾，作者才吐出真情。“心非木石岂无感”，人心不是草木，不可能没有感情，诗人面对社会的黑暗，遭遇人间的不平，不可能无动于衷，无所感慨。写到这里，诗人心中的愤懑，已郁积到最大的密度，达到了随时都可能喷涌的程度。尽情宣泄，放声歌唱，已不足以倾吐满怀的愁苦了。然而出人意料的是，下面出现的却是一声低沉的哀叹：“吞声踯躅不敢言！”到了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了。社会政治的黑暗，残酷无情的统治，窒息着人们的灵魂。社会现实对于寒微士人的压抑，已经到了让诗人敢怒而不敢言、徘徊难进的地步了。有许许多多像诗人一样出身寒微的人，也只能像他那样忍气吞声，默默地把愤怒和痛苦强咽到肚里，这正是人间极大的不幸。而这种不幸的根源，已经是尽在言外，表现得很清楚了。所以，前文中“人生亦有命”的话题，也只是诗人在忍气吞声和无可奈何之下所倾吐的愤激之词。诗人借助这些内容表达了对自身命运的哀叹，抒发了怀才不遇的悲愤不平，抨击了黑暗不公的现实，表达了对社会现实的不满。 第二组 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.水泻于地而东西南北各自流，其命运的走向并不能由水自己来主宰。 B.与水一样，人亦各自有命，诗人认为对此只能“行叹”而“坐愁”。 C.诗人心有激愤，欲借酒自宽、以歌抒怀而皆不可得，可见忧思之重。 D.诗歌前六句五七杂言，欲说还休；末两句连用七言，情如洪水奔涌。 【答案】B 【解析】B.“只能‘行叹’而‘坐愁’”错误。“安能行叹复坐愁”意思是怎么能成天自怨自哀，“安能”是表示反问。故选B。 4.清人沈德潜评此诗“妙在不曾说破”，请具体说明诗中不曾说破之处。 【答案】①诗歌一二句表达对门阀制度的不满之情，但并未说破，而是运用比兴手法，借水因地势而流向不同比喻人因出身而贵贱有别。②诗歌五六句不直接表达诗人对遭受不公平待遇的愤慨，而只描写自己酌酒自宽，举杯断歌的动作情态。③诗歌末句表达现实的苦闷和无奈，但并不直接抒发，而是通过“吞声”“踯躅”两个细节婉曲表达。 【解析】根据注释我们可以知道鲍照生活的时代实行门阀制度，寒族士人普遍在社会上遭到不公平待遇，而鲍照出生于低级士族家庭。诗歌一二两句写到往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。运用了比兴手法，借水因地势而流向不同比喻人因出身而贵贱有别。所以虽然表达了对门阀制度的不满之情，但并未说破。 诗歌五六两句写到喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》，歌唱声因举杯饮酒而中断。作者喝酒的原因是因为遭受了不公平的待遇而酌酒自宽。所以这两句不直接表达诗人对遭受不公平待遇的愤慨，而只描写自己酌酒自宽，举杯断歌的动作情态。 诗歌的最后两句写到人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止，不再多说什么。所以诗歌末句表达现实的苦闷和无奈，但并不直接抒发，而是通过“吞声”“踯躅”两个细节婉曲表达。 （二）阅读《拟行路难（其六）》一诗，完成第5～6题。 拟行路难（其六） 鲍 照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫①生世会几时，安能蹀躞②垂羽翼？ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿③床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直④！ 【注】①丈夫：指有所作为的男子。②蹀躞（dié xiè）：小步走路或裹足不前的样子。③弄儿：逗小孩。④孤且直：孤高并且耿直。 5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.诗的开头两句通过动作描写，精确传神地刻画出主人公内心的惆怅。 B.诗的第三、四句运用借代和反问表现作者辞官前的生存状态和感受。 C.第五至第十句描绘了家庭日常生活的场景，与之前诗句内容构成反差。 D.这首诗内容有张有弛，波澜顿挫，写法上较《拟行路难》（其四）直露。 【答案】B 【解析】B项，“借代”错，应为比喻。故选B。 6.比较本诗与李白《行路难》在表达的情感方面有何异同。 【答案】①相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰。②不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 《拟行路难（其四）》导学案（原卷版） 学习目标 1.语言建构与运用：体会本诗中比兴、暗喻、反问等手法对愁苦的表达作用。 2.思维提升与发展：对比鲍照与李白的“行路难”，思考二人情感不同的原因所在。 3.审美鉴赏与创造：感受本诗俯仰低回、难以言表、如鲠在喉的哀痛与愁思。 4.文化传承与理解：了解魏晋时期的选官制度与门阀士族，珍惜当前大有可为的美好时代。 重点：背诵并默写本诗，体会诗中俯仰低徊的微妙心态。 难点：理解魏晋时期寒门庶族的普遍意义上的愁苦。 第一课时 要点：课文导入；梳理相关的文学常识；翻译、赏析、导学《拟行路难（其四）》。 步骤： 【课文导入】 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”李白的这首《行路难》不知激励了多少人直面困难，勇往直前。那么今天学习的《拟行路难》跟《行路难》之间有没有关系呢？甚至说鲍照和李白两个人能不能产生跨越时空的对话呢？让我们一同走进今天的学习…… 【作者简介】 鲍照（约414～466），字明远，东海（今山东郯城）人，南朝宋文学家。出身寒微，曾任秣陵令、中书舍人等职，后为临海王刘子顼前军参军，故世称“鲍参军”。临海王刘子顼起兵失败，鲍照为乱兵所杀。 鲍照与颜延之、谢灵运同创“元嘉体”，合称“元嘉三大家”。其诗体裁多样，题材丰富，长于乐府，尤擅七言之作，风格俊逸，对唐诗人李白、岑参等影响深远。其诗多不平之慨，表现了寒门之士积极进取的愿望和对士族专权现状的不满。亦擅赋及骈文。代表作品有乐府诗《拟行路难》十八首、赋《芜城赋》、骈文《登大雷岸与妹书》。著有《鲍参军集》。 【作品简介】 《拟行路难十八首（其四）》是南朝宋诗人鲍照创作的乐府诗，属于组诗《拟行路难》中的第四首。先用水流比喻命运不公，再层层剖白内心挣扎，最后在“敢怒而不敢言”中戛然而止。先用水流比喻社会现实，再通过饮酒自慰表现心理挣扎，最后以欲言又止收束全篇。长短句交替使用，押韵方式自然转换，在看似随意的叙述中，始终贯穿着深沉的情感力量，表达了对当时社会等级制度的不满，以及内心压抑的愤懑情绪。 【写作背景】 《拟行路难十八首》是鲍照模仿汉代乐府诗《行路难》创作的组诗。原版《行路难》早已失传，鲍照的这组作品是现存最早的同题诗作。这十八首诗内容各不相同，应该是他在不同时期陆续创作的。根据史料记载，元嘉二十八年（451）至元嘉三十年（453）期间，鲍照经历了从辞去侍郎职务、转任永安令，到遭遇刘劭叛乱引发的政治风波，甚至受到无辜牵连等一系列变故。这段时期内他多次被贬谪，仕途充满波折。结合组诗中反映的人生境遇，可以推断这些作品大约创作于这个特殊的人生阶段。 【文学知识】 行路难 《行路难》原是乐府杂曲歌辞名，鲍照的《拟行路难》便是模仿乐府旧题。不过遗憾的是，最初的《行路难》已经失传了。由于是模仿乐府旧题，《拟行路难》就有五言、七言及杂言句等，鲍照一共流传下来十八首《拟行路难》，这十八首拟作是今传此曲的最早作品。唐代李白的《行路难》是仿写鲍照的同体诗。 【诵读指导】 按节拍及韵脚，诵读全诗，体会诗韵 拟行路难（其四） 鲍 照 泻水/置/平地，各自/东西/南北/流。 人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁！ 酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/《路难》。 心非/木石/岂/无感？吞声/踯躅/不敢/言。 【翻译、赏析、导学课文】 拟行路难（其四）1 【注释】①选自《鲍参军集注》卷四（上海古籍出版社2005年版）。鲍照（约414～466），字明远，东海（今山东郯城）人，南朝宋文学家。行路难，乐府杂曲歌辞名，多写世路艰难和离情别意。 一、翻译课文。 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言！ 【注释】 2.〔自宽〕自我宽慰。 3.〔举杯断绝歌《路难》〕因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱。 4.〔无感〕不为哀乐所动，没有感触。 5.〔吞声〕不敢出声 二、赏析课文。 这首诗开头写“泻水置平地，各自东西南北流。”一上来就描写水泼到地上四处流淌的景象。这里没有惊涛骇浪的壮观，也没有湖水澄清的美景。但诗人却从这普通的流水现象里，看出了与人生相似的道理。作者用水来打比方：流向四面八方的水，就像社会上处于不同地位的人。水的流向由地形决定，人的处境则由出身门第决定。所以开头这两句，通过描写水自然流淌的现象，实际上在批评当时社会门第制度的不公平。诗人用水流动的动态画面，营造出令人惊讶的气势，就像黄河之水从天而降奔向大海那样。这种写法曲折地表达了诗人因感到不公而悲愤抑郁的心情。 接下来四句，诗人转而诉说自己的内心感受。 他没有直接控诉社会的不公，而是用“人生亦有命，安能行叹复坐愁！”的说法，来解释社会与人生的错位现象，想借此让自己从“坐着叹息，站着发愁”的苦闷中解脱。 “酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。”接着又用喝酒来安慰自己失衡的心态。但酒并不能消愁，就连借唱歌抒发心中悲愤，也因为情绪太激动而唱不下去了。诗人没有直接说出自己的痛苦，反而说自己想从惆怅中寻找解脱，在烦恼中寻求宽慰。这种写法反而更让人感受到他内心深重的苦闷，形成一种含蓄而深刻的艺术效果。 直到诗歌结尾，诗人才吐露真心。“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。”面对社会的黑暗和不公，诗人不可能无动于衷。但接下来他却发出一声叹息：“把话咽回去，犹豫着不敢说出来！”到嘴边的呐喊硬生生被咽下。当时社会政治的黑暗和统治的残酷，压抑着人们的思想。对于出身低微的读书人来说，这种压抑已经到了让他们敢怒而不敢言的地步。像诗人这样出身寒微的人，只能忍气吞声，把愤怒和痛苦藏在心里，这是社会极大的不幸。前面说的“人生亦有命”，其实也是诗人在忍无可忍的情况下，压抑着愤怒说出的气话。 三、导学课文。 1.你认为本诗的感情基调是什么？ 【答案】本诗的感情基调是：怀才不遇的愤懑之情。 本诗写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发内心愁苦的感叹，表达了诗人因世路艰难而激发起的愤慨不平之情。 2.起首两句“泻水置平地，各自东西南北流”运用了什么表现手法？试作分析。 【答案】作者运用的是以水喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。因此说，这起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出现实社会里门阀制度的不合理性。 3.该怎样理解“人生亦有命，安能行叹复坐愁”这两句诗的深层含义及其所流露的诗人思想感情？ 【答案】从字面上看，“人生亦有命，安能行叹复坐愁”两句是说人生苦乐自有命，怎能成天自叹悲愁，应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。社会的不公平，际遇的不如意，诗人在愤怒的控诉中又无可奈何，只能转而自我安慰。 4.“人生亦有命，安能行叹复坐愁”两句诗表现了诗人怎样的一种态度？这种态度给我们的启示是什么？ 【答案】这句诗表达了诗人对人生境遇的豁达态度。人生路上，总会遇到各种顺境与逆境，但诗人认为这些都是命运的安排，无法完全由个人掌控。因此，他劝诫自己不要一味地沉浸在叹息与忧愁之中，而是要勇敢地面对现实，接受命运的挑战。 这种态度体现了诗人的乐观与坚韧，也启示我们在面对人生困境时，应保持积极的心态，努力寻找解决问题的方法，而不是一味地消沉与抱怨。 5.五、六句“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》”塑造了诗人怎样的形象？ 【答案】“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》”两句以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等的悲烈！ 6.末两句“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”表达了诗人怎样的情感？ 【答案】末两句“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”是对前面几句的总结，人心又不是草木,怎会没有感情？用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮，表达了诗人的抗争。感情沸腾，达到顶点。 7.本诗的诗眼是什么？ 【答案】本诗的诗眼是“愁”。全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。 【问题探究】 1.作者前面说“人生亦有命”，似乎他已心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，事实是否如此？从哪里可以看出来？ 【答案】地，岂是平的？泻水于地，难道不是依照各自高低不同的地势而流向各方吗？一个人的遭际如何，犹如泻水置地，不是也由出身的贵贱、家庭社会地位的高低决定的吗？乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度。从第二个反问句“心非木石岂无感”可以看出作者的真正意思：哪里是什么人生有命，人的出身贵贱、地位高低，完全是由不合理的社会现实造成的。 2.“泻水置平地……安能行叹复坐愁！”四句作者言不当愁，接着写借酒浇愁。结合前几句和作者身世经历，采用“知人论世”的方法谈谈是什么样的“愁”？ 【答案】“泻水”四句言不当愁，接下去写借酒消愁，但满怀的悲愁岂是区区几杯酒能驱散的？“吞声踯躅不敢言”，是说将已经爆发出来的巨大的悲慨吞咽下去。“不敢言”三字蕴藏着无穷的含义，表明诗人所悲、所感、所激愤不平的并非一般小事，而是有着重要的社会政治内容；愈是不敢言说，愈见出感愤的深切。 3.《拟行路难（其四）》中的“不敢言”有什么深刻含义？ 【答案】诗人内心充满悲愁与愤懑，却因专制统治的压抑而无法言说，体现了正直文人在强权下的无奈与痛苦。 首先，从诗歌内容“心非木石岂无感”可知，诗人内心并非麻木，而是积压着强烈的情感；其次，结合鲍照所处的时代背景（专制统治下，文人易因直言获罪），可推断“不敢言”是对政治压迫的畏惧；最后，“不敢言”深刻揭示了当时社会中正直文人的困境——内心有愤懑却无法表达，只能将痛苦郁结于心，展现了他们的无奈与悲哀。 4.鲍照真的相信“死生有命，富贵在天”吗？ 【答案】不然，否则又何必有那么多的感叹和哀愁呢？其实诗人并非真的相信这种命定论，而只是用作自我宽慰之语。实际上诗人正是因为内心充满了对命运的不平和愤慨，而巧妙地利用反说的笔法来泄愤言愁，所谓“意在言外”是也。 【诗歌主旨】 这首乐府诗，也是一首借物抒怀诗。通过“水往低处流”的自然现象和结尾“吞声踯躅”的沉默，体现了门阀制度造成的人才埋没既是对现实的妥协，也暗含着不甘与抗争，表达了诗人因感到不公而悲愤抑郁的心情。 【写作特点】 1.比兴手法：开篇“泻水置平地，各自东西南北流”以日常生活中水因地势而流向四方的现象起兴，自然引出对人生贵贱穷达由门第决定的感慨，是典型的比兴手法。‌ 2.反衬手法：“酌酒以自宽”本欲排遣愁绪，却“举杯断绝歌路难”，以饮酒的行为反衬出内心愁绪难以排遣，情感从压抑转向更深沉的痛苦。‌ 3.直抒胸臆：如“心非木石岂无感”直接表达内心激愤，展现诗人无法压抑的情感；“安能行叹复坐愁”则表面自我宽慰，实则暗含无奈与愤懑。‌ 【比较阅读】 比较阅读李白的《行路难》和鲍照的《拟行路难（其四）》二诗，简析二诗的异同点。 行 路 难 （李白） 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【答案】相同点：（1）从思想内容来看，都是写怀才不遇的悲愤不平的感情。（2）从语言风格来讲，都得力于汉乐府的影响。语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋漓、跳荡雄肆。 不同点：李诗更具豪情，更显自信。 第二课时 要点：巩固练习：含理解性默写、课内阅读训练、课外阅读训练。 步骤： 同步练习 一、理解性默写。 1.鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是：“________________，________________！” 2.《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的两句是：“_______ _________？________________。” 3.《拟行路难（其四）》开头用比兴手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是：“________________，________________。” 4.“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是：“______________， ________________。” 5.《拟行路难（其四）》中，“ ， ”两句运用比兴手法，写出了人因门第不同而命运不同的可悲现实。 6.《拟行路难（其四）》中，诗人没有直接抨击不合理的门阀制度，而是以“____________， ____________？”来安慰自己，期望从苦闷中求得解脱。 7.《拟行路难（其四）》中写备感压抑、满腹痛苦不能言的名句是：“__________________？ __________________。” 三、阅读理解。 （一）阅读课文《拟行路难（其四）》一诗，完成第1～4题。 拟行路难（其四） 鲍 照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言！ 第一组 1.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A．《拟行路难》受汉乐府的影响，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋漓。 B.诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。因此诗人已安于命运，不再愁苦。 C.第七句“岂无感”慷慨激昂，第八句“不敢言”又如此无可奈何，在对比中表现出诗人极度的矛盾、痛苦。 D.全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者再添愁，让读者读之自然生愁。 解析：________________________________________________________________________ 2.请从比兴手法运用的角度赏析本诗，并指出全诗表达了怎样的感情？ 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 第二组 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.水泻于地而东西南北各自流，其命运的走向并不能由水自己来主宰。 B.与水一样，人亦各自有命，诗人认为对此只能“行叹”而“坐愁”。 C.诗人心有激愤，欲借酒自宽、以歌抒怀而皆不可得，可见忧思之重。 D.诗歌前六句五七杂言，欲说还休；末两句连用七言，情如洪水奔涌。 解析：________________________________________________________________________ 4.清人沈德潜评此诗“妙在不曾说破”，请具体说明诗中不曾说破之处。 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （二）阅读《拟行路难（其六）》一诗，完成第5～6题。 拟行路难（其六） 鲍 照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫①生世会几时，安能蹀躞②垂羽翼？ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿③床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直④！ 【注】①丈夫：指有所作为的男子。②蹀躞（dié xiè）：小步走路或裹足不前的样子。③弄儿：逗小孩。④孤且直：孤高并且耿直。 5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.诗的开头两句通过动作描写，精确传神地刻画出主人公内心的惆怅。 B.诗的第三、四句运用借代和反问表现作者辞官前的生存状态和感受。 C.第五至第十句描绘了家庭日常生活的场景，与之前诗句内容构成反差。 D.这首诗内容有张有弛，波澜顿挫，写法上较《拟行路难》（其四）直露。 解析：________________________________________________________________________ 6.比较本诗与李白《行路难》在表达的情感方面有何异同。 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 $