第二单元声音的秘密（单元测试）-2025-2026学年科学四年级下册青岛版

第二学期四年级科学第二单元检测卷 （ 总分：100分时间：30分钟） 同学们，声音的世界充满了奥秘！从清晨的鸟鸣到课堂的铃声，声音无处不在。本单元我们一起探索了声音的产生、传播、变化以及如何防治噪声。下面就来检验一下你的学习成果吧！班 级： 姓 名： 考 号： 一、火眼金睛选一选（将正确答案的序号填在括号内，每题3分，共30分） 1.下列物体发声时，主要不是依靠振动产生的是（ ）。 A.弹钢琴时，琴弦 B.打鼓时，鼓面 C.音响播放音乐时，喇叭 D.录音机播放音乐时，磁带 2.在枣庄市的公园里，几位老人在拉二胡。优美的二胡声是通过什么传到我们耳朵里的？（ ） A.空气 B.大地 C.二胡的琴弦 D.弓子 3.下列做法中，主要是在改变声音的强弱（音量）的是（ ）。 A.弹吉他时，用不同的手指按弦 B.敲鼓时，用的力气大小不同 C.吹笛子时，按住不同的孔 D.调收音机时，改变频道 4.关于声音的传播，下列说法正确的是（ ）。 A.声音在真空中也能传播 B.声音只能靠气体传播 C.声音在固体、液体、气体中都能传播 D.声音在水中的传播速度比在空气中慢 5.为了减少城市噪声对居民的影响，枣庄市在许多道路两旁种植了高大的树木，并设立了“禁止鸣笛”的标志。这两种做法的目的分别是（ ）。 A.在声源处减弱，在传播过程中减弱 B.在传播过程中减弱，在声源处减弱 C.在人耳处减弱，在声源处减弱 D.在传播过程中减弱，在人耳处减弱 6.小明用同样大小的力敲击两个大小不同的音叉，他主要改变的是（ ）。 A.声音的强弱 B.声音的高低 C.声音的传播速度 D.声音产生的原因 7.在“土电话”实验中，用细棉线连接两个纸杯，声音可以通过棉线传播。这主要说明了（ ）。 A.声音的传播需要时间 B.固体可以传播声音 C.气体可以传播声音 D.声音的强弱可以改变 8.下列声音中，属于噪声的是（ ）。 A.音乐课上，同学们齐唱国歌的声音 B.自习课上，隔壁工地传来的打桩声 C.喜鹊在枝头喳喳的叫声 D.老师讲课的声音 9.用手握住正在发声的锣，锣声会立刻消失。这是因为（ ）。 A.手挡住了声音的传播 B.手吸收了所有声音 C.手使锣面的振动停止了 D.手改变了锣的音色 10.在房间里说话比在空旷的田野里听起来更响亮，主要原因是（ ）。 A.房间里空气更少 B.声音在房间里传播得更快 C.房间里的墙壁反射了声音，产生了回声 D.田野里有风，把声音吹散了 二、知识城堡填一填（每空2分，共24分） 1.声音是由物体的______产生的。当物体停止______时，声音就会消失。 2.声音的传播需要______，______、______和______都可以作为传播声音的介质。 3.声音的高低叫做“音调”，它是由物体振动的______决定的。物体振动越快，音调越______。 4.凡是______人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生______的声音，都属于噪声。 5.为了保护听力，我们遇到巨大的响声时，要迅速______嘴巴，或者戴上______。 三、小小法官判一判（正确的打“√”，错误的打“×”，每题2分，共16分） 1.只要有物体在振动，我们就一定能听到声音。（ ） 2.宇航员在月球上面对面说话，不需要借助任何设备也能听得很清楚。（ ） 3.用力拨动橡皮筋和轻轻拨动橡皮筋，听到的声音高低不同。（ ） 4.钢尺伸出桌面的长度越长，拨动时发出的声音音调越低。（ ） 5.在枣庄科技馆里，小朋友对着“喊泉”装置大喊，水柱就会喷高，这说明声音具有能量。（ ） 6.优美的音乐在任何时候、任何地方都是悦耳的声音，不可能是噪声。（ ） 7.把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，抽走里面的空气，我们听到的铃声会越来越强。（ ） 8.在教室内外，我们要轻声慢步，这不仅是文明礼仪，也是减少噪声产生的表现。（ ） 四、生活中的科学（简答题，共14分） 1.（4分）周末，小明在枣庄台儿庄古城里游玩，他站在河边大声喊叫，发现对岸的人也学他喊叫，而且声音好像从远处的建筑物上又弹了回来。这是为什么？请用科学知识解释一下。 2.（4分）在“声音的变化”一课中，我们学习了改变声音强弱和高低的方法。请写出两种改变声音强弱（音量）的方法，并各举一个生活实例。 方法1：______实例： 方法2：______实例： 3.（6分）学校旁边是一个建筑工地，中午午休时，机器的轰鸣声影响了同学们休息。请你根据科学课上学到的“噪声的危害与防治”知识，为学校提出三条合理可行的建议来减弱噪声。 建议一：__________________________________________________ 建议二：__________________________________________________ 建议三：__________________________________________________ 五、科学探究实验题（16分） 科学课上，小丽和小刚同学对“声音的传播”产生了兴趣，他们设计了如下实验： 实验一：将一个正在发声的音乐贺卡里的扬声器用塑料袋包好，放入水中，他们仍然能听到音乐声。 实验二：让小刚用手指轻轻敲击桌面的一端，小丽把耳朵紧贴在桌面的另一端，小丽能听到清晰的敲击声。 实验三：将正在响铃的闹钟放在一个抽气盘上，用抽气机慢慢抽走盘内的空气。 1.（4分）实验一说明了：可以传播声音。 2.（4分）实验二说明了：可以传播声音，并且传声效果比（填“好”或“差”）。 3.（4分）实验三中，随着空气被慢慢抽走，我们听到的闹钟铃声会有什么变化？。这个实验能够证明：__。 4.（4分）综合以上三个实验，你能得出什么结论？ 结论：_____________________________________________________ 参考答案及简要解析 一、选择题 1.D。解析：磁带本身不振动，它是通过磁信号记录声音，由录音机的磁头读取并转换为电信号，再驱动喇叭振动发声。A、B、C都是靠自身振动发声。 2.A。解析：声音在空气中传播，从声源（二胡）到人耳（鼓膜）需要介质，通常情况下这个介质是空气。 3.B。解析：声音的强弱（音量）与振动的幅度有关，用力越大，振动幅度越大，声音越强。A和C改变的是音调（高低），D改变的是收音内容。 4.C。解析：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声。真空不能传声。声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。 5.B。解析：树木是在声音传播路径上阻挡和吸收声音，属于在传播过程中减弱；“禁止鸣笛”是直接控制声源，属于在声源处减弱。 6.B。解析：音叉的大小决定了其固有频率，大音叉振动慢，音调低；小音叉振动快，音调高。用同样大小的力敲击，响度（强弱）基本相同。 7.B。解析：棉线是固体，声音通过棉线从一端传播到另一端，说明固体可以传播声音。 8.B。解析：噪声的定义是“妨碍人们正常休息、学习和工作的声音”。自习课上，工地打桩声严重干扰了学习，属于噪声。其他选项在特定环境下可能是悦耳的。 9.C。解析：声音是由振动产生的。手握住锣面，阻止了锣面的振动，振动停止，发声也停止。 10.C。解析：声音在传播过程中遇到墙壁等障碍物会被反射回来，形成回声，与原声叠加，使声音听起来更响亮、更持久。田野空旷，声音容易扩散。 二、填空题 1.振动、振动。 2.介质、固体、液体、气体。（顺序可换） 3.快慢（频率）、高。 4.妨碍、干扰。 5.张、耳塞（或耳罩）。 三、判断题 1.×。解析：物体振动会产生声音，但声音的传播需要介质，如果没有介质（如在真空中），我们就听不到。此外，人耳能听到的声音频率范围也有限制。 2.×。解析：月球上没有空气（真空），真空不能传声，所以他们面对面说话也听不到，需要借助无线电设备。 3.×。解析：用力大小改变的是振动幅度，影响声音的强弱（响度），而不是高低（音调）。 4.√。解析：钢尺伸出桌面越长，振动部分质量越大，振动越慢，音调越低。 5.√。解析：人喊叫的声音（能量）通过空气传播到装置，驱动水柱喷高，体现了声音可以传递能量。 6.×。解析：从环境保护角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都是噪声。优美的音乐如果在休息时间音量过大，也会成为噪声。 7.×。解析：抽走空气，传播声音的介质减少，我们听到的铃声会越来越弱，直至几乎听不见。 8.√。解析：轻声慢步减少了走动时发出的声音，是在声源处减弱噪声，也是文明礼仪。 四、生活中的科学 1.参考答案：这是因为声音在传播过程中遇到远处的建筑物会被反射回来，这种现象叫做回声。对岸的人学他喊叫，是声音直接传播过去的；从建筑物上弹回来的声音，就是回声。 2.参考答案： 方法1：改变物体振动的幅度。实例：轻轻敲鼓和用力敲鼓，音量不同。 方法2：改变距离声源的远近。实例：走近收音机，听到的声音变大；远离收音机，听到的声音变小。（其他合理答案也可，如：改变传播介质等） 3.参考答案： 建议一：与工地负责人沟通，要求他们在午休时间停止使用大型机械作业（在声源处减弱噪声）。 建议二：在学校靠近工地一侧的围墙上加装隔音板或种植高大的树木（在传播过程中减弱噪声）。 建议三：午休时，同学们关好门窗，或者戴上耳塞休息（在人耳处减弱噪声）。（其他合理建议，言之有理即可） 五、科学探究实验题 1.液体（水）。 2.固体（桌面）、好。解析：耳朵紧贴桌面听到的敲击声很清晰，说明固体传声效果好，损失小。 3.铃声越来越弱（或越来越小）。这个实验能够证明：真空不能传声（或声音的传播需要介质）。 4.结论：声音的传播需要介质；固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质；真空不能传声。（意思对即可） 学科网（北京）股份有限公司 $