8.20.3 人的性别遗传 课件-2025-2026学年苏科版生物八年级下册

（苏科版）八年级 下 第三节 人的性别遗传 学习目标 激趣导入 任务一，任务二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 思考 板书设计 激趣导入 同学们，生活中大家有没有听过这样的说法 ——“酸儿辣女”“肚尖生男、肚圆生女”？这些说法到底准不准呢？？ 激趣导入 大家看一看，我们班级里男生和女生的数量差不多，这背后又藏着什么生物学秘密？其实，人的性别从受精卵形成的那一刻起，就由一对特殊的染色体决定了。今天，我们就一起揭开 “人的性别遗传” 的神秘面纱 任务一：人的染色体组成 1、基础数据：第七次全国人口普查显示，截至 2020 年 11 月 1 日，全国男性人口占 51.24%，女性占 48.76%，这一数据背后是性别遗传的规律支撑。人的体细胞中共有 23 对染色体，其中 22 对为常染色体，男女体细胞的常染色体无显著差异；1 对为性染色体，是性别决定的核心。 任务一：人的染色体组成 2、性染色体差异： 女性：性染色体为XX，两条 X 染色体形态、大小基本相同。 男性：性染色体为XY，Y 染色体比 X 染色体小得多，形态差异显著。 任务二：性别遗传的原理 1、生殖细胞的染色体：体细胞染色体成对存在，生殖细胞（精子、卵细胞）中染色体成单存在。 任务二：性别遗传的原理 卵细胞：女性只产生一种卵细胞，染色体组成为22 条常染色体 + X。 精子：男性产生两种精子，分别为22 条常染色体 + X和22 条常染色体 + Y，且两种精子数量相等。 任务二：性别遗传的原理 2、受精作用与性别决定： 任务二：性别遗传的原理 含 X 的精子 + 卵细胞（含 X）→ 受精卵（XX）→ 发育成女性。 含 Y 的精子 + 卵细胞（含 X）→ 受精卵（XY）→ 发育成男性。 关键结论：生男生女取决于哪种精子与卵细胞结合，且两种精子与卵细胞结合的机会均等，因此生男生女的概率均为 50%。 1、实验目的：通过模拟实验，验证生男生女的概率均等 2、实验步骤：材料准备：2 个纸袋（标 “母亲”“父亲”）、红色小球（代表 X 染色体）、白色小球（代表 Y 染色体）。 分组操作：“母亲” 纸袋放 2 个红色小球，“父亲” 纸袋放 1 红 1 白小球；分别从两袋随机取 1 球组合，记录组合结果（2 红 = 女性，1 红 1 白 = 男性）；将小球放回纸袋，重复操作多次，统计全班结果。 3、实验结论：个人和全班模拟结果中，男女比例接近 1:1，证明生男生女机会均等。 任务三：模拟人类后代性别决定的过程 任务四：遗传病的预防 1、伴性遗传病实例：以红绿色盲为例，其为 X 染色体隐性遗传病，患者无法辨别红、绿颜色，且男性患病概率远高于女性（男性只需一条 X 染色体携带致病基因即患病，女性需两条 X 染色体均携带）。 任务四：遗传病的预防 2、预防措施： 法律保障：《民法典》规定直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚，减少隐性致病基因纯合的概率。 婚前检查：排查遗传病相关风险，提前干预。 遗传咨询：医生为遗传病患者或家属提供专业建议，辅助生育决策，预防严重遗传病患儿出生。 任务五：人类基因组计划 1、计划概况：1990 年正式启动，目标是 15 年内构建详细的人类基因组图谱，从分子角度解析人体生命奥秘。 2、中国贡献：1999 年我国承担 1% 测序任务（3 号染色体 3000 万个碱基测序），成为继美、英、日、法、德后第六个参与国。 3、意义：促进生命科学前沿领域发展，为基因资源开发、医疗卫生、农业等开辟新前景；推动蛋白质组学、转录组学等新学科产生，是生命科学发展的里程碑。 思考 为什么说 “生男生女机会均等”？结合生殖细胞结合的原理说明？ 女性只产生一种含 X 染色体的卵细胞，男性产生含 X 和含 Y 染色体的两种精子，且两种精子数量相等；受精时，两种精子与卵细胞结合的概率相同，因此生男生女的机会各占 50%。 思考 某对夫妇第一胎生了女孩，第二胎生男孩的概率是多少？为什么？ 50%。因为每一次生育都是独立的受精过程，精子与卵细胞的结合不受前一胎影响，两种精子结合的概率始终均等。 思考 红绿色盲患者中男性远多于女性，从性染色体组成角度分析原因？ 红绿色盲是 X 染色体隐性遗传病，男性性染色体为 XY，只需 X 染色体携带致病基因就会患病；女性性染色体为 XX，需两条 X 染色体均携带致病基因才会患病，因此男性患病概率更高。 思考 禁止近亲结婚的生物学依据是什么？ 近亲之间携带相同隐性致病基因的概率大，近亲结婚后，后代同时获得两个相同致病基因的概率大幅增加，患遗传病的可能性显著提高。 思考 人类基因组计划的核心目标是什么？我国参与该计划有何意义？ 核心目标是通过国际合作构建详细的人类基因组图谱，从分子角度解开人体生命奥秘，为现代医疗提供新手段。我国参与的意义：推动我国生命科学前沿领域发展，为基因资源开发、医疗卫生、农业等领域发展开辟广阔前景。 课堂练习 人的体细胞中，决定性别的染色体是（ ） A. 常染色体 B. 性染色体 C. X 染色体 D. Y 染色体 B 课堂练习 下列关于男性性染色体的叙述，正确的是（ ） A. 性染色体组成为 XX B. 性染色体组成为 XY C. 只有 X 染色体 D. 只有 Y 染色体 B 课堂练习 男性产生的精子中，性染色体的组成是（ ） A. 22 条 + X B. 22 条 + Y C. X 或 Y D. 22 条 + X 或 22 条 + Y D 课堂练习 4、人类生男生女的概率均为______，原因是_______________________________________________________________ _______________________________。 5、红绿色盲是由______染色体上的隐性致病基因引起的，男性患病概率______（填 “高于” 或 “低于”）女性 50% 男性产生含 X 和含 Y 的两种精子，且数量相等，与卵细胞结合的机会均等 X 高于 拓展延伸 主题：性别决定的其他方式 原理：自然界中不同生物的性别决定方式，如鸟类的性染色体为 ZW 型（雌性 ZW，雄性 ZZ），蜜蜂的性别由染色体组数决定（雌性二倍体，雄性单倍体）。 课堂小结 1、知识梳理：师生共同回顾本节课核心内容： 人体染色体组成：22 对常染色体 + 1 对性染色体（女 XX，男 XY）。 性别决定：父亲的 X 或 Y 精子与母亲的 X 卵细胞随机结合，生男生女概率各 50%。 遗传病预防：禁止近亲结婚、婚前检查、遗传咨询。 科学前沿：人类基因组计划的意义。 2、情感升华：强调生男生女机会均等，拒绝性别歧视；尊重科学，关注遗传病预防与生命健康。 作业布置 基础作业 1、绘制人类性别决定示意图，标注父亲、母亲、精子、卵细胞及后代的性染色体组成。 2、简答题：为什么说 “生男生女机会均等”？请用所学知识解释。 拓展作业 1、调查身边是否有近亲结婚的案例，分析其可能带来的危害（可查阅资料）。 2、查阅资料，了解我国参与人类基因组计划的具体贡献，写一段 100 字左右的科普短文。 板书设计 一、人的染色体组成 体细胞：23 对染色体（22 对常染色体 + 1 对性染色体）；女性：XX；男性：XY 生殖细胞：卵细胞：22 条 + X；精子：22 条 + X 或 22 条 + Y 二、性别遗传原理 受精结合：X 精子 + 卵细胞→XX（女性）；Y 精子 + 卵细胞→XY（男性） 概率：生男生女均等（50%） 三、模拟实验：材料：纸袋、红 / 白小球；结论：男女比例≈1:1 四、遗传病预防 伴性遗传病：红绿色盲（X 染色体隐性遗传）预防措施：禁止近亲结婚、婚前检查、遗传咨询 五、人类基因组计划： 目标：构建人类基因组图谱；中国贡献：1% 测序任务；意义：推动生命科学发展。 $