湖北咸宁市通城县2025-2026学年九年级下学期3月教学质量监测试（一模）语文卷

2026年3月教学质量监测试卷 九年级语文 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号、 条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2选择题的作答：，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或，黑色签字笔。 4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 生活总有潮起潮落，前路难免风雨兼程，但心中热爱永不褪色，前行脚步从未停歇。逆 境是磨砺，更是成长的勋章；坚守是底气，追寻是方向。班级将开展“逆境中的坚守与追寻” 专题学习活动，快来参与吧1 活动一：润笔·墨写风骨 (积累与运用20分) 小语为活动撰写了一份开场词，请你帮她完善下面的片段。 屈原遭奸佞构陷，身困浊世仍睥睨黑暗，仁立江畔慷慨长歌，一腔赤诚心系家国：范仲淹 ;司马迁身受奇耻大辱，忍辱负重笔耕不chuò，于困顿屈辱中坚守 理想，终成史家绝唱。他们皆不甘困于命运桎梏，不折于世俗风霜，于风雨飘摇中坚守道义， 于穷途绝境里追寻光明，以铮铮傲骨、赤子初心，写下了在历史长卷中永不屈服的人间传奇。 1.(3分)为加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。 (1)睥睨(） (2)笔耕不chuò()-(3)铮铮（) 2.(3分)参照前后句式，补写范仲淹事例，使文段语意完整。 3.(3分)文段画波浪线句子是病句，指出问题并修改。 4.（3分)小语想写一副对联放在开头，但只写出了上联，请你帮他对出下联。 逆境淬风骨， ”, 5.(8分)为增强开场白的感染力，小语增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 苏钱屡经风雨，却吟“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？①二”，于人生低谷，守一份豁达 从容；陈涉躬耕垄亩，慨言“②二”，于困顿卑微，怀一腔凌云壮志：秋瑾心系苍生， 疾呼“身不得，男儿列，心却比，③·”，于山河飘摇，展一身巾帼风骨：辛弃疾壮志 未酬，长叹“了却君王天下事，④”，于仕途坎坷，守一颗报国丹心：文天祥身陷囹 国，明志“同一，三⑥一”〈《南安军》)，于生死绝境，主一身浩然气节：夏完淳 慷慨赴死，立誓“⑦， ⑧ ”(《别云间》)，于国家危亡，谱一曲少年忠魂。 九年级语文第1页共8页 活动二：感悟·文海寻志 (阅读与鉴赏，45分) (一)诗文阅读 摘录一： 书愤 陆游 6.(2分)陆游是①（朝代）著名爱国诗 ② 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 人，诗题“书愤”的意思是： 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空。 7.（2分)颈联借景抒情，展现了① 细雨春芜上林苑，断烟残照未央宫。 的景象，表达了“② 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 8.(2分)选出加点词的意思或用法相同的一 摘录二： 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请 项。 见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” A.又何间焉 颓然乎其间者 刿白：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 B忠之属也有良田美池桑竹之属 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢 C,或劝觐遁去 或异二者之为 专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民 D.以女妻汝 域民不以封疆之界 弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也， 9.(3分)翻译摘录二中画横线句子。 必以信。”对曰：.“小信未孚，神弗福也。” 小惠未遍，民弗从也。 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 10.(2分)给摘录三中画波浪线的句子断 对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 句，用“”标示（限2处）。 (节选自《曹刿论战》) 觐不食者两日贼知其无降 摘录三： 意害之， 曹觐字仲宾。皇祐中，以太子中舍知 11.(2分)选出下列选项中对摘录三内容的 封州。依智高叛，行至封州，州中士卒才 理解和分析不正确的一项。 百人，不任战斗，又无城隍®以守，或劝觐 A侬智高叛乱，兵临封州，城中兵力不 遁去，觐正色叱之曰：“吾守臣也，有死而 足、无城可守，有人劝曹觐逃走。 已，敢言避贼者斩。”贼众数百倍，觐率从 B曹觐身为守臣，严词斥责逃跑的提议， 卒决战不胜，被执。贼戒勿杀，粹使拜， 决心以死守城。 且诱之曰：“从我，得美官，付汝兵柄，以 C.叛军想招降曹觐，许以高官、兵权、 女妻汝。”觐不肯拜，且詈⊙曰：“人臣惟' 美色，曹觐坚决不从。 北面拜天子，我岂从尔苟生邪！速杀我，幸 D曹觐被抓后绝食两日，叛军见无法使 矣。”觐不食者两且贼知其无隆意害之。至 其投降，便放他离去。 死诟贼声不绝。 12,(4分)三则材料中的人物：陆游、曹刿、 【注】①曹觐(jin)：人名。②侬智髙：叛军首 曹觐：身上共同的精神品质是什么？请结合 领。③任：堪，胜任。④城隍：城墙和护城河。同 选文简要分析。， 1山，5- 捽(zu6):揪住。©置(11)：骂，贵骂。 九年级语文第2页共8页 (二)现代文阅读】 苏轼向南 林那北 ①公元1097年的海南是弧悬海外的一个岛，像一个被关在家门外的落拓弃儿，漫无边际 的海水箍出貌似柔软却比岩石更坚硬的边界，路延仲到这里戛然断了，不再通向远方，仅能 够年复一年默默眺望。x( ②那一年七月，2岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再到琼海的儋州，向南，再向 南，向海之南。家越来越远，步履越来越沉重。 ③他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。可当船驶近黑黢骏的岛 时，他惊呆了：植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。那些 骄做地高高矗立的椰子树，居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一 股劲，向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸，酣畅 铺展。双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？ ④初抵海南岛时，他住的是一间废弃的官舍，残垣断壁，瓦片四处破损，但最终他连这 样的房子也住不下去了，朝廷不许他住，将他扫地出门。不让住那就不住了吧，·兜里还剩几 个碎银子，都掏空了，在椰树林里搭个简陋的小屋子。屋子落成之时，他绕着走几圈，觉得 与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有 槟榔树与柳树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。 ⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几 多安慰。他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最 高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都那么合他胃口， 自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍， 也是一种幸运。 ⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问 他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成二位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相 待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里。他忽然觉得自己应该为这些质 朴的人做点什么。”。的卧小，齿德代”一 ⑦他曾在岛上凿过井。那时他刚到达海南，见当地无洁净的水可饮，于是绕着城墙低头 细查。起先没有人相信这个老夫子有这能耐，以为装腔作势，以为装神弄鬼。不料，他手指 某处说有泉，再指一处说也有泉。居然真的有，一下子就凿出两口井，清澈而甘甜。这是他 献给这个岛的第一份礼物。 ⑧奇怪的是他竞然也通医术。岛上无医无药，病倒了，当地人唯一的办法是到庙里祷告， 并把从大陆运来的牛杀掉祭祀神明。他很着急，他必须以一己之力有所改变。热带丰沛的阳 九年级语文第3页共8页 光与雨水之下，植物一年到头兴旺生长。群山上、野地里，人们看到这个姓苏的高个子，穿 着短衣短衫终日忙忙碌碌。他采草药，也研究草药，甚至发现一种古医书里曾提及却没有人 发现的药材。他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病。在一个个有力的事实面前， 当地人终于相信，这个说着一口奇怪四川话的汉人，是上苍派来拯救他们的神仙。 、 ⑨他开始挥毫写诗作赋，'并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。纸不 够，他随手在泥土上比来划去也兴致盎然：墨缺少，他心血来潮自己动手研制也乐趣横生。 墨香从桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的 年轻人次第吸引。： ⑩苏轼有事可做了。沐着挪风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传 道授业，释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸。日子不再难捱，从来缺少 四季变化的海岛，没有寒冬与冷秋，眨眼间一天天就飞快逝去了。他做得很投入，或许也已 经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他 不再有其他丝毫念想。 ①三年时光里，他在这个岛上共写诗一百二十七首，词四首，各种表、赋、颂、碑铭、 论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好 地活着，活得越来越好。 ②在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑科进士，填补了自隋朝科举 设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，有宋一代， 岛上共出了十二位进士，一这算是苏轼献给海南的又一个礼物吧？当初向南，再向南，他心 灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。非” ③九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮 而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万 物才获得更多的生机？ 13:(2分)选出以下对文章分析正确的已项。，人 A.第⑦段写苏轼查找到两处泉眼，让当地人认为他是上苍派来的神仙。 B.第⑨段苏轼开始挥毫写诗作赋，是为了吸引当地的年轻人。 C.第①段列举苏轼的作品篇目主要是为了说明他创作勤奋。 D.第②段写海南岛出了十二位进士，是侧面烘托苏轼的贡献。 14:(4分)结合文章④-⑩段，概括苏轼在海南岛做了哪几件事来适应并改变自己的生活境遇。 15.（3分)请从修辞手法的角度，赏析第⑤段画线句子。 他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄做地把累累果实挂在最高处， 不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。 16.(4分)结合全文，分析标题“苏轼向南”的表层含义和深层含义。 九年级语文第4页共8页 (三)现代文阅读Ⅱ 材料一 ①在时代的洪流中，当代青年正站在一个充满无限可能的十字路口。与父辈们相对单一 的人生轨迹不同，这一代青年人所面对的是一个高度多元、快速流变的社会。从“体制内” 的稳定到“新业态”的灵活，从“留在大城市”到“回乡创业”，从“按部就班”到“间隔 年探索”，每一个盆路口都意味着截然不同的人生风景。 ②为了解当代青年的人生价值取向，某研究机构发起了一项名为“青年关键时刻的选择” 的全国性调查，覆盖了不同地域、学历和职业背景的18-35岁人群。调查不仅关注青年认为 “最重要”的选择是什么，还进一步追问了“影响选择的因素”以及“选择后的心态”。以 下是本次调查的部分数据汇总： 表1：青年关于“人生关键时刻选择”的多维度调查数据 首选 次要选择 主要影响因素选择后心态 选择 选择领域 (%) (%) (满意率%) 领域 职业发展路径 34 28 收入水平、个人兴趣、 发展空间 67 生活方式/价值观 24 26 自我认同、家庭影响、社交媒体 81 婚姻与家庭 20 22 父母期望、伴侣关系、经济基础 73 教育深造路径 14 16 就业前景、个人兴趣、社会趋势 70 社会参与/公益 8 价值实现、榜样影响、学校引导 85 注：次要选择占比指受访者在“如果重新选择，你会优先考虑什么”选项中的比例；满 意率指对该领域选择“比较满意”或“非常满意”的受访者比例。 材料二 ①面对多元化的选择，当代青年的行为模式也呈现出前所未有的分化。一方面，“慢就 业”和“间隔年”现象在一、二线城市逐渐兴起。毕业于某重点高校的李然，在拿到知名企 业录用通知后，选择延迟一年入职，前往贵州山区参与乡村支教。“我想在正式进入职场之 前，去看看这个世界真实的样子，也想弄清楚自己到底能为他人做些什么。”像李然这样的 青年并非个例，他们不再将高薪和稳定视为唯一目标，而是希望通过亲身体验，去寻找一份 与自我价值相契合的事业。某公益组织负责人指出：“这不应被简单解读为逃避就业压力， 而是一种对生命厚度的主动追寻，是青年主体意识觉醒的表现。” ②另一方面，也有大量青年选择将个人理想融入国家发展大局。在乡村振兴的第一线， 在城市社区的微治理中，在科技创新的最前沿，处处活跃着青年的身影。出生于1997年的张 伟，大学毕业后回到家乡成为一名“新农人”，通过直播带货帮助乡亲们销售滞销的农产 品。他说：“城市不缺我一个，但家乡多我一个，可能就会不一样。”这种从“远方”回到 “故乡”的选择，折射出当代青年日益增强的社会贵任感和脚踏实地的奋斗精神。他们不再 被单一的“成功学”所定义，而是在广阔天地中寻找属于自己的坐标。 九年级语文第5页共8页 ③值得注意的是，调查数据显示，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%， 而选择“职业发展路径”的满意率仅为7%。这一反差耐人寻味，它似乎在提醒我们：追随 内心的选择，或许比追随世俗的成功更能带来持久的幸福感。材料三 ①青年的选择，从来不只是个人的私事，它汇聚成流，便是一个时代的底色，更是一个 国家未来的风向标。党的二十大报告明确提出“全党要把青年工作作为战略性工作来抓”， 这不仅是对青年群体规模结构的重视，更是对青年选择方向的深度关切。报告强调要为青年 发展创造更多机会，营造有利于青年成才的社会环境。在此指引下，从中央到地方，一系列 支持青年创新创业、鼓励青年参与社会治理、保障青年住房安居的政策密集出台，为青年的 多元选择提供了坚实的制度保障。 ②然而，选择的丰富也带来了新的心理挑战。面对纷繁复杂的可能性，部分青年陷入了 焦虑与困惑。心理学家指出，在信息爆炸和社交蝶体的裹挟下，不少青年出现“选择恐惧 症”，害怕一步走错便满盘皆输，最终在犹豫中蹉跎了时光。更有甚者，在遭遇挫折后选择 “躺平”，以消极的姿态应对压力。对此，教育专家认为，引导青年树立健康的价值观至关 重要。“我们要帮助青年建立自我认知，明白自己真正想要什么，而不是盲目追逐他人眼中 的成功。”一位长期从事青年研究的学者表示。与此同时，社会也应承担起责任，提供更多 高质量的实践平台和可亲、可敬、可学的身边榜样，通过具体的成功案例和真实的成长故 事，帮助青年在多元选择中找到方向感，在时代洪流中锚定自己的位置。 发国 ③此外，家庭作为青年成长的第一环境，其影响也不容忽视。调查显示，在“婚烟与家 庭”选择领域，父母期望是仅次于伴侣关系的影响因素。专家建议，家长应学会放手，尊重 子女的独立选择，避免将自己的意愿强加于下一代，从而减少代际冲突，营造更加开放包容 的家庭氛围。 17.(2分)根据以上三则材料，选出下列说法不符合文意的一项。 A.调查显示，“生活方式与价值观”虽然首选占比不是最高，但其满意率在所有选择领 域中位列第一。· B.李然和张伟的选择虽然方向不同，但都体现出当代青年在多元社会中对自我价值的主 动追寻。 C党的二十大报告明确指出，解决青年的住房安居问题是当前青年工作的核心任务。 D面对多元选择带来的焦虑，专家建议应从个人认知、社会引导、家庭支持等多方面综 合应对。 18.(2分)请依据材料三，从国家、社会、家庭、个人四个层面，任选一个方面，简要概括 如何帮助青年更好地面对人生选择。 19.（3分)材料二中提到，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%，而选择“职 业发展路径”的满意率仅为67%。请读完三则材料之后，你对这个问题有怎样的理解？ 九年级语文第6页共8页 (四)名著阅读 【甲】远处在接近地平线的地方轮船出的妇挂像一片马云似的舒展开来。一群避 鸥尖叫着向海面俯冲。 打察金双手抱头，陷入沉思之中。他的一生，从童年时代一直到现在，一幕地在他眼 前勾过他这二十四年生活得怎么样？好呢，还是不好？他一年又一年地回顾，像一个铁雨 无私的法官检查着白已的-生。结采他十分满意，他这辈子过得还挺不错。当然，由于恐 泰，由于年轻，更多的是由于元知，地犯了不少错误。但景主要的一点是，在火热的斗争年 代，他没有睡大觉，在夺取政权的残酷搏斗中找到了自己的岗位，而且在革命的红旗上，也 有他的几滴鲜血。 在精力全部耗尽之前，他没有离开过队伍。现在他的身体垮了，不能再坚守阵地，推有 一条路可走进一后方医院。他还记得，在华沙附近的激战中，有个战士被子弹射中，从马 上摔下来，跌倒在地上。同志们急忙包扎好他的伤口，把他交给救护人员，又继续向前飞 奔，追赶敌人去了。这个骑兵连并没有因为失去一个战士而停止前进。为了伟大的事业进行 斗争时，就是这样，而且也应该这样。当然，也有例外，他就见过没有双腿的机枪手，坐在 机枪车上坚持战斗，他们是使敌人闻风丧胆的勇士，他们的机枪给敌人送去死亡和毁灭。他 们凭着钢铁般的意志和百发百中的枪法成为各个团队的骄傲。不过这样的人并不多见。 (节选自《钢铁是怎样炼成的》） 【乙】我沿着田野、树篱和小道走，直走到太阳升起。我相信这是个明媚的夏日清晨， 我知道离开那房子才上脚的鞋子已被露水打湿，但我不看冉冉的朝阳、微笑的天空，也不看 正在苏醒的大自然。被带往断头台的人路过赏心悦目的景色时，不会去想路边笑盈盈的花 朵，只会想到木砧和斧头的利刃，想到骨肉分离、身首各异，想到尽头张着大口的墓穴。 回忆将它扎得更深，令人难以忍受。小鸟开始在矮树林与灌木丛中歌唱，小鸟忠于它们 的配偶，是爱情的象征。我算什么？在内心的苦痛中，在恪守原则的狂热中，我真厌恶自己。 从自以为是中我得不到安慰，甚至从自尊中也得不到。我损害一伤害一抛弃了我的主人，在 自己眼中都非常可恨。可我不能回头，甚至不能后退一步，一定是上帝在带我往前走。至于 我的意志与良心，强烈的忧伤已踩杀了一个，闷死了另一个。孤零零向前走，我哭得肝肠寸 断，越走越快，像是发了狂。源自内心的虚弱蔓延到四肢，攫住了我，我跌倒在地。在地上 躺了几分钟，脸蛋压在湿漉漉的草地上。有种恐惧—抑或希望—我应当死在这里。但很 快我就抬起头来，用手脚向前爬行，接着又站起来，一如既往、坚决迫切地走向大路。 (节选自《简·爱》) 20.(2分)保尔和简·爱都在磨难中经历成长，请仿照简·爱的成长经历，将保尔的经历进 行梳理。（填序号） 简·爱的成长轨迹：结识海伦和谭波尔→离开劳渥德→结识罗切斯特→离开桑菲尔德庄园+ 拒绝圣约翰，重回罗切斯特身边则 保尔的成长轨迹：。→ ①参加红军，战场负伤②身体瘫痪失明③遇朱赫来，走上革命道路④坚持文学创作，重新归 队⑤投身建设艰苦筑路 21.(2分)两则选文都细腻地描写了主人公的内心世界。任选一则，分析画线文字对心理刻 画的作用。 22.(2分)阅读以上选段，说一说保尔·柯察金和简·爱的相同之处。 23.(2分)法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里一一希望和等待。”请就 保尔或简·爱的人生经历，说一说你对这句话的理解。 九年级语文第7页共8页 活动三：践行·声色传情 (表达与交流°55分) 24.(5分)本次活动拟编排一出短剧。参照示例，补充情景、神态、动作、语气，将下面 《红星照耀中国》选段改编为剧本。 【示例】 傍晚，孙权不停地踱步，时而摸摸胡子，时而背手低头沉思，神色严肃。 吕蒙 (大步上前，向孙权行礼，神色恭谨)主公，有何吩附？ 孙权（面对吕蒙，言辞恳切）爱卿如今已是掌管军中事务之人，不可以不学习呀！ 吕蒙 （面露难色)可是，臣实在是军务繁忙，学习…这…依臣看来，这事还是 再缓缓吧。 … 不 最后一天，我们途经一座村庄，村子坐落于郁郁葱葱的山谷之中，我们在此停留吃午 饭，所有的孩子们都来看洋鬼子，其中很多孩子是头一次看到外国人。我决定考一考他们。 “什么是共产党员？”我问道。 “共产党员是帮红军打白匪和日军的人。”一个约摸9岁到10岁的孩子回答。 “还有呢？” “他帮我们打地主和资本家！”" “那什么是资本家？” 有个孩子被难倒了，但另一个孩子接着回答道：“资本家就是自己不干活、却叫别人给 他干活的人。”这个回答也许太简单化了，不过我还是接着问下去：“这里有没有地主和资 本家？” “没有！”他们齐声高喊，“他们都逃走了！” “逃走了？他们害怕什么？” “害怕我们的军队一红军！” 25.(50分)活动中展示了丰子恺创作的漫画《生机》（见右图)，请根据要求作文。 石阶坚硬，缝隙间却倔然探出两株嫩芽，引来蜻蜓悄然停 驻。这幅漫画是困境中的生机寓言！你的生命里，是否也有这 样的“石阶”与“嫩芽”？请从以下任务中选择一项作文。 任务一：漫画是否唤起你关于某段生活经历的记忆与感 悟，请就此写一篇记叙性文章。 任务二：漫画引发你怎样的思考？请提炼观点，展开论 述，写一篇议论性文章。 要求：①自拟标题，将作文题目写在答题卡指定位置；② 不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名：④认真书 写，保持卷面整洁。 九年级语文第8页共8页 2026年3月质量监测九年级语文参考答案 提示：除选择题和诗词默写等客观题外，主观题应尊重学生独特的情感体验，不强求与参考答案语言表述完全一致，言之成理即可给分。 1.（3分）（1）pì（2）辍（3）zhēng（每空1分） 2.（3分）遭贬谪流放，身处逆境仍心忧天下，登楼抒怀，一生坚守先忧后乐。 3.（3分）问题：语序不当（1分）；修改：在历史长卷中写下了永不屈服的人间传奇（2分） 4.（3分）坚守铸初心/坚守照征途/丹心照古今/初心耀乾坤 5.（8分）①一蓑烟雨任平生②燕雀安知鸿鹄之志哉③男儿烈④赢得生前身后名⑤饿死真吾志⑥梦中行采薇⑦毅魄归来日⑧灵旗空际看（每空1分，错字、漏字、添字均不得分，字迹潦草无法辨认视为错误） 6.（2分）南宋（1分）；抒发悲愤之情（1分）（意思对即可） 7.（2分）荒凉萧瑟、残破衰败（1分）；对国家兴衰的深切感慨/国土沦丧的悲痛、收复失地的渴望（1分） 8.（2分）B 9.（3分）这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。（“遍”“弗”“从”译对各1分） 10.（2分）觐不食者两日/贼知其无降意/害之（每断对一处得1分；每多断一处扣1分，扣完为止） 11.（2分）D 12.（4分）共同品质：忠君爱国、坚守气节、勇于担当。 分析：陆游至死坚守爱国忠心；曹刿心系国家，主动进谏；曹觐坚守城池，宁死不屈，被俘后不受诱惑，以身殉国。 13.（2分）D 14.（4分）①搭建茅屋，乐观面对简陋居所②凿井取水，解决当地饮水问题③采草药行医，救治百姓④开堂讲学，传授知识 15.（3分）手法：拟人。作用：赋予椰子树人的品格，写出其笔直向上、不媚世俗的特点，表现苏轼坚守高洁、不屈从世俗的人格。（手法1分，内容分析1分，情感1分） 16.（4分）表层：苏轼被贬，一路向南，远赴海南儋州。（2分） 深层：苏轼被贬后在自然与淳朴民风中重获心灵自由，坚守初心、乐观豁达，实现精神与价值的升华。（2分） 17.（2分）C 18.（2分）国家：出台政策，为青年多元选择提供制度保障。 社会：搭建实践平台，树立榜样，引导青年树立正确价值观。 家庭：尊重子女选择，营造包容的家庭氛围。 个人：认清自我，不盲目跟风，坚定人生方向。 19.（3分）①职业选择受收入、压力等外界因素影响大，易产生不满。 ②生活方式与价值观选择遵从内心，自我认同度高。 ③追随内心的选择更易获得幸福感，体现青年主体意识觉醒。（言之成理即可） 20.（2分）③→①→⑤→②→④（顺序完全正确得2分，错1个不得分） 21.（2分）甲文：描写轮船喷出的烟柱像乌云、海鸥尖叫俯冲，营造出一种紧张、压抑的氛围，烘托出保尔在回顾自己一生时内心的严肃和沉思，表现出他对自己过去经历的认真审视以及面对身体垮掉的复杂心情。 乙文：清晨美景与简·爱内心痛苦形成反差，以乐景衬哀情，突出其离开桑菲尔德的悲伤与挣扎。 （任选一则，手法+作用得2分） 22.（2分）都两人都有着顽强的意志，面对生活的磨难与挫折，不轻易屈服。保尔在身体垮掉后仍心系革命，简・爱在痛苦中也努力前行。 都对自己的信念和追求十分坚定。保尔坚定地为革命事业奋斗，简·爱坚守自己的原则和对爱情的追求。 （答出一个共同点，并结合具体内容分析即可） 23.（2分）保尔在革命的征程中，经历了无数艰难困苦，甚至身体遭受重创，但他始终怀着对革命胜利的希望，等待着为理想继续奉献的机会，即便躺在病床上，也以笔为枪，继续战斗，他的人生因希望和等待而充满意义。 简·爱面对生活的不公、爱情的波折，始终怀揣着对平等、真挚爱情的希望，在等待中坚守自我，最终迎来了属于自己的幸福，她的人生也因希望和等待而熠熠生辉。 24.（5分）示例： 午后，山谷郁郁葱葱，村庄静谧。一行人停下休息，孩子们围拢过来，好奇张望。 我 （微笑着，俯身看向孩子们，语气温和）什么是共产党员？ 孩子甲 （仰起头，眼神坚定，大声回答）共产党员是帮红军打白匪和日军的人！ 我 （点点头，继续追问）还有呢？ 孩子乙 （不假思索）他帮我们打地主和资本家！ 我 （目光扫过孩子们，语气平缓）那什么是资本家？ 孩子丙 （挠挠头，面露难色） 孩子丁 （立刻上前，自信回答）资本家就是自己不干活、却叫别人给他干活的人！ 我 （微微一笑，继续发问）这里有没有地主和资本家？ 众孩子 （齐声高喊，语气干脆）没有！他们都逃走了！ 我 （故作疑惑）逃走了？他们害怕什么？ 众孩子 （齐声回答，充满自豪）害怕我们的军队——红军！ （情景1分，神态、动作、语气各1分，符合原文1分） 25.（50分）作文评分标准： 等级 分数档 标准描述 任务一 任务二 一类 50-45 ★能紧扣主题选材 ★立意深刻，能紧扣所写内容深入思考，有所启发 ★讲述故事内容充实，情感真挚，表达连贯，语言有感染力；若写想象类作文，需想象合理，构思巧妙，表达有创意 ★能紧扣主题立意，立意深刻，观点明确 ★能辩证思考，论证合理 ★结构严谨，层次清晰 ★论证言之有据，材料丰富 ★语言准确连贯 二类 44-40 ★能扣住主题选材 ★有明确的立意，并扣住立意进行叙事 ★讲述故事有具体内容，有情感体现，表达完整，文从字顺；若写想象类作文，需想象合理，有思路，表达有一定的创意 ★能扣住主题立意，有明确论题，观点集中 ★有一定的思辨，有一定的逻辑，能分点论述，有一定的层次性 ★有典型事例、名言警句，材料与观点关联 ★语言有议论的特点，表达通顺 三类 39-30 ★选材能体现主题内涵 ★有一定立意，能围绕所写内容有所思考 ★讲述故事有内容，有头有尾，语言通顺；若写想象类作文，需能自圆其说，有一定思路，语言平淡 ★观点与主题有关联，有一定的见解 ★看得出思路，有论述的特征 ★有论据，材料与观点有一定联系语句较为通顺 四类 29-19 ★选材与主题有关 ★无明确立意，几乎看不出思路 ★叙事内容不完整，语言不太通顺；若写想象类作文，需有一定篇幅，但构思不合理，内容空泛，语言乏味 ★看得出一定的见解 ★几乎看不出思路 ★论述空泛，材料不充分 ★语句不通顺 五类 18-0 有以下情况之一： ★文不对题或内容有严重错误 ★结构混乱，错字连篇 ★文不成篇，字数不足200 ★大篇幅抄写试卷选文 ★书写无法识读 说明： 1.评分关注不同文体特征。 2.对有独到之处的文章，如见解独到、思想深刻、材料新鲜、想象丰富、构思巧妙、论证严密、感情真挚感人、感受独特有启发、语言有表现力等，要鼓励创新，打出高分。 3.对于明显套题、套作或抄袭的文章，视程度酌情扣分。严重者可扣至0分。 4.600字以下，每少50字扣1分；不足200字，最高不超过18分。 5.未写题目扣2分，只写题目得2分。 6.文中出现少量错别字，不刻意扣分；错别字较多者，随文酌情扣分，最多不超过3分。 7.书写工整规范，卷面整洁，可酌情加分；字迹潦草，难以辨认，卷面不整洁者，可适当扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $