8.20.4 生物的变异 课件-2025-2026学年苏科版生物八年级下册

（苏科版）八年级 下 第四节 生物的变异 学习目标 激趣导入 任务一，任务二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 思考 板书设计 激趣导入 为什么同一只猫的孩子毛色不一样？ 为什么孪生兄弟也会长得不一样？ 为什么同一株山茶花会开出不同颜色的花？ 激趣导入 这些亲子间、子代个体间的性状差异，就是我们今天要学习的 ——生物的变异。变异和遗传一样，是生物界普遍存在的生命现象，它让我们的世界变得丰富多彩。 任务一：什么是生物的变异 1、概念： 在生物界中，子代与亲代之间以及子代个体之间的性状差异，叫做变异；同一物种内不同个体之间的性状差异也属于变异。 2、普遍性： 变异和遗传一样，是普遍存在的生命现象。从动物到植物，从人类到微生物，都存在变异。 任务二：生物变异的类型 1、按变异能否遗传分类。 变异类型 成因 特点 实例 可遗传的变异 由遗传物质（遗传信息）发生改变引起 变异可以传递给后代，能使生物产生新性状或新类型 太空番茄、安康羊短腿、异色瓢虫斑纹变异 不可遗传的变异 仅由环境条件引起，遗传物质未改变 变异不能传递给后代，只在当代表现 同种小麦在肥沃土壤健壮、贫瘠土壤瘦弱 任务二：生物变异的类型 2、按变异对生物生存的影响分类： 在生物界中，子代与亲代之间以及子代个体之间的性状差异，叫做变异；同一物种内不同个体之间的性状差异也属于变异。 有利变异：有利于生物适应环境、生存繁衍。 例：水稻抗倒伏变异、害虫抗药性变异。 不利变异：不利于生物生存，甚至导致死亡。 例：玉米白化苗（无叶绿素，无法光合作用）。 任务二：生物变异的类型 3、变异的进化意义 可遗传的变异是生物进化的原始材料。 没有可遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就无法适应不断变化的环境，也就不能进化。 人类利用生物的变异，通过人工选择和技术手段，培育出对人类有利的新品种。 任务三：遗传变异的应用 任务三：遗传变异的应用 1、杂交育种： 原理：通过杂交，将不同品种的优良基因组合在一起，筛选出符合需求的后代。 实例：高产不抗倒伏小麦 × 低产抗倒伏小麦 → 高产抗倒伏小麦新品种。 优点：操作简便，能整合优良性状； 缺点：育种周期长，不能创造新基因。 任务三：遗传变异的应用 2、转基因技术： 原理：将一种或几种外源性基因转入某种生物的遗传物质中，使其表现出转入基因控制的性状，产生可遗传的变异。 应用领域： 农业：抗虫棉、抗病毒转基因番木瓜、耐除草剂作物。 养殖：提高动物产奶、产肉量。 医药：生产人胰岛素、疫苗等药物。 环保：利用转基因微生物吸收重金属、降解污染物。 任务三：遗传变异的应用 理性看待：转基因技术带来巨大利益，但也存在潜在风险和伦理问题，我国已建立完善的安全评价体系和法规。 任务三：遗传变异的应用 3、太空育种： 原理：利用航天器将植物种子送入太空，借助强宇宙射线、高真空、微重力等特殊环境，诱导种子发生基因突变（可遗传变异）。 我国成就：1987 年首次搭载种子，神舟系列飞船、中国空间站多次开展太空育种，完成了水稻 “从种子到种子” 的全生命周期培育。 优势：能创造新基因，培育出高产、优质、抗逆的新品种。 思考 图 20-16 中，哪些变异是能遗传的？哪些是不能遗传的？这些变异对生物自身生存有影响吗？ 可遗传的变异：太空番茄、安康羊短腿。 不可遗传的变异：同种小麦在不同土壤中的长势差异。 对生存的影响： 太空番茄的高产、早熟变异对人类有利； 安康羊短腿变异对人类便于管理； 小麦在贫瘠土壤瘦弱的变异，对其生存不利，不影响后代。 思考 为什么 “由环境引起的变异一般不能遗传”？请举例说明？ 因为环境引起的变异没有改变生物的遗传物质（DNA / 基因），只是影响了性状的表现，所以不能传递给后代。 例：同一种植物，在光照充足的地方长得粗壮，在阴暗处长得细弱，这种差异是环境导致的，将两者后代种在相同环境中，长势又会趋于一致，说明变异不能遗传。 思考 没有可遗传的变异，生物还能进化吗？为什么？ 不能。因为可遗传的变异是生物进化的原始材料，只有遗传物质发生改变的变异才能传递给后代，经过自然选择，有利变异逐渐积累，才会形成新的生物类型，推动生物进化。如果只有不可遗传的变异，性状无法传递，生物就无法适应环境变化，最终可能走向灭绝。 课堂练习 下列现象不属于生物变异的是（ ） A. 同一只母猫生下毛色不同的小猫 B. 孪生兄弟相貌有细微差异 C. 同一株山茶花开出不同颜色的花 D. 蝌蚪发育成青蛙 D 课堂练习 下列变异中，属于可遗传变异的是（ ） A. 水肥充足的小麦穗大粒多 B. 经常锻炼的人肌肉发达 C. 太空育种培育的高产番茄 D. 暗处生长的韭菜呈黄色 C 课堂练习 下列关于变异的说法，错误的是（ ） A. 变异是普遍存在的 B. 变异对生物的生存都是有利的 C. 可遗传变异由遗传物质改变引起 D. 不可遗传变异仅由环境引起 B 课堂练习 我国科学家将抗病毒基因导入番木瓜，培育出抗病毒转基因番木瓜，该技术属于（ ） A. 杂交育种 B. 转基因技术 C. 太空育种 D. 自然选择 B 课堂练习 下列关于变异与进化的关系，说法正确的是（ ） A. 所有变异都能推动生物进化 B. 不可遗传变异是生物进化的材料 C. 可遗传变异是生物进化的原始材料 D. 变异与进化无关 C 拓展延伸 主题： 转基因技术的争议 课堂小结 1、知识梳理： 变异的概念：亲子代或子代个体间的性状差异，普遍存在。 变异的类型： 可遗传变异：遗传信息改变→能遗传给后代，是进化的原材料。 不可遗传变异：仅由环境引起→不能遗传。 变异的应用：杂交育种、转基因技术、太空育种等。 2、核心思想： 变异是生物进化的基础，人类可以利用变异为生产生活服务，同时要理性看待生物技术的风险。 作业布置 基础作业 1、举例说明什么是变异，并区分可遗传变异与不可遗传变异。 2、简述可遗传变异对生物进化的意义。 拓展作业 1、调查生活中的一种变异现象，分析其原因及是否可遗传，撰写 100 字左右的调查报告。 2、查阅资料，了解我国太空育种的最新成果，下节课分享。 板书设计 一、变异的概念 子代与亲代、子代个体间的性状差异 → 普遍存在 二、变异的类型 1. 可遗传变异：遗传信息改变 → 能遗传（如太空番茄、安康羊） 2. 不可遗传变异：环境引起 → 不能遗传（如小麦长势差异） 三、变异的意义 有利变异→适应环境；可遗传变异→生物进化的原材料 四、变异的应用 杂交育种 → 组合优良性状 转基因技术 → 导入外源基因 太空育种 → 太空环境诱导变异。 $