专题 记叙文内容提炼（题型专练）（全国通用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题04 记叙文内容提炼 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 概括文章主要内容 考向02 提炼情感心理变化 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 考查概括文章主要内容、梳理情节脉络、提炼情感变化及分析段落作用，侧重信息筛选与整合能力。 核心知识 记叙六要素 时间、地点、人物、起因、经过、结果 概括方法 要素串联法，提取核心信息 情节结构 开端、发展、高潮、结局 叙事线索 人物、事物、情感、时间、地点 详略判断 详写处描写细腻，与主旨紧密相关 段落作用 结构上承转启合，内容上点旨渲染 考向分类 考向01 概括文章主要内容 考向02 提炼情感心理变化 技巧点拨 核心做题方法：记叙文内容提炼的六种方法 1. 审题干：明确概括范围与具体要求 2. 分层次：按时空转换或情感变化分层 3. 抓主干：提取“谁+做了什么+结果如何” 4. 借原词：优先使用文中关键词句作答 5. 扣主旨：概括时关联文章中心思想 6. 分点答：多事件或长文宜分条表述 考●向●破●译 考向01 概括文章主要内容 典例引领 【典例01】（2026·江苏常州·模拟预测）阅读散文，完成下面小题。 葫芦 江旺明 ①既当菜吃又当物使的蔬菜，我知道的只有葫芦。正因如此，我母亲喜欢种葫芦。 ②清明一过，母亲便在我家院墙旁、院内树下种葫芦。葫芦开始伸藤放蔓时，母亲砍来树枝给葫芦搭架。一根根毛茸茸的葫芦藤，伸长曲爪，抓住架枝，向上攀爬。不多久，院墙下的葫芦藤爬上了院墙，渐渐给院墙披上一张绿网；树下的葫芦藤爬上了树干枝丫，渐渐给树穿上了绿色长袍。 ③立夏一过，葫芦开花。葫芦花雌雄同株，清白无瑕，或呈喇叭形，或呈五角形。青青的花萼、金黄的花蕊、雪白的花瓣，似团团冰雪，藏在枝叶之间。 ④葫芦花黄了、蔫了，藤叶丛中，一只只小葫芦像珍珠般闪闪发光。院墙上的葫芦长大了，将树枝压得弯弯的，清风徐来，葫芦摇晃不定。 ⑤葫芦的美，母亲无闲心欣赏。在物资匮乏的年代，葫芦一出产，便充当“瓜菜代”的主角。一日三餐都是葫芦“当家”。早餐，母亲用葫芦煮粥。炖好的葫芦粥，葫芦块煮碎了、炖化了，与米汤浑然一色，洁白黏稠。中餐，母亲用葫芦焖饭。一半葫芦，一半饭粒，混成一团。晚餐，母亲用葫芦煮疙瘩粑，多的是葫芦，少的是疙瘩粑。 ⑥随着光景一天天变好，葫芦做的菜也越来越丰富。端午时节，母亲用葫芦炒腊肉。块块葫芦，冰清玉润，片片腊肉，色泽暗红。绿的葱、黄的姜、白的蒜点缀其间，简直就是一幅秋景图。母亲还用葫芦炖肉。先将葫芦块与肉块小炒一会儿，然后将其盛进陶罐，放进灶膛中煨炖。陶罐在灶火中咕咕地叫，罐盖像蟾蜍嘴巴不停张合，灶房里弥漫着一股香气。 ⑦采摘葫芦中，母亲很留意将葫芦做瓢。任那又大又圆、有模有样且饱经风雨的葫芦，从容变老、变结实。立秋之后，母亲才将其摘下来。用指甲掐几下，不见痕迹，用小棍敲一敲，咚咚作响，如敲小鼓。接着，母亲将其挂在屋檐下晾晒，与晾晒的红高粱、红辣椒、黄色的老丝瓜、紫色的种茄等一起，组成一幅色彩斑斓的丰收画。 ⑧葫芦晾干了，母亲请木匠师傅将其锯成葫芦瓢。家里尽管铁舀胶瓢不少，但母亲习惯用葫芦瓢。母亲说，用葫芦瓢浇园润地轻便好使，用葫芦瓢舀谷盛麦、铲糠打水都方便，还容易把握多与少。葫芦瓢经久耐用，水浸不糜，暴晒不裂，碰撞不缺，跌摔不破。 ⑨退休之后，我将老屋老院整修一新，常回乡居住。年年春日，不忘学着母亲种葫芦。 ⑩前年，我在院门前红柿树下种了一墩葫芦。到了秋日，树枝头挂着红柿子和白葫芦。红柿子像红灿灿的灯笼，白葫芦像亮闪闪的银灯，彼此辉映。小鸟常登枝头，啾啾吟唱。去年和今年，我又在院墙脚下种了葫芦。葫芦开花，院墙上像一只只白蝴蝶起舞；花落结实，不多久，院墙上或躺或吊着一只只葫芦。躺着的葫芦如玉兔趴着睡觉，吊着的葫芦像明灯闪耀。 ⑪一天清早，我从院墙上摘下两只“玉兔”。那“玉兔”白嫩嫩的，浑身长满细细的茸毛。我将其装进袋里，搭公交回县城。车上，我小心翼翼伺候口袋内的“玉兔”，生怕伤其皮毛。回家之后，做了葫芦炖排骨的美食。全家吃着我种的葫芦，都赞不绝口。 ⑫在民间，葫芦被视为吉祥物。平民百姓喜爱葫芦，历代文人墨客也偏爱葫芦。宋末元初李道纯赞葫芦诗曰：“花开白玉光而莹，子结黄金圆且坚……”近代著名画家齐白石描绘葫芦的画作很多。他以生动活泼的笔触，赋予画中葫芦吉祥、福禄等文化内涵。如此葫芦画，广受赞誉和欢迎。 ⑬葫芦是良肴美食，饱我口福食囊；葫芦为瓢，给母亲带来便利。我种葫芦、写葫芦、颂葫芦，同时仿学先贤，挑选一只葫芦，悬挂于老屋门楼之下，让其像熠熠发光的门灯一样，闪烁吉祥光芒，照耀家人乡邻。 （选自《人民日报》2025年9月7日） 1．【概括文章内容】文章围绕“葫芦”回忆了“母亲”及“我”和“葫芦”之间的许多往事，请根据行文脉络，将下面的内容补充完整。 清明一过，母亲便种葫芦→①_____→光景变好，母亲用葫芦做的菜越来越丰富→②_____→退休后，“我”学母亲种葫芦→③____ 2．仿照示例，根据本文内容，用简洁的语言为“葫芦”撰写一则词条。 示例：【菱角】一年生草本水生植物，浮在水上，表面为深亮绿色，背面为绿色或紫红色；果实为弯牛角形，果壳坚硬；嫩果可生食，老嫩皆可做菜煮食，并可加工做出菱粉。 3．请根据括号内的要求赏析下列句子。 ①葫芦瓢经久耐用，水浸不糜，暴晒不裂，碰撞不缺，跌摔不破。（请从句式角度赏析） ②葫芦开花，院墙上像一只只白蝴蝶起舞；花落结实，不多久，院墙上或躺或吊着一只只葫芦。（请从修辞的角度赏析） 4．木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在作者笔下，普通葫芦亦有情。请探究本文结尾段的丰富情感。 【答案】 1． 物资匮乏的年代，母亲用葫芦做三餐 立秋后母亲选葫芦晾干，请师傅锯成瓢 一天清晨，“我”摘嫩葫芦回城做菜获得称赞 2． 示例：一年生攀援草本植物，长在院墙边或树下，花为白色呈喇叭或五角形；果实为白色；嫩果可食用，老果可做瓢。 3． ①句式整齐，节奏明快，写出了葫芦瓢的结实、耐用。②运用比喻和拟人修辞，生动形象地写出了葫芦花的美丽灵动和可爱，表达了作者对葫芦花及葫芦的喜爱。 4．对葫芦的喜爱及感激之情；对母亲的怀念；对母亲勤劳智慧的赞美；对富有吉祥、福禄等文化内涵的葫芦给家人和乡邻带来吉祥好运的祝福与期盼。 【解析】 1．①：由第②至⑤段内容可知，清明母亲种下葫芦后，葫芦藤迅速攀爬生长，立夏时节开花结果，随后在物资匮乏的艰苦岁月里，母亲用葫芦做成三餐，撑起了一家人的温饱，葫芦成为家庭最重要的食物来源。 ②：由第⑦至⑧段可知，随着生活变好，母亲除了用葫芦做菜，还会特意挑选形态周正、经受过风雨的老葫芦，等到立秋后采摘晾晒，待葫芦完全干透结实，再请木匠师傅锯成葫芦瓢，供家庭日常使用，葫芦瓢轻便耐用，成为母亲生活里的得力工具。 ③：由第⑨至⑪段可知，“我”退休后学着母亲种葫芦，不仅在庭院里收获了满墙的葫芦，还特意摘下鲜嫩的葫芦，小心翼翼带回县城，做成美食与家人分享，得到了全家的称赞，延续了母亲与葫芦的情感联结，也让这份质朴的美好在家庭中传递。据此分条概括即可。 2．示例词条先点明植物类别，简介其生长形态、外观特征、果实形态，最后说其价值。撰写葫芦词条时，根据原文内容概括，遵循句式即可。原文第②至④段写了葫芦的生长周期和外形：葫芦是一年生攀援草本植物，多生长在院墙旁、树下，藤蔓会顺着支架、树干攀爬生长。葫芦花为白色，有喇叭形、五角形两种形态，花萼呈青绿色，花蕊是金黄色，整体洁净素雅。葫芦果实为白色，形态圆润饱满。第⑤段、第⑥段和第⑧段写了葫芦的用途：嫩葫芦口感清甜，可煮粥、焖饭、炒腊肉、炖肉等，是家常美味食材，能满足不同烹饪需求；老葫芦晾干后质地坚硬，可锯成葫芦瓢，轻便好用，能浇园、舀谷、打水等，经久耐用，兼具实用价值。据此概括即可。 3．①这句话运用了排比句式，“水浸不糜”“暴晒不裂”“碰撞不缺”“跌摔不破”四个结构一致的四字短语使得句式整齐划一，节奏明快有力，读起来朗朗上口；四个短语从不同的使用场景，突出了葫芦瓢在各种恶劣环境下都不易损坏的特点，强调其结实耐用、实用性强的品质，语言简洁凝练，富有节奏感，让读者能直观感受到葫芦瓢的优质，也暗含了作者对葫芦瓢的赞赏与对母亲生活智慧的认可。 ②这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将葫芦花比作“白蝴蝶”，生动形象地写出了葫芦花洁白轻盈、随风摇曳的美丽姿态，充满灵动之美，仿佛蝴蝶在院墙上翩翩起舞，画面感极强；“或躺或吊”将葫芦拟人化，赋予葫芦人的动作情态，写出了成熟的葫芦在院墙上或趴在枝桠、或悬挂在藤蔓上的不同姿态，憨态可掬，鲜活可爱。整句话从开花到结果，层次分明，既写出了葫芦生长的过程，又展现了葫芦的生机与美好，充分表达了作者对葫芦的喜爱与赞美之情，也传递出田园生活的闲适与温暖。 4．结合第⑤至⑦段内容可知，葫芦在物资匮乏年代是饱腹的美食，在生活变好后是美味的佳肴，同时还是实用的工具，陪伴作者度过了童年与成年时光，满足了口腹之欲，也便利了生活，作者种葫芦、写葫芦、颂葫芦，直接表达了对葫芦的深厚喜爱与感激，葫芦早已成为作者生命中不可或缺的一部分。母亲种葫芦、用葫芦做菜、做瓢的往事，是作者最温暖的童年记忆，母亲用勤劳的双手，在艰苦岁月里用葫芦撑起了一家人的温饱，在安稳日子里用葫芦丰富餐桌、便利生活，体现了母亲的勤劳与智慧。 第⑨段写作者退休后学着母亲种葫芦，是对母亲的深切怀念，也暗含着对母亲勤劳品质与生活智慧的赞美。 第⑫段提到民间视葫芦为吉祥物，寓意“福禄”，历代文人墨客也偏爱葫芦，赋予其吉祥的文化内涵。作者仿学先贤，将葫芦悬挂于老屋门楼，是对葫芦吉祥文化的传承，期盼葫芦能像门灯一样，为家人乡邻带来吉祥好运，传递出对美好生活的祝福与期盼，也让传统文化在生活中延续。 综合全文可知，葫芦承载着物质匮乏年代的温暖记忆，也延续着如今的生活美好，它代表着质朴、踏实的生活态度，代表着家人之间的温情。结尾段的情感中，饱含着作者对这种简单、温暖、充满烟火气的生活的眷恋，也传递出对岁月静好的珍惜。 【典例01】（（2026·黑龙江·一模）阅读“捡不尽的星光”完成下面小题。 捡不尽的星光 ①奶奶走后，我总爱在夏夜的院子里坐很久，总觉得细碎的星光像一把把银勺，一下一下地舀着思念，直到眼底漫出湿意。 ②奶奶晚年的那几年，总爱坐在葡萄架下的竹椅上，手里攥着一根磨得光滑的竹针，给我纳鞋底。那时的夏夜，星光总透过葡萄叶的缝隙漏下来，落在她的银丝上，像撒了一把碎钻。竹针穿梭的声音，伴着她轻轻的哼唱，成了我童年最安稳的背景音。 ③“扎手不？”我凑过去，指着她指尖的红痕问。她摆摆手，把鞋底往怀里拢了拢：“不疼，麻线韧，纳出来的鞋底才结实。”可我分明看见，她悄悄把指尖在衣角上蹭了蹭，才又拿起竹针。那些被星光浸润的夜晚，她咽下了指尖的疼，却把温暖缝进了千层底的纹路里。 ④儿时的冬天，雪落得齐膝深，手脚冻得像胡萝卜。奶奶说，星光晒过的棉鞋最暖。我撇嘴不信，星光哪有太阳的温度？奶奶只是笑，趁我睡着，把我冻硬的棉鞋拿到院子里，放在石磨盘上。第二天一早，我穿上棉鞋，竟真的暖烘烘的，仿佛鞋里藏了个小太阳。后来才知道，是奶奶半夜起来，把自己的热水袋裹在棉鞋里，又借着星光的掩护，悄悄放回原处。 ⑤奶奶最后一次住院，是初冬的夜晚。病房的窗户没关严，星光碎碎地洒在她的枕头上。她睡得不安稳，嘴唇轻轻动着，干枯的手攥着我的衣角。我替她掖了掖被角，触到她的手——凉得像一块冰，却还在微微用力，仿佛怕我走丢。 ⑥“几点了？”她忽然睁开眼，声音沙哑。我告诉她是凌晨两点，她“嗯”了一声，又闭上眼，喃喃道：“灶上还温着你爱喝的红豆粥，别凉了。”那一刻，星光像一层薄纱，蒙住了我的眼睛，泪水一下子涌了出来。 ⑦奶奶走后，我总梦见她在星光下忙碌的样子。有时是她借着星光纳鞋底，有时是她举着竹竿打葡萄，有时她只是站在院门口，披着一身星光，静静等着我放学…… ⑧整理奶奶的遗物时，我在樟木箱的底层，找到了一个泛黄的布包，里面装着十几双没做完的鞋底，还有一本皱巴巴的笔记本。上面用歪歪扭扭的字记着：“三月十五，星光亮，给乖孙纳双新鞋底”“七月初七，星星密，晒他的棉鞋和棉袄”“九月初九，星光淡，他爱吃的柿饼该晒了”……看着看着，眼泪滴在纸页上，晕开了墨痕。 ⑨前些天，我又梦见了奶奶。醒来时，窗外的星光正浓。我望着院门口那条被星光铺满的小路——奶奶生前总站在那里等我，身影被星光拉得很长，像一株挺拔的白杨。如今路上空荡荡的，只有星光落了一地。像她给我的爱，碎碎的，亮亮的，我蹲下身，一粒一粒地捡，却怎么也捡不完。 （选自《读者》2026年第2期，有删改） 1．【概括文章内容】文中围绕“星光”写了奶奶与“我”的哪些生活片段？请概括其中三处。 2．从修辞的角度赏析第①段中画线的句子。 总觉得细碎的星光像一把把银勺，一下一下地舀着思念，直到眼底漫出湿意。 3．结合全文，分析概括奶奶的形象特点。 4．文章标题“捡不尽的星光”意蕴丰富，请结合结尾段和全文主旨谈谈你的理解。 【答案】 1．①夏夜，奶奶在星光下为“我”纳鞋底，强忍指尖扎痛却谎称不疼。 ②儿时冬天，奶奶借着星光用热水袋暖“我”的棉鞋，谎称是星光晒暖的。 ③奶奶住院时，凌晨醒来还惦记着灶上为“我”温的红豆粥。 ④整理奶奶遗物，发现她的笔记本记录着借着星光为“我”做的诸多小事。 2． 运用比喻的修辞手法，将星光比作银勺，将抽象的“思念”具象化，生动形象地写出了“我”对奶奶的思念之深、之切，奠定了文章伤感的抒情基调。 3． 奶奶是一位疼爱孙辈、心思细腻、默默付出、坚韧朴实的老人。 4．表层：星光遍布院落，“我”蹲下身去捡，永远捡不完。 深层：“星光”象征奶奶对“我”细碎、绵长、深沉的爱，这份爱如同星光般无处不在，永远留在“我”心中，让“我”终生难忘，表达了“我”对奶奶永恒的思念与怀念。 【解析】 1．根据第②③段可知，夏夜的院子里，星光透过葡萄叶缝隙落下，奶奶坐在葡萄架下为“我”纳鞋底，指尖被扎出红痕却强忍疼痛，还摆手告诉“我”不疼，概括为：夏夜，奶奶在星光下为“我”纳鞋底，强忍指尖扎痛却谎称不疼。 根据第④段可知，儿时冬天雪大天寒，“我”的手脚冻得难受，奶奶借着星光的掩护，半夜用热水袋暖“我”的棉鞋，还谎称是星光把棉鞋晒暖的，概括为：儿时冬天，奶奶借着星光用热水袋暖“我”的棉鞋，谎称是星光晒暖的。 根据第⑤⑥段可知，初冬夜晚奶奶住院，病房里星光洒在枕头上，她凌晨两点醒来，声音沙哑地询问时间，还喃喃惦记着灶上为“我”温着的红豆粥怕凉了，概括为：奶奶住院时，凌晨醒来还惦记着灶上为“我”温的红豆粥。 根据第⑧段可知，奶奶走后“我”整理她的遗物，在樟木箱底层发现布包和笔记本，笔记本上记录着借着星光为“我”纳鞋底、晒棉鞋、晒柿饼等诸多小事，概括为：整理奶奶遗物，发现她的笔记本记录着借着星光为“我”做的诸多小事。 2．句子将细碎的星光比作一把把银勺，运用比喻的修辞手法，把无形的思念化作可被“舀取”的具象事物，生动形象地描绘出“我”在奶奶离世后，被绵长深切的思念萦绕的状态，思念之情层层累积，最终涌上心头让“我”落泪的画面，同时奠定了全文怀念奶奶、略带伤感的抒情基调，也呼应了文章以星光寄情的核心思路。 3．根据第②③段可知，奶奶在星光下为“我”纳鞋底，被针扎伤也强忍疼痛不表露，只为给“我”做结实的千层底，能看出奶奶的坚韧朴实与默默付出； 根据第④段可知，奶奶借着星光用热水袋为“我”暖棉鞋，还贴心谎称是星光晒暖的，怕“我”心疼，能看出奶奶心思细腻、十分疼爱孙辈； 根据第⑤⑥段可知，奶奶病重住院时，凌晨醒来身体冰凉，却还惦记着灶上为“我”温的红豆粥，能看出奶奶满心都是“我”，对孙辈的疼爱深入骨髓； 根据第⑧段可知，奶奶的笔记本上细致记录着借着星光为“我”做的各类小事，件件皆为“我”着想，能看出奶奶对孙辈的爱细腻绵长，始终默默为“我”操劳付出。 4．根据第⑨段可知，标题“捡不尽的星光”有表层含义是指奶奶走后院门口的小路落满星光，“我”想要捡拾却始终捡不完，是对眼前实景的直接描绘； 根据第②–⑧段可知，全文以“星光”为核心线索，串联起奶奶在星光下为“我”纳鞋底、借星光用热水袋暖棉鞋、住院时星光下惦记“我”的红豆粥、笔记本里记录星光下为“我”做的各类小事等诸多生活片段，“星光”成为奶奶陪伴“我”、为“我”付出的重要意象，是奶奶对“我”细碎、真挚的爱的象征； 根据全文主旨可知，奶奶虽已离开，但她对“我”的爱如同漫天星光，细碎又明亮，渗透在生活的点滴中，无处不在且从未消散，永远留存于“我”的记忆里；而“捡不尽”也道出“我”对奶奶的思念绵长无尽，这份怀念与眷恋会伴随“我”一生，点明了文章对奶奶深切怀念的核心主旨。 方法透视 考向解读 概括情节脉络，提取核心要素（人、事、因、果），理清叙事层次与情感变化。 方法技能 第一步：定位要素 锁定时间、地点、人物、起因、经过、结果。 第二步：分层切块 按起因、发展、高潮、结局划分结构层次。 第三步：摘取核心 提炼主干，删修饰、留主谓宾，概括层意。 第四步：串联成链 用“人+事+果”逻辑串联，保持语言通顺。 变式演练 【变式01】（2025·全国·二模）阅读下面的文学类文本，完成问题。 最“豪华”的书房 龙跃 ①我的书房很豪华，不是因为书，而是因为我的父亲母亲，他们像一本无字书，我穷尽一生也读不完，用不尽。 ②小时候，住的地方很逼仄，我家里两兄弟住一间偏房，刚够放一张床，门角落里放一只尿桶供我们起夜。我们发蒙读书后，会常带同学到这小房间里来玩。有一次，妈妈从常德舅舅家探亲回来，给我们带了几本小人书，记得有《刘胡兰》《雷锋的故事》，是舅舅家孩子看得不要了的。有了小人书，到我家的同学更多，来得更勤，父亲就将尿桶移到外屋去，在门角处用木条在墙上给我们钉个木方框做成书架，这房子便成了我人生最初的书房。 ③那时，弄本小人书极不容易。我们捡胶鞋底板，捡破烂，集起几分钱就用来买书。秋冬时节，也捡蓖麻或木子（乌桕）换钱买书。积攒着，小人书也就多了起来。 ④母亲长期生病，舅舅有时也接她去常德住几天看病。A．那次母亲从常德回来，我放学回到书房里，母亲端着个茶杯跟了进来，拘谨地在书架下的椅子上坐。这次来得如此庄重，我以为有什么调皮的把柄被她抓在手里，内心忐忑不安。只见母亲在贴身口袋里掏着，时不时还望一眼书架。“没给你们带什么，这些你兄弟俩都喜欢的”，她掏出一大把折叠在一起的纸片递给我，我接过一看，全是她吃过药的说明书，厚厚一叠。“这不是小人书”，我苦笑着告诉她。母亲攒了半个月给我们的礼物，原来没有什么用。她显得很难为情，但她迅速找到了下台阶的理由：“莫非认字都要不得？”她的理由对，也充足。我后来上厕所都爱把纸片上的字一个不剩读完，也许是从这件事开始养成的习惯，文盲的她这样潜移默化影响着我们。 ⑤我的书柜从一格变成一排，书也从小人书变成了大部头，来书房里的人由小学同学变成了中学同学，还有社会青年。读的书多了，也便成长起来。 ⑥父母亲农事很忙，到房间里陪我的次数也不少，记得妈妈常说，“打麻雀土块都没有，生活还是要过”，她还说“穿蓑衣戴斗笠的都要结交”，人生一世“毒人的不吃，害人的不做”，这些话现在想来算不了经典，也多少算金句，是父母亲生活做人的智慧。这间斗室书房，父亲母亲给我上了做人处事的公开课，至今我们还在受用。 ⑦我上初三那年，一元五角钱的学费第二天去校报到时务必交齐。晚上向父母亲要学费，他们都没有答话。 ⑧那晚我听到父母亲深夜还在长叹，俩人絮叨到快天亮。 ⑨我起床准备去学校时，父亲母亲早不在家了。不久后母亲回来了，她告诉我，只给我借到三角钱，接着安慰我：“等你老家伙回来。”我等了许久，父亲还是没回来。心想， 。 ⑩我很气愤，决定不读书了，和村上人一起上山砍柴去，我砍了两捆柴火，几十斤重，天快黑了挑不动了，脚上似乎皮都磨掉了，肩膀上也像被割去了肉，砍柴的辛苦比读书更难忍受。我心里在埋怨，遇上了这样的父母亲。夜幕和柴一起压在我身上，双腿只能一步步地平移。 ⑪母亲炒了青菜，煮了汤和红薯，坐在门前在等我。父亲还是不在家。她目光无奈，拍了拍我身上的灰，只轻淡地说：“吃饭吧，吃点苦也好。”我吃怕了红薯，不想吃，只拣了点青菜到书房去吃。疼痛的肩膀，仍然还在发抖的双手双腿，让我心里委屈。泪水掉下来泡着青菜，也囫囵着吞下去。妈妈端着碗，跟了进来，她只说：“莫怪你老家伙，他天不亮就去三合山挑煤送到街上，两个钟头走二十多里山路，一天要挑一百二十斤才凑得齐你的学费。”妈没继续说，筷子夹的红薯片掉在碗里溅起汤水，落到我的书本上。B．她胆怯地放下碗筷，扯起衣袖，小心地擦着书本上的汤水，泪水也掉下来。父亲终于回来了，进来坐下卷起烟来说：“钱明天拿去上学，莫和读书赌气，给你赔个不是。” ⑫一生要强的父亲，对我示弱是让我今生难忘的。他点燃烟，目光无助地盯着升腾的烟气。烟雾四散，我感觉到书房竟渐渐扩大起来。 （选自《湖南日报》2025年02月15日，有删改） 1.【图表式梳理内容】全文围绕着“书房”主要写了哪几件事？请你结合文章进行梳理。 ①_________________ ②_________________ 2.【揣摩心理】文章第⑨段，在等了许久都等不到父亲后，“我”的内心定然五味杂陈。请写出“我”的想法。 3.【品味细节】母亲到“我”的书房中来本是一件小事，但文中A、B两处，母亲却很拘谨和小心，这是为什么？…… A．那次母亲从常德回来，我放学回到书房里，母亲端着个茶杯跟了进来，拘谨地在书架下的椅子上坐。 B．她胆怯地放下碗筷，扯起衣袖，小心地擦着书本上的汤水，泪水也掉下来。 4.【感悟哲理】请在文中找一处“我”吃的“苦”，并分析它对“我”今后的成长有何作用。 5.【勾连课内】文中提到“一生要强的父亲，对我示弱是让我今生难忘的”，请结合链接材料对比两位父亲“示弱”的异同。 他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已……我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” ——朱自清《背影》 【答案】 1. 母亲带来无用却影响“我”的礼物 知晓父亲为凑学费辛苦挑煤 2.示例：他们根本就不关心我的学业，连学费都凑不齐，难道就让我辍学吗？ 3.A处：母亲因觉得礼物无用怕“我”失望而拘谨。 B处：母亲因汤水溅到书本怕影响“我”学习，且因学费事愧疚无奈而胆怯小心。 4.示例一：“我”砍柴的辛苦，让“我”体会到生活艰辛，理解父母不易，学会珍惜学习机会，促进思想成长。 示例二：“我”因学费问题内心委屈，让“我”意识到生活不易，懂得体谅父母，心理更成熟。 5.相同点：都表现出父亲对孩子的爱。不同点：本文父亲因生活压力凑不齐学费而愧疚示弱；《背影》中父亲因老境颓唐、身体不佳而向孩子传达无奈与牵挂。 【解析】 1.根据第④段，这段写母亲从常德回来，在书房递给“我”一叠药说明书当礼物，虽无用却影响了“我”的识字习惯，可概括为“母亲带来无用却影响‘我’的礼物”。 根据第⑪段，这段写母亲在书房告知“我”，父亲为凑学费去三合山挑煤的事，“我”由此知晓父亲的辛苦，可概括为“知晓父亲为凑学费辛苦挑煤”。 2.根据第⑨段的语境，“我”要交学费，父母深夜未眠，清晨母亲只借到三角钱，让“我”等父亲，可父亲迟迟未归。此时“我”的内心是焦急、委屈甚至略带埋怨的，要结合这种情绪来补写。可以从对学费的担忧、对父母的不解、对辍学的恐惧等角度切入。 示例一：父亲到底去哪了？难道连我的学费都凑不齐吗？难道我真的要因此放弃读书吗？ 示例二：我既着急又委屈，甚至开始埋怨父母的无能，心里满是对未来的迷茫与不安。 3.A处对应第④段，母亲从常德回来，在书房递给“我”药说明书当礼物，她知道这不是“我”想要的小人书，怕自己的礼物无用让“我”失望，所以表现得“拘谨”。 B处对应第⑪段，此时家里凑不齐学费，母亲内心愧疚无奈，又不小心让汤水溅到“我”的书本上，怕影响“我”学习，所以“胆怯地放下碗筷，小心地擦着汤水”。 4.首先要在文中筛选出体现“我”吃苦的具体情节，再结合文本主旨分析这一经历对“我”成长的积极影响。可以定位第⑩段“我”上山砍柴的情节，或是第⑪段“我”因学费问题内心委屈的情节。 若选砍柴的苦，要分析“我”经历砍柴的艰辛后，体会到生活的不易，理解父母的辛苦，从而更珍惜学习机会，促进思想成长。 若选学费带来的委屈，要分析这份委屈让“我”意识到生活的艰难，学会体谅父母，让心理更成熟。 示例一：我上山砍柴，肩膀被磨得剧痛，双腿沉重难移，这是我亲身经历的艰辛。这次经历让我真切体会到体力劳动的劳累与生活的不易，也让我明白父母平日里劳作的辛苦，不再一味埋怨，而是开始懂得体谅他们，更懂得珍惜读书的机会，促使我在思想上真正成长起来。 示例二：因为凑不齐学费，我内心充满委屈与不满，甚至对父母产生埋怨。这份委屈让我看清了家庭生活的艰难，也让我慢慢理解父母的无奈与难处，不再只站在自己的角度抱怨，而是学会换位思考，体谅父母，让我的内心变得更加成熟懂事。 5.相同点：本文中父亲为凑学费辛苦挑煤，向“我”示弱说“给你赔个不是”，体现出对“我”的关爱；《背影》中父亲老境颓唐，在信中向“我”透露身体状况，也是对“我”的一种情感倾诉，都表现出父亲对孩子的爱。 不同点：本文中父亲一生要强，却因凑不齐“我”的学费，在书房对“我”说“给你赔个不是”，是因生活压力、无力给孩子凑学费而愧疚示弱；《背影》中父亲少年时独立谋生，老境颓唐，身体不佳，在信中向朱自清诉说身体的病痛，是因老境与身体状况而向孩子传达无奈与牵挂。 【变式02】（2025·四川达州·中考真题） 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 1．【思维导图式情节梳理】梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 （1）______（2）______；（3）______ 2．【技法欣赏】根据要求回答问题。（二选一作答） （1）小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 （2）小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 3．【语言品味】阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。（三选二作答） （1）他来了一个标准的立正，又敬了个标准的军礼。 （2）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。 （3）李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” 4．【主题探究】小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，它对主题表达有何作用？ 【答案】 1.为救战友牺牲 动员乡亲种果树 插叙 2．示例1：选（1），通过李大川接到王星亮发货的电话却“脸色顿变”，设置“王星亮与苹果树苗有何关联，李大川为何脸色突变”的悬念，引发读者对王星亮现状、两人关系的好奇，激发阅读兴趣。示例2：选（2），第⑦段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”为伏笔，第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”是照应。第⑦段提到王星亮在信里关心乡亲致富，为后文他默默购买苹果树苗、助力乡亲致富埋下伏笔，暗示他有帮助家乡的行动；第⑩段通过工作人员之口，说明王星亮因关心乡亲致富、了解树苗适合家乡，提前买树苗发货，呼应前文“关心致富”的内容，使情节发展合理自然，结构更严谨。 3．（1）通过“标准的立正”“标准的军礼”的动作描写，展现王星亮参军后军人身份的转变，体现其对军队纪律的恪守与对李大川的敬重，也为后文他牺牲前仍心系家乡埋下伏笔。（2）“扶着桌子”“敲得山响”等动作，结合“废置多年”的旧钢轨，既表现李大川得知噩耗后的悲痛与支撑，又以敲钟的仪式感凝聚村民，象征着对王星亮精神的传承，为后文带领村民种果树做铺垫。（3）“慢慢地走”与“猛然抬头”的动作对比，展现李大川从沉思到决断的心理过程，“出发，种果树！”的呼喊既是对王星亮遗愿的回应，也是带领村民脱贫致富的行动宣言，凸显人物的担当与传承精神。 4．小说通过塑造退伍老兵李大川的形象，展现了基层党员干部的责任担当和无私奉献精神。他在王星亮参军后主动照顾其母亲，在王星亮牺牲后继承他的遗志带领村民种苹果树，推动乡村振兴。李大川是连接王星亮与乡亲们的桥梁，是传承红色精神、践行初心使命的代表人物。他的形象深化了作品的主题：不忘英雄、赓续精神、振兴乡村。 【解析】 1．本题考查内容概括和记叙顺序。 （1）结合题干“告别李大川、在部队立功、买苹果树苗”可知，这里插入了王星亮相关事件，结合第⑧段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，和王星亮相关的最后一件事是为救战友而牺牲了。故可概括：为救战友而牺牲。 （2）结合题干可知，图片第一行是写李大川的相关事情，结合第⑫段“将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到‘钟’声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：‘出发，种果树！’”可知，文章中李大川做的最后一件事是：②动员乡亲种果树。 （3）结合全文和题干所给图片可知，文章主线是从李大川视角写，记叙了李大川接收树苗电话、敲钟传递噩耗过程中，插入了王星亮参军、立功、牺牲等过往经历，这种记叙顺序是插叙 ，通过插叙补充王星亮的故事，丰富内容，所以③填写：插叙。 2．本题考查悬念和伏笔。 （1）第②段中，“电话里说：‘错不了，发货人叫王星亮。’李大川一听，脸色顿变”，正常接收货物是件平常事，可当提及发货人是王星亮时，李大川却“脸色顿变”。这一异常反应打破了常规情境，让读者产生“王星亮是谁，他和李大川什么关系，为什么提到他时，李大川会有这样的表现，苹果树苗背后藏着什么故事”等疑问，从而吸引读者迫切读下去，探寻悬念背后的真相，起到激发阅读兴趣的作用。 （2）第一处伏笔： 第⑤段是伏笔“王星亮又折回来，说：‘这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来’”，对应情节是第⑧段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”；第⑩-⑫段他提前购买苹果树苗寄回山村。 王星亮对家乡的眷恋和“退伍回村”的承诺，既为他牺牲后“寄树苗”的行为埋下动机——即便无法亲自返乡，也要用实际行动帮助乡亲；也与他牺牲的结局形成反差，暗示其未竟的理想，让“寄树苗”的情节更具情感冲击力。 第二处伏笔： 第⑦段是伏笔“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。”对应情节是第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”。 “关心致富”是王星亮行动的直接铺垫，说明他并非空谈，而是主动了解家乡发展需求（如种适合的经济作物），为后文“购买苹果树苗助乡亲”的情节提供逻辑支撑，体现其细腻且务实的性格。展现了他对家乡的关心、热爱，进一步突出了人物形象。 3．本题考查句子赏析。 （1）“标准”一词重复出现，强调王星亮的动作并非随意，而是经过军事训练后的规范行为。这既符合他刚入伍的身份设定，也暗示他对“军人”角色的认同——即使身处家乡，仍以军人标准要求自己。立正与敬礼是军队中的正式礼仪，他对李大川行此礼，既表达对这位“李伯”——退伍军人的敬重，又是对“李伯”的感激（感谢其照顾母亲），也隐含对家乡的承诺。这种庄重的姿态，与他牺牲后“苹果树苗”的情节形成呼应，凸显其“言出必行”的品格。此处的“标准”动作，与后文他牺牲前“爽快”订购树苗的行为逻辑一致——无论是保家卫国，还是建设家乡，他始终以“标准”要求自己，使人物形象更立体。 （2）“扶着桌子”是身体因悲痛而虚弱的支撑，“走到”“捡起”“敲”一系列动作则暗含从崩溃到振作的心理转变。“敲得山响”并非单纯发泄情绪，而是主动选择用旧钢轨“召集”村民，体现李大川作为村支书的责任感——即使悲痛，也要完成告知村民、缅怀英雄的使命。“废置多年”的钢轨，曾是集体劳动的信号，如今被重新敲响，既是对王星亮牺牲这一“集体噩耗”的宣告，也隐喻着“沉睡”的精神力量被唤醒。钢轨的“响”穿透群山，既写声音的物理传播，也暗示王星亮的精神将在乡村延续。敲钟的场景与第③段王星亮敬礼的场景形成对比（从喜悦到悲痛），同时为后文第⑫段再次敲钟、带领村民种果树埋下伏笔——两次敲钟，前者是哀悼，后者是行动，构成从“缅怀”到“践行”的情感升华。 （3）“慢慢地走”是李大川在树苗旁的徘徊与思考，这一“慢”体现他对使命的慎重；“猛然抬头”则是思绪的凝聚与行动的决断，“猛然”一词强化了从静态思考到动态行动的转折，展现其作为领导者的魄力。“出发”二字简练有力，“种果树”则将抽象的缅怀转化为具体的建设行动，与前文王星亮信中“关心乡亲致富”的细节呼应，使“苹果树苗”成为连接牺牲与希望的纽带。这句话出现在小说结尾，是李大川从悲痛中走出、践行王星亮遗愿的关键节点。他的呼喊不仅是对村民的动员，更是对“担当奉献”这一主题的诠释，牺牲者的理想，正通过生者的双手化为现实。 4．本题考查人物作用。 第⑤段“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧”，李大川主动担起照顾王星亮母亲的责任，这一承诺不仅是对个体家庭的关怀，更暗含“为英雄守护后方”的担当意识。当他在第⑬段带着王星亮的娘走在种树队伍最前方时，用行动将口头承诺转化为具体担当。 第⑨段得知王星亮牺牲后，他从“心如刀绞”中扶着桌子站起，将废置多年的钢轨敲得山响以召集村民，这一动作既是对噩耗的宣告，更是将个人悲痛转化为集体行动的奉献抉择。第⑫段“围着树苗慢慢走”的沉思与“猛然抬头喊‘出发，种果树’”决断，展现他将王星亮“关心乡亲致富”的遗愿转化为乡村建设实践的过程，使“奉献”从精神层面落定为可触摸的树苗与脚步。 作为退伍老兵，他对王星亮“穿上军装真威武”的夸赞饱含对军人奉献精神的认同；作为村支书，他手持王星亮立功证书“喜滋滋”的自豪，本质上是对“奉献精神”的价值肯定。当他在第⑩段得知苹果树苗是王星亮生前所购后，立刻以领导者身份组织种树，以“退伍老兵”的使命感与“村支书”的行动力，将英雄未竟的奉献之志延续为乡村振兴的集体实践。 从为王星亮立功而“喜滋滋”的雀跃，到得知噩耗后的哽咽，再到喊出 “出发”时的坚定，李大川的情感变化始终围绕“担当奉献”展开。这种真实的情感张力，让主题不再是抽象的概念——当他带领乡亲扛着树苗走向大山时，个人的担当奉献已升华为集体的精神信仰，正如那片被种下的苹果树苗，既是对英雄的告慰，也是“担当奉献”精神在乡土中生根的具象表现。 【变式02】（2025·浙江绍兴·二模）“翩入童话境”文学阅读活动。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ㉑突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） ◎【表格式 ·梳理情节·定幕别】 1．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：①______ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；②______ 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③______ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④______ ◎【走近人物·排演出】 2．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 示例： 第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段狐狸妈妈____________________什么？要拆掉了！ 设计理由：_______________________________________ 【环境作用·读符号】 3．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。 ◎【明确主题·定栏目】 4．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生    B．世间大爱    C．笑口常开    D．奇人异事 ◎【拓展延伸·联名著】 5．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。 A．《西游记》孙悟空    B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择____（填字母），理解和启发：___________________________________________________________。 【答案】 1.狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心： 狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话： 要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话； 狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神。 2. 瞪大眼睛，身体颤抖，神情焦虑，忧虑地看着周围 设计理由：展现了狐狸妈妈担心男孩知道电话亭要被拆掉后伤心失望，和自己不能再见到男孩的焦急之情，表现出狐狸妈妈对男孩的关爱。（前后照应，言之成理即可） 3．（1）灯光的由明到暗，渲染了狐狸妈妈心中的光明与温暖逐渐消失，烘托了她内心的情感由充满希望到渐渐失望。（随着故事发展，电话亭面临拆除，灯光由明到暗，暗示着狐狸妈妈所依赖的与小狐狸联系的方式即将消失，她的世界逐渐失去光明和温暖，也象征着现实的残酷对狐狸妈妈内心希望的消磨。）（2）推动情节发展。一开始，灯光明亮，照亮了狐狸妈妈在电话亭旁的等待与回忆，也为她与小男孩的相遇营造了温馨的氛围。随着电话亭即将被拆除，灯光逐渐变暗，推动了情节向悲伤的方向发展（3）加剧了故事的冲突和紧张感，让观众能直观感受到狐狸妈妈面临失去的痛苦。 4．选B。文中狐狸妈妈因爱化身电话亭守护男孩，展现无私母爱；男孩对妈妈的思念亦显亲情之爱。“爱”贯穿故事，从丧子之痛到跨物种的温情守护，皆围绕“世间大爱”展开，故最契合B栏目。 5．示例一：我选择A。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《西游记》：如“三打白骨精”，孙悟空即便被唐僧误解、念紧箍咒，仍坚持降妖除魔保护师父和取经团队，孙悟空的奉献源于对师傅的忠诚和崇高使命感与集体精神。启发：我们应学习他们以赤诚之心守护他人的精神，在困境中坚守责任与信念，像狐狸妈妈用爱传递温暖，如孙悟空凭忠诚勇担使命，用行动诠释奉献的真谛。 示例二：我选择B。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《钢铁是怎样炼成的》保尔在全身瘫痪、双目失明后坚持创作，通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》。他的奉献是来自坚定的信仰与崇高的理想，将个人命运与无产阶级革命事业紧密相连，即便身体残疾仍以笔为武器继续战斗。启发：我们要学习以同理心关怀他人，用善意和行动传递温暖，培养高度的责任心，以坚定的信念克服困难，为实现共同目标不懈努力，树立远大理想并为之奋斗。 【解析】 1．本题考查对文章内容的分析与理解。 根据第②段“深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了”可知，这是故事的背景交代，展现了狐狸家庭的变故与初始状态；再结合第③段“小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神”和第④段“小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷……狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆”，这部分详细描述了小狐狸从生病到离世的过程，以及狐狸妈妈的悲痛反应。这些内容完整呈现了母子相依为命的日常及突如其来的悲剧，因此答案为“狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心”。 根据第⑥段“突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭”可知，狐狸妈妈与小男孩在电话亭旁初次相遇，这是情节的新转折点；接着第⑧段“男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”和第⑨段“狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说……她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”，这部分体现了狐狸妈妈将对小狐狸的思念投射到男孩身上，主动开启了每天的通话陪伴。这些情节连贯地展示了狐狸妈妈与男孩的互动开端及日常状态，因此答案为“狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话”。 根据第⑭段“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了”可知，故事迎来关键冲突——电话亭即将拆除，这直接影响到男孩与母亲的联系；随后第⑯段“狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭”和第⑰段“‘咦？怎么有两个电话亭’？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：‘妈妈，你听得见吗’”，这部分展现了狐狸妈妈为守护男孩的希望而自我牺牲变成电话亭，以及男孩使用新电话亭通话的场景。这些内容紧扣冲突与转折，因此答案为“要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话”。 根据第⑳段“等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地”可知，电话亭拆除危机解除后，狐狸妈妈从幻梦中回归现实，呈现出恍惚的状态；再结合第㉓段“电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了”，这表明她在经历情感波动后，内心的伤痛得到了治愈，重新获得了生活的力量。这些情节体现了故事的情感收尾与主题升华，因此答案为“狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神”。 2．本题考查文章内容理解和分析。题目要求为童话文本中人物进行形体动作设计，需紧扣第⑮段文本，结合“知识卡片”中形体动作（面部、四肢）要求，仿照示例为狐狸妈妈设计动作并阐释意图。定位段落情境（电话亭将拆的焦急）、突出人物形象（善良无私）、动作具体化且符合心理。开放性试题，言之有理即可。 示例一：第⑮段狐狸妈妈：（猛然站起身，耳朵竖直向后紧绷，双手握拳重重捶地，瞪大双眼望向电话亭，面露惊恐）什么？要拆掉了！ 设计理由：通过“猛然起身”“握拳捶地”等剧烈肢体动作，直观呈现狐狸妈妈得知电话亭将拆时的震惊与焦虑；“耳朵竖直向后紧绷”“瞪大眼睛”的面部细节，强化其内心的慌乱与对男孩的深切担忧。这一系列动作既贴合“焦急”“不甘心”的文本描述，又能让观众感受到她对男孩的共情与守护欲，凸显其善良无私的形象。 示例二：另一个示例： 第⑮段狐狸妈妈：（踉跄着冲向电话亭，四肢颤抖着扒住亭身，转头望向脚步声传来的方向，眼眶通红）什么？要拆掉了！ 设计理由：“踉跄冲向”“扒住亭身”的动作，表现狐狸妈妈急于阻止拆亭的本能反应；“四肢颤抖”“眼眶通红”则外化其内心的恐惧与痛苦，既呼应“焦急”“不甘心”的心理描写，又通过身体语言传递出她将男孩视为情感寄托的深层情感，让观众更能体会其奉献精神的情感基础。 3．本题考查文章内容的理解和分析。需从情感渲染、情节推动、冲突强化三方面切入，紧扣文本段落内容，注意结合灯光变化与狐狸妈妈的心理、情节转折的关联。 情感渲染：希望与失落的隐喻。根据文章第⑤段“某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光……稍稍温暖了狐狸妈妈的心”可知，初期灯光虽“微弱”却象征着她在丧子之痛中寻得的情感慰藉，是她与“小狐狸（男孩）”建立联系的希望之光。而第⑭段“电话亭里的灯并没有亮”“要拆掉了”的情节，灯光熄灭直接对应她对“维系情感寄托”的恐惧，暗喻现实对希望的摧毁，烘托其从“温暖”到“绝望”的心理落差。 情节推动：从相遇至告别的线索。根据第⑧段“当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光……男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”可知，灯光是狐狸妈妈与男孩相遇、通过“虚拟对话”重获情感联结的场景载体，明亮灯光为温馨互动营造氛围。而第⑯段“狐狸妈妈变成电话亭”后，原电话亭拆除、灯光熄灭，迫使她以“自我牺牲”延续联系，灯光变化成为情节从“日常陪伴”转向“悲剧性奉献”的关键转折点。 冲突强化：现实残酷与母爱的对抗。根据第⑮段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊”可知，灯光由明到暗的过程，外化了“电话亭存续”与“母子情感需求”的冲突——灯光越暗，拆亭危机越紧迫，狐狸妈妈“守护男孩”与“失去寄托”的内心矛盾越激烈。这种视觉符号的变化，将抽象的情感冲突转化为直观的舞台张力，强化观众对“爱与牺牲”主题的共情。 总结来看，“灯光由明到暗”贯穿狐狸妈妈从“寻得慰藉”到“被迫奉献”的情感脉络，既是其心理变化的镜像，也是情节推进的视觉线索，更通过光影对比凸显了“爱能超越现实残酷”的童话内核。据此概括回答即可。 4．本题考查主旨概括。 结合第③段“狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他”可知，“紧紧地”体现了狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达了狐狸妈妈对小狐狸的爱。结合第⑨段“她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”第⑬段“狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话”可知，狐狸妈妈已经将小男孩当成了自己的小狐狸，体现了他对小男孩的爱和对小狐深深的思念。 结合第⑧段“妈妈，我好想你啊”第⑲段“妈妈，我跟你说……啊，好想快点见到妈妈”可知，体现了小男孩对自己妈妈深深的爱。 综上所述，全文围绕“爱”字展开。故选B。 5．本题考查文章内容理解和名著拓展以及感悟启发。本题要求结合《狐狸电话亭》与名著人物（孙悟空/保尔）的奉献精神展开分析，需完成两步：①理解：对比两者奉献的动机、方式及精神内核；②启发：提炼共性价值。需紧扣文本具体段落与名著情节，体现逻辑关联。开放性试题，言之有理接口。 示例一：选择A（孙悟空） 理解：《狐狸电话亭》中，根据第⑮段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈的奉献源于母爱本能与对他人的共情，她以“变成电话亭”的自我牺牲守护男孩的情感希望（第⑯段“慢慢地，她变成了一个电话亭”）。《西游记》中，孙悟空在“三打白骨精”情节里，明知唐僧会误解，仍坚持打死白骨精（第27回），根据“行者道：‘师父又教我去？回去便也回去了，只是一件不相应。’”可知，他的奉献源于对取经使命的忠诚与对师父的责任感，即便被紧箍咒折磨仍愿“保你西天取经”（第27回）。两者虽动机不同（母爱和使命），但均以“自我牺牲”践行奉献，展现超越个体利益的精神高度。 启发：奉献精神不分形式，无论是狐狸妈妈用爱守护他人的情感寄托，还是孙悟空以忠诚守护团队的理想信念，都启示我们：真正的奉献需心怀他人、勇担责任，即便面临误解或牺牲，也要坚守内心的善意与信念，让奉献成为照亮他人的光。 示例二：选择B（保尔） 理解：《狐狸电话亭》中，根据第⑮段“狐狸妈妈好惊讶……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈在危机中选择“自我异化”式奉献，其动力源于对小狐狸的思念投射与对男孩的共情（第⑨段“觉得好像是小狐狸又回来了”），是母性本能的极致体现。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在全身瘫痪后坚持创作，根据“他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名自然而然就想出来了：《暴风雨所诞生的》”可知，他的奉献源于对无产阶级革命事业的坚定信仰，即便身体残疾仍以笔为武器“继续战斗”（第18章）。两者的共性在于：以“超越生理极限”的方式（变电话亭和带病创作）践行奉献，将个人价值融入“守护他人/理想”的宏大叙事。 启发：奉献需要勇气与信念，狐狸妈妈用“爱”重构生命意义，保尔用“信仰”赋予生命力量。这启示我们：无论处于顺境或困境，都应心怀对他人的关怀、对理想的热忱，以行动诠释“奉献不是牺牲，而是生命价值的升华”，让精神在奉献中获得永恒。 考向02 提炼情感心理变化 典例引领 【典例01】（2026·江西·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 红色梨园（杨卓成） ①北京来的友人约我去赏花。这位友人是电影制片人，他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。 ②我向他推了会泽水城的梨园。这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园，由于地理环境特别，这里的梨花花瓣厚实，花朵浓密，香味悠长，加之水城与国道相连，民风淳朴，应该会令朋友中意。 ③水城梨园的梨树大多种植于清末民国初年，全园3500余棵古梨树，最老的树龄已有300多年。这园古树，依山而植，地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一道绿纱抖落在山架，构成绝美图画。 ④梨花虽美，终究要归结到梨子上。水城梨园的梨树，结出的是一种乌梨。也许是高原阳光的厚爱，乌梨皮薄肉厚，蜜甜中带着淡淡清香，味道独特而悠远。 ⑤边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子。我顺着他的视线，看到那组屹立于高台上的雕塑。 ⑥这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑。 ⑦阳光下，巨大的历史人物群雕闪烁着石质特有的光泽。群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间，雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物。 ⑧我们沿台阶拾级而上，友人突然问我：台阶有几级？ ⑨我愣了。我来过水城梨园多次，真还没数过台阶。友人笑着说，台阶一共188级，他认真数过。 ⑩友人对事物的观察，总有着独特的视角。他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中。一望无际的梨花衬着红色的群雕，雕塑的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。我想，当年的梨园，就是这样的场景吧，无数贫苦青年跟着红军走出梨园，踏上了新的征程。 ⑪我俩静静地看着，谁也没有说话。我们的视觉、听觉、联想有机地融为一体，梨园被赋予一种特殊的意境。在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言。 ⑫1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽，疲惫的红军急需一次休整和补充。在会泽地下党的帮助下，红军迅速控制了金钟山和平头山两个制高点，对敌人形成了居高临下的压制之势。守城之敌心存幻想，依靠高大坚固的城墙和众多碉堡负隅顽抗。为避免战火波及无辜群众，红军采取攻心战术，数次在前线对敌喊话。城外的群众也自发前往做工作，沿着城墙高喊：红军是我们穷人的队伍，穷人要翻身，快来当红军，并乘机将红军的传单从城门缝里塞进去。守城民团军心动摇，但反动派不甘心自己的失败，用枪逼着民团士兵继续顽抗。在多次警告无效的情况下，红军对守城之敌发起攻击，城外群众扛来门板、木材帮助红军架设云梯。经过短暂的激烈战斗，红军一举拿下会泽城。城内百姓闻讯，自发走出家门，手持红鸡蛋、旱烟、热茶，沿街迎接红军，并将城内所有的檐灯点亮，一时间，会泽城内所有街道一片辉煌，黑夜亮如白昼，军民纵情庆祝胜利，欢声笑语一直持续到天亮。 ⑬红军最后是在这片梨园里集结整编的。【A】1500多名会泽籍战士入伍，筹得十万银元，400多匹棉布，收缴枪支1800多支，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩军。那一簇簇、一团团的梨花下，父送子参军，妇送夫入伍；在这片梨园中，有欢声，有笑语，也有泪水。从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起。 ⑭我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节，放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界。这一次，我们赏花的心境完全变了。我们走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境。 ⑮趁着风停的间隙，我惊奇地发现，【B】梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美。 ⑯沿着花朵往上看，我不断地有了新的发现。这些梨花总是沿着枝条对生，一枝枝簇拥在一起，形成了大小不等的花团，花团聚集到一起，又有了更大的花圃，爆发出极强的视觉冲击力。梨花还有着极强的互补性，当一朵梨花缺位时，侧生的梨花便会以顽强的生命力，增大花瓣，移动花位，填补空隙，使得花团保持着完美的姿态和花形。 ⑰友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影。 ⑱“红色梨园”，我慢慢回味着这句话，心中豁然开朗。 1．【填表格分析反应】本文记述了作者同友人游览梨园的经历。游览过程中，作者和友人面对不同的景色，反应也有异同，请结合文章内容完成下面表格。 不同的景色 作者和友人的反应 面对梨花美景 作者：以为友人会惊愕、好奇、会询问友我：_____ 面对_____ 由衷地感到振奋和自豪 面对红军事迹浸润的梨园 作者：心中豁然开朗 友人：_____ 2．文末写到友人“说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼”，请根据本文内容概括其“心灵受到了极大的震撼”两个原因。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．标题“红色梨园”意蕴丰富，设置悬念，“红色”一词，让人联想到革命岁月。 B．文章叙述了“我”和友人参观水城梨园的见闻与感受，现实与历史错叠，形散神聚。 C．名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑为梨园增添了不一样的色彩，使其更富历史意味。 D．文章使用了大量议论与抒情表达方式，突显了主题，丰富了情感。 4．请自选角度，任选文中一处画线的语句做批注。 5．班级准备开展“红色文化进课堂”主题活动，请你结合本文内容，为“红色梨园”设计一个研学方案。 要求： ①设计一个研学主题（不超过10字）； ②列出两项具体活动内容； ③说明设计意图（结合文本，不超过50字）。 【答案】 1.若有所思 《乌蒙磅礴》雕塑及相关红色景观 心灵受到极大震撼 2．①红色梨园承载着厚重的革命历史，如红军集结整编、大规模扩军、攻会泽城时军民同心等壮阔史实，充满震撼力。 ②梨园的梨花有着奇特的自然之美，黑白花蕊的色彩对比、对生互补的顽强姿态，且这种自然美与红色精神相融，令人震撼。 3.D 4．示例A：该句用具体数据写出会泽群众对红军的拥护、支持，也表明红军及其政策深得民心，体现出浓浓的军民情。 示例B：“倔强”在文中是顽强之意，运用拟人，把梨花人格化，突出了梨花的精气神，表达了作者对梨花的赞美与崇敬。 5．研学主题：梨花深处寻红迹 活动内容： ①参观《乌蒙磅礴》雕塑群，聆听红军扩军历史讲解； ②漫步古梨树林，观察梨花特征，撰写“白花黑蕊”的自然与精神感悟。 设计意图： 将红色历史与自然美景融合，让学生在赏花中感悟革命精神，在实景中传承红色基因，实现美育与德育的统一。 【解析】 1．本题考查对内容的概括。 ①根据第⑤段“边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子”可知，面对梨花美景，友人的反应是若有所思，并非如作者预想的那般惊讶好奇。 ②根据第⑪段“在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言”，结合前文第⑦段“这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑……群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间，雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物”可知，让作者和友人由衷感到振奋和自豪的景色，是《乌蒙磅礴》雕塑及相关红色景观。 ③根据第⑰段“友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼”可知，面对红军事迹浸润的梨园，友人的反应是心灵受到极大震撼。 2．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第⑦段“群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间”、第⑫段“1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽……军民纵情庆祝胜利，欢声笑语一直持续到天亮”及第⑬段“红军最后是在这片梨园里集结整编的……从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起”可知，红色梨园承载着厚重的革命历史，红军集结整编、大规模扩军、攻会泽城时军民同心等壮阔史实，让友人感受到革命精神的震撼力。 根据第⑮段“趁着风停的间隙，我惊奇地发现，梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美”及第⑯段“这些梨花总是沿着枝条对生……使得花团保持着完美的姿态和花形”可知，梨园的梨花有着奇特的自然之美，黑白花蕊的色彩对比、对生互补的顽强姿态，且这种自然美与红色精神相融，让友人的心灵受到震撼。 3．本题考查对文章内容的理解与辨析。 D.根据原文第②段“这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园……”以及第⑫段“1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽……”等可知，文章主要以叙述和描写表达方式为主，并非大量使用议论与抒情； 故选D。 4．本题考查重点句子赏析。 【A】根据第⑬段“1500多名会泽籍战士入伍，筹得十万银元，400多匹棉布，收缴枪支1800多支，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩军”可知，作者运用“1500多名”“十万银元”“400多匹”“1800多支”这些具体数字准确科学地写出了会泽群众对红军的拥护、支持，让这一次扩军成为红九军团长征途中规模最大的一次，突出了红军及其政策深得民心，增强了文章的历史感。 【B】根据第⑮段“梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致”中的“倔强”一词意思是刚强、不屈服，作者把梨花人格化，运用拟人，赋予梨花刚强、不屈服的特点，结合“大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵”，可知突出了梨花的精气神，表达了作者对刚强、不屈服的梨花的赞美与崇敬之情，从而表达了对红军刚强、不屈服，在逆境中创造新生的赞美与崇敬之意。 5．本题为开放性综合实践题，考查学生对文本内容的理解迁移能力、活动策划能力以及语言组织能力。 题目紧扣“红色文化+生态美景”的双重主题，要求学生将阅读所得转化为实际应用能力，符合新课标“语文实践活动”的考查要求。 答题要点：第一，研学主题需简洁凝练，体现“红色”与“梨园”两大核心元素，字数控制在10字以内。第二，活动内容需具体可行，至少两项，应分别对应文本中的红色历史（雕塑、红军事迹）和自然景观（梨花、古梨树）。第三，设计意图需结合文本内容说明，点明活动目的与教育价值，字数控制在50字以内。 示例： 研学主题：梨园寻红，精神传承 活动内容： ①开展“梨园红史”故事会，分享红军在梨园集结扩军的故事； ②制作“白花黑蕊”手账，记录梨花特征与红色感悟。 设计意图： 让学生在故事分享中铭记革命历史，在动手实践中感悟自然与精神的融合，传承红色基因。 【典例02】（2025·全国·二模）小深和同学准备以下文为素材，拍摄一部微电影，请你帮助他们完成任务。 准星 韩光 ①“七号靶位，及格！” ②列兵许锋听到报靶员的声音，禁不住狠狠捶了下沙包掩体。这次射击成绩同前三次一样，没有一点进步。 ③“在全连的同年兵中，只有你的‘准星’不准！”【A】班长周振国的话，像重锤一样敲在许锋心头，让他本就低落的情绪变得更加沮丧。 ④在旅里，周振国是个响当当的人物。他是训练尖子，在各项比武中屡创佳绩，荣立3次个人三等功，被战友称为“武教头”。他带兵也是一把好手，带出了不少精兵。可自从遇上许锋，周振国心里也很上火。 ⑤许锋低着头，觉得自己真不是当轻机枪手这块料，与其在这里耽误时间，不如去追寻自己的理想，当个侦察兵…… ⑥“报告！我想申请调去侦察连！”一时冲动，许锋竟将自己的想法说了出来。训练场瞬间安静下来，隔壁靶位的老兵停下装弹动作，满脸诧异地盯着他。 ⑦周振国黑红的脸抽搐了一下，却像没听见似的，蹲下来用粗糙的手指拂过轻机枪散热孔：“知道这个‘老伙计’的战功吗？”他抚摸着枪托上斑驳的划痕，说道：“去年朱日和演习，‘蓝军’两个装甲排就是被这把枪钉死在1号高地上的！” ⑧许锋悄悄撇了撇嘴，现在是信息化战争，谁还信轻机枪能改变战局呀？他咬咬牙，想摸出早就写好的调岗申请书，却被周振国那双铁钳般的大手给按了回去。“下不为例。”周振国盯着许锋，严肃地说。看着班长的目光，许锋只得将申请书又装了回去。 ⑨当晚，班长叫他去谈心。 ⑩“心态决定状态，不专注于轻机枪射击，准星就会模糊不清，你怎么可能瞄得准呢？”没有了白天的严厉，周振国语重心长地给许锋讲起了道理，“要想进步，当务之急是擦亮你心里的那个准星。” ⑪…… ⑫夜色像浸了墨汁的棉花，把整个营区裹得严严实实。许锋想着班长的话，翻来覆去睡不着。 ⑬23点，警报声撕破夜空。“紧急集合！”周振国的吼声在走廊炸响。 ⑭红、蓝指示灯在丘陵地带疯狂闪烁。许锋扛着轻机枪跟在突击组后面，肺里灌满带着土腥味的夜风。当他跟着队伍冲上三号高地，山脚下突然亮起十几道激光模拟器的红点。 ⑮“交叉火力！”周振国的轻机枪突然咆哮起来。在许锋看来，周振国枪管喷出的火链精准地扫过每个冒头的“敌人”。在曳光弹划出的弧光中，许锋猛然发现，班长的扫射范围刚好覆盖了整个步兵冲击通道！ ⑯训练结束，夜空的星已零零落落。复盘会上，许锋盯着战术沙盘发呆。指挥员敲着三号高地模型：“没有周振国的火力压制，突击组几乎冲不过这个走廊……”沙盘上，代表突击组的旗帜插在山腰，像把匕首抵在战场咽喉。许锋看着那面小旗，又想起班长轻机枪喷射出的火舌，心里像是被撞击了一下。 ⑰回去后，天已破晓。看着被旭日慢慢照亮的训练场，许锋悄悄把调岗申请书揉成了团。 ⑱“你不是动作不规范，而是心里的准星被灰尘糊住了……”此后，班长的话不时在许锋耳边回响。 ⑲我老打不好，原来不是动作要领没有掌握，也不是瞄得不准，而是因为我老想着去侦察连，分心走神了；我应该校正心里的准星，时刻瞄准着战场的靶心……这样想着，连日来一直笼罩在他心头的乌云已全然散去。 ⑳许锋掏出揉成团的调岗申请书，将它撕得粉碎。 ㉑“你撕它干啥？将来要用时不省得再写了吗？”周振国不知什么时候站在了他的身后。 ㉒“班长，你就别笑话我了。”许锋将自己站成了一棵青松，一字一顿地说：“轻装上阵才能心无旁骛。再说了，当个出类拔萃的轻机枪手，发挥的作用可不比侦察兵小。” ㉓“你小子是个当轻机枪手的料，我从来不会看走眼！” ㉔【B】周振国的话依旧像个重锤，一字一句捶在了许锋心头，让他又挺了挺本就笔直的背脊。他用足了力气答道：“请班长放心，我会好好干！” ㉕月光下，周振国欣慰地笑了。 （选自《解放军报》2025年3月25日） 任务一：【梳理心路历程与情节相结合】 1.作为许锋的扮演者，小深对他的心路历程进行了梳理，请你帮他补全信息。 阶段 关键事件 心理 行为 知晓成绩 射击成绩没有进步 ①_________ 狠捶沙包掩体 被批评后 ②_________ 冲动 想拿出调岗申请书 训练结束 复盘会上听指挥员的分析 ③_________ 盯着代表突击组的旗帜 天已破晓 回忆班长的话 ④_________ 将调岗申请书撕碎 任务二：撰写人物独白 2.小深发现第③段和第㉔段两处画线语句值得品味，请你选择一处，结合上下文，以许锋身份（第一人称）写一段内心独白。 A．班长周振国的话，像重锤一样敲在许锋心头。 B．周振国的话依旧像个重锤，一字一句捶在了许锋心头。 任务三：赏析电影空镜 3.第⑫段画线语句适合拍摄成空镜（这里指没有人物出现的镜头），请任选一个角度赏析语句。 夜色像浸了墨汁的棉花，把整个营区裹得严严实实。 任务四：选择展映栏目 4.戏剧节有三个展映栏目，小深的微电影适合放在哪个栏目，请帮助选择并说明理由。 【展映栏目】 A．“成长之路·自我蜕变” B．“榜样力量·精神传承” C．“平凡岗位·人性光辉” 【答案】 1. 沮丧 申请调去侦察连 受到触动 释然 2.示例1（选A）：班长的话像一记闷雷炸在耳边，震得我指尖发颤。掌心被指甲掐出深印，却压不住心底翻涌——难道我注定是个失败的机枪手？靶纸上的弹孔歪歪斜斜，像在嘲笑我的无能……侦察连的申请书，或许真该交出去了。 示例2（选B）：班长的话砸得胸口发闷，呼吸都滞了一瞬。月光下，枪管上的霜花刺得眼疼——原来我总瞄不准，是因为心里那团乱麻！狠狠攥紧调岗申请，纸团硌得掌心生疼……这次，我要让“准星”真正钉进心里！ 3.示例1：这句话用了比喻的修辞手法，把夜色比作浸了墨汁的棉花，写出了夜色的黑暗浓稠，暗示了许锋内心的迷茫与压抑。 示例2：“裹”字富有表现力，暗示许锋被杂念困扰与束缚的心境，与后文“乌云散去”的心理转变形成对比。 4.示例：本电影适合放入“成长之路·自我蜕变”栏目。本文通过许锋在班长的启发下，反思自己在训练中的错误思想，并最终理解任何岗位都应该专注目标，努力奋斗，擦亮了自己心里的准星，实现了个人的成长。 【解析】 1.①根据第②段和第③段可知，许锋知晓射击成绩没有进步，且被班长批评后，心理是沮丧的。 ②根据第⑥段可知，在被批评后，许锋冲动地想拿出调岗申请书，此时的关键事件是申请调去侦察连。 ③根据第⑯段可知，训练结束，复盘会上听指挥员的分析后，许锋受到了触动，所以此时的心理是受到触动。 ④根据第⑲段和第⑳段可知，天已破晓，回忆班长的话后，许锋释然了，做出了将调岗申请书撕碎的行为。 2.若选A句，需锁定第③段至第⑥段的内容。此时许锋因射击成绩停滞不前，本就情绪低落，班长的话直接点出他与同年兵的差距，让他陷入自我怀疑，萌生了调去侦察连的想法。 若选B句，需锁定第⑲段至第㉔段的内容。此时许锋已通过复盘和反思，明白了自己打不好的真正原因，内心的迷茫消散，坚定了当好轻机枪手的决心，班长的话成为了他前进的动力。 用比喻、感官描写（如“重锤”“闷雷”“霜花”）还原当时的冲击感，让读者身临其境。将内心的情绪（沮丧、怀疑、释然、坚定）通过动作（攥紧纸团、指尖发颤）和联想（靶纸上的弹孔、枪管上的霜花）表现出来。紧扣“准星”这一意象，与文章主题紧密相连。使用第一人称，语言要符合列兵许锋的身份和当时的心境，情感真挚，避免空洞抒情。 示例1（选A）： 班长的话像一记重锤砸在我心上，连指尖都在发颤。全连同年兵里，只有我的“准星”不准？靶纸上歪歪扭扭的弹孔，像在狠狠嘲笑我的无能。我攥紧了口袋里那张调岗申请书，心里翻江倒海——或许我真不是当轻机枪手的料，不如趁早去当侦察兵，追寻自己的理想。 示例2（选B）： 班长的话依旧像重锤，一字一句敲得我心口发烫。原来我之前总瞄不准，不是动作不行，是心里的“准星”被杂念糊住了！我攥着撕碎的调岗申请书，掌心被纸边硌得生疼，却一点也不觉得疼。从今往后，我要把心里的准星擦亮，牢牢瞄准战场的靶心，当个让所有人刮目相看的轻机枪手！ 3.从修辞角度：结合画线语句可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把夜色比作浸了墨汁的棉花。“浸了墨汁的棉花”形象地写出了夜色的黑暗浓稠，结合前文许锋射击成绩没有进步，且被班长批评后心情沮丧，可知这样的环境描写暗示了许锋内心的迷茫与压抑。 从用词角度：结合画线语句可知，“裹”字富有表现力，生动形象地写出了夜色将营区紧紧包围的状态，暗示许锋被杂念困扰与束缚的心境，与后文“连日来一直笼罩在他心头的乌云已全然散去”的心理转变形成对比，突出了许锋内心的变化。 4.首先，要读懂三个栏目的核心主题：A侧重人物自我成长、心态改变，B侧重榜样影响、精神传递，C侧重平凡岗位上的美好品质。结合全文内容可知，本文讲述了列兵许锋在射击训练中成绩不佳，产生了调去侦察连的想法，在班长周振国的启发下，他反思自己在训练中的错误思想，意识到是因为自己心里有杂念，没有专注于轻机枪射击，才导致“准星”不准。最终，他理解任何岗位都应该专注目标，努力奋斗，擦亮了自己心里的准星，实现了个人的成长。结合【展映栏目】内容可知，“成长之路·自我蜕变”栏目主要展现人物在成长过程中的自我思考与蜕变，与本文主题相符，所以本电影适合放入“成长之路·自我蜕变”栏目。 示例：A.“成长之路·自我蜕变”。本文主要写列兵许锋从射击成绩差、内心沮丧、想申请调离，到在班长的引导下认清自身问题，校正心中的“准星”，坚定当好轻机枪手的信念，完成了从迷茫退缩到坚定自信的自我蜕变。文章以许锋的心理变化和成长为主线，最契合“成长之路・自我蜕变”的栏目主题。 方法透视 考向解读 梳理人物心理脉络，捕捉情感转折点，理解情感变化与情节的关联。 方法技能 第一步：圈定范围 明确情感变化的段落区间，锁定关键句。 第二步：抓关键词 圈画“愧疚”“释然”等直接表明情感的词语。 第三步：析转折点 找出事件或认知变化导致的情感突变节点。 第四步：理变化线 用“起初→后来→最终”句式串联完整情感轨迹。 变式演练 【变式01】（2026·湖北·一模） 送你一颗“定心丸” 杨丽玲 ①夏老师告诉我，这次测验小敏又不及格，部分题空着就是不答，而这些题都是平时反复练习过的。由于小敏考试成绩不理想，就被责任心很强的夏老师牢牢盯上了。只要做错题，小敏都会被请到办公室改错。同时，夏老师将小敏的情况告知了家长，家长很重视，为小敏报了辅导班，但是情况还是不见好转。 ②小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前不是肚子疼就是感冒发烧，这大概就是“考前焦虑症”的典型表现吧。 ③明白了问题的“症结”，我心里有底了。 ④我和夏老师进行了开诚布公的交流，让她“放松”对小敏的“监管”，不要把孩子频繁带到办公室改错，同时建议给小敏换个同桌，由同桌负责小敏的纠错工作。夏老师爽快地同意了。然后，我又和小敏母亲进行了深入交流，让他们不要给孩子加压，不要把分数看得过重，尤其是考试前，什么要求都不要提——既不承诺考好了奖励，更别提考不好要处罚，让孩子尽量以平常心对待考试。小敏母亲答应了。之后，只要有空闲，我都会找小敏聊天，问问学习状况，谈谈应试方法。 ⑤还有一个星期就要期末考试了，我又和小敏进行了沟通，先肯定了她复习阶段的学习态度，而后问起复习状况。她告诉我不用担心语文和英语，还是担心数学，越复习越觉得心里没底。小敏太想把数学考好了，只有考好了才能对得起爸爸妈妈，才能不被夏老师“频繁”请到办公室，过年时才不怕被亲戚朋友问成绩。 ⑥我告诉小敏这种想法不对：太想考好了会造成压力过大，甚至会患上“考前焦虑症”。“知道吗？这是一种‘病’，如果治不好有可能影响以后的所有考试。”听完，小敏一下子蔫了。“不过，我有一种特制‘定心丸’专治这种病，一粒见效！”我故弄玄虚。A（   ）“但是，这种药很难买到，我只有几粒是朋友从外地带来送给我儿子的，他曾经得过和你一样的‘病’，吃了这种药以后就再也没犯过，所以顺利考上了大学。” ⑦我儿子考上大学是班里人人皆知的事情。我答应小敏，这次考数学前送她一粒。B（   ）“一定要用心复习，因为‘药’只管让人正常发挥，不管把没掌握的知识‘眷’到试卷上。”小敏爽快地同意了。我提醒她：课堂上克制好自己，不要让注意力分散，尽力认真掌握好每一个知识点，同时注意劳逸结合，不要强迫自己用力过猛，把握好老师的复习节奏就行。 ⑧我和小敏约定：考前到办公室“取药”，但只能悄悄来，不能让别人知道。 ⑨数学考试前，小敏果然如约来到了办公室。她当时很紧张，嘴唇起了干皮，手心里也满是汗。我拉着小敏的手教她吸气、吐气，她才慢慢平静下来。我告诉她，待会坐到教室里，不要再想考试这件事了，要像现在这样深呼吸，她点点头。我又嘱咐她，拿到卷子后不要着急答题，先看看所有题型，等平静下来再写名字、答题，遇到有难度的题跳过去留到最后再做。小敏不停地点头。接着，我从包里拿出药瓶取出一粒白色药片，“不要怕，这粒‘定心丸’保你正常发挥，相信我。”小敏吃了下去，我目送她离去。 ⑩考试结束后，我在操场碰到了小敏。 ⑪“没紧张吧，感觉咋样？” ⑫“我觉得挺好的，答得也好。” ⑬“没骗你吧？‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了。来，击掌！”C（   ） ⑭“注意保密哦！”我向小敏耳语。她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。 ⑮这次数学考试，小敏得了87分。 ⑯其实，那颗所谓的“定心丸”，只不过是一粒维C咀嚼片。 （选自《中国教师报》2025年5月29日） 1．【梳理心理变化】根据本文的故事情节，概括内容。 事件起因 解决办法 效果 （1）____ 被请办公室、告知家长、报辅导班 （2）____ （3）_____ 解决考前焦虑，脸上露出笑容 2．通读全文，将下面从文中截取的三句话还原到文中。（只填序号） A( ) B( ) C( ) ①小敏咧开嘴甜甜地笑了，快乐地回应我。 ②小敏的眼睛马上亮了。 ③小敏眼睛闪闪发着光。 3.文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请任选角度分析第⑭段画横线句子的表达效果。 她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。 4．本文标题意蕴丰富，结合全文请谈谈你的理解。 【答案】 1.小敏数学测验成绩不合格 成绩不见好转，患上“考前焦虑症” 平时放松“监管”，考前还送她“定心丸” 2． ② ③ ① 3．运用动作、神态描写，生动形象的写出了小敏因吃了“定心丸”清除了“考前焦虑”的自信和喜悦。 4．一语双关，既指送给小敏一颗“定心丸”（维C咀嚼片），也指杨老师的关爱与鼓励帮助小敏克服了考前焦虑。 【解析】 1．第一空：结合第①段第一句可知，教数学的夏老师告诉“我”，小敏的测验成绩不及格。 第二空：根据第①段第三、四句，第②段可知，这些办法效果并不好，结合适得其反，小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前都有“考前焦虑症”的典型表现。 第三空：结合已知信息“解决考前焦虑，脸上露出笑容”可定位到第④至⑨段， 根据第④段第一句，第⑥段第五句，第⑧段可知，“我”让夏老师放松对小敏的“监管”，并送她考试“定心丸”。 2．A处：根据第⑥段可知，“我”故弄玄虚说有专治“考前焦虑症”的“定心丸”，对一直被焦虑困扰的小敏来说，这消息如惊喜降临。“小敏的眼睛马上亮了”，简单直接地描绘出她听到后瞬间惊喜的神情，所以填②。 B处：根据第⑦段可知，“我”答应考前送小敏“定心丸”，这给了渴望考好的她极大鼓舞。“小敏眼睛闪闪发着光”，生动展现出她兴奋、期待的状态，与得到承诺的情境相符，所以填③。 C处：根据第⑬段可知，考试后小敏感觉不错，“我”提议击掌，“小敏咧开嘴甜甜地笑了，快乐地回应我”，体现出她考试顺利后的喜悦，所以填①。 3．这一句运用动作、神态描写，“点点头”是动作描写，“笑容溢满了白皙的脸颊”是神态描写；结合第⑬段可知，这句话生动地表现了小敏内心的轻松与喜悦。她的点头表示认同，而笑容则充分展现了缓解焦虑后孩子内心的舒畅和自信。这样的描写不仅细腻地刻画出小敏的心理变化，还让读者感受到她终于战胜内心恐惧的瞬间，这不仅是心理上的变化，也是文章中“定心丸”起效的一种具象化表现。 4．根据第⑥段和第⑯段可知，标题“送你一颗‘定心丸’”表层含义指代文中的老师“我”给小敏的维C咀嚼片； 结合第⑨段，第⑬段，第⑮段可知，在“我”的心理疏导、正确引导下，小敏有了信心和勇气，克服了考前焦虑。“给你一颗‘定心丸’”的深层含义是：老师通过这一虚构的方法，帮助小敏放松心态，恢复考试自信。教师用心与智慧解决问题的态度，不仅带来成绩的提高，更使学生心态更加开放积极，是一种精神上的“定心丸”。 【变式02】（2026·海南·一模） 腊梅花 汪曾祺 ①“雪花、冰花、腊梅花……”我的小孙女这一阵老是唱这首儿歌。其实她没有见过真的腊梅花，只是从我画的画上见过。 ②周紫芝《竹坡诗话》云：“东南之有腊梅，盖自近时始。余为儿童时，犹未之见。元祐间，鲁直诸公方有诗，前此未尝有赋此诗者。政和间，李端叔在姑溪，元夕见之僧舍中，尝作两绝，其后篇云：‘程氏园当尺五天，千金争赏凭朱栏。莫因今日家家有，便作寻常两等看。’观端叔此诗，可以知前日之未尝有也。”看他的意思，腊梅是从北方传到南方去的。但是据我的印象，现在倒是南方多，北方少见，尤其难见到长成大树的。我在颐和园藻鉴堂见过一棵，种在大花盆里，放在楼梯拐角处。因为不是开花的时候，绿叶披纷，没有人注意。和我一起住在藻鉴堂的几个搞剧本的同志，都不认识这是什么。 ③我的家乡有腊梅花的人家不少。我家的后园有四棵很大的腊梅。这四棵腊梅，从我记事的时候，就已经是那样大了。很可能是我的曾祖父在世的时候种的。这样大的腊梅，我以后在别处没有见过。主干有汤碗口粗细，并排种在一个砖砌的花台上。这四棵腊梅的花心是紫褐色的，按说这是名种，即所谓“檀心磬口”。腊梅有两种，一种是檀心的，一种是白心的。我的家乡偏重白心的，美其名曰：“冰心腊梅”，而将檀心的贬为“狗心腊梅”。腊梅和狗有什么关系呢？真是毫无道理！因为它是狗心的，我们也就不大看得起它。 ④不过凭良心说，腊梅是很好看的。其特点是花极多——这也是我们不太珍惜它的原因。物稀则贵，这样多的花，就没有什么稀罕了。每个枝条上都是花，无一空枝。而且长得很密，一朵挨着一朵，挤成了一串。这样大的四棵大腊梅，满树繁花，黄灿灿的吐向冬日的晴空，那样的热热闹闹，而又那样的安安静静，实在是一个不寻常的境界。不过我们已经司空见惯，每年都有一回。 ⑤每年腊月，我们都要折腊梅花。上树是我的事。腊梅木质疏松，枝条脆弱，上树是有点危险的。不过腊梅多枝杈，便于登踏，而且我年幼身轻，正是“一日上树能千回”的时候，从来也没有掉下来过。我的姐姐在下面指点着：“这枝，这枝！——哎，对了，对了！”我们要的是横斜旁出的几枝，这样的不蠢；要的是几朵半开，多数是骨朵的，这样可以在瓷瓶里养好几天——如果是全开的，几天就谢了。 ⑥下雪了，过年了。大年初一，我早早就起来，到后园选摘几枝全是骨朵的腊梅，把骨朵都剥下来，用铜丝——这种铜丝是穿珠花用的，就叫做“花丝”，把这些骨朵穿成插鬓的花。我们县北门的城门口有一家穿珠花的铺子，我放学回家路过，总要钻进去看几个女工怎样穿珠花，我就用她们的办法穿成各式各样的腊梅珠花。我在这些腊梅珠子花当中嵌了几粒天竺果——我家后园的一角有一棵天竺。黄腊梅、红天竺，我到现在还很得意：那是真很好看的。我把这些腊梅珠花送给我的祖母，送给大伯母，送给我的继母。她们梳了头，就插戴起来。然后，互相拜年。我应该当一个工艺美术师的，写什么小说！ （选自《晚饭花集》） 链接材料： ①春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ②“我在开花！”它们在笑。 ③“我在开花！”它们嚷嚷。 ④每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》） 1．下列对《腊梅花》这篇散文构思的赏析，不正确的一项是（   ） A．本文构思精巧，紧围腊梅花展开，不经意之间的叙说道出了人生哲理。 B．这篇散文语言明白晓畅，娓娓道来，如话家常。 C．作者的家乡腊梅花很多，因为很多，所以也就不显得那么珍贵了。 D．作者从小的梦想就是当一个工艺美术师，但由于种种原因，而没有实现，让作者不胜遗憾。 2．【概括情感变化】《腊梅花》一文中作者对腊梅的情感发生了怎样的变化？请结合文本简要概括。 3．文章最后一句写道：“我应该当一个工艺美术师的，写什么小说！”这句话在全文中的作用是什么？ 4．文中画线句子和链接材料中的画线句子都是写花，但在表达效果上有异同，试着从炼字炼词的角度加以分析。 【答案】 1． D 2． 童年时因“物稀则贵”的心理，对满树繁花“司空见惯”“不太珍惜”；成年后回忆起来，才发现那种“热热闹闹而又安安静静”的境界“实在不寻常”；晚年通过书写往事，流露出深深的怀念与自豪之情。 3．①内容上，表达了作者对自己亲手制作腊梅珠花这一成就的自得与喜悦之情，是对童年生活美好回忆的情感升华。 ②结构上，收束全文，与上文回忆制作珠花的经历紧密相连，使文章结构完整。 ③主旨上，这句话以调侃的语气，强化了作者对故乡、对童年、对平凡生活中诗意与美的发现与珍视，点明了文章的情感内核。 4．同：《腊梅花》中的“热热闹闹”和“安安静静”及链接材料中的“挨”“推”等词语都运用了拟人修辞，生动形象地写出花的繁茂和生机，表达了作者对花的喜爱之情。 异：文中划线句子一连用了“黄灿灿”“热热闹闹”“安安静静”几个叠词来表现腊梅的色泽、繁茂和静态的美感。链接材料主要是用“挨”“推”“挤”这些动词来表现紫藤花的繁盛和生机盎然。 【解析】 1．D.第⑥段的最后一句“我应该当一个工艺美术师的，写什么小说！”是作者制作腊梅珠花后，因手作成果得到认可而发出的感慨，是一种对自己动手能力的调侃与自得，并非表达“从小的梦想就是当工艺美术师却未实现”的遗憾。 2．从第④段的第二、三句和最后一句可知，作者因家乡腊梅花数量极多，从小便对它司空见惯，不太珍惜。 从第⑤段第一、二、三句以及最后一句可知，作者每年都会主动折腊梅，对花枝的形态、花朵的开放程度都有细致的要求，这体现出他对腊梅的喜爱与欣赏，开始主动发现腊梅的美与趣味。 从第⑥段第三句和倒数第二、三句可知，作者亲手制作腊梅珠花，将其与天竺果搭配，既为自己的手作成果感到自得，又在赠送珠花、家人拜年的场景中，饱含对腊梅、对家乡温暖往事的怀念，情感达到了温暖而深沉的顶点。 3．从结构上看，前文详细叙述了作者模仿穿珠花的方法制作腊梅珠花，并将珠花送给家人的过程，最后一句“我应该当一个工艺美术师的，写什么小说！”直接承接这一情节，是对自己手作成果的总结与感慨，收束了全文关于腊梅的回忆； 从内容上看，这句话以略带调侃的语气，表达了作者对自己制作腊梅珠花手艺的认可与自得，侧面体现出腊梅带给作者的生活乐趣； 从主旨上看，这句话也暗含着作者对这种充满烟火气的生活情趣的珍视，与全文平淡温暖的叙事基调相契合，让文章更具生活气息与文学韵味。 4．相同点：文中画线句运用叠词“黄灿灿”写出了腊梅色泽明艳，而“热热闹闹”“安安静静”又以拟人手法，既写出腊梅花颜色的明艳，也写出花的繁密与氛围的静谧；链接材料画线句运用叠词“挨着”“接着”，“推着挤着”以拟人手法写出紫藤萝花的繁密与活泼。二者都通过叠词和拟人，赋予花以情态，生动展现花的繁盛与生机。 不同点：文中画线句“热热闹闹，而又那样的安安静静”以看似矛盾的词语，写出腊梅满树繁花却在冬日晴空下静谧绽放的意境，突出腊梅“寻常却独特”的美感；链接材料画线句用了“挨着”“推着挤着”这样的动词，以拟人手法突出紫藤萝花争先恐后绽放的活泼姿态，侧重表现其旺盛的生命力与蓬勃的生机。 题●型●训●练 一．（2026·广东深圳·一模）班级开展了“革命纪念”主题活动，请完成下面小题。 无名烈士 ①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 ②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个午夜…… ③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来，他想下床，却一头栽了下来。 ④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧？”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么？” ⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。 ⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。 ⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后，“老五”再也没有出现过。 ⑧1990年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。 ⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思，那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟重要！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。 ⑩第二年，希望小学建了起来，【A】学校里，有一块红色教育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！ ⑪1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟！” ⑫1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。 ⑬说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！” （选自《广西文学》，有删改） 【链接材料】 无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。 （选自《解放军报》，有删改） 【循文理脉】 1．【梳理情节】请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。 新中国成立前，刘昌林受老五委托，处理无名战士的后事 ↓新中国成立后，_____________________ ↓1990年，刘昌林坚定护坟，拒绝迁坟新建学校 ↓1991年，_______________________________ ↓1995年，_______________________________ ↓1999年，老五后人送日记，揭晓烈士是刘广济。 【言行鉴人】 2．结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。 【添景蕴情】 3．小语提议在第⑩段【A】处补充一段环境描写，你是否同意？请结合小说内容，简述你不同意的理由。 环境描写：暖风拂过村后的空地，新栽的白杨树抽了嫩条，嫩绿的枝叶在阳光下沙沙作响，将无名烈士的坟茔温柔环绕。校园的红砖墙映着澄澈的蓝天，校门口的五星红旗迎风飘扬，猎猎声与孩子们的嬉笑声交织在一起，驱散了往昔夜色里的硝烟味。 【藏名伏笔】 4．小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。 【释名明义】 5．小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是____________。链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。 【答案】 1.刘昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息 希望小学建成，校内设基地纪念烈士 刘昌林溘然长逝，叮嘱儿子照料烈士坟 2．①重诺守信：受老五委托后，数十年如一日照料无名烈士坟墓，逢节烧纸、清明添土从未间断，临终前仍叮嘱儿子传承承诺，体现了对约定的坚守。 ②善良共情：处理烈士后事时细致周到，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，体现了朴素的善良与同理心。 3．示例一：同意。理由：①补充的环境描写以“暖风”“嫩条白杨”“澄澈蓝天”等清新明媚的意象，营造出安宁祥和的氛围。②“五星红旗飘扬”“孩子嬉笑声”与前文“浓浓夜色”“枪声硝烟”形成鲜明对比，暗合了革命先烈用热血换来当下和平生活的主题，凸显了英雄先烈牺牲的价值。③同时，“白杨温柔环绕坟茔”的细节，更含蓄传递出后人对烈士的缅怀与敬意，深化了小说的情感内涵。 示例二：不同意。①本段聚焦于刘昌林的视角与心理活动，通过他的所见所感（村民、学生为烈士献花敬礼），串联起对往昔午夜的回忆，凸显“守护烈士”的坚守与传承。补充的环境描写篇幅较长，会打乱原文以人物心理为核心的叙事节奏。②原文通过“红色教育基地”“献花敬礼”等情节已能含蓄烘托缅怀烈士、铭记历史的情感，新增环境描写反而显得冗余，削弱了人物内心独白带来的情感冲击力。③适当留白，可以留给读者更多想象空间。 4．伏笔示例1：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。临走时又看了看刘昌林，欲言又止。 伏笔示例2：刘昌林回忆无名烈士“少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋”，同时牵挂“他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧”。 作用：①前文伏笔与结局形成呼应，让“无名烈士是刘广济”的揭晓既出人意料又在情理之中，使情节逻辑严密；②强化了情感张力，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，突出了他重诺守信的品质，也加深了故事的悲剧感与感染力，更深化了小说“铭记英烈、坚守使命”的核心主题。 5．地下交通站负责人吴庆春（老五） 铭记方式： ①链接材料中指出“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”。 ②文中刘昌林父子数十年如一日，坚守对英烈的承诺，悉心照料烈士坟墓，以朴素而坚定的行动，践行着对英烈的铭记；而希望小学与红色教育基地的建立，让英烈事迹得以广泛传播，让英烈精神在代代相传中焕发新生，这便是传承的力量。 ③我认为在和平年代，铭记英烈事迹，不仅是感念他们用鲜血换来的幸福生活，更要以敬畏之心珍视每一处英烈遗迹、铭记每一段英烈故事，让感恩与崇敬根植于心；传承英烈精神，更要将这份情怀转化为实际行动，以踏实的脚步走好当下的路，用不懈的奋斗守护家国安宁，这便是对英烈最好的告慰。 【解析】 1．一空，从第⑦段第一、二句可知，解放后，刘昌林为烈士立坟，常年祭扫无名烈士，并一直等待老五归来告知烈士身份，坚持祭扫等候消息； 二空，从第⑩段第一句可知，希望小学建成，里面设立基地纪念烈士，无名烈士墓迁入学校的红色教育基地； 三空，从第⑪段第一、二句可知，刘昌林去世，临终叮嘱儿子刘广盛继续寻找刘广济、照料无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 2．从第⑦段第一、二句可知，解放后，刘昌林为烈士立坟，常年祭扫无名烈士，并一直等待老五归来告知烈士身份，坚持祭扫等候消息；从第⑪段第一、二句可知，刘昌林去世，临终叮嘱儿子刘广盛继续寻找刘广济、照料无名烈士，逢节烧纸，清明添土。由此可见，他能受委托照料无名烈士后，数十年坚持逢节烧纸、清明添土，临终还叮嘱儿子继续履行约定，是个信守承诺、责任感极强的人； 从第⑥段第一二句、第⑩段第三四句可知，刘昌林处理烈士后事时非常细心，考虑问题也很周全。他还想他人所想，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，是个朴素、善良，能推己及人，同理心非常强的人。 3．可以同意补充： 补充的这一段环境，从氛围上看，明媚充满生机的校园场景，营造出安宁祥和的氛围。联系第③段第二句、第⑤段最后一句可知，这与当年战火纷飞的暗夜形成鲜明对比，点明今天的和平幸福正是烈士牺牲换来的；从人物情感上看，暖风拂过、杨柳抽牙及蓝天阳光等景物，烘托了刘昌林看到无名烈士被众人铭记的欣慰满足之情；从主题上看，嫩杨、五星红旗、孩童嬉闹的细节，情景交融，暗含革命精神代代相传的意蕴，表明了现在人们对曾经为国献身的英烈们的怀念和尊敬，深化了“铭记英烈、传承精神”的主题；从结构上看，呼应了前文那个硝烟弥漫的午夜，让文章结构更完整。所以，这段描写完全契合文章主旨，因此同意补充。 也可以不同意补充： 首先，原文此处叙事紧凑，A句后直接写校内烈士墓和刘昌林的内心感受，插入这段环境描写会打断叙事节奏，破坏叙事流畅性；其次，这段环境描写的内容（校园生机、孩子的活动）可以通过后文“来来往往的村民、学生为无名烈士献花敬礼”侧面体现，直接添加显得冗余，还会冲淡本文“守诺传承红色精神”的主题；最后，原文留白给读者留下了想象空间，补充后限制了读者的感知，反而削弱了文章的感染力。 综上分析，选择其中一个观点，概括作答即可。 4．从第①段的句子可知，文章开头刘昌林留遗言，特意将“继续寻找长子刘广济”和“照料好无名烈士”两件事并列交代，暗示两者有关联。 从第⑪段第二句可知，刘昌林认为，如果刘广济牺牲了，他的坟也有像他一样的人守候着，这也暗示自己守的正是儿子的坟。 从第④段第三句、第⑤段第二句可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。这些也表明了那位死去的战士就是刘广济。 由上可见，伏笔提前暗示了结局，让最终揭晓刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子这一身份的情节既出人意料又合乎情理，让最终真相的揭晓自然合理，不突兀；同时，前在伏笔，后有结果也使文章结构严谨；另外，这些伏笔的设计，能设置悬念吸引读者，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，使结局更有震撼力，突出了他重诺守信的品质，增强了故事的感染力，让读者能更好理解革命先烈对理想的追求，对责任使命的坚定守护之心； 综上分析，概括作答即可。 5．第一空，从第④段第三句、第⑤段第二句可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。可见，“老五”，面对刘昌林一家的为革命的牺牲深为感动和同情，是个奔波战场，有情感的革命战士；再从第⑤段第二句可知，老五同样肩负着重大的革命任务，连向刘昌林解释的时间的没有；从第⑫第一、二句可知，老五还是当年的一位地下交通站的负责人。所以，小说中除了刘广济，还有一位无名英雄就是“老五”。 第二空，感悟：①链接材料说“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”，我们首先要心怀敬畏，主动了解无名英雄的事迹，尊重革命纪念设施，像文中刘昌林一家一样，把对英雄的纪念放在心上；②其次要传承英雄的精神，作为中学生，我们好好学习、珍惜当下的和平生活，就是对英雄最好的告慰；③生活中我们可以从小事做起，比如清明祭扫烈士陵园、给身边人讲英雄的故事，让无名英雄的精神永远流传。 二．（2026·陕西宝鸡·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 寻访“画儿韩” 邓友梅 ①“敢情你怕我没钱？”泼皮那五从底下扔上一个白手帕包的小包来，里边满是五颜六色的联银券，连同利息正好八百多元。副经理画儿韩伸手从柜台下掏出个蓝布包袱，往下一递。 ②那五打开包袱一看，汗珠儿叭叭地落在地下。朝柜台上的甘子千咧了咧嘴，既不像笑又不像哭。明是自问，实际是说给甘子千听：“画儿昨天不是烧了吗？” ③画儿韩接茬说：“昨天不烧你今天能来赎吗？” ④那五自语说：“这么说世上有两幅《寒食图》？” ⑤画儿韩说：“你想要，今晚上我破工夫再给你作一幅！” ⑥甘子千不敢相信眼前的奇迹。他不看则已，一看脸臊得像才从澡堂子出来！他首先把视线投在左下角，自己无意留下的那个拇指印，很轻很淡，端端印在那里，跟昨天烧的那幅假画一模一样。他怀疑如把两幅画同时摆在一起，他是否能认出哪一幅是自己造的假。听说能手能把一张画儿揭成两幅，画儿韩莫非有此绝技？ ⑦那五缓过神来，向上拱拱手说：“韩爷，我开眼了！” ⑧画儿韩哈哈笑道：“告诉你那位坐帐的！”画儿韩扫了一眼目瞪口呆、满脸窘相的甘子千：“这点本事也上我这儿来找苍蝇吃？骗得过画主本人，这才叫作假呢，叫他再学两年吧！” ⑨甘子千从此处处躲着画儿韩，再没和他照过面。画儿韩尽管由此名声大噪，可是财东不敢再拿钱冒险，来年正月就把这位副经理辞退了。按文物行某种惯例，从这行被清理出去的人，改行干什么都可以，但绝不许再染指文物生意。甘子千造假画的名声则传了出去，尽管名誉落了点黵，可换来了书画店饭碗，当了专门补画的工匠。 ⑩北平解放后，甘子千凭他出身清白贫苦，政治学习积极，思想进步，靠近组织，公私合营时已当上了书画业领导小组成员，同业工会的副主席。 ⑪公私合营后，有人提出来调画儿韩。政府代表不知道这人是谁，向甘子千了解，甘子千支吾说：“我跟他也不熟，等我去了解一下。”回到家来，他就犯了思忖…… ⑫见到政府代表时，他就说：“画儿韩的事了解了。这人做假画出身，当过当铺的副经理，他作寿，名演员盛世元都来唱堂会……”政府代表听了又问他：“有人说他挺有本事，你看咱们用他好不用他好？”甘子千说：“还是领导上决定，我水平低，看问题没把握。”画儿韩终于没被调用。 ⑬…… ⑭多少年来，文物行的老手死的死，病的病，人手荒成了要害症。画儿韩身怀绝技，怎么能不让他发挥才干呢？当初只要自己一句话，说：“这个人有用”，画儿韩就留下了。可是自己没说，就为这个把他挤出去几十年。 ⑮他无声地给自己算账，算算这一辈子作过哪些亏心事。算来算去，算到了画儿韩头上。 ⑯他决心要把自己欠的债还上。一天他拄着棍来陶然亭闲逛。正在犯愁，迎面走来一位留着五绺长髯，身穿中式裤褂，哼着戏，也拄着根手杖的人。 ⑰“您是盛老先生？” ⑱“哎哟！”老头几步抢了过来，并不握手，而是抓住甘子千的手腕子上下摇晃：“您就是，您就是那位跟画儿韩一块常听我的戏的……” ⑲“我叫甘子千。” ⑳“三十多年了。您一向可好？在哪儿工作呢？” ㉑甘子千说在文物商店当顾问。“盛先生，刚才您提到画儿韩，您知道他现在落在哪儿了吗？” ㉒“他一直在我家呀！” ㉓甘子千啊了一声，“您说的是真格的？” ㉔“嗨，民国那日子你还不知道，画儿韩拉三轮，三轮不许拉了。摆摊卖大碗茶，大碗茶不让卖了。给茶馆烧锅炉，茶馆被砸了。他七十多的人了还往哪儿退呢？没地方混饭吃，急得在这湖边转磨，我劝他说：‘天下哪有过不去的河呢？你搬我家住去。只要我这工资不取消，就有你的饭吃。’从打那时，他在我家一住就是十年。” ㉕甘子千急不可耐地说：“我跟您去看看他行不行？我有点事找他。” ㉖“不行。” ㉗“怎么？” ㉘“脑血栓，前天进医院了。” ㉙“……” ㉚“您甭着急，眼下没有生命危险，就是不许探视。” ㉛“怎么突然得了脑血栓？” ㉜“累的。去年他检查出脑血管硬化，医生叫他多休息，他反而忙起来了。他说他家祖传几代搞腾字画，识别古画很有点诀窍，他想趁着还能活动把它写下来，免得自他这儿失传。” ㉝“早动手就好了，他还能说话不能呢？” ㉞“能是能，舌头有点发硬，拐弯费劲儿。” ㉟“那就有救！”甘子千喜出望外。他想应当建议派人带录音机来录音；应当在人代会上提一个抢救老人们身上保存的绝技的提案；应当…… ㊱“哪天医生一解禁，我就领您去。” ㊲“是是。您看还有什么困难吗？” ㊳“唉，画儿韩当了半辈子临时工，没混上公费医疗。我的工资两人吃饭有富裕，供一个人住院可差远了。能不能找个地方给他出药钱呢？” ㊴“行！”甘子千斩钉截铁地说：“包在我身上了！” ㊵甘子千几乎怀着感谢的心答应了盛世元最后这个要求。他觉着生活总算给了他一个机会，让他在向这个世界告别时，可以于心无愧了。 （节选自《寻访“画儿韩”》，有删改） 1．【补充思维导图】本文从假画被识破开始讲起，但画儿韩和甘子千的命运走向却截然不同。请阅读全文并补全下图。 ①__________②__________ 2．都是给东西，第一段中加点的“扔”和“递”能不能互换？为什么？请从人物心理和人物形象的角度给出理由。 3．请结合文章语境，回答下面的问题。 （1）他不看则已，一看脸臊得像才从澡堂子出来！（从描写方法的角度赏析） （2）画儿韩为什么会没落到寄居在盛世元家里过日子？ 4．甘子千为什么心里有愧疚？后来为什么说自己能于心无愧地走了？ 【答案】 1.被东家辞退，离开了文物行，逐渐没落到被朋友养着。 虽因造假画名声受损，但北平解放后当上了书画业领导小组成员，同业工会的副主席。 2．不能。那五此行就是来找事的，他知道画已经被烧了，当铺拿不出画来。他此刻是嚣张、得意的。且那五是个泼皮，“扔”字有挑衅的意味，符合人物形象。画儿韩早已做好准备，柜台下放的就是那五要的画，他此刻胸有成竹。且画儿韩是副经理，他的动作是职业化的、稳重的，“递”字尽显一个当铺经理和造假高手的风度和坦然。 3．（1）这句话运用了神态描写，生动形象地写出了甘子千看到那幅自己都认不出的假画时的神情，表现出他技不如人的羞愧，侧面体现了画儿韩技艺的高超。 （2）①文物界有惯例，画儿韩是被财东辞退的，他不能再染指文物生意。②政府人员调查时，甘子千没有替画儿韩说话。③民国时期人们生活艰难，画儿韩数次转业都难以生存。 4．①自己当年造假画，不料画儿韩为人精明且技艺高超，识破了自己的伎俩。解放后政府想调用画儿韩，向自己询问画儿韩，自己明明一句话就能帮到画儿韩，但自己没有，让画儿韩被挤出去几十年。不仅让文物界损失了一个好手，更让画儿韩晚年没落至此。所以他对画儿韩有极大的愧疚。②能问心无愧地走是因为自己帮画儿韩解决了药钱的问题，更是因为自己为文物界留下了画儿韩。此外，画儿韩不想自家几代人积攒的识别古画的技巧失传，甘子千此举也是为画儿韩留下了手艺。 【解析】 1．由第⑨段可知，画儿韩因假画事件被东家辞退，受文物行惯例限制无法再从事文物相关工作，逐渐落魄，最终寄居在朋友盛世元家中。据此可填：被东家辞退，离开文物行，生活落魄，依靠朋友接济度日。 由第⑩段可知，甘子千虽因造假画名声受损，但凭借贫苦出身、思想进步等优势，在北平解放后获得政治认可，成为书画业相关领导。据此可填：凭借自身优势获得重用，北平解放后担任书画业领导小组成员、同业工会副主席。 2．不能互换。由第①段可知，“扔”体现那五明知画已被烧毁、当铺拿不出画的嚣张得意，带着挑衅意味，符合其泼皮无赖的形象；“递”体现画儿韩早已备好应对之策的胸有成竹，动作稳重职业化，符合其当铺副经理与造假高手的身份风度，二者不可互换。 3．（1）这句话运用神态描写，生动形象地刻画处甘子千看到自己都难辨真伪的假画时的窘迫羞愧的神情，从侧面凸显画儿韩造假技艺的高超。 （2）由第⑨段可知，画儿韩被辞退后受文物行惯例约束，无法再从事文物行业；由第⑫段可知，政府调查时甘子千未为他美言，错失被启用的机会；由第㉔段可知，民国时期民生艰难，他数次转行仍难以谋生，最终只能寄居朋友家。 4．第一问：由第⑨段到第⑭段可知，甘子千早年和那五联手制作假画算计画儿韩，被对方轻松拆穿。后来政府打算录用画儿韩，向甘子千了解情况，他却因私心和旧怨没有如实推荐，导致画儿韩被排挤在外几十年，生活困顿，文物界也失去了一位技艺高超的人才，因此他内心十分愧疚。 第二问：由第㉔段到第㊴段可知，甘子千得知画儿韩生病住院、没有公费医疗后，主动承担所有医药费用；同时他还打算录音整理、抢救画儿韩祖传的鉴画绝技，弥补了多年的亏欠，也为文物事业做了贡献，所以觉得自己能够心安理得。 三．（2026·湖北十堰·一模）小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。 ④父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑤父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑥为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑦这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑧这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑨父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，养活一家人，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑩后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑪“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑫晚岁揽镜，发现我和父亲的五官竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑬岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。班级准备将本文拍成微电影，请完成以下任务。 【任务一·理解剧本】 1．【梳理内容】在编写视频脚本之前，同学们对文章进行了解读和梳理，请你将下面的内容补充完整。 ·父亲在“我”玩到深夜未归家时佯装打我。 ·（1）__________ ·父亲讲“秦穆饮盗马”的故事告诉“我”为人处世要宽容。 ·（2）__________ ·（3）__________ 2．文章结尾的句子意蕴丰厚，请结合文章谈谈你的理解。 岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 【任务二·拍摄镜头】 3．下面的句子将作为画外音，请从语言特点的角度赏析。 父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” 【任务三·后期制作】 4．同学们准备了《父亲写的散文诗》和《我和我的父辈》两首歌曲，作为微电影结尾的配乐。你认为哪一首更合适？请从主题契合和情感表达两个角度简要说明理由。 链接： 《父亲写的散文诗》歌词：一九八四年/庄稼还没收割完……孩子哭了一整天哪/闹着要吃饼干/蓝色的涤卡上衣/痛往心里钻/蹲在池塘边上/给了自己两拳/这是我父亲/日记里的文字…… 《如愿》（电影《我和我的父辈》主题推广曲）歌词：……你是/岁月长河/星火燃起的天空/我是仰望者/就把你唱成歌/你是/我之所来/也是我心之所归/世间所有路都将/与你相逢…… 【答案】 1． 父亲面对四弟的种种“劣行”只是温和劝诫，让“我”明白了对于一时的过错无须责打，重在言传身教。 父亲讲述当年去上海码头装货卸货时努力用不同方式走跳板的经历，告诉“我”经验来自不断的练习。 父亲在“我”大学陷入困境时，回信鼓励“我”要能屈能伸，坚韧不拔。 2． 扁担是父亲用过的“古董”，它串联起父亲的许多故事，见证了父亲的经历与磨难；父亲重视家风传承，以身作则、言传身教。家中保留着曾祖父用过的扁担，它见证过父辈的成长与坚持。将“岁月”比作“扁担”，说明扁担是父子俩感情联系的纽带，表达了“我”对父亲的深深怀念；随着岁月的流逝，父亲对“我”的成长有着潜移默化的影响，“我”明白了自己的责任和担当。同时，这句话又与标题相照应。 3． 这句话运用了生动朴实的口语，如“捆起来经住打”“牙打碎了往肚子里咽”“一根扁担能睡三个人”，将抽象的人生道理说得形象可感，极具生活气息，体现了父亲作为劳动人民的智慧和坚韧乐观的精神。 4．示例一：我认为《父亲写的散文诗》更合适。主题契合：歌词通过“庄稼还没收割完”等具体的生活细节刻画父亲的形象，与文中父亲挑扁担、教子的生活化叙事风格高度契合。情感表达：歌曲以子女的视角回望父亲的辛劳与沉默的爱，与文中“我”在岁月流逝后理解父爱、感念父爱的情感基调一致。 示例二：我认为《如愿》更合适。主题契合：歌词中“你是/我之所来/也是我心之所归”深刻揭示了生命的传承与精神的归宿，与文中“我”在血脉、性格乃至外貌上最终与父亲趋同的主题深度契合。情感表达：歌曲表达了对父辈深沉的敬仰与血脉相连的归属感，与文章结尾“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”所蕴含的绵长思念与生命传承感相呼应。 【解析】 1．从第④段可知，四弟生性顽皮常犯错，父亲面对四弟的种种“劣行”，没有呵斥与责打，只是温和劝诫，还常说“牛大自耕田”，让“我”明白对于一时过错无须责打，重在言传身教。从第⑨段可知，父亲讲述当年去上海码头装货卸货，为练胆量和腿劲，用不同方式走跳板的经历，告诉“我”经验来自不断练习。从第⑩段可知，“我”大学陷入困境写信想回家，父亲回信鼓励“我”要能屈能伸，坚韧不拔，让“我”有了面对困境的力量。 2．由第⑧⑨段可知，扁担是曾祖父留下的“古董”，串联起父亲打工谋生、在码头挑担的过往，见证了父亲的艰辛与坚持。由第④⑤⑥⑦段可知，父亲以身作则传承家风，用温和劝诫、真诚待人教会“我”处世之道，这根扁担也承载着家风的传递。由第⑩⑪段可知，父亲用扁担相关的话语鼓励困境中的“我”，扁担成为父子间情感的纽带，寄托着“我”对父亲的怀念。由全文可知，岁月如扁担，一头连着父亲的岁月与教诲，一头连着“我”的成长与传承，既呼应标题，也体现父亲对“我”的深远影响与血浓于水的亲情。 3．信中“捆起来经住打”“牙打碎了往肚子里咽”等表述，均为鲜活的民间口语，将抽象的“坚强”转化为具体的动作画面，通俗而有力。“一根扁担能睡三个人”更是用劳动生活中的寻常物件设喻，既呼应前文扁担的故事，又形象地道出绝境中求生存的韧劲。整体语言不加雕饰，却字字千钧，既刻画出父亲质朴刚毅的性格，也传递出底层百姓在苦难中磨砺出的生存哲学。 4．由第④段可知，父亲温和劝诫犯错的四弟，以自身行动言传身教，这和《父亲写的散文诗》里父亲默默为孩子付出、将苦痛藏于心底，用深沉爱意呵护孩子的主题契合，都展现了父爱的平凡与伟大。 由第⑩段可知，父亲回信鼓励困境中的“我”，传递信念与力量，体现父子间深厚情感与精神传承。《父亲写的散文诗》歌词中父亲面对孩子哭闹等场景，情感细腻真挚，同样传递出深沉父爱，二者情感表达都细腻动人。 由第⑬段可知，“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”，表达对父亲的怀念感恩，也体现岁月传承。《如愿》歌词“你是岁月长河，星火燃起的天空”等，将父辈置于岁月长河，体现传承与敬意，主题上二者都涉及岁月、传承，情感上都有对父辈的敬重怀念，所以两首歌曲都合适。 示例一：选《父亲写的散文诗》：主题上，都聚焦平凡父亲，展现父爱；情感上，此歌中父亲为孩子默默付出，与文中父亲温和劝诫、鼓励孩子等情感一致，能引发共鸣。 示例二：选《如愿》：主题契合岁月传承，文中岁月如扁担连接父子；情感上，表达对父辈敬重怀念，与文中“我”对父亲的情感相符。 四．（2025·江苏扬州·一模）阅读文学作品，完成下面小题。 一个泥水匠的完美生活 王千里 ①孙宝平一直固执地认为，砌水泥墙这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。 ②“咱们这活，只要是个人就能干、都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！” ③“孙宝平，咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？你说说，这能叫什么传统手艺呢？” ④众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，不理会他们，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。 ⑤打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”他胸有成竹，嘴角挂满自信。 ⑥孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始喊起孙宝平：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，把绷直的线绳挤得东斜西歪。他叹了口气：“下来吧！”没埋怨，没嘲讽。 ⑦倒是孙平江，脸膛红如猴屁股。刚才说这活人人都能干、都会干的就是他。现在的他，在心里感叹一声，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。 ⑧孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也是有要求的。他分外关注的这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。他的完美主义到了什么程度呢，就他放工以后的行装，都让那些一块儿干活的工友当作茶余饭后的谈资。 ⑨孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，一个指头一个指头搓洗干净，然后甩甩手，把手上的水仔细擦干。接着，来到搅拌机旁的工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，又来到垒砌成框架的房屋里墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。 ⑩大家都是穿着脏衣服回家，第二天又套到身上。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服，自己去水塘边把衣服洗了。 ⑪有人背地里感叹，打拼了二十年，还不如一个泥水匠的日子过得舒心呀！说这话的是张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上悦客来酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。 ⑫一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，救出了正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。 ⑬那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，见惯了钩心斗角，厌恶了商场争斗，遽然回首，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心陡生几分温暖。 ⑭他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！” ⑮孙宝平抿了一口酒，轻轻点头。 ⑯窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯，健身广场上开始热闹起来了。 1．【情节与情感梳理】梳理文章脉络，完善表格内容。 事件 坚守手艺遭调侃 （1）________ 保持干净、体面 （2）________ 情感态度 （3）________ 不埋怨、不嘲讽 （4）________ 欣慰、踏实 2．电视台“匠人风采”拍摄组需拍摄能展现孙宝平“匠人品质”的视频，请你帮他在文中摘录句子，并帮他设计如何拍摄，比如通过细节、动作等方面？ 句子：________ 如何拍摄：________ 3．孙宝平的事迹被更多的人知晓，记者再次上门采访孙宝平，请根据文中画线句子和链接材料，尝试从孙宝平的角度，回答记者的提问。 记者：现在国家称呼您为“新产业工人”了，您怎么看待这一称呼的变化。 孙宝平：________ 链接材料： 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （摘自《以工匠精神雕琢时代品质》） 以“建设者”“新产业工人”等称谓取代“农民工”的表述是一种看得见的进步，是对劳动者的尊重，是对劳动光荣的倡导！ （摘编自《称“农民工”为“建设者”是好开端》） 【答案】 1.指导孙平江砌墙 与张秋生相聚 无奈、坚持 自豪、满足 2． 孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也是有要求的。他分外关注的这些，是跟砌墙息息相关的。 拍摄孙宝平检查红砖洇透情况、调配砂浆灰的过程，通过特写镜头展示他专注的神情和熟练的动作。 3．示例：我觉得这是国家对我们劳动者的尊重和认可。以前大家都觉得砌墙抹灰是个普通活，现在称我们为“新产业工人”，说明国家重视传统手艺，也让我们更有自豪感。我会继续把砌墙这门手艺做好，传承下去。（言之有理即可） 【解析】 1．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合⑤段中“打下手的孙平江早就跃跃欲试”，第⑥段“孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始喊起孙宝平：‘宝平哥，你上来吧，我真的不行。’孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，把绷直的线绳挤得东斜西歪。他叹了口气：‘下来吧！’没埋怨，没嘲讽”可知，孙平江主动提出要试试砌墙，孙宝平没有拒绝，让他尝试。当孙平江砌得不行向孙宝平求助时，孙宝平只是让他下来，没有埋怨和嘲讽。这一过程中，孙宝平通过实际行动向孙平江展示了砌墙并非人人都能干好，体现了他在坚守手艺方面的认真态度，同时也以包容的方式指导了孙平江。可概括为：指导孙平江砌墙。 第二空，结合第⑪—⑬段“说这话的是张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上悦客来酒楼特意请孙宝平喝了一场酒”“……那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水”可知，张秋生作为装饰公司老板回乡，特意请孙宝平喝酒。两人相聚时，张秋生看到孙宝平干净、体面的穿着，回忆起幼时情谊，内心陡生温暖，眼里汪满泪水。这次相聚让孙宝平感受到了发小的情谊，也让他在坚守手艺的道路上得到了一份情感上的慰藉。可概括为：与张秋生相聚。 第三空，结合①段中“孙宝平一直固执地认为，砌水泥墙这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑”，②段中“咱们这活，只要是个人就能干、都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！”，③段中“孙宝平，咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？你说说，这能叫什么传统手艺呢？”可知，孙宝平认为砌水泥墙是传统手艺且传承有问题，却遭到工友们的嘲笑和调侃。面对工友们的不理解，孙宝平内心无奈，但他没有因此放弃自己的观点，依然固执地坚持着，不理会工友们的嘲笑，自顾自地做好砌墙的工作，体现了他对传统手艺的执着和坚持。可概括为：无奈、坚持。 第四空，结合第⑭—⑮段“他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：‘宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！’”“孙宝平抿了一口酒，轻轻点头”可知，张秋生告诉孙宝平泥水匠现在叫新产业工人，且国家重视传统手艺的传承，这让孙宝平感到欣慰和踏实。他抿了一口酒轻轻点头，这一动作表现出他对张秋生所说的认可，内心充满了自豪和满足，觉得自己的坚持得到了肯定，传统手艺有了传承的希望。可概括为：自豪、满足。 2．本题考查内容理解和拓展运用。从文中选取能体现孙宝平对工作严谨认真、注重细节以及保持自身干净整洁等“匠人品质”的句子。拍摄时通过特写、不同角度拍摄动作、细节展现等方式，突出他的专注、熟练和对工作的尊重，让观众直观感受到他的匠人风采。 句子：孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也是有要求的。他分外关注的这些，是跟砌墙息息相关的。（第⑧段） 如何拍摄：拍摄孙宝平检查红砖和砂浆灰的特写，展现他专注认真的神情。砌墙时，从不同角度拍摄他砌墙的动作，如放砖、抹灰等，突出动作的熟练和精准。 3．本题考查内容理解和拓展运用。结合链接材料中对工匠精神的阐述以及新称谓的意义，从孙宝平对砌墙工作的认真态度体现工匠精神，以及新称谓带来的尊重感、价值感等方面，以孙宝平的口吻组织回答。 示例：我觉得“新产业工人”这个称呼特别温暖，这是国家对我们劳动者的认可与尊重呀。过去总有人觉得我们干的活简单，可砌墙哪有那么容易，从红砖洇透到砂浆灰调配，每个细节都得用心，这背后是对技艺的执着追求，也是对工作的热爱。现在有了新称呼，说明社会看到了我们的价值，知道我们也是城市建设的重要力量。我会继续带着这份热忱，把活干得更精细，也希望更多人能理解并践行工匠精神，一起把城市建设得更好。 五．（2026·黑龙江·一模）阅读《梅岭深处有忠魂》一文，完成下面小题。 梅岭深处有忠魂 ①深秋的梅岭，层林尽染，山风掠过松涛，仿佛在诉说一段烽火岁月。我怀着崇敬的心情踏上这片红色的土地，追寻革命先辈的足迹，触摸那段滚烫的历史。 ②拾级而上，山间草木葱郁，石碑静静矗立。石碑上镌刻的文字，将我的思绪拉回了那个风雨如晦的年代。陈毅元帅率领部队被困梅岭密林，身陷重围，粮尽弹绝，进退无路。在生死考验面前，他没有丝毫畏惧，更没有半分动摇，写下气壮山河的《梅岭三章》，以诗明志，以血践言。 ③“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”站在碑前，我轻声诵读，字字千钧，声声震耳。那是绝境里的信仰，是黑暗中的星光，是革命者视死如归的英雄气概。我仿佛看见，密林中，战士们忍着饥饿与伤痛，坚守阵地；寒风里，他们紧握钢枪，目光坚定，心中始终燃烧着永不熄灭的理想之火。 ④山间的一草一木，都见证着先辈们的忠诚与坚守。没有宽敞的营房，他们以密林为家；没有充足的粮草，他们以野果充饥；没有精良的装备，他们以信念为刃。在最艰难的时刻，他们选择坚守；在最危险的关头，他们选择担当。梅岭的石头，记住了他们的铮铮铁骨；梅岭的清风，传颂着他们的赤胆忠心。 ⑤阳光穿过枝叶，洒在石碑上，也洒在我的心上。如今，硝烟早已散去，山河锦绣，国泰民安，但那段历史从不会被遗忘，那种精神永远熠熠生辉。正是无数先辈以生命赴使命，以热血赴忠诚，才换来了我们今天的幸福生活。 ⑥离开梅岭时，山风再起，似在叮咛，又似在鼓舞。我知道，此行带走的，不仅是一路风景，更是一份刻入心底的力量。作为新时代好少年，我们当铭记历史，传承精神，把对英雄的崇敬，化作前行的动力，以青春之我，担时代之责。 1．【梳理情感】文章以游踪为线索，请梳理作者的情感变化。 踏上梅岭，心生崇敬→伫立碑前，__________→离开梅岭，__________ 2．赏析第③段画线句子的表达效果。 “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”站在碑前，我轻声诵读，字字千钧，声声震耳。 3．文章第④段连用三个“没有……”的句式，请分析其作用。 4．结合文章内容与生活实际，谈谈你对“梅岭精神”的理解，以及作为中学生应如何传承这种精神。 【答案】 1.心生震撼 满怀力量 2．引用《梅岭三章》诗句，突出诗句气势磅礴、铿锵有力，表现革命先烈视死如归、忠诚坚定的英雄气概，表达作者的崇敬之情。 3．运用排比，增强语势，突出革命先辈斗争环境的艰苦，有力表现他们信念坚定、不畏艰难、忠诚担当的精神。 4．梅岭精神是信仰坚定、视死如归、忠诚爱国、不畏艰难的精神。作为中学生，我们要铭记历史，努力学习，迎难而上，勇于担当，传承红色基因，争做时代新人。 【解析】 1．本题考查内容概括。由题干所给示例可知，每处概括分为两个部分，分别由两个四字词语组成，第一个四字词语些行踪，第二个四字词语写作者心情。 第一空：结合第③段“站在碑前，我轻声诵读，字字千钧，声声震耳。那是绝境里的信仰，是黑暗中的星光，是革命者视死如归的英雄气概”可知，站在碑前，作者诵读《梅岭三章》，被先辈坚定的信仰和英雄气概深深触动，内心充满震撼与敬佩。故可填：心生震撼。 第二空：结合第⑥段“离开梅岭时，山风再起，似在叮咛，又似在鼓舞。我知道，此行带走的，不仅是一路风景，更是一份刻入心底的力量”可知，离开梅岭时，作者带着历史的感悟与英雄精神的激励，心中充满前行的动力与担当使命的决心。故可填：满怀力量。 2．本题考查句子赏析。 结合第③段“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。站在碑前，我轻声诵读，字字千钧，声声震耳”可知，这句话运用了引用诗句的写法，诗句内容展现了陈毅元帅即使面对死亡，也要在阴间召集旧部、继续战斗的壮志豪情，语言气势磅礴、铿锵有力，极具感染力。作者在碑前轻声诵读，既写出了诗句本身字字沉重、句句震撼人心的力量，也突出了革命先辈在绝境中坚守信仰、视死如归、无畏牺牲的崇高精神与英雄气概，同时真切表达出作者对革命先烈的无比崇敬、深深震撼与由衷赞美，也为后文抒发传承红色精神、担当时代责任做了铺垫。 3．本题考查句子赏析。 结合第④段“没有宽敞的营房，他们以密林为家；没有充足的粮草，他们以野果充饥；没有精良的装备，他们以信念为刃”可知，这句话连用三个“没有……”的句式，构成了排比的修辞手法。三个句式结构整齐、语气一致、层层递进，既清晰具体地列举出革命先辈在梅岭斗争时面临的艰难处境——没有舒适的营房、没有足够的粮草、没有精良的武器装备，全方位凸显了他们斗争环境的极端艰苦，又通过“以密林为家”“以野果充饥”“以信念为刃”的对应表述，鲜明对比出先辈们在绝境中不退缩、不放弃的态度，有力地表现出他们坚守信仰、不畏艰难、忠诚担当、甘于奉献的崇高革命精神，增强了文章的语势，使情感表达更强烈、更有感染力，也让读者更能体会到革命胜利的来之不易，深化了文章对先辈忠魂的崇敬与赞颂之情。 4．本题考查内容理解。 第一问： 结合第②段“陈毅元帅率领部队被困梅岭密林，身陷重围，粮尽弹绝，进退无路。在生死考验面前，他没有丝毫畏惧，更没有半分动摇，写下气壮山河的《梅岭三章》，以诗明志，以血践言”可知，梅岭精神是绝境中的坚定信仰与不屈意志，是面对生死考验时的无所畏惧，是用生命践行忠诚的赤子之心；结合第③段“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”和“那是绝境里的信仰，是黑暗中的星光，是革命者视死如归的英雄气概”可知，梅岭精神是革命者视死如归、敢于斗争的英雄气概，是面对绝境不退缩、为理想甘愿牺牲的豪情；结合第④段“没有宽敞的营房，他们以密林为家；没有充足的粮草，他们以野果充饥；没有精良的装备，他们以信念为刃”可知，梅岭精神是在极端艰苦的环境中，不畏艰难、坚守使命、忠诚担当的奉献精神，是无论处境多么艰难，都始终坚守初心、永不放弃的执着。 第二问： 中学生传承梅岭精神，可从铭记历史、学习实践、日常践行和理想升华等方面来谈，首先要铭记历史，主动了解梅岭革命先辈的奋斗事迹，感悟梅岭精神中信仰坚定、视死如归、不畏艰难、忠诚担当的核心内涵，树立对英雄的崇敬之心、筑牢爱国信念；在学习中，以先辈坚韧不拔、迎难而上的精神为动力，面对难题不退缩、面对挫折不气馁，刻苦钻研、持之以恒；在校园和日常生活中，主动承担责任，团结同学、乐于助人，践行奉献担当的品质，将精神落实到具体行动中；同时树立远大理想，将个人成长与国家发展紧密结合，以革命先辈为榜样，主动传承红色基因，用实际行动争做新时代红色传人，让梅岭精神得以延续。 据此表述即可。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 记叙文内容提炼 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 概括文章主要内容 考向02 提炼情感心理变化 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 考查概括文章主要内容、梳理情节脉络、提炼情感变化及分析段落作用，侧重信息筛选与整合能力。 核心知识 记叙六要素 时间、地点、人物、起因、经过、结果 概括方法 要素串联法，提取核心信息 情节结构 开端、发展、高潮、结局 叙事线索 人物、事物、情感、时间、地点 详略判断 详写处描写细腻，与主旨紧密相关 段落作用 结构上承转启合，内容上点旨渲染 考向分类 考向01 概括文章主要内容 考向02 提炼情感心理变化 技巧点拨 核心做题方法：记叙文内容提炼的六种方法 1. 审题干：明确概括范围与具体要求 2. 分层次：按时空转换或情感变化分层 3. 抓主干：提取“谁+做了什么+结果如何” 4. 借原词：优先使用文中关键词句作答 5. 扣主旨：概括时关联文章中心思想 6. 分点答：多事件或长文宜分条表述 考●向●破●译 考向01 概括文章主要内容 典例引领 【典例01】（2026·江苏常州·模拟预测）阅读散文，完成下面小题。 葫芦 江旺明 ①既当菜吃又当物使的蔬菜，我知道的只有葫芦。正因如此，我母亲喜欢种葫芦。 ②清明一过，母亲便在我家院墙旁、院内树下种葫芦。葫芦开始伸藤放蔓时，母亲砍来树枝给葫芦搭架。一根根毛茸茸的葫芦藤，伸长曲爪，抓住架枝，向上攀爬。不多久，院墙下的葫芦藤爬上了院墙，渐渐给院墙披上一张绿网；树下的葫芦藤爬上了树干枝丫，渐渐给树穿上了绿色长袍。 ③立夏一过，葫芦开花。葫芦花雌雄同株，清白无瑕，或呈喇叭形，或呈五角形。青青的花萼、金黄的花蕊、雪白的花瓣，似团团冰雪，藏在枝叶之间。 ④葫芦花黄了、蔫了，藤叶丛中，一只只小葫芦像珍珠般闪闪发光。院墙上的葫芦长大了，将树枝压得弯弯的，清风徐来，葫芦摇晃不定。 ⑤葫芦的美，母亲无闲心欣赏。在物资匮乏的年代，葫芦一出产，便充当“瓜菜代”的主角。一日三餐都是葫芦“当家”。早餐，母亲用葫芦煮粥。炖好的葫芦粥，葫芦块煮碎了、炖化了，与米汤浑然一色，洁白黏稠。中餐，母亲用葫芦焖饭。一半葫芦，一半饭粒，混成一团。晚餐，母亲用葫芦煮疙瘩粑，多的是葫芦，少的是疙瘩粑。 ⑥随着光景一天天变好，葫芦做的菜也越来越丰富。端午时节，母亲用葫芦炒腊肉。块块葫芦，冰清玉润，片片腊肉，色泽暗红。绿的葱、黄的姜、白的蒜点缀其间，简直就是一幅秋景图。母亲还用葫芦炖肉。先将葫芦块与肉块小炒一会儿，然后将其盛进陶罐，放进灶膛中煨炖。陶罐在灶火中咕咕地叫，罐盖像蟾蜍嘴巴不停张合，灶房里弥漫着一股香气。 ⑦采摘葫芦中，母亲很留意将葫芦做瓢。任那又大又圆、有模有样且饱经风雨的葫芦，从容变老、变结实。立秋之后，母亲才将其摘下来。用指甲掐几下，不见痕迹，用小棍敲一敲，咚咚作响，如敲小鼓。接着，母亲将其挂在屋檐下晾晒，与晾晒的红高粱、红辣椒、黄色的老丝瓜、紫色的种茄等一起，组成一幅色彩斑斓的丰收画。 ⑧葫芦晾干了，母亲请木匠师傅将其锯成葫芦瓢。家里尽管铁舀胶瓢不少，但母亲习惯用葫芦瓢。母亲说，用葫芦瓢浇园润地轻便好使，用葫芦瓢舀谷盛麦、铲糠打水都方便，还容易把握多与少。葫芦瓢经久耐用，水浸不糜，暴晒不裂，碰撞不缺，跌摔不破。 ⑨退休之后，我将老屋老院整修一新，常回乡居住。年年春日，不忘学着母亲种葫芦。 ⑩前年，我在院门前红柿树下种了一墩葫芦。到了秋日，树枝头挂着红柿子和白葫芦。红柿子像红灿灿的灯笼，白葫芦像亮闪闪的银灯，彼此辉映。小鸟常登枝头，啾啾吟唱。去年和今年，我又在院墙脚下种了葫芦。葫芦开花，院墙上像一只只白蝴蝶起舞；花落结实，不多久，院墙上或躺或吊着一只只葫芦。躺着的葫芦如玉兔趴着睡觉，吊着的葫芦像明灯闪耀。 ⑪一天清早，我从院墙上摘下两只“玉兔”。那“玉兔”白嫩嫩的，浑身长满细细的茸毛。我将其装进袋里，搭公交回县城。车上，我小心翼翼伺候口袋内的“玉兔”，生怕伤其皮毛。回家之后，做了葫芦炖排骨的美食。全家吃着我种的葫芦，都赞不绝口。 ⑫在民间，葫芦被视为吉祥物。平民百姓喜爱葫芦，历代文人墨客也偏爱葫芦。宋末元初李道纯赞葫芦诗曰：“花开白玉光而莹，子结黄金圆且坚……”近代著名画家齐白石描绘葫芦的画作很多。他以生动活泼的笔触，赋予画中葫芦吉祥、福禄等文化内涵。如此葫芦画，广受赞誉和欢迎。 ⑬葫芦是良肴美食，饱我口福食囊；葫芦为瓢，给母亲带来便利。我种葫芦、写葫芦、颂葫芦，同时仿学先贤，挑选一只葫芦，悬挂于老屋门楼之下，让其像熠熠发光的门灯一样，闪烁吉祥光芒，照耀家人乡邻。 （选自《人民日报》2025年9月7日） 1．【概括文章内容】文章围绕“葫芦”回忆了“母亲”及“我”和“葫芦”之间的许多往事，请根据行文脉络，将下面的内容补充完整。 清明一过，母亲便种葫芦→①_____→光景变好，母亲用葫芦做的菜越来越丰富→②_____→退休后，“我”学母亲种葫芦→③____ 2．仿照示例，根据本文内容，用简洁的语言为“葫芦”撰写一则词条。 示例：【菱角】一年生草本水生植物，浮在水上，表面为深亮绿色，背面为绿色或紫红色；果实为弯牛角形，果壳坚硬；嫩果可生食，老嫩皆可做菜煮食，并可加工做出菱粉。 3．请根据括号内的要求赏析下列句子。 ①葫芦瓢经久耐用，水浸不糜，暴晒不裂，碰撞不缺，跌摔不破。（请从句式角度赏析） ②葫芦开花，院墙上像一只只白蝴蝶起舞；花落结实，不多久，院墙上或躺或吊着一只只葫芦。（请从修辞的角度赏析） 4．木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在作者笔下，普通葫芦亦有情。请探究本文结尾段的丰富情感。 【典例01】（（2026·黑龙江·一模）阅读“捡不尽的星光”完成下面小题。 捡不尽的星光 ①奶奶走后，我总爱在夏夜的院子里坐很久，总觉得细碎的星光像一把把银勺，一下一下地舀着思念，直到眼底漫出湿意。 ②奶奶晚年的那几年，总爱坐在葡萄架下的竹椅上，手里攥着一根磨得光滑的竹针，给我纳鞋底。那时的夏夜，星光总透过葡萄叶的缝隙漏下来，落在她的银丝上，像撒了一把碎钻。竹针穿梭的声音，伴着她轻轻的哼唱，成了我童年最安稳的背景音。 ③“扎手不？”我凑过去，指着她指尖的红痕问。她摆摆手，把鞋底往怀里拢了拢：“不疼，麻线韧，纳出来的鞋底才结实。”可我分明看见，她悄悄把指尖在衣角上蹭了蹭，才又拿起竹针。那些被星光浸润的夜晚，她咽下了指尖的疼，却把温暖缝进了千层底的纹路里。 ④儿时的冬天，雪落得齐膝深，手脚冻得像胡萝卜。奶奶说，星光晒过的棉鞋最暖。我撇嘴不信，星光哪有太阳的温度？奶奶只是笑，趁我睡着，把我冻硬的棉鞋拿到院子里，放在石磨盘上。第二天一早，我穿上棉鞋，竟真的暖烘烘的，仿佛鞋里藏了个小太阳。后来才知道，是奶奶半夜起来，把自己的热水袋裹在棉鞋里，又借着星光的掩护，悄悄放回原处。 ⑤奶奶最后一次住院，是初冬的夜晚。病房的窗户没关严，星光碎碎地洒在她的枕头上。她睡得不安稳，嘴唇轻轻动着，干枯的手攥着我的衣角。我替她掖了掖被角，触到她的手——凉得像一块冰，却还在微微用力，仿佛怕我走丢。 ⑥“几点了？”她忽然睁开眼，声音沙哑。我告诉她是凌晨两点，她“嗯”了一声，又闭上眼，喃喃道：“灶上还温着你爱喝的红豆粥，别凉了。”那一刻，星光像一层薄纱，蒙住了我的眼睛，泪水一下子涌了出来。 ⑦奶奶走后，我总梦见她在星光下忙碌的样子。有时是她借着星光纳鞋底，有时是她举着竹竿打葡萄，有时她只是站在院门口，披着一身星光，静静等着我放学…… ⑧整理奶奶的遗物时，我在樟木箱的底层，找到了一个泛黄的布包，里面装着十几双没做完的鞋底，还有一本皱巴巴的笔记本。上面用歪歪扭扭的字记着：“三月十五，星光亮，给乖孙纳双新鞋底”“七月初七，星星密，晒他的棉鞋和棉袄”“九月初九，星光淡，他爱吃的柿饼该晒了”……看着看着，眼泪滴在纸页上，晕开了墨痕。 ⑨前些天，我又梦见了奶奶。醒来时，窗外的星光正浓。我望着院门口那条被星光铺满的小路——奶奶生前总站在那里等我，身影被星光拉得很长，像一株挺拔的白杨。如今路上空荡荡的，只有星光落了一地。像她给我的爱，碎碎的，亮亮的，我蹲下身，一粒一粒地捡，却怎么也捡不完。 （选自《读者》2026年第2期，有删改） 1．【概括文章内容】文中围绕“星光”写了奶奶与“我”的哪些生活片段？请概括其中三处。 2．从修辞的角度赏析第①段中画线的句子。 总觉得细碎的星光像一把把银勺，一下一下地舀着思念，直到眼底漫出湿意。 3．结合全文，分析概括奶奶的形象特点。 4．文章标题“捡不尽的星光”意蕴丰富，请结合结尾段和全文主旨谈谈你的理解。 方法透视 考向解读 概括情节脉络，提取核心要素（人、事、因、果），理清叙事层次与情感变化。 方法技能 第一步：定位要素 锁定时间、地点、人物、起因、经过、结果。 第二步：分层切块 按起因、发展、高潮、结局划分结构层次。 第三步：摘取核心 提炼主干，删修饰、留主谓宾，概括层意。 第四步：串联成链 用“人+事+果”逻辑串联，保持语言通顺。 变式演练 【变式01】（2025·全国·二模）阅读下面的文学类文本，完成问题。 最“豪华”的书房 龙跃 ①我的书房很豪华，不是因为书，而是因为我的父亲母亲，他们像一本无字书，我穷尽一生也读不完，用不尽。 ②小时候，住的地方很逼仄，我家里两兄弟住一间偏房，刚够放一张床，门角落里放一只尿桶供我们起夜。我们发蒙读书后，会常带同学到这小房间里来玩。有一次，妈妈从常德舅舅家探亲回来，给我们带了几本小人书，记得有《刘胡兰》《雷锋的故事》，是舅舅家孩子看得不要了的。有了小人书，到我家的同学更多，来得更勤，父亲就将尿桶移到外屋去，在门角处用木条在墙上给我们钉个木方框做成书架，这房子便成了我人生最初的书房。 ③那时，弄本小人书极不容易。我们捡胶鞋底板，捡破烂，集起几分钱就用来买书。秋冬时节，也捡蓖麻或木子（乌桕）换钱买书。积攒着，小人书也就多了起来。 ④母亲长期生病，舅舅有时也接她去常德住几天看病。A．那次母亲从常德回来，我放学回到书房里，母亲端着个茶杯跟了进来，拘谨地在书架下的椅子上坐。这次来得如此庄重，我以为有什么调皮的把柄被她抓在手里，内心忐忑不安。只见母亲在贴身口袋里掏着，时不时还望一眼书架。“没给你们带什么，这些你兄弟俩都喜欢的”，她掏出一大把折叠在一起的纸片递给我，我接过一看，全是她吃过药的说明书，厚厚一叠。“这不是小人书”，我苦笑着告诉她。母亲攒了半个月给我们的礼物，原来没有什么用。她显得很难为情，但她迅速找到了下台阶的理由：“莫非认字都要不得？”她的理由对，也充足。我后来上厕所都爱把纸片上的字一个不剩读完，也许是从这件事开始养成的习惯，文盲的她这样潜移默化影响着我们。 ⑤我的书柜从一格变成一排，书也从小人书变成了大部头，来书房里的人由小学同学变成了中学同学，还有社会青年。读的书多了，也便成长起来。 ⑥父母亲农事很忙，到房间里陪我的次数也不少，记得妈妈常说，“打麻雀土块都没有，生活还是要过”，她还说“穿蓑衣戴斗笠的都要结交”，人生一世“毒人的不吃，害人的不做”，这些话现在想来算不了经典，也多少算金句，是父母亲生活做人的智慧。这间斗室书房，父亲母亲给我上了做人处事的公开课，至今我们还在受用。 ⑦我上初三那年，一元五角钱的学费第二天去校报到时务必交齐。晚上向父母亲要学费，他们都没有答话。 ⑧那晚我听到父母亲深夜还在长叹，俩人絮叨到快天亮。 ⑨我起床准备去学校时，父亲母亲早不在家了。不久后母亲回来了，她告诉我，只给我借到三角钱，接着安慰我：“等你老家伙回来。”我等了许久，父亲还是没回来。心想， 。 ⑩我很气愤，决定不读书了，和村上人一起上山砍柴去，我砍了两捆柴火，几十斤重，天快黑了挑不动了，脚上似乎皮都磨掉了，肩膀上也像被割去了肉，砍柴的辛苦比读书更难忍受。我心里在埋怨，遇上了这样的父母亲。夜幕和柴一起压在我身上，双腿只能一步步地平移。 ⑪母亲炒了青菜，煮了汤和红薯，坐在门前在等我。父亲还是不在家。她目光无奈，拍了拍我身上的灰，只轻淡地说：“吃饭吧，吃点苦也好。”我吃怕了红薯，不想吃，只拣了点青菜到书房去吃。疼痛的肩膀，仍然还在发抖的双手双腿，让我心里委屈。泪水掉下来泡着青菜，也囫囵着吞下去。妈妈端着碗，跟了进来，她只说：“莫怪你老家伙，他天不亮就去三合山挑煤送到街上，两个钟头走二十多里山路，一天要挑一百二十斤才凑得齐你的学费。”妈没继续说，筷子夹的红薯片掉在碗里溅起汤水，落到我的书本上。B．她胆怯地放下碗筷，扯起衣袖，小心地擦着书本上的汤水，泪水也掉下来。父亲终于回来了，进来坐下卷起烟来说：“钱明天拿去上学，莫和读书赌气，给你赔个不是。” ⑫一生要强的父亲，对我示弱是让我今生难忘的。他点燃烟，目光无助地盯着升腾的烟气。烟雾四散，我感觉到书房竟渐渐扩大起来。 （选自《湖南日报》2025年02月15日，有删改） 1.【图表式梳理内容】全文围绕着“书房”主要写了哪几件事？请你结合文章进行梳理。 ①_________________ ②_________________ 2.【揣摩心理】文章第⑨段，在等了许久都等不到父亲后，“我”的内心定然五味杂陈。请写出“我”的想法。 3.【品味细节】母亲到“我”的书房中来本是一件小事，但文中A、B两处，母亲却很拘谨和小心，这是为什么？…… A．那次母亲从常德回来，我放学回到书房里，母亲端着个茶杯跟了进来，拘谨地在书架下的椅子上坐。 B．她胆怯地放下碗筷，扯起衣袖，小心地擦着书本上的汤水，泪水也掉下来。 4.【感悟哲理】请在文中找一处“我”吃的“苦”，并分析它对“我”今后的成长有何作用。 5.【勾连课内】文中提到“一生要强的父亲，对我示弱是让我今生难忘的”，请结合链接材料对比两位父亲“示弱”的异同。 他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已……我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” ——朱自清《背影》 【变式02】（2025·四川达州·中考真题） 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 1．【思维导图式情节梳理】梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 （1）______（2）______；（3）______ 2．【技法欣赏】根据要求回答问题。（二选一作答） （1）小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 （2）小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 3．【语言品味】阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。（三选二作答） （1）他来了一个标准的立正，又敬了个标准的军礼。 （2）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。 （3）李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” 4．【主题探究】小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，它对主题表达有何作用？ 【变式02】（2025·浙江绍兴·二模）“翩入童话境”文学阅读活动。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ㉑突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） ◎【表格式 ·梳理情节·定幕别】 1．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：①______ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；②______ 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③______ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④______ ◎【走近人物·排演出】 2．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 示例： 第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段狐狸妈妈____________________什么？要拆掉了！ 设计理由：_______________________________________ 【环境作用·读符号】 3．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。 ◎【明确主题·定栏目】 4．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生    B．世间大爱    C．笑口常开    D．奇人异事 ◎【拓展延伸·联名著】 5．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。 A．《西游记》孙悟空    B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择____（填字母），理解和启发：___________________________________________________________。 考向02 提炼情感心理变化 典例引领 【典例01】（2026·江西·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 红色梨园（杨卓成） ①北京来的友人约我去赏花。这位友人是电影制片人，他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。 ②我向他推了会泽水城的梨园。这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园，由于地理环境特别，这里的梨花花瓣厚实，花朵浓密，香味悠长，加之水城与国道相连，民风淳朴，应该会令朋友中意。 ③水城梨园的梨树大多种植于清末民国初年，全园3500余棵古梨树，最老的树龄已有300多年。这园古树，依山而植，地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一道绿纱抖落在山架，构成绝美图画。 ④梨花虽美，终究要归结到梨子上。水城梨园的梨树，结出的是一种乌梨。也许是高原阳光的厚爱，乌梨皮薄肉厚，蜜甜中带着淡淡清香，味道独特而悠远。 ⑤边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子。我顺着他的视线，看到那组屹立于高台上的雕塑。 ⑥这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑。 ⑦阳光下，巨大的历史人物群雕闪烁着石质特有的光泽。群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间，雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物。 ⑧我们沿台阶拾级而上，友人突然问我：台阶有几级？ ⑨我愣了。我来过水城梨园多次，真还没数过台阶。友人笑着说，台阶一共188级，他认真数过。 ⑩友人对事物的观察，总有着独特的视角。他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中。一望无际的梨花衬着红色的群雕，雕塑的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。我想，当年的梨园，就是这样的场景吧，无数贫苦青年跟着红军走出梨园，踏上了新的征程。 ⑪我俩静静地看着，谁也没有说话。我们的视觉、听觉、联想有机地融为一体，梨园被赋予一种特殊的意境。在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言。 ⑫1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽，疲惫的红军急需一次休整和补充。在会泽地下党的帮助下，红军迅速控制了金钟山和平头山两个制高点，对敌人形成了居高临下的压制之势。守城之敌心存幻想，依靠高大坚固的城墙和众多碉堡负隅顽抗。为避免战火波及无辜群众，红军采取攻心战术，数次在前线对敌喊话。城外的群众也自发前往做工作，沿着城墙高喊：红军是我们穷人的队伍，穷人要翻身，快来当红军，并乘机将红军的传单从城门缝里塞进去。守城民团军心动摇，但反动派不甘心自己的失败，用枪逼着民团士兵继续顽抗。在多次警告无效的情况下，红军对守城之敌发起攻击，城外群众扛来门板、木材帮助红军架设云梯。经过短暂的激烈战斗，红军一举拿下会泽城。城内百姓闻讯，自发走出家门，手持红鸡蛋、旱烟、热茶，沿街迎接红军，并将城内所有的檐灯点亮，一时间，会泽城内所有街道一片辉煌，黑夜亮如白昼，军民纵情庆祝胜利，欢声笑语一直持续到天亮。 ⑬红军最后是在这片梨园里集结整编的。【A】1500多名会泽籍战士入伍，筹得十万银元，400多匹棉布，收缴枪支1800多支，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩军。那一簇簇、一团团的梨花下，父送子参军，妇送夫入伍；在这片梨园中，有欢声，有笑语，也有泪水。从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起。 ⑭我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节，放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界。这一次，我们赏花的心境完全变了。我们走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境。 ⑮趁着风停的间隙，我惊奇地发现，【B】梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美。 ⑯沿着花朵往上看，我不断地有了新的发现。这些梨花总是沿着枝条对生，一枝枝簇拥在一起，形成了大小不等的花团，花团聚集到一起，又有了更大的花圃，爆发出极强的视觉冲击力。梨花还有着极强的互补性，当一朵梨花缺位时，侧生的梨花便会以顽强的生命力，增大花瓣，移动花位，填补空隙，使得花团保持着完美的姿态和花形。 ⑰友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影。 ⑱“红色梨园”，我慢慢回味着这句话，心中豁然开朗。 1．【填表格分析反应】本文记述了作者同友人游览梨园的经历。游览过程中，作者和友人面对不同的景色，反应也有异同，请结合文章内容完成下面表格。 不同的景色 作者和友人的反应 面对梨花美景 作者：以为友人会惊愕、好奇、会询问友我：_____ 面对_____ 由衷地感到振奋和自豪 面对红军事迹浸润的梨园 作者：心中豁然开朗 友人：_____ 2．文末写到友人“说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼”，请根据本文内容概括其“心灵受到了极大的震撼”两个原因。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．标题“红色梨园”意蕴丰富，设置悬念，“红色”一词，让人联想到革命岁月。 B．文章叙述了“我”和友人参观水城梨园的见闻与感受，现实与历史错叠，形散神聚。 C．名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑为梨园增添了不一样的色彩，使其更富历史意味。 D．文章使用了大量议论与抒情表达方式，突显了主题，丰富了情感。 4．请自选角度，任选文中一处画线的语句做批注。 5．班级准备开展“红色文化进课堂”主题活动，请你结合本文内容，为“红色梨园”设计一个研学方案。 要求： ①设计一个研学主题（不超过10字）； ②列出两项具体活动内容； ③说明设计意图（结合文本，不超过50字）。 【典例02】（2025·全国·二模）小深和同学准备以下文为素材，拍摄一部微电影，请你帮助他们完成任务。 准星 韩光 ①“七号靶位，及格！” ②列兵许锋听到报靶员的声音，禁不住狠狠捶了下沙包掩体。这次射击成绩同前三次一样，没有一点进步。 ③“在全连的同年兵中，只有你的‘准星’不准！”【A】班长周振国的话，像重锤一样敲在许锋心头，让他本就低落的情绪变得更加沮丧。 ④在旅里，周振国是个响当当的人物。他是训练尖子，在各项比武中屡创佳绩，荣立3次个人三等功，被战友称为“武教头”。他带兵也是一把好手，带出了不少精兵。可自从遇上许锋，周振国心里也很上火。 ⑤许锋低着头，觉得自己真不是当轻机枪手这块料，与其在这里耽误时间，不如去追寻自己的理想，当个侦察兵…… ⑥“报告！我想申请调去侦察连！”一时冲动，许锋竟将自己的想法说了出来。训练场瞬间安静下来，隔壁靶位的老兵停下装弹动作，满脸诧异地盯着他。 ⑦周振国黑红的脸抽搐了一下，却像没听见似的，蹲下来用粗糙的手指拂过轻机枪散热孔：“知道这个‘老伙计’的战功吗？”他抚摸着枪托上斑驳的划痕，说道：“去年朱日和演习，‘蓝军’两个装甲排就是被这把枪钉死在1号高地上的！” ⑧许锋悄悄撇了撇嘴，现在是信息化战争，谁还信轻机枪能改变战局呀？他咬咬牙，想摸出早就写好的调岗申请书，却被周振国那双铁钳般的大手给按了回去。“下不为例。”周振国盯着许锋，严肃地说。看着班长的目光，许锋只得将申请书又装了回去。 ⑨当晚，班长叫他去谈心。 ⑩“心态决定状态，不专注于轻机枪射击，准星就会模糊不清，你怎么可能瞄得准呢？”没有了白天的严厉，周振国语重心长地给许锋讲起了道理，“要想进步，当务之急是擦亮你心里的那个准星。” ⑪…… ⑫夜色像浸了墨汁的棉花，把整个营区裹得严严实实。许锋想着班长的话，翻来覆去睡不着。 ⑬23点，警报声撕破夜空。“紧急集合！”周振国的吼声在走廊炸响。 ⑭红、蓝指示灯在丘陵地带疯狂闪烁。许锋扛着轻机枪跟在突击组后面，肺里灌满带着土腥味的夜风。当他跟着队伍冲上三号高地，山脚下突然亮起十几道激光模拟器的红点。 ⑮“交叉火力！”周振国的轻机枪突然咆哮起来。在许锋看来，周振国枪管喷出的火链精准地扫过每个冒头的“敌人”。在曳光弹划出的弧光中，许锋猛然发现，班长的扫射范围刚好覆盖了整个步兵冲击通道！ ⑯训练结束，夜空的星已零零落落。复盘会上，许锋盯着战术沙盘发呆。指挥员敲着三号高地模型：“没有周振国的火力压制，突击组几乎冲不过这个走廊……”沙盘上，代表突击组的旗帜插在山腰，像把匕首抵在战场咽喉。许锋看着那面小旗，又想起班长轻机枪喷射出的火舌，心里像是被撞击了一下。 ⑰回去后，天已破晓。看着被旭日慢慢照亮的训练场，许锋悄悄把调岗申请书揉成了团。 ⑱“你不是动作不规范，而是心里的准星被灰尘糊住了……”此后，班长的话不时在许锋耳边回响。 ⑲我老打不好，原来不是动作要领没有掌握，也不是瞄得不准，而是因为我老想着去侦察连，分心走神了；我应该校正心里的准星，时刻瞄准着战场的靶心……这样想着，连日来一直笼罩在他心头的乌云已全然散去。 ⑳许锋掏出揉成团的调岗申请书，将它撕得粉碎。 ㉑“你撕它干啥？将来要用时不省得再写了吗？”周振国不知什么时候站在了他的身后。 ㉒“班长，你就别笑话我了。”许锋将自己站成了一棵青松，一字一顿地说：“轻装上阵才能心无旁骛。再说了，当个出类拔萃的轻机枪手，发挥的作用可不比侦察兵小。” ㉓“你小子是个当轻机枪手的料，我从来不会看走眼！” ㉔【B】周振国的话依旧像个重锤，一字一句捶在了许锋心头，让他又挺了挺本就笔直的背脊。他用足了力气答道：“请班长放心，我会好好干！” ㉕月光下，周振国欣慰地笑了。 （选自《解放军报》2025年3月25日） 任务一：【梳理心路历程与情节相结合】 1.作为许锋的扮演者，小深对他的心路历程进行了梳理，请你帮他补全信息。 阶段 关键事件 心理 行为 知晓成绩 射击成绩没有进步 ①_________ 狠捶沙包掩体 被批评后 ②_________ 冲动 想拿出调岗申请书 训练结束 复盘会上听指挥员的分析 ③_________ 盯着代表突击组的旗帜 天已破晓 回忆班长的话 ④_________ 将调岗申请书撕碎 任务二：撰写人物独白 2.小深发现第③段和第㉔段两处画线语句值得品味，请你选择一处，结合上下文，以许锋身份（第一人称）写一段内心独白。 A．班长周振国的话，像重锤一样敲在许锋心头。 B．周振国的话依旧像个重锤，一字一句捶在了许锋心头。 任务三：赏析电影空镜 3.第⑫段画线语句适合拍摄成空镜（这里指没有人物出现的镜头），请任选一个角度赏析语句。 夜色像浸了墨汁的棉花，把整个营区裹得严严实实。 任务四：选择展映栏目 4.戏剧节有三个展映栏目，小深的微电影适合放在哪个栏目，请帮助选择并说明理由。 【展映栏目】 A．“成长之路·自我蜕变” B．“榜样力量·精神传承” C．“平凡岗位·人性光辉” 方法透视 考向解读 梳理人物心理脉络，捕捉情感转折点，理解情感变化与情节的关联。 方法技能 第一步：圈定范围 明确情感变化的段落区间，锁定关键句。 第二步：抓关键词 圈画“愧疚”“释然”等直接表明情感的词语。 第三步：析转折点 找出事件或认知变化导致的情感突变节点。 第四步：理变化线 用“起初→后来→最终”句式串联完整情感轨迹。 变式演练 【变式01】（2026·湖北·一模） 送你一颗“定心丸” 杨丽玲 ①夏老师告诉我，这次测验小敏又不及格，部分题空着就是不答，而这些题都是平时反复练习过的。由于小敏考试成绩不理想，就被责任心很强的夏老师牢牢盯上了。只要做错题，小敏都会被请到办公室改错。同时，夏老师将小敏的情况告知了家长，家长很重视，为小敏报了辅导班，但是情况还是不见好转。 ②小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前不是肚子疼就是感冒发烧，这大概就是“考前焦虑症”的典型表现吧。 ③明白了问题的“症结”，我心里有底了。 ④我和夏老师进行了开诚布公的交流，让她“放松”对小敏的“监管”，不要把孩子频繁带到办公室改错，同时建议给小敏换个同桌，由同桌负责小敏的纠错工作。夏老师爽快地同意了。然后，我又和小敏母亲进行了深入交流，让他们不要给孩子加压，不要把分数看得过重，尤其是考试前，什么要求都不要提——既不承诺考好了奖励，更别提考不好要处罚，让孩子尽量以平常心对待考试。小敏母亲答应了。之后，只要有空闲，我都会找小敏聊天，问问学习状况，谈谈应试方法。 ⑤还有一个星期就要期末考试了，我又和小敏进行了沟通，先肯定了她复习阶段的学习态度，而后问起复习状况。她告诉我不用担心语文和英语，还是担心数学，越复习越觉得心里没底。小敏太想把数学考好了，只有考好了才能对得起爸爸妈妈，才能不被夏老师“频繁”请到办公室，过年时才不怕被亲戚朋友问成绩。 ⑥我告诉小敏这种想法不对：太想考好了会造成压力过大，甚至会患上“考前焦虑症”。“知道吗？这是一种‘病’，如果治不好有可能影响以后的所有考试。”听完，小敏一下子蔫了。“不过，我有一种特制‘定心丸’专治这种病，一粒见效！”我故弄玄虚。A（   ）“但是，这种药很难买到，我只有几粒是朋友从外地带来送给我儿子的，他曾经得过和你一样的‘病’，吃了这种药以后就再也没犯过，所以顺利考上了大学。” ⑦我儿子考上大学是班里人人皆知的事情。我答应小敏，这次考数学前送她一粒。B（   ）“一定要用心复习，因为‘药’只管让人正常发挥，不管把没掌握的知识‘眷’到试卷上。”小敏爽快地同意了。我提醒她：课堂上克制好自己，不要让注意力分散，尽力认真掌握好每一个知识点，同时注意劳逸结合，不要强迫自己用力过猛，把握好老师的复习节奏就行。 ⑧我和小敏约定：考前到办公室“取药”，但只能悄悄来，不能让别人知道。 ⑨数学考试前，小敏果然如约来到了办公室。她当时很紧张，嘴唇起了干皮，手心里也满是汗。我拉着小敏的手教她吸气、吐气，她才慢慢平静下来。我告诉她，待会坐到教室里，不要再想考试这件事了，要像现在这样深呼吸，她点点头。我又嘱咐她，拿到卷子后不要着急答题，先看看所有题型，等平静下来再写名字、答题，遇到有难度的题跳过去留到最后再做。小敏不停地点头。接着，我从包里拿出药瓶取出一粒白色药片，“不要怕，这粒‘定心丸’保你正常发挥，相信我。”小敏吃了下去，我目送她离去。 ⑩考试结束后，我在操场碰到了小敏。 ⑪“没紧张吧，感觉咋样？” ⑫“我觉得挺好的，答得也好。” ⑬“没骗你吧？‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了。来，击掌！”C（   ） ⑭“注意保密哦！”我向小敏耳语。她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。 ⑮这次数学考试，小敏得了87分。 ⑯其实，那颗所谓的“定心丸”，只不过是一粒维C咀嚼片。 （选自《中国教师报》2025年5月29日） 1．【梳理心理变化】根据本文的故事情节，概括内容。 事件起因 解决办法 效果 （1）____ 被请办公室、告知家长、报辅导班 （2）____ （3）_____ 解决考前焦虑，脸上露出笑容 2．通读全文，将下面从文中截取的三句话还原到文中。（只填序号） A( ) B( ) C( ) ①小敏咧开嘴甜甜地笑了，快乐地回应我。 ②小敏的眼睛马上亮了。 ③小敏眼睛闪闪发着光。 3.文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请任选角度分析第⑭段画横线句子的表达效果。 她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。 4．本文标题意蕴丰富，结合全文请谈谈你的理解。 【变式02】（2026·海南·一模） 腊梅花 汪曾祺 ①“雪花、冰花、腊梅花……”我的小孙女这一阵老是唱这首儿歌。其实她没有见过真的腊梅花，只是从我画的画上见过。 ②周紫芝《竹坡诗话》云：“东南之有腊梅，盖自近时始。余为儿童时，犹未之见。元祐间，鲁直诸公方有诗，前此未尝有赋此诗者。政和间，李端叔在姑溪，元夕见之僧舍中，尝作两绝，其后篇云：‘程氏园当尺五天，千金争赏凭朱栏。莫因今日家家有，便作寻常两等看。’观端叔此诗，可以知前日之未尝有也。”看他的意思，腊梅是从北方传到南方去的。但是据我的印象，现在倒是南方多，北方少见，尤其难见到长成大树的。我在颐和园藻鉴堂见过一棵，种在大花盆里，放在楼梯拐角处。因为不是开花的时候，绿叶披纷，没有人注意。和我一起住在藻鉴堂的几个搞剧本的同志，都不认识这是什么。 ③我的家乡有腊梅花的人家不少。我家的后园有四棵很大的腊梅。这四棵腊梅，从我记事的时候，就已经是那样大了。很可能是我的曾祖父在世的时候种的。这样大的腊梅，我以后在别处没有见过。主干有汤碗口粗细，并排种在一个砖砌的花台上。这四棵腊梅的花心是紫褐色的，按说这是名种，即所谓“檀心磬口”。腊梅有两种，一种是檀心的，一种是白心的。我的家乡偏重白心的，美其名曰：“冰心腊梅”，而将檀心的贬为“狗心腊梅”。腊梅和狗有什么关系呢？真是毫无道理！因为它是狗心的，我们也就不大看得起它。 ④不过凭良心说，腊梅是很好看的。其特点是花极多——这也是我们不太珍惜它的原因。物稀则贵，这样多的花，就没有什么稀罕了。每个枝条上都是花，无一空枝。而且长得很密，一朵挨着一朵，挤成了一串。这样大的四棵大腊梅，满树繁花，黄灿灿的吐向冬日的晴空，那样的热热闹闹，而又那样的安安静静，实在是一个不寻常的境界。不过我们已经司空见惯，每年都有一回。 ⑤每年腊月，我们都要折腊梅花。上树是我的事。腊梅木质疏松，枝条脆弱，上树是有点危险的。不过腊梅多枝杈，便于登踏，而且我年幼身轻，正是“一日上树能千回”的时候，从来也没有掉下来过。我的姐姐在下面指点着：“这枝，这枝！——哎，对了，对了！”我们要的是横斜旁出的几枝，这样的不蠢；要的是几朵半开，多数是骨朵的，这样可以在瓷瓶里养好几天——如果是全开的，几天就谢了。 ⑥下雪了，过年了。大年初一，我早早就起来，到后园选摘几枝全是骨朵的腊梅，把骨朵都剥下来，用铜丝——这种铜丝是穿珠花用的，就叫做“花丝”，把这些骨朵穿成插鬓的花。我们县北门的城门口有一家穿珠花的铺子，我放学回家路过，总要钻进去看几个女工怎样穿珠花，我就用她们的办法穿成各式各样的腊梅珠花。我在这些腊梅珠子花当中嵌了几粒天竺果——我家后园的一角有一棵天竺。黄腊梅、红天竺，我到现在还很得意：那是真很好看的。我把这些腊梅珠花送给我的祖母，送给大伯母，送给我的继母。她们梳了头，就插戴起来。然后，互相拜年。我应该当一个工艺美术师的，写什么小说！ （选自《晚饭花集》） 链接材料： ①春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ②“我在开花！”它们在笑。 ③“我在开花！”它们嚷嚷。 ④每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》） 1．下列对《腊梅花》这篇散文构思的赏析，不正确的一项是（   ） A．本文构思精巧，紧围腊梅花展开，不经意之间的叙说道出了人生哲理。 B．这篇散文语言明白晓畅，娓娓道来，如话家常。 C．作者的家乡腊梅花很多，因为很多，所以也就不显得那么珍贵了。 D．作者从小的梦想就是当一个工艺美术师，但由于种种原因，而没有实现，让作者不胜遗憾。 2．【概括情感变化】《腊梅花》一文中作者对腊梅的情感发生了怎样的变化？请结合文本简要概括。 3．文章最后一句写道：“我应该当一个工艺美术师的，写什么小说！”这句话在全文中的作用是什么？ 4．文中画线句子和链接材料中的画线句子都是写花，但在表达效果上有异同，试着从炼字炼词的角度加以分析。 题●型●训●练 一．（2026·广东深圳·一模）班级开展了“革命纪念”主题活动，请完成下面小题。 无名烈士 ①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 ②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个午夜…… ③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来，他想下床，却一头栽了下来。 ④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧？”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么？” ⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。 ⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。 ⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后，“老五”再也没有出现过。 ⑧1990年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。 ⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思，那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟重要！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。 ⑩第二年，希望小学建了起来，【A】学校里，有一块红色教育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！ ⑪1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟！” ⑫1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。 ⑬说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！” （选自《广西文学》，有删改） 【链接材料】 无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。 （选自《解放军报》，有删改） 【循文理脉】 1．【梳理情节】请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。 新中国成立前，刘昌林受老五委托，处理无名战士的后事 ↓新中国成立后，_____________________ ↓1990年，刘昌林坚定护坟，拒绝迁坟新建学校 ↓1991年，_______________________________ ↓1995年，_______________________________ ↓1999年，老五后人送日记，揭晓烈士是刘广济。 【言行鉴人】 2．结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。 【添景蕴情】 3．小语提议在第⑩段【A】处补充一段环境描写，你是否同意？请结合小说内容，简述你不同意的理由。 环境描写：暖风拂过村后的空地，新栽的白杨树抽了嫩条，嫩绿的枝叶在阳光下沙沙作响，将无名烈士的坟茔温柔环绕。校园的红砖墙映着澄澈的蓝天，校门口的五星红旗迎风飘扬，猎猎声与孩子们的嬉笑声交织在一起，驱散了往昔夜色里的硝烟味。 【藏名伏笔】 4．小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。 【释名明义】 5．小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是____________。链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。 二．（2026·陕西宝鸡·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 寻访“画儿韩” 邓友梅 ①“敢情你怕我没钱？”泼皮那五从底下扔上一个白手帕包的小包来，里边满是五颜六色的联银券，连同利息正好八百多元。副经理画儿韩伸手从柜台下掏出个蓝布包袱，往下一递。 ②那五打开包袱一看，汗珠儿叭叭地落在地下。朝柜台上的甘子千咧了咧嘴，既不像笑又不像哭。明是自问，实际是说给甘子千听：“画儿昨天不是烧了吗？” ③画儿韩接茬说：“昨天不烧你今天能来赎吗？” ④那五自语说：“这么说世上有两幅《寒食图》？” ⑤画儿韩说：“你想要，今晚上我破工夫再给你作一幅！” ⑥甘子千不敢相信眼前的奇迹。他不看则已，一看脸臊得像才从澡堂子出来！他首先把视线投在左下角，自己无意留下的那个拇指印，很轻很淡，端端印在那里，跟昨天烧的那幅假画一模一样。他怀疑如把两幅画同时摆在一起，他是否能认出哪一幅是自己造的假。听说能手能把一张画儿揭成两幅，画儿韩莫非有此绝技？ ⑦那五缓过神来，向上拱拱手说：“韩爷，我开眼了！” ⑧画儿韩哈哈笑道：“告诉你那位坐帐的！”画儿韩扫了一眼目瞪口呆、满脸窘相的甘子千：“这点本事也上我这儿来找苍蝇吃？骗得过画主本人，这才叫作假呢，叫他再学两年吧！” ⑨甘子千从此处处躲着画儿韩，再没和他照过面。画儿韩尽管由此名声大噪，可是财东不敢再拿钱冒险，来年正月就把这位副经理辞退了。按文物行某种惯例，从这行被清理出去的人，改行干什么都可以，但绝不许再染指文物生意。甘子千造假画的名声则传了出去，尽管名誉落了点黵，可换来了书画店饭碗，当了专门补画的工匠。 ⑩北平解放后，甘子千凭他出身清白贫苦，政治学习积极，思想进步，靠近组织，公私合营时已当上了书画业领导小组成员，同业工会的副主席。 ⑪公私合营后，有人提出来调画儿韩。政府代表不知道这人是谁，向甘子千了解，甘子千支吾说：“我跟他也不熟，等我去了解一下。”回到家来，他就犯了思忖…… ⑫见到政府代表时，他就说：“画儿韩的事了解了。这人做假画出身，当过当铺的副经理，他作寿，名演员盛世元都来唱堂会……”政府代表听了又问他：“有人说他挺有本事，你看咱们用他好不用他好？”甘子千说：“还是领导上决定，我水平低，看问题没把握。”画儿韩终于没被调用。 ⑬…… ⑭多少年来，文物行的老手死的死，病的病，人手荒成了要害症。画儿韩身怀绝技，怎么能不让他发挥才干呢？当初只要自己一句话，说：“这个人有用”，画儿韩就留下了。可是自己没说，就为这个把他挤出去几十年。 ⑮他无声地给自己算账，算算这一辈子作过哪些亏心事。算来算去，算到了画儿韩头上。 ⑯他决心要把自己欠的债还上。一天他拄着棍来陶然亭闲逛。正在犯愁，迎面走来一位留着五绺长髯，身穿中式裤褂，哼着戏，也拄着根手杖的人。 ⑰“您是盛老先生？” ⑱“哎哟！”老头几步抢了过来，并不握手，而是抓住甘子千的手腕子上下摇晃：“您就是，您就是那位跟画儿韩一块常听我的戏的……” ⑲“我叫甘子千。” ⑳“三十多年了。您一向可好？在哪儿工作呢？” ㉑甘子千说在文物商店当顾问。“盛先生，刚才您提到画儿韩，您知道他现在落在哪儿了吗？” ㉒“他一直在我家呀！” ㉓甘子千啊了一声，“您说的是真格的？” ㉔“嗨，民国那日子你还不知道，画儿韩拉三轮，三轮不许拉了。摆摊卖大碗茶，大碗茶不让卖了。给茶馆烧锅炉，茶馆被砸了。他七十多的人了还往哪儿退呢？没地方混饭吃，急得在这湖边转磨，我劝他说：‘天下哪有过不去的河呢？你搬我家住去。只要我这工资不取消，就有你的饭吃。’从打那时，他在我家一住就是十年。” ㉕甘子千急不可耐地说：“我跟您去看看他行不行？我有点事找他。” ㉖“不行。” ㉗“怎么？” ㉘“脑血栓，前天进医院了。” ㉙“……” ㉚“您甭着急，眼下没有生命危险，就是不许探视。” ㉛“怎么突然得了脑血栓？” ㉜“累的。去年他检查出脑血管硬化，医生叫他多休息，他反而忙起来了。他说他家祖传几代搞腾字画，识别古画很有点诀窍，他想趁着还能活动把它写下来，免得自他这儿失传。” ㉝“早动手就好了，他还能说话不能呢？” ㉞“能是能，舌头有点发硬，拐弯费劲儿。” ㉟“那就有救！”甘子千喜出望外。他想应当建议派人带录音机来录音；应当在人代会上提一个抢救老人们身上保存的绝技的提案；应当…… ㊱“哪天医生一解禁，我就领您去。” ㊲“是是。您看还有什么困难吗？” ㊳“唉，画儿韩当了半辈子临时工，没混上公费医疗。我的工资两人吃饭有富裕，供一个人住院可差远了。能不能找个地方给他出药钱呢？” ㊴“行！”甘子千斩钉截铁地说：“包在我身上了！” ㊵甘子千几乎怀着感谢的心答应了盛世元最后这个要求。他觉着生活总算给了他一个机会，让他在向这个世界告别时，可以于心无愧了。 （节选自《寻访“画儿韩”》，有删改） 1．【补充思维导图】本文从假画被识破开始讲起，但画儿韩和甘子千的命运走向却截然不同。请阅读全文并补全下图。 ①__________②__________ 2．都是给东西，第一段中加点的“扔”和“递”能不能互换？为什么？请从人物心理和人物形象的角度给出理由。 3．请结合文章语境，回答下面的问题。 （1）他不看则已，一看脸臊得像才从澡堂子出来！（从描写方法的角度赏析） （2）画儿韩为什么会没落到寄居在盛世元家里过日子？ 4．甘子千为什么心里有愧疚？后来为什么说自己能于心无愧地走了？ 三．（2026·湖北十堰·一模）小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。 ④父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑤父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑥为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑦这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑧这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑨父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，养活一家人，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑩后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑪“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑫晚岁揽镜，发现我和父亲的五官竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑬岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。班级准备将本文拍成微电影，请完成以下任务。 【任务一·理解剧本】 1．【梳理内容】在编写视频脚本之前，同学们对文章进行了解读和梳理，请你将下面的内容补充完整。 ·父亲在“我”玩到深夜未归家时佯装打我。 ·（1）__________ ·父亲讲“秦穆饮盗马”的故事告诉“我”为人处世要宽容。 ·（2）__________ ·（3）__________ 2．文章结尾的句子意蕴丰厚，请结合文章谈谈你的理解。 岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 【任务二·拍摄镜头】 3．下面的句子将作为画外音，请从语言特点的角度赏析。 父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” 【任务三·后期制作】 4．同学们准备了《父亲写的散文诗》和《我和我的父辈》两首歌曲，作为微电影结尾的配乐。你认为哪一首更合适？请从主题契合和情感表达两个角度简要说明理由。 链接： 《父亲写的散文诗》歌词：一九八四年/庄稼还没收割完……孩子哭了一整天哪/闹着要吃饼干/蓝色的涤卡上衣/痛往心里钻/蹲在池塘边上/给了自己两拳/这是我父亲/日记里的文字…… 《如愿》（电影《我和我的父辈》主题推广曲）歌词：……你是/岁月长河/星火燃起的天空/我是仰望者/就把你唱成歌/你是/我之所来/也是我心之所归/世间所有路都将/与你相逢…… 四．（2025·江苏扬州·一模）阅读文学作品，完成下面小题。 一个泥水匠的完美生活 王千里 ①孙宝平一直固执地认为，砌水泥墙这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。 ②“咱们这活，只要是个人就能干、都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！” ③“孙宝平，咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？你说说，这能叫什么传统手艺呢？” ④众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，不理会他们，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。 ⑤打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”他胸有成竹，嘴角挂满自信。 ⑥孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始喊起孙宝平：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，把绷直的线绳挤得东斜西歪。他叹了口气：“下来吧！”没埋怨，没嘲讽。 ⑦倒是孙平江，脸膛红如猴屁股。刚才说这活人人都能干、都会干的就是他。现在的他，在心里感叹一声，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。 ⑧孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也是有要求的。他分外关注的这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。他的完美主义到了什么程度呢，就他放工以后的行装，都让那些一块儿干活的工友当作茶余饭后的谈资。 ⑨孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，一个指头一个指头搓洗干净，然后甩甩手，把手上的水仔细擦干。接着，来到搅拌机旁的工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，又来到垒砌成框架的房屋里墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。 ⑩大家都是穿着脏衣服回家，第二天又套到身上。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服，自己去水塘边把衣服洗了。 ⑪有人背地里感叹，打拼了二十年，还不如一个泥水匠的日子过得舒心呀！说这话的是张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上悦客来酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。 ⑫一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，救出了正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。 ⑬那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，见惯了钩心斗角，厌恶了商场争斗，遽然回首，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心陡生几分温暖。 ⑭他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！” ⑮孙宝平抿了一口酒，轻轻点头。 ⑯窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯，健身广场上开始热闹起来了。 1．【情节与情感梳理】梳理文章脉络，完善表格内容。 事件 坚守手艺遭调侃 （1）________ 保持干净、体面 （2）________ 情感态度 （3）________ 不埋怨、不嘲讽 （4）________ 欣慰、踏实 2．电视台“匠人风采”拍摄组需拍摄能展现孙宝平“匠人品质”的视频，请你帮他在文中摘录句子，并帮他设计如何拍摄，比如通过细节、动作等方面？ 句子：________ 如何拍摄：________ 3．孙宝平的事迹被更多的人知晓，记者再次上门采访孙宝平，请根据文中画线句子和链接材料，尝试从孙宝平的角度，回答记者的提问。 记者：现在国家称呼您为“新产业工人”了，您怎么看待这一称呼的变化。 孙宝平：________ 链接材料： 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （摘自《以工匠精神雕琢时代品质》） 以“建设者”“新产业工人”等称谓取代“农民工”的表述是一种看得见的进步，是对劳动者的尊重，是对劳动光荣的倡导！ （摘编自《称“农民工”为“建设者”是好开端》） 五．（2026·黑龙江·一模）阅读《梅岭深处有忠魂》一文，完成下面小题。 梅岭深处有忠魂 ①深秋的梅岭，层林尽染，山风掠过松涛，仿佛在诉说一段烽火岁月。我怀着崇敬的心情踏上这片红色的土地，追寻革命先辈的足迹，触摸那段滚烫的历史。 ②拾级而上，山间草木葱郁，石碑静静矗立。石碑上镌刻的文字，将我的思绪拉回了那个风雨如晦的年代。陈毅元帅率领部队被困梅岭密林，身陷重围，粮尽弹绝，进退无路。在生死考验面前，他没有丝毫畏惧，更没有半分动摇，写下气壮山河的《梅岭三章》，以诗明志，以血践言。 ③“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”站在碑前，我轻声诵读，字字千钧，声声震耳。那是绝境里的信仰，是黑暗中的星光，是革命者视死如归的英雄气概。我仿佛看见，密林中，战士们忍着饥饿与伤痛，坚守阵地；寒风里，他们紧握钢枪，目光坚定，心中始终燃烧着永不熄灭的理想之火。 ④山间的一草一木，都见证着先辈们的忠诚与坚守。没有宽敞的营房，他们以密林为家；没有充足的粮草，他们以野果充饥；没有精良的装备，他们以信念为刃。在最艰难的时刻，他们选择坚守；在最危险的关头，他们选择担当。梅岭的石头，记住了他们的铮铮铁骨；梅岭的清风，传颂着他们的赤胆忠心。 ⑤阳光穿过枝叶，洒在石碑上，也洒在我的心上。如今，硝烟早已散去，山河锦绣，国泰民安，但那段历史从不会被遗忘，那种精神永远熠熠生辉。正是无数先辈以生命赴使命，以热血赴忠诚，才换来了我们今天的幸福生活。 ⑥离开梅岭时，山风再起，似在叮咛，又似在鼓舞。我知道，此行带走的，不仅是一路风景，更是一份刻入心底的力量。作为新时代好少年，我们当铭记历史，传承精神，把对英雄的崇敬，化作前行的动力，以青春之我，担时代之责。 1．【梳理情感】文章以游踪为线索，请梳理作者的情感变化。 踏上梅岭，心生崇敬→伫立碑前，__________→离开梅岭，__________ 2．赏析第③段画线句子的表达效果。 “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”站在碑前，我轻声诵读，字字千钧，声声震耳。 3．文章第④段连用三个“没有……”的句式，请分析其作用。 4．结合文章内容与生活实际，谈谈你对“梅岭精神”的理解，以及作为中学生应如何传承这种精神。 1 / 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