第四单元写作 撰写演讲稿（素养进阶教学设计）语文新教材统编版八年级下册

写作4 撰写演讲稿 教学设计 1.掌握演讲稿“针对性、观点鲜明、感染力强”三大核心特点；熟练掌握演讲稿开头、主体、结尾的全流程写作技巧；能独立完成一篇600字左右、符合演讲场景要求的合格演讲稿。 2.通过分析本单元四篇经典演讲词范例，拆解演讲稿的写作逻辑与可复制技巧；通过梯度化片段练笔，掌握演讲稿各模块的写作方法；通过互评互改，掌握演讲稿的打磨优化技巧。 3.学会围绕成长与生活表达自己的真实观点，提升当众表达的自信心；体会演讲的语言魅力，培养积极表达、乐于分享的态度，完成单元“读演讲-写演讲-演演讲”的能力闭环。 教学重点：掌握演讲稿的核心特点与“开头-主体-结尾”全流程写作技巧，能写出观点鲜明、思路清晰、符合演讲场景的演讲稿 教学难点：写出贴合听众身份、有针对性、有情感感染力的演讲稿，让稿件既有严谨的逻辑力量，又有能打动听众的情感温度，适配演讲的口语化表达需求。 1.互动设问，衔接旧知 同学们，在这个单元的前几课，我们一起品读了四篇经典演讲——闻一多先生慷慨激昂的《最后一次讲演》，梁启超先生循循善诱的《敬业与乐业》，丁肇中先生严谨恳切的《应有格物致知精神》，还有王选先生幽默真诚的《我一生中的重要抉择》。老师想问问大家，哪一篇演讲最让你印象深刻？它最打动你的地方是什么？（随机请2-3位同学分享） 2.衔接任务，切入课题 大家说得都很好，我们被这些演讲打动，不仅是因为演讲者的个人魅力，更是因为演讲稿本身的力量——它们能精准抓住听众的心，能清晰传递自己的观点，能让我们在文字里感受到强烈的情感。 本单元任务二明确要求我们自己动手撰写演讲稿，为后续的班级演讲比赛做准备。那一篇好的演讲稿到底该怎么写？怎么从“会读演讲”变成“会写演讲”？今天这节课，我们就一起解锁演讲稿的写作密码，写出属于我们自己的精彩演讲稿。 任务一：明确核心——演讲稿的三大特点 结合单元任务二的写作要求，联动前四课演讲词范例，提炼演讲稿区别于普通记叙文、议论文的核心特质，每个特点配课文实例，降低理解门槛。 1.针对性：心中有听众 讲解：演讲稿是“讲给人听”的，不是“写给人看”的，动笔前必须先想清楚3个问题：我的演讲场合是什么？我的听众是谁？听众最关心、最想听什么？只有“心中有听众”，才能做到有的放矢，避免自说自话。 课文范例：王选先生的演讲听众是北京大学的青年学生，因此全程围绕年轻人的成长、成才展开，不讲高深的物理专业知识，只分享人生经验，瞬间拉近了和听众的距离；闻一多先生的演讲现场是李公朴先生的追悼会，听众是悲愤的群众，还有混在现场的特务，因此他的演讲直面惨案、怒斥特务，完全贴合现场情境，针对性极强。 2.观点鲜明，思路清晰 讲解：听演讲和读文章不一样，听众没办法反复回看、慢慢思考，因此演讲稿必须开门见山亮明核心观点，用清晰的逻辑、明确的过渡词，让听众一听就懂你的思路，绝对不能模棱两可、绕来绕去。 课文范例：梁启超先生的《敬业与乐业》，开篇就亮明中心论点“敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门”，然后分“有业-敬业-乐业”三个分论点层层论证，用“第一要敬业”“第二要乐业”这样明确的提示语，思路极其清晰，听众一听就明白。 3.感染力强，口语化表达 讲解：演讲稿最终是要“说”出来的，因此语言必须通俗易懂、口语化，不能满是生僻词、复杂长句；同时要通过真挚的情感、恰当的修辞，调动听众的情绪，让听众产生共鸣。 课文范例：闻一多先生的《最后一次讲演》，用反复、反问的修辞，“无耻啊！无耻啊！”，情感强烈，极具现场感染力；王选先生的演讲，用“卖狗皮膏药”“过时的科学家”这样口语化的自嘲，幽默亲切，完全没有距离感，听众愿意听、听得进。 任务二：拆解方法——演讲稿的五步写作技巧 对应单元任务二的写作提示，拆解成5个可复制、好操作的写作步骤，每个步骤配方法、配课文范例，同学们可直接套用。 1.第一步：定调——找准针对性，做到“心中有听众” 操作方法：动笔前先明确3个核心问题，锁定演讲的基调与风格： ① 我的演讲场合是什么（班级演讲、国旗下讲话、主题班会等）？ ② 我的听众是谁（同班同学、老师、家长等）？ ③ 听众最关心什么、最容易对什么内容产生共鸣？ 示例：以《我的梦想》为主题，听众是同班同学，就要写和同龄人相关的梦想、追梦的真实故事，而不是空喊宏大的口号，这样才能让同学产生共鸣。 2.第二步：写好开头——3秒抓住听众的注意力 结合课文范例，整理4种学生易上手的开头方式，明确适用场景： 开头方式 核心技巧 课文范例 适用场景 开门见山式 开篇直接亮明观点，直奔主题，干脆利落 《敬业与乐业》开篇直接提出“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门” 观点明确、主题严肃的演讲 互动设问式 提出贴合听众的问题，引发思考，拉近距离 《应有格物致知精神》开篇提出“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学？” 校园演讲、同龄主题，互动感强 情境故事式 用小故事、生活场景引入，生动有趣 《我一生中的重要抉择》用比尔·盖茨的话+自身自嘲引入，轻松幽默 轻松的演讲场合、生活化主题 引用名言式 引用诗词、名言、俗语，提升底蕴，快速切题 《应有格物致知精神》引用《大学》“格物致知”开篇 正式场合、有文化内涵的主题 3.第三步：写好主体——立住观点，理清思路 操作方法：主体是演讲稿的核心，必须做到3点，贴合学生写作能力： ① 观点聚焦：全文只设1个核心中心论点，围绕中心论点设置2-3个分论点，每个分论点只讲清一个层面的内容，不贪多、不杂乱。 ② 思路清晰：用“首先、其次、最后”“第一、第二、第三”“不仅如此、更重要的是”等提示性、过渡性词语，把思路直白地呈现出来，不让听众费力揣摩。 ③ 论据充分：每个分论点都配对应的论据，可以是自己的亲身经历、身边的故事，也可以是名人事例、名言警句，让观点有说服力，不空洞、不喊口号。 课文范例：《敬业与乐业》的主体，分“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个分论点，每个分论点都搭配道理论据、事实论据，用明确的过渡词衔接，逻辑严谨，思路清晰，极易模仿。 4.第四步：写好结尾——升华主题，留下余味 结合课文范例，整理3种易上手的结尾方式，避免虎头蛇尾： ① 重申观点式：总结全文，再次强调核心观点，加深听众印象。 课文范例：《敬业与乐业》结尾“今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用！” ② 号召呼吁式：提出贴合主题的号召，鼓舞人心，让演讲在高潮中收尾。 课文范例：《最后一次讲演》结尾“我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！” ③ 金句升华式：用一句精炼深刻的“金句”收尾，给听众留下深刻印象，引发深层思考。 课文范例：《我一生中的重要抉择》结尾用荣格的公式“I plus We equals to Full I”收尾，精炼深刻，升华主题，余味悠长。 5.第五步：锤炼语言——增强演讲的感染力 操作方法：贴合口语化核心要求，做到3点，简单易执行： ① 多用短句，少用结构复杂的长句；多用口语化表达，少用生僻词、文言文，让听众一听就懂。 ② 巧用比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，让语言更生动、更有气势。 ③ 刻意打磨1-2句专属“金句”，让演讲有记忆点，让听众听完能记住这句话。 任务三：范例引路——课文经典片段拆解 联动前四课课文，做集中的范例拆解，让学生清晰看到“好的演讲稿是怎么写出来的”，建立模仿的标杆。 1.经典开头对比拆解 课文 开头方式 妙处分析 《最后一次讲演》 开门见山+情感冲击 开篇直接亮明态度，用强烈的情感瞬间点燃现场氛围，精准贴合追悼会的场景 《我一生中的重要抉择》 自嘲互动+情境引入 用名人名言+自我调侃，轻松幽默，瞬间拉近和青年听众的距离，没有丝毫架子 2.经典主体片段拆解 原文片段（《敬业与乐业》）： > 第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。 拆解分析：① 用“第一要敬业”明确提示分论点，思路直白清晰；② 引用朱子的名言做道理论据，增强权威性；③ 用通俗的口语解释古文，贴合听众，不晦涩；④ 精准定义核心概念，观点明确，逻辑严谨，极易模仿。 3.经典结尾对比拆解 课文 结尾方式 妙处分析 《应有格物致知精神》 重申观点+发出号召 总结全文核心观点，对青年一代发出号召，首尾呼应，结构完整 《我一生中的重要抉择》 金句升华+情感共鸣 用精炼的公式收尾，升华个人与集体的主题，给听众留下深刻印象，余味悠长 任务四：写作实践——梯度化练笔，从片段到全篇 ★ 写作实践一：片段练笔——撰写演讲稿开头（4分钟） 1.审题要求：以课本参考话题“书香，伴我成长”为主题，面向同班同学做一次班级演讲，撰写100字左右的演讲稿开头，任选本节课所学的开头方式。 2.写作指导：① 明确听众是同班同学，语言要亲切自然，贴合同龄人语境；② 任选一种固定的开头方式，不杂乱；③ 100字左右，快速切入主题，不拖沓。 3.学生例文： > 同学们，大家有没有过这样的体验？在某个周末的午后，翻开一本书，跟着书中的人物哭、跟着笑，仿佛走进了一个全新的世界？对我来说，书就是这样的存在，它像一位老朋友，陪着我从懵懂的孩童，长成如今的少年。今天，我想和大家分享我的故事——书香，伴我成长。 4.例文简评：这个开头采用了互动设问式，先提出贴合同龄人生活的问题，瞬间引发听众共鸣；用生动的生活场景切入，自然引出演讲主题，亲切自然，没有距离感，完全符合演讲稿开头“抓住听众注意力”的核心要求。 ★ 写作实践二：片段练笔——撰写演讲稿主体论证段落（4分钟） 1.审题要求：围绕“书香，伴我成长”的主题，撰写200字左右的主体论证段落，要求有明确的分论点，有对应的论据，思路清晰，适合口语表达。 2.写作指导：① 开篇第一句亮明分论点，不绕弯；② 用自己的亲身经历+书中的故事做论据，真实可感，不空洞；③ 语言口语化，不用复杂长句，适合演讲；④ 结尾回扣主题，形成闭环。 3.学生例文： > 书香，教会我直面成长的挫折。去年期末考试，我的成绩一落千丈，整个人都陷入了自我怀疑，连最喜欢的事都提不起劲。直到我翻开了《钢铁是怎样炼成的》，保尔一次次受伤、一次次跌倒，却又一次次站起来的故事，像一束光照进了我的心里。我忽然明白，一次失败不算什么，是书本，给了我重新站起来的勇气。 4.例文简评：这个段落分论点明确，开篇直接亮明核心观点；用自己的真实经历+经典名著的故事做论据，真实可信，有说服力；紧扣“书香伴我成长”的主题，情感真挚，语言口语化，逻辑清晰，听众一听就懂，完全符合演讲稿主体的写作要求。 ★ 写作实践三：全篇写作指导——完成完整演讲稿（5分钟） 1.审题要求：从课本给出的参考话题中任选一个（我的梦想、劳动的快乐、美在平凡中、我的体育故事、让爱永驻心中、书香，伴我成长），撰写一篇不少于600字的演讲稿，场景为班级演讲比赛，听众为同班同学和老师。 2.写作指导： ① 结构完整：必须包含开头、主体、结尾三个部分，开头抓眼球，主体设2-3个分论点，结尾有升华； ② 心中有听众：语言贴合同学和老师的身份，不用生僻词，多用短句，有互动感； ③ 观点鲜明：有明确的中心论点，每个段落都围绕中心论点展开，不跑题； ④ 有感染力：至少使用一种修辞手法，打磨1句专属金句，情感真挚，不空洞。 3.全篇例文框架（给学生可直接套用的万能框架，降低写作难度）： 结构 内容框架 标题 书香，伴我成长 开头 互动设问式，引出“书香伴我成长”的核心主题 主体分论点1 书香，陪我认识了广阔的世界（论据：读地理、历史书籍的经历） 主体分论点2 书香，教会我直面成长的挫折（论据：考试失利+《钢铁是怎样炼成的》的感悟） 主体分论点3 书香，让我懂得了成长的意义（论据：读散文、名人传记的收获） 结尾 金句升华+号召呼吁：“同学们，脚步无法到达的地方，文字可以；眼睛看不到的风景，书本可以。愿我们都能与书为伴，在书香里，长成更好的自己！” 4.互评简评标准：后续完成写作后，可从“观点是否鲜明、思路是否清晰、是否有针对性、是否有感染力”四个维度，进行同桌互评互改，打磨出优秀的演讲稿。 1.学生回顾：请1位同学分享，这节课你学到了撰写演讲稿的哪些核心技巧？ 2.教师总结： 同学们，今天这节课，我们一起解锁了演讲稿的写作密码。一篇好的演讲稿，核心从来不是华丽的辞藻，而是三个关键词：听众、观点、真诚。心中有听众，你的演讲才有针对性；观点鲜明、思路清晰，你的演讲才有逻辑力量；语言真诚、情感真挚，你的演讲才有打动人心的感染力。 这个单元的学习，我们从读经典演讲，到今天学写演讲稿，最终的目的，是让大家敢于表达自己的观点，乐于分享自己的故事。希望大家课后认真完成演讲稿的写作，在下节课的班级演讲比赛里，站上讲台，发出属于你们自己的、独一无二的声音！ （一）基础层（全员必做） 1.从课本给出的参考话题中任选一个，完成一篇不少于600字的完整演讲稿，严格遵循本节课所学的写作要求； 2.写完后，自己大声朗读一遍，修改不通顺的长句、生僻词，让语言更贴合口语化的演讲需求。 （二）提高层（中等生必做） 1.在基础作业的基础上，给演讲稿打磨1-2句专属金句，至少添加2种修辞手法，增强演讲的感染力； 2.同桌之间互评演讲稿，从“针对性、观点、思路、感染力”四个维度，给对方提出至少2条具体的修改建议，并根据建议修改完善演讲稿。 （三）拓展层（学有余力的学生选做） 1.根据修改完善后的演讲稿，录制3分钟的模拟演讲音频，注意语气、语速、重音的处理，贴合演讲的情感基调； 2.搜集同主题的优秀演讲视频，学习演讲技巧，为下节课的班级演讲比赛做全面准备。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $