第4单元 14 敬业与乐业-【七彩课堂】2025-2026学年八年级语文下册同步教学设计

14 敬业与乐业 【教学目标】 1.把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。 2.了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。 3.积累经典语句和格言，体会演讲词语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。 【教学重难点】 1.厘清作者的思路，体会作者是如何用事例和道理来层层深入地论述自己的观点的。 2.理解“敬业”和“乐业”的含义，体会演讲的口语特色。 3.对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。 【课前准备】 教学多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1．把握作者关于“敬业与乐业”的观点。 2． 梳理文章的层次结构，厘清作者的行文思路。 【教学过程】 一、引用名言，导入新课 教师引导：（出示课件1） 唐代文学家韩愈曾言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。” 学业要精进，则不可懈怠。职业要进步，该怎样做呢？ 今天，让我们一起学习近代学者梁启超的演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采的过程中领悟人生价值。 板书课题：14 敬业与乐业（出示课件2） 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走进作者 教师以课件展示形式展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。 预设：（出示课件4）梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会（今属江）人，思想家、学者。与其师康有为倡导变法维新，并称“康梁”。其著作大多收入《饮冰室合集》。 （2）写作背景 教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容作准备。预设：（出示课件5）《敬业与乐业》是梁启超先生于1922年在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。 （3）文体知识 ①演讲词（出示课件6、7） 教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容作准备。 预设：演讲词：指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召和倡议。 演讲词有三种类型： 叙事型：以叙述为主要表达方式，辅以适当的议论、说明和抒情。叙事演讲词通过对人物、事件、景物的记叙和描述，表达演讲者的思想感情，反映社会生活的本质和规律。 说理型：以言论为主要表达方式，它具有正确深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。 抒情型：以抒情为主要表达方式，在演讲中抒发演讲者爱恨悲喜等强烈感情，对听众动之以情，以“情”这把钥匙来开启听众的心灵。 《敬业与乐业》属于说理型演讲词。 ②议论文知识（出示课件8、9、10） 表达方式：议论 三要素：论点、论据、论证。 论点：作者的见解和主张。 论据：提出论点的理由和根据。①事实论据 ②道理论据 论证：用论据证明论点的过程和方法。 议论文的基本结构： 演讲稿与一般议论文的异同点。 相同点： ①议论文的三要素：论点、论据、论证。 ②议论文的结构：引论、本论、结论。 ③论据：事实论据、道理论据。 ④论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 不同点： ①结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。 ②语言通俗，如话家常。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。（出示课件11、12） （2）析一析多音字。（出示课件13） （3）辨一辨形近字。（出示课件14） （4）释一释重点词。（出示课件15、16） 三、 新课学习，整体感知 教师：同学们，文题包含了哪些内容？（出示课件17）（学生分析文题，归纳回答） 预设：“敬业”和“乐业”。敬业即责任心，是对学业或工作专心致志。 乐业即趣味，不仅乐意去做某件事，而且能从其中领略出趣味。 文题是一个并列短语，提出了中心论题。文题表明本文将围绕“敬业”与“乐业”及其相互关系来展开论述，阐明自己的观点和看法。 教师：（出示课件18）阅读课文，你认为文中的哪句话表达了作者的中心论点？ （学生默读课文，讨论分析回答） 学生：中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 教师：（出示课件19）作者围绕中心论点，从哪几方面进行了阐述和论证？这几方面的论证之间有什么联系？ 学生： 教师：（出示课件20）根据议论文的基本结构为文章划分层次，并概括每一层次的意思。 （学生默读课文，讨论分析回答） 学生：开头交代题目来源，揭示全篇论述的中心：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 主体部分分别论述了“有业”“敬业”和“乐业”的重要性。 末段总结全文，简而言之，敬业就是“责任心”，乐业就是“趣味”，这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。 学生：全文的总体结构是“总—分—总”式。开头阐明题眼，总起全文，主体从两个方面分而论之，结尾合拢总结，收束全篇。层次清晰，条理井然。 教师：（出示课件21）下面请三文同学把层意归纳一下吧。 学生：第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。 学生：第二部分(第2～8段)：论述“有业”“敬业”“乐业”的重要性。 学生：第三部分(第9段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。 四、细读课文，精读细研 教师：（出示课件23）默读课文，思考作者是怎样提出中心论点的。 （学生默读课文，讨论分析回答） 学生：作者引用人们熟悉的儒学《礼记》和道家经典《老子》中的格言，开宗明义，提出“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”这一中心论点。 教师：（出示课件24）作者论述“有业之必要”时运用的三个主要论据是什么？ （学生讨论，分析回答） 学生：第2、3段引用孔子的话，举两种人的事例，即从反面举例论述“无业的害处”。 学生：第4段，从正面举百丈禅师的例子，论证“有业的重要性”。 学生：运用正反对比论证、比喻论证，论述“有业的必要性”。 教师：（出示课件25）作者在论述“有业”的必要性时运用了什么论证方法？是怎样论述“有业”的必要性的？ 学生：运用了举例论证和对比论证。作者引用孔子的话和百丈禅师的故事(举例论证)，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，运用对比论证，强调“有业”是做人之本。 教师：（出示课件26—28）试着为“有业之必要”列举几条理由（道理论据）。 学生：①经济独立，人格自尊的需要。 ②身心安顿，避免无所事事、烦闷无聊。 ③生活起居规律，健康养生。 ④从业中的挫折磨炼意志品性。 ⑤事业的小小成功能带来自信。 ⑥创造性的成就是对生命价值的最高肯定…… 教师：（出示课件29）阅读第6、7段，用原文回答，什么叫敬业？ （学生讨论，分析回答） 预设： 教师：（出示课件30）根据课文，说说为什么要敬业。 （学生讨论，分析回答） 预设： 教师追问：（出示课件31）第7段中，如何论述我们如何才能做到“敬业”？ （学生讨论，分析回答） 学生：先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当总统的建设一个国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”（即“敬业”）。 学生：接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言进一步强调敬业的重要。 教师：（出示课件32）阅读课文第8段，谈谈为什么要“乐业”？ （学生讨论，分析回答） 预设： 教师追问：（出示课件33）根据课文，说说怎样才能做到“乐业”。 （学生讨论，分析回答） 预设： 教师：（出示课件34）齐读课文第9段，作者最后得出了什么结论？人类合理的生活应该是怎样的生活？ 预设： 教师提问：（出示课件35）结合本文内容谈谈对“敬业精神”的理解。 （学生讨论，教师点拨） 学生：敬业精神即拥有一份正当的职业，认真对待自己的这份职业，怀一颗崇敬之心，在自己的工作岗位上尽职尽责地完成应做的那份事情，并力求在能力范围内做到最好。 另外，不论是社会发展方面，还是生活学习之中，也都离不开敬业精神，这是自我尽职尽责的体现，也是对集体、对社会负责的表现。 第二课时 【课时目标】 1．品析演讲词的语言特色和写作艺术特点。 2．分析文本蕴含的深刻内涵和辨析证方法及其作用。 【教学过程】 1、 回顾上课，导入新课（出示课件36） 同学们，《敬业与乐业》不但是一篇议论文，还是一篇感染力极强的演讲词。这一节课我们就来探究一下演讲词语言方面的特点，分析文本蕴含的深刻内涵和论证方法及其作用，最后看看本文的写作艺术特点。 2、 深读课文，合作探究 （一）语言品析 教师：（出示课件37）“人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。”这句话中“消化面包的机器”是什么意思？用“机器”之喻有什么表达效果？ （学生讨论，分析回答） 学生：“消化面包的机器”是指不劳而获的人；只会吃饭、不会做事的人。 学生：用“机器”之喻，使演讲幽默、风趣，有讽刺意味。 教师：（出示课件38）“倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？”这句话改为“倘若我们去赌钱去吃酒，也是一样在淘神费力，也一样是苦。”可以吗？为什么？ （学生讨论，分析回答） 学生：不可以。原句是反问句，用反问句表达肯定的意思，语气更加强烈，更适合于演讲，能够增进与听众的交流。 教师：（出示课件39）“人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。”删除画线的文字可以吗？为什么？ （学生讨论，分析回答） 学生：不可以。原文不但语言通俗，就像在和听众闲话家常一般，有亲切感，而且有强调作用。 （二）文本探究 教师：（出示课件40—42）第6段最后说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”，你认同作者的衡量标准吗？为什么？ （学生讨论，分析回答） 学生：我认为作者的这种衡量标准是合理的。作者认为任何职业，不分高下，只要尽自己的能力做到了圆满，他“便是天地间第一等人”。这个标准立足于现实，不好高骛远，容易让人获得心灵上的宁静与平和。 学生：我认为作者的这种衡量标准不够合理。做出大成就者不但能充分发挥自己的才能，充分利用周围的环境条件，而且还能克服困难，充分创造条件，把事情做到圆满，做到极致。作者的这种观点很容易成为某些人的借口，削弱他们追求成功的积极性。 学生：如何看待这个标准，语境不同，人生观不同，看法也不同。如果说，上时代梁启超教导人们要安于本职，不可好高骛远，体现了隐忍而自敛的中国人生哲学的话，那么这一标准是不适应于现代社会的，因为现代社会更提倡主动进取、勇于挑战的人生观。 （三）方法探究 本文运用多种论证方法，深入浅出的论证了“敬业”与“乐业”的关系，师生共同再次阅读本文，分析探究本文运用的论证方法并且分析其作用。 教师提问：（出示课件43—45）议论文常用的论证方法有举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。 （学生讨论，教师点拨，分析回答） 预设：本文运用举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。 学生：举例论证 举百丈禅师不做事就不吃饭的事例论证了“有业”的必要性；列举佝偻丈人专心承蜩的事例论述了用心专一就能达到目的，就能把一件事情做到圆满；总统与黄包车夫做各自工作的例子，有力地论证了“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”的道理。运用具体事例来证明观点，使论证更具体，更有说服力。 学生：对比论证 第3段，引用儒门的言论，从反面论证“有业”的必要性；第4段，引用佛门的言论和事例（百丈禅师不做事就不吃饭），从正面论证“有业”的必要性。这两段运用正反对比说理，具体论证了有业之必要性。 学生：引用论证 文中引用孔子、朱子、庄子、曾文正等人的话就是运用了引用论证的论证方法。如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”引用孔子的话，论证了“乐业”的价值，增强了论证的权威性和说服力。 学生：比喻论证 “没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼”，运用比喻论证，将“没有职业的懒人”比作“蛀米虫”和“盗贼”，且连用两个“简直”，生动形象地论述了作者对这种人厌恶、鄙弃的程度之深。 教师：（出示课件46、47）同学们，这里我们说道本文所运用的论证方法，我们在这里补充一下“论证方法及其作用” 预设：（1）举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 作用：具体有力地论证了观点，增强文章的说服力。 （2）道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 作用：有力地论证了观点，增强文章的权威性和说服力。 （3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。 作用：突出强调论证了观点，让人印象深刻。 教师：（出示课件48、49）讨论：遇到此类问题该如何解答呢？ 预设：（1）举例论证：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）具体有力地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而增强了文章的说服力。 （2）道理论证：使用了道理论证的论证方法，有力地论证了……的观点，从而增强文章的权威性和说服力。 （3）对比论证：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出论证了……的观点，让人印象深刻。 （4）比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，生动形象地证明了……的观点，从而使文章浅显易懂，易于理解和接受。 （5）引用论证：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）。 三、课堂小结 1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。 教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。 预设：（出示课件50）这篇演讲词针对听众的实际情况，深入地论述了“敬业”与“乐业”的重要性，以及怎样才能做到“敬业”与“乐业”，并表达了对大家的殷切期望：发扬敬业、乐业的精神，过人类理想的生活。 2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？ 师生共同讨论，最后教师指正。 预设：（出示课件51）作者在谈职业趣味时提到“职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐”，在学习中，我们喜欢互相比成绩、比干劲儿、比进步，在竞争中我们体会到了学习的乐趣。 3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。 预设1：（出示课件52）❶条理清晰，思路严密。 文章结构严格按“引论—本论—结论”的顺序排列，在“本论”中，又分别论述了有业、敬业、乐业的重要性，另外一些标志性词语“先要说说”“第一”“第二”的运用和过渡句连缀全篇，使全文有条有理，思路严密。 预设2：（出示课件53、54）❷引经据典，生动有力。 演讲一开始就引用周围人熟悉的儒学《礼记》和道家经典《老子》中的格言提出了“敬业乐业”的中心。在论述“有业”时，孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”的名言及百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”的格言有力地证明了“有业”之必要。 在论述“敬业”时，朱子的“主一无适便是敬”也是作者认同并提出的观点。此外，又引用了曾国藩“坐这山，望那山，一事无成”、庄子“用志不分，乃凝于神”及孔子“素其位而行，不愿乎其外”为“敬业”的论点作总结。在论述“乐业”时，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”也穿插于论证过程中，这些格言的引用增强了文章的说服力。文章论说过程中所举的例子也相当丰富，如唐朝的百丈禅师每天都必须做事，否则他那一天就不肯吃饭的故事；又如佝偻丈人承蜩的故事等。 预设3：（出示课件55）❸语言通俗易懂，凸显演讲特色。 这是一篇演讲词，作者非常注意结合演讲时的情境和听众交流。例如：“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“我盼望诸君和我一同受用”更是对听众直接的心灵诉求。这些都把自己要表达的意思与现场实际紧密联系了起来，有利于引起听众的注意和思考。 4.板书设计。（出示课件56） 四、课堂检测，当堂反馈（出示课件57—59） 要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时要求学生巩固。 五、知识迁移，拓展延伸 阅读司马牛的《择一事贵有恒》一文，回答下列问题。（出示课件60-66） 阅读提示：本文是一篇议论文，首先要明白本文的论点是“择一事贵有恒”，再次表明本文严谨章的结构思路清晰，标题即是中心论点，①—⑤段列举三位业界巨擘的事例进行论证，⑥⑦段联系实际进一步分析论证，结尾总结全文，再次点明观点。文以三位业界巨擘为例，论说题目都践履了“一辈子做好一件事”的理念，实现了个人价值，为国家赢得了荣誉，来证明本文的论点。 六、布置作业，课后巩固（出示课件67） 1.积累文中的名言警句。 2.课外搜集更多的关于“敬业与乐业”的例子，进行阅读，并与同学们分享。 3.小练笔：以“乐学之必要”为论点，运用举例子和讲道理的论证方法，写一篇300字的小论文。 【教学反思】 在教学本课时，首先从议论文的角度来讲解本文，主要把握了本文的观点以及论证方法。在学习议论文的知识要点时，还结合学生实际，对学生进行情感熏陶，让学生对语文学习产生兴趣，明白怀有责任心，“以苦为乐”“苦中寻乐”才会学有所成。 活动中，学生主动参与、敢于质疑、大胆提问、交流想法，深入理解了文章的内涵，真正明白了“敬”与“乐”对于当前学业的重要性。 不足之处在对学生自觉学习（预习）能力要求高；课堂上文本的朗读时间不足。 【预习作业】 1.要求学生利用工具书疏通第15课《应有格物致知精神》的重点字词的音形义，为学习本课扫清障碍。 2.思考格物致知精神的内涵是什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $