备战2026年中考语文第二次模拟考试检测卷：（河南省）模拟检测（五）

2025—2026学年第二学期教学质量检测(五) 九年级语文 总分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用(22分) 1．下面是小组成员在活动过程中写的一段感言，其中有些字词拿不准，请你帮忙解决。（7分） 在这个 （A.花枝招展  B.花香鸟语）的季节，我们来到了春日郊野，与zhì友一同赏春景、品春茶、诵诗文，在静谧暖阳里释放天性，在烂漫山花间感受生机，也在书香浸润中收获灵感。此刻，书本里的文字化作了眼前的诗意美景，我们体会到了自然与文字相融的美好。 未来的日子里，愿我们不拘泥于过往，带着这份诗意与浪漫，继续在书香中砥砺前行，不负春光，不负韶华。 (1)请你给语段中加点字注音或根据拼音写汉字。（3分） (2)小组成员不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。（4分） 【答案】(1)挚  mì  nì (2)推荐B（花香鸟语）。理由：B.“花香鸟语”形容春天动人的景象，这里用来形容春季，符合“春日郊野”“烂漫山花”“诗意美景”的语境。A.“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，不符合语境。 【详解】（1）注意“谧”字的读音；注意“挚”字的写法。 （2）花香鸟语：形容春天景色美丽动人，有花香、鸟鸣，是描写春天环境的常用成语；花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽、姿态娇媚，只能用于人，不能用来形容季节或景物；句子描写的是春日郊野的美好景色，后文又出现“赏春景”“烂漫山花”“诗意美景”等词语，都是在描绘春天的自然景象。因此用“花香鸟语”来形容季节，与语境完全契合；而“花枝招展”对象只能是人，用在此处属于对象误用，不合适。 2．小豫想用古诗文进行活动总结，请你运用积累的古诗文帮其完成。（8分） 面对命运的不公，古代无数仁人志士用诗文发出抗争的强音：刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以“①________，②________”展现新旧更迭的豁达；范仲淹历经宦海沉浮，仍坚守“③________，④________”（《岳阳楼记》）的淡然心境；苏轼贬谪密州，依旧怀抱“⑤________，⑥________，射天狼”（《江城子·密州出猎》）的报国壮志；辛弃疾虽至暮年，未酬其志，仍抒写“⑦________，⑧________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪迈心愿。庞众望的故事，正是这种自强精神在当代的延续。他的经历，深刻印证了“君子以自强不息”的精神薪火相传、永不熄灭。 【答案】 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 不以物喜 不以己悲 会挽雕弓如满月 西北望 了却君王天下事 赢得生前身后名 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“侧畔、挽、雕、赢”等字词容易写错。 3．小组成员在“与自然共读”环节，找到了一段关于二十四节气中“惊蛰”的介绍，下列排序最恰当的一项是（    ）（3分） ①此外，民间还流传“惊蛰吃梨”的民俗。岭南人家以梨片煮糖水，寓意着和害虫分离，远离疾病。 ②“炒虫”并不是炒真的虫，而是玉米、黄豆等，寓意消灭害虫、人畜安康。 ③惊蛰，是二十四节气中最具“破局”之意的时节，至此，春意挣脱寒冬桎梏，山河披绿，万象更新。 ④俗话有云“冷惊蛰，暖春分”，从养生的角度讲，这个时节还是乍暖乍寒，容易口干舌燥，吃梨可以助益脾气，令五脏平和。 ⑤惊蛰时分，有不少民俗。在一些地区，全家会聚在一起吃“炒虫”。 A．④①③②⑤ B．④⑤①②③ C．③②④①⑤ D．③⑤②①④ 【答案】D 【详解】③句总起，点明惊蛰的节气特点，应为首句；⑤句承接上文，引出惊蛰的民俗“炒虫”；②句解释“炒虫”的含义，紧跟⑤句；①句用“此外”引出另一民俗“惊蛰吃梨”；④句从养生角度解释吃梨的原因，作为结尾。故正确顺序为：③⑤②①④。 4．活动结束后，班级组织了一场分享交流会，打算邀请家长共同参与。下面是小组成员草拟的邀请函，其中有两处错误，请你找出来并进行修改。（4分） 邀请函尊敬的家长： 您好！ ①为了增加学生的语文素养，②我班定于3月4日下午2：30在校学术报告厅开展“踏青游学·共沐书香”研学活动分享交流会，③诚邀您一同参与，④热切期待您的莅临。 九（1）班班委会 2026年3月1日 (1)邀请函有一处格式错误，请你找出来并写出修改意见。（2分） (2)第________句有语病，正确的句子应该是：__________。（2分） 【答案】(1)“尊敬的家长：”位置有误，应该顶格写。 (2) ① 为了提升学生的语文素养 【详解】（1）邀请函属于应用文，“尊敬的家长：”是称呼语，称呼语必须顶格写，不能空两格，将“尊敬的家长：”调整为顶格书写。 （2）第一句存在搭配不当的问题，“增加”一般用于数量、重量等，“素养”应与“提升”“提高”搭配，将“增加”改为“提升”。 二、现代文阅读（27 分) （一）阅读下面的文字，回答问题。（16分） 风滚草不再滚 ①戈壁的风，是唯一的叙事者。它裹挟着沙砾，日复一日地吟唱着荒凉。 ②马小光觉得自己就是一棵风滚草，被命运的风从繁华的北京，吹回了这片他待了两年却从未真正看进眼里的戈壁。机关借调的希望破灭，他回来了，心却像断了根的草，在营区的角落里干枯地蜷缩着。 ③他沉默地出操，沉默地吃饭，用沉默在自己与这片土地之间，划下一道无形的界线。 ④打破这沉默的，是老兵米天宝。他的退伍命令下来了，却在宣布的当晚，找到马小光。 ⑤“马排，”米天宝的声音像被风沙磨过，“我知道，你觉得这儿是尽头。我当年也一样。可后来明白了，觉得是尽头，是因为你自己不肯往前走。这儿不是尽头，是门槛。” ⑥“什么门槛？” ⑦“心里的门槛。”米天宝指着无垠的戈壁，“跨过去，这儿就是你的地盘。跨不过去，你就永远是个客人，还是个不情不愿的客人。” ⑧马小光感到心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙。 ⑨真正的震动，来自华亦实。那个被查出白血病的兵，从几百公里外的医院，偷偷跑了回来。他站在连部门口，脸色苍白得像一张被水浸过的纸，军装在他身上显得空荡荡的，唯有眼神，亮得灼人。 ⑩“胡闹！”指导员红了眼圈吼他。 ⑪“指导员，让我待几天，就几天。”华亦实咧开干裂的嘴唇，笑了，“在医院里，老做梦，梦见咱们的坦克轰鸣，梦见晚上戈壁上的星星，亮得跟钻石似的……回来了，心就安了。” ⑫那一刻，马小光感到一种前所未有的羞愧。他斤斤计较的去与留，在华亦实“回来了，心就安了”这句话面前，轻飘飘的，没有一丝分量。他守护的是什么？他从未真正理解。而这个生命如风中残烛的战士，用他最后的热忱，告诉他：此身所立，即是心安之处。 ⑬夜里紧急拉练的哨声，像一把利刃，划破了寒冷的寂静。队伍在黑暗中集结，寒风如刀，刮得人脸颊生疼。就在这时，一个背着行军包的身影跌跌撞撞地跑来，是已经脱下军装、本该在天亮后离队的米天宝。 ⑭“报告！”他的声音在风中有力地炸开，“老兵米天宝，请求归队！执行完任务再走！”没有人下令，但所有挺立的士兵，包括马小光，都下意识地、笔直地立正，向他，向那身无形的军装，敬了一个最标准的军礼。 ⑮那一刻，马小光胸腔里那块郁结已久的冰块，“咔嚓”一声，彻底碎裂。他明白了，那身军装，穿上去，就从未真正脱下过。职责，不是一份工作，而是刻进骨血的本能。 ⑯拉练的队伍在墨黑的戈壁中跋涉。风更大了，卷起的沙石打在防风镜上，噼啪作响。马小光走在队伍中，第一次不再感到孤独与抗拒。他的呼吸，与身边所有战士的呼吸，在寒冷的空气中汇成同一片白雾。他的脚步，踏着与他们同一个节奏。 ⑰在最疲惫、最寒冷的后半夜，当黎明前的黑暗浓得化不开时，队伍里，有人开始低声哼唱。是那首他们都会的、粗粝而古老的军歌。起初只是一个声音，很快，两个，十个……最终，汇成了所有人的合唱。那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量。 ⑱马小光张开冻得发木的嘴唇，跟着唱了起来。一股热流，从他心口炸开，汹涌地冲向四肢百骸。他不再是一棵被动的、无根的风浪草。他的根，正奋力地扎进这片他曾经鄙弃的土地，与脚下所有顽强生命的根须，紧紧缠绕在一起。 ⑲天边，终于泛起了一丝鱼肚白。戈壁的日出，壮丽得近乎残酷。万丈金光刺破云层，将天地间的一切都染上了一种悲壮的辉煌。 ⑳马小光站在哨位上，看着这磅礴的日出。他忽然想起华亦实说的“钻石般的星星”，也想起了米天宝说的“门槛”。 ㉑风依旧在吹。但他知道自己不再滚动了。 ㉒他立在这里。 ㉓他就是这里。 （作者：王凯。有删改） 5．根据表格提示，梳理马小光的心理变化过程，把表格补充完整。（4分） 事件 心理 借调失败后归队 消沉沉默（抗拒排斥） ① 心防松动 看到华亦实带病归队 ② ③ 心结解开、领悟职责 合唱军歌、看见戈壁日出 ④ 6．从修辞手法的角度赏析第⑰段画线句“那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量”的表达效果。（4分） 7．联系上下文，分析第⑨～⑪段插叙的作用。（4分） 8．本文以《风滚草不再滚》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 【答案】5．①听老兵米天宝劝诫 ②羞愧震撼，理解心安之处 ③见退伍老兵米天宝归队参训 ④扎根戈壁，坚定坚守 6． 这句话运用了比喻的修辞手法，将战士们粗粝、甚至跑调的军歌声比作滚烫的岩浆，与戈壁的“冰冷”形成鲜明对比，生动形象地写出了军歌虽不悦耳，却充满炽热、磅礴、势不可挡的力量，既表现出战士们在艰苦环境中顽强不屈、团结奋进的精神，也凸显出歌声带给马小光的心灵震撼与精神洗礼，推动了他内心转变的完成。 7．①内容上：写华亦实身患重病，仍对军营怀有眷恋，偷偷跑回，塑造出一位忠诚、坚守的战士形象，丰富了文章内涵。②情节上：推动了马小光的心理转变，让他因自身的抗拒迷茫而羞愧自省，为后文他接纳军营、领悟职责的情节做铺垫。③主题上：华亦实的形象与马小光形成鲜明对比，凸显了军人对军营的热爱、对职责的坚守，深化了“军营是心灵归宿、坚守即心安”的主旨，增强了文章的感染力。 8．①“风滚草”为本文的核心意象，既贴合戈壁背景，又巧妙地隐喻了主人公马小光的成长历程。②从“风滚草”到“不再滚”这一变化点明了马小光从漂泊抗拒到扎根坚守的内心转变，凸显了“坚守即心安”的文章主题。③题目简洁凝练、新颖形象，能引发读者对“风滚草为何不再滚”的疑问，激发阅读兴趣。 【导语】戈壁荒漠之上，风是永恒的底色，也裹挟着人心的迷茫。从北京借调失利归来的排长马小光，一度把自己比作无根漂泊的风滚草，在军营里蜷缩自闭、抗拒这片土地。老兵米天宝的肺腑箴言、患病战士华亦实的赤诚坚守，以及退伍老兵归队参训的热血举动，彻底击碎了他的心防。最终，马小光褪去浮躁与执念，在戈壁军营找到了心安之处，完成了从被动漂泊到扎根坚守的蜕变，读懂了军装之下刻入骨血的责任与担当。 5．事件①：原文第④-⑧段，退伍老兵米天宝找到马小光，点破他“心里的门槛”，告诉他戈壁不是尽头而是扎根的地方。马小光“心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙”，对应心理心防松动。 心理②：原文第⑨-⑫段，身患白血病的战士华亦实偷偷从医院跑回军营，说“回来了，心就安了”。马小光对比自己对去留的斤斤计较，感到“前所未有的羞愧”，并领悟到“此身所立，即是心安之处”，内心被深深震撼。 事件③：原文第⑬-⑮段，紧急拉练时，已退伍、本该离队的米天宝主动归队请求执行任务，马小光和战友们向他敬礼。他“胸腔里那块郁结已久的冰块，‘咔嚓’一声，彻底碎裂”，彻底解开了心结，领悟到军装与职责刻入骨血。 心理④：原文第⑯-㉓段，合唱军歌时他感受到集体的力量，看见戈壁日出后，他彻底摆脱了“风滚草”的漂泊感，根据第⑱段第三句可知，最终坚定了扎根戈壁、坚守岗位的信念，明白“他就是这里”。 6．第⑰段这句话运用了比喻的修辞，本体是战士们合唱的军歌声，喻体是“滚烫的岩浆”。其中“并不优美”“有些跑调”如实写出歌声的质朴粗粝，没有刻意美化，贴合戈壁军营真实场景，更显真诚。“滚烫的岩浆”突出歌声温度高、力量强、气势盛的特点，与外在环境的“冰冷”形成强烈反差。“奔涌”“劈开一切黑暗、迎向黎明”写出歌声凝聚起的精神力量，象征战士们的信念、斗志与希望，能冲破困境、驱散迷茫。这句话写出在寒冷疲惫的戈壁拉练中，军歌成为战士们的精神支撑，体现军人的团结、坚韧与忠诚担当。承接前文马小光内心坚冰碎裂的转变，这歌声是点燃他内心热流的关键，让他真正融入集体、扎根戈壁，完成从“风滚草”到“立足此地”的蜕变。以歌声的力量，升华文章主旨，军人的职责与信仰，能抵御荒凉与艰苦，此身所立即是心安之处，彰显军营精神对人的塑造与感召。 7．内容上：补充交代战士华亦实身患白血病，却从几百公里外的医院偷偷跑回军营，只因想念坦克、戈壁的星星，回到这里内心才安定。主线只写了马小光的迷茫和米老兵的劝说，加入华亦实的故事，让戈壁军人的形象更丰满，不再只有马小光一个人的心理变化，军营生活更真实可感。 情节上：为下文做铺垫，华亦实的精神震撼，与后文米天宝退伍仍主动归队的行为相呼应，共同击碎了马小光心中的“硬壳”，为他最终融入集体、扎根戈壁、“不再滚”的结局做充分铺垫，使人物转变自然合理。 主题上：将马小光计较个人去留、消极失落的心态，与华亦实重病缠身仍心系军营、视戈壁为心安之处的态度形成鲜明对比，直接让马小光感到“前所未有的羞愧”，推动他内心反思、动摇，是他思想转变的重要转折点。华亦实“回来了，心就安了”这句话，点明军人的坚守在于内心的归属与责任，有力升华了“扎根戈壁、忠于职责、此身所立即是心安之处”的主题。 8．根据第①段可知，文章故事发生在戈壁这一特定环境中，风滚草是戈壁中常见的植物，标题以“风滚草”为核心意象，自然贴合文章的地域背景，让标题与文章内容形成紧密关联，让读者能快速感知文章的叙事环境。 根据第②段第一句、第⑱段第二句和第㉑段可知，标题中的“风滚草”对应着马小光，初回戈壁时他心灰意冷、孤独抗拒，如同被风吹动、无根漂泊的风滚草，而经历一系列触动后，他不再漂泊、扎根戈壁，标题用“风滚草”巧妙暗喻马小光的成长变化，让抽象的成长历程变得具体可感。 根据第②段第二句、第③段、第⑱段第三句和第㉓段可知，“不再滚”精准体现了马小光的转变，从最初对戈壁的抗拒、与集体的隔阂，到后来主动融入、坚守职责、找到归属感，这一表述直接点出人物的成长核心，凸显了文章中“坚守与成长”的核心主题，让标题具有鲜明的主旨导向。 根据标题“风滚草不再滚”可知，标题仅用简单的六个字，简洁凝练且新颖形象，没有直接交代风滚草为何“不再滚”，也没有点明与人物的关联，这种表述能引发读者的疑问，让读者好奇“风滚草的变化背后藏着怎样的故事”“人物与风滚草有何关联”，进而激发读者的阅读兴趣，吸引读者深入阅读文章。 （二）阅读下文，完成下面小题。（11分） 【文本一】 提升防灾减灾“分辨率” ①每到雨季，有一张图就备受关注———全国地质灾害气象风险预警“一张图”。这张“图”是怎么画出来的？ ②这背后，既需要了解降水量实况监测数据及预报情况，还需要掌握坡度、土壤类型等地质条件，离不开多部门的通力合作。比如，自然资源部门开展地质灾害综合遥感识别，气象部门利用风云卫星遥感技术、数值模式、人工智能技术开展天气预报。依靠科技创新，这张“图”日益完善，监测预报预警的精准度也不断提升。数据显示，在2021年至2024年成功预报案例中，收到预警信息进而加强巡查排查和组织人员撤离实现成功避险的，占比超过80%。 ③技防与人防结合，让防灾减灾的安全网越织越密。如今，全国7万余处重要灾害点安装了北斗位移监测等自动化装备。依托高精度传感器、北斗短报文通信及AI算法分析，“5G+北斗”智能监测系统能够显著提高全天候监测能力和预警效率。培训基层群测群防员和专业队伍，对灾害点和风险区实施动态排查巡查，发现险情立即通过敲锣、吹哨、广播预警等方式组织群众转移避险，则有助于打通“最后一公里”，筑牢防灾减灾人民防线。 ④我国是全球气候变化的敏感区和影响显著区。近年来，全球气候持续变暖，我国增暖速率高于同期全球平均水平，极端天气气候事件趋多、趋强。今年7月5日华北雨季开始至8月5日，全国发生暴雨过程13次、较常年同期偏多5次，共有102个国家级气象观测站日降水量达到极端事件监测标准。防灾减灾形势的发展变化，要求预警、防范等工作必须因时而变，不断提升科学性、针对性、有效性。 ⑤应对极端天气气候事件，我国已拥有不少“利器”，比如开展高精度卫星遥感监测，建立国家自然灾害综合监测预警平台，研发人工智能气象大模型助力天气预报等。也要看到，一些极端事件监测预警仍是世界性难题，我国生态环境总体比较脆弱，从预警发布到防灾救灾行动等各环节仍需持续锻长板、补短板。 ⑥比如，以产品出新提升预警精度。前不久上线的全国高精度滑坡泥石流风险“图谱”，构建了可全面刻画全国地表环境空间异质性的孕灾环境特征数据集，有助于科学解答“哪里容易发生滑坡、泥石流”的问题。 ⑦防灾减灾、抗灾救灾是人类生存发展的永恒课题。与自然共生、与灾害斗争，敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然，才能更好筑造人类进步的阶梯。 (摘编自2025年8月29日《人民日报》，作者：李红梅) 【文本二】 ①极端天气日益频繁，山地灾害预报不精准、发布不及时，是防灾减灾工作痛点。中国科学院成都山地灾害与环境研究所研发的“山地灾害风险精细监测预报预警平台”，实现了从区域等级预报向精细化险情预报的关键突破。 ②该平台构建了山洪泥石流从降雨、入渗到汇流演进的全过程物理模型，提出区域—流域—小流域三级风险预警体系，有效解决了传统预警“范围大、指向弱”的问题，目前已在四川凉山等地投入业务化运行，并计划三年内落地巴基斯坦，让科技减灾成果惠及“一带一路”伙伴。 ③面对中巴经济走廊沿线灾害风险复杂、科研数据分散的难题，中国科学院地理科学与资源研究所开发了“数字中巴经济走廊”综合数据平台，并编制了首部《中巴经济走廊自然资源与绿色发展图集》。 (摘编自2025年10月21日新华网) 9．文本一第①段有什么作用？请简要分析。（3分） 10．文本一和文本二都围绕“科技防灾减灾”展开，二者的说明侧重点有何不同？请简要概括。（4分） 11．结合文本中“科技助力防灾减灾”的相关内容，谈谈在校园防灾减灾工作中，我们可以借助哪些科技手段提升安全保障。请列举两点并简要说明。（4分） 【答案】9．①引出说明对象：以雨季备受关注的“全国地质灾害气象风险预警‘一张图’”为切入点，自然引出下文对防灾减灾中科技创新应用、技防与人防结合等主要内容的说明；②激发阅读兴趣：用设问的语气引发读者思考，让抽象的防灾减灾话题更具可读性，吸引读者继续阅读探究。 10．①文本一侧重宏观阐述我国防灾减灾的整体思路与举措，强调科技创新提升预警精度、技防与人防结合的重要性，同时指出当前防灾减灾工作的形势挑战与优化方向；②文本二侧重介绍具体的科技防灾成果，聚焦两款防灾平台的功能、突破及应用情况，突出科技成果的落地实践与国际推广。 11．①安装高精度监测设备：如在校园边坡、低洼地带安装小型位移监测仪、积水传感器等，实时监测地质或积水风险，一旦数据异常及时触发预警；②搭建校园防灾预警平台：整合气象、地质等相关数据，通过校园广播、班级群等及时推送预警信息，打通预警“最后一公里”。 【导语】这组阅读文本紧扣现实，聚焦气候变化背景下的科技防灾减灾议题，兼具时效性与民生关怀。文本一侧重宏观梳理我国防灾减灾的科技发展路径，点明人防技防结合的思路；文本二则补充具体科研突破实例，二者互为补充，逻辑清晰，兼具科普价值与现实引导意义。 9．根据文本一第①段“全国地质灾害气象风险预警‘一张图’”可知，文章以这张图为切入点，引出说明对象地质灾害的预警；引出第②段这张图的完成及其作用，第③段技防与人防结合等主要内容的说明； “这张‘图’是怎么画出来的？”以生活中受关注的现象，用设问语气引发读者思考，让抽象的防灾减灾话题更具可读性，吸引读者继续阅读探究。 10．根据文本一内容可知，第②段主要介绍了全国地质灾害气象风险预警“一张图”是如何完成及其作用；第③段说明了技防与人防结合，是我国防灾减灾的整体思路与举措；第④段说明了我国防灾减灾工作的形势挑战；第⑤⑥段介绍了我国防灾减灾科技的发展；文本一是宏观介绍我国科技防灾的整体情况与发展方向。 根据文本二内容可知，第①②段主要介绍了山地灾害风险精细监测预报预警平台的作用及功能，第③段主要介绍了“数字中巴经济走廊”综合数据平台的价值和应用；文本二聚焦具体的新研发科技成果，侧重展现技术突破与应用。 11．根据文本中我国已经取得科技手段，结合校园场景合理阐述即可。 根据文本一第②段可知，多部门通过科技技术，综合检测，绘制预警“一张图”，提升监测预报预警的精准度；根据文本一第③段可知，我国使用“5G+北斗”智能监测系统能够显著提高全天候监测能力和预警效率，能够有效规避灾害；根据文本一第⑤段第一句话可知，开展高精度卫星遥感监测可以有效应对极端天气气候事件；根据文本二内容可知，监测预报预警平台能预报精细化险情；这些科技预警可以应用在校园防灾减灾工作中。 示例：①安装智能监测设备，如果校园地处山地或地质不稳定区域，可在校内边坡、建筑地基等风险点安装高精度传感器和北斗监测装置，实时监测位移异常，提前发出地质灾害预警。②绘制校园灾害风险“一张图”，整合校园风险点、逃生路线等信息，建立校内预警平台，方便应急时快速调度引导。 三、古诗文阅读（16分） （一）文言文阅读。（12分） 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 刘翊，颍川颍阴人也。家世丰产，常能周施①而不有其惠。曾行于汝南界中，有张季礼远赴师丧②，遇寒冰车毁，顿滞道路。翊见而谓曰：“君慎终赴义，行宜速达。”即下车与之，不告姓名，策马而去。迁陈留太守③，出关数百里，见士大夫病亡道次，翊以马易棺，脱衣敛之。又逢故友困馁④于路，杀所驾牛以救其乏。众人止之，翊曰：“视没不救，非志士也。”遂俱饿死。 （摘编自《后汉书·刘翊传》） 【注释】①周施：接济施舍。②师丧：老师去世后的丧事。③陈留太守：古代官职名。④困馁：指“贫困饥饿，陷入困境”，文中形容刘翊故友在路途上的窘迫状态。 12．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ）（2分） A．湖中人鸟声俱绝            绝𪩘多生怪柏（《三峡》） B．是日更定矣                即更刮目相待（《孙权劝学》） C．翊见而谓曰                予谓菊，花之隐逸者也（《爱莲说》） D．行宜速达                不宜妄自菲薄（《出师表》） 13．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 莫说相公痴，更有痴似相公者。 14．小豫认为甲文中“上下一白”后面使用句号更好，请你简要分析他这一看法的合理性。（4分） 15．如果分别用一个字概括张岱、刘翊的人格特质，你会分别选择哪个字？请结合文段内容简要分析。（4分） 【答案】12．D 13．不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！ 14．句号前先整体描写举目皆白的西湖雪景，句号后再局部描写湖上影子的一个个特写镜头。这样写从整体到局部，富有层次感。 15．①张岱：“痴”。“大雪三日”“湖中人鸟声俱绝”时，他仍“独往湖心亭看雪”，体现了他对自然之美的追求和超脱世俗的情怀。②刘翊：“义”。他赠车给赴师丧的张季礼、以马换棺殓葬陌生士大夫、杀牛救助困馁故友，这些都展现了他无私助人、重义轻利、舍己为人的高尚品德。 【导语】《湖心亭看雪》以极简笔墨绘雪夜西湖，由整体到局部，意境空灵冷寂，“痴”字贯穿全篇，尽显张岱孤傲脱俗的情怀与故国之思。乙文叙写刘翊轻财重义、舍身助人之事，语言质朴，人物形象鲜明。两文一雅一朴，一抒幽怀，一彰道义，皆以简练文字传神，既展现古人精神风骨，又在审美与品德层面给人以深远启迪。 12．A.消失/极高的； B.古代夜间计时单位/另外、重新； C.对…… 说/认为； D.都意为“应该”。 13．注意重点字词： 莫，不要；相公，旧时对士人的尊称；似，像……一样；者，……的人。 14．结合甲文第①段第四句可知，这句话描绘的是天空、云层、远山、湖水全都白茫茫一片的整体雪景，视野开阔、意境宏大。结合甲文第①段第五句可知，这句话转而聚焦湖上的具体景物，是细致的局部特写。在“上下一白”后用句号，能清晰划分出整体写景到局部写景的层次，使景物描写由大到小、由面到点，条理分明，画面感更强。 15．①结合甲文第①段“大雪三日，湖中人鸟声俱绝……独往湖心亭看雪”和文末舟子所说“莫说相公痴，更有痴似相公者”可知，在天寒地冻、人鸟绝迹的环境里，旁人都避寒不出，张岱却独自乘船赏雪，这份行为不合常情，是对雪景的痴迷，也是超脱世俗的孤高。用“痴”字最能概括他特立独行、钟情山水、不随流俗的人格特质。 ②结合乙文“即下车与之，不告姓名”“翊以马易棺，脱衣敛之”“杀所驾牛以救其乏”等内容可知，刘翊多次无私救助陌路之人与故友，甚至不惜牺牲自身财物，直至舍命相陪。由此可知他重情重义、舍己助人，用“义”字最能概括他重义轻利、坚守道义的高尚品格。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，西湖中行人和飞鸟的声音全都消失了。这天初更以后，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围雾气弥漫，天、云、山、水浑然一体，白茫茫一片。湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹、湖心亭一点轮廓、和我的小船像一片芥叶，船中的两三个人影罢了。 到了湖心亭上，有两个人铺着毡席相对而坐，一个小童正在烧酒，酒炉里的水正沸腾。他们看见我，非常高兴地说：“想不到湖中还会有您这样的人！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下了船，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】刘翊，是颍川颍阴人。家中世代富裕丰产，他常常能周济施舍他人，却从不把自己的恩惠放在心上。他曾在汝南境内赶路，有个叫张季礼的人远赴外地为老师奔丧，遇上结冰路寒，车子损坏，被困在道路上。刘翊看见后对他说：“您秉持孝道、奔赴大义，行程应当尽快抵达。”当即下车把车子送给了他，不告诉自己姓名，就策马离开了。后来刘翊升任陈留太守，出关几百里时，看见有个读书人病死在路边，刘翊就用自己的马换了棺材，脱下衣服为他收殓。又遇到旧友在路上穷困饥饿，他便杀掉所驾的牛来救济朋友的困乏。众人都劝阻他，刘翊说：“看见别人将死却不救助，不是有志之士。”最终和朋友一起饿死了。 （二）诗歌鉴赏。（4分） 16．阅读下面这首诗，完成下小题。 题画 沈周 碧水丹山映杖藜①，夕阳犹在小桥西。 微吟不道②惊溪鸟，飞入乱云深处啼。 【注释】①杖藜：拐杖。②不道：不小心。 这首诗和《天净沙·秋思》中都写到了“阳”，请结合具体内容，比较沈周和马致远借夕阳表达的情感有何不同。 【答案】《题画》中，傍晚的阳光映照着碧水丹山，营造出一种静谧、祥和、闲适的氛围，表现出诗人内心的宁静闲逸以及对自然的喜爱与赞美之情；《天净沙·秋思》中的夕阳营造了孤独、凄清的氛围，表现了羁旅之人孤苦、惆怅的情感。 【导语】这是沈周的题画小诗，融画境入诗笔，勾勒出碧水丹山映夕阳小桥、老者闲游惊飞溪鸟的幽淡山水图景。静中带动，溪鸟啼鸣更衬山林安闲，满溢文人寄情山水的隐逸雅趣，诗味画意浑然一体。 【详解】《题画》中“夕阳犹在小桥西”意思是“夕阳还挂在小桥的西边”。此句描绘出夕阳余晖洒在小桥西侧的美景，与碧水丹山相映，营造出静谧祥和的氛围，表现了诗人漫步山间的宁静闲逸，以及对自然美景的喜爱与赞美。 《天净沙·秋思》中“夕阳西下”意思是“夕阳向西落下”。此句点明黄昏时分，渲染出萧瑟凄清的意境，烘托出天涯游子的漂泊之苦，抒发了羁旅之人孤寂愁苦、思念家乡的情感。 四、整本书阅读。（5分） 17．在《西游记》中，我们见证了师徒四人一路同行，历经“九九八十一难”，向着目标前进。如今，你即将奔赴成长的远方，假如可以选择一个名著人物与你同行，你会选择下面哪一位？请结合名著内容，简述理由。 ①藤野先生（《朝花夕拾》）   ②周恩来（《红星照耀中国》） 【答案】①示例：我选择与藤野先生同行。他为鲁迅仔细修改讲义、订正解剖图，连文法错误都一一纠正。与他同行，能让我养成严谨细致、踏实做事的习惯，在学习上精益求精。他平等对待中国学生，关心鲁迅的解剖实习，这份跨越国界的真诚与尊重，能教会我待人真诚、心胸开阔，不被偏见束缚。 ②示例：我选择与周恩来同行。他讲究实际，善于分析推理，是“行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子”，与他同行，能让我保持头脑冷静，学会从实际中总结经验。在革命的艰难岁月里，他始终坚定信念、忍辱负重，为革命建设鞠躬尽瘁，他的坚韧与担当会激励我直面成长路上的困难和挑战，勇于承担责任，成为内心强大的人。 【详解】题目以“历经磨难、向着目标前进”为背景，将“成长之路”比作“取经路”，选择一位名著人物作为“同行者”，核心是分析人物能为成长提供的精神支撑、品格引领或行为示范。 选藤野先生：紧扣他治学严谨、正直热忱、无民族偏见的特点，结合他批改讲义、纠正解剖图、关心鲁迅学习的情节，突出他是成长路上的良师，能教人严谨求实、坚守本心。 选周恩来：紧扣他信念坚定、温和睿智、吃苦耐劳、有卓越领导力的特点，结合他为斯诺规划行程、投身革命、不屈不挠的情节，突出他是成长路上的引路人，能教人坚定目标、直面挫折。 示例：我选择与藤野先生同行。他治学严谨、真诚热忱，且毫无民族偏见，能成为我成长路上的良师益友。在《藤野先生》中，他逐字逐句为鲁迅添改讲义，连文法错误都一一订正，还耐心纠正解剖图，强调科学求实。与他同行，我能养成严谨细致的学习习惯，做事踏实认真。他对弱国学生一视同仁、真诚关怀，让我懂得尊重与包容。面对成长中的迷茫与挫折，他的正直与坚守，能指引我坚守本心、踏实前行，稳步奔赴远方。 示例二：我选择与周恩来同行。他信念坚定、温和睿智，兼具卓越领导力与坚韧意志，是成长路上的理想引路人。在《红星照耀中国》里，他为斯诺亲自规划92天采访行程，从容应对一切挑战。长征途中，他身患重病仍坚持指挥，与战士同甘共苦，始终为民族解放奋斗。与他同行，我能明确成长目标，拥有直面困难的勇气与毅力。他的远见卓识与沉稳担当，能帮我在成长路上辨明方向、坚定信念，不惧艰险、向着远方坚定前行。 五、写作(50分) 18．阅读下面材料，任选一题作文。 2025年9月6日，江苏警官学院学生李子涵在南京奥体中心“苏超”比赛开场领唱原创歌曲《火力全开》（南京市校园足球主题曲），带动150名足球小将活力登场，用音乐点燃现场对运动的热情，用青春活力传递出满满的社会正能量。 （1）请以“我歌唱_____”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我歌唱青春的热爱 我歌唱青春的热爱，那热爱如夏日骄阳，滚烫热烈，照亮前路，也温暖周遭。 记得初次站上校园艺术节的舞台，我攥着话筒的手心沁出了汗，目光扫过台下黑压压的人群，双腿忍不住发颤。台下的同学们挥舞着荧光棒，班主任站在最前排，朝我比了个加油的手势。我深吸一口气，想起无数个放学后的傍晚，音乐教室的灯光下，我反复练习着旋律，对着镜子调整唱腔，哪怕嗓子练得沙哑，也从未想过放弃——这份对歌唱的热爱，早已在心底生根发芽。 前奏响起，轻柔的旋律在礼堂里缓缓漾开，我定了定神，抬手握住话筒，开口唱出第一个音符。起初紧绷的神经慢慢舒展，心底的紧张感也随着歌声一点点消散，清亮的歌声裹着满腔的热忱，在空旷的礼堂里轻轻回荡。歌声落处，台下的掌声瞬间此起彼伏，阵阵回响撞在礼堂的墙壁上，同学们手中的荧光棒轻轻挥舞，红的、蓝的、黄的光点交织错落，汇成了一片璀璨的星海。那一刻，聚光灯落在我身上，我仿佛与歌声融为一体，所有熬过的夜晚、反复练习的旋律、对着镜子调整的每一个唱腔，都在此刻有了最温柔的回响，心底满是滚烫的欢喜与成就感。 如今，我常常在校园的角落歌唱，唱给清晨的朝阳，唱给傍晚的微风，唱给并肩前行的同学。我歌唱赛场上奋力奔跑的身影，那是对运动的热爱；歌唱实验室里埋头钻研的模样，那是对知识的热爱；歌唱志愿者们忙碌的脚步，那是对生活的热爱。 青春的热爱，无关输赢，不问结果，是心中最纯粹的向往，是前行路上最坚定的力量。我歌唱这份热爱，愿以歌声为翼，带着热爱奔赴山海，让青春在热爱中绽放最耀眼的光芒。例文二： 以青春之力，传时代正能量 青春如朝日，如百卉之萌动，拥有无限活力与可能。李子涵领唱原创歌曲，足球小将活力登场，用青春风采点燃现场热情，传递社会正能量。这启示我们：青春当以己之力，传递正能量，书写时代华章。 青春之力，是传递正能量的鲜活载体。青年一代朝气蓬勃，思维活跃，更易以新颖的方式触动人心，让正能量直抵心底。李子涵以歌声为媒介，将对运动的热爱、对生活的热忱传递给现场每一个人；冬奥赛场上，年轻的运动员们奋力拼搏，以汗水诠释体育精神，激励着无数人为梦想前行；校园里，青年志愿者们奔走在各个角落，以点滴行动温暖他人，让爱心在校园传递。他们用青春的姿态，让正能量有了更生动、更鲜活的表达。 传递正能量，是青春的责任与担当。青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代作为国家发展的生力军，不仅要追求个人成长，更要心怀他人、胸怀社会，以实际行动传递温暖与力量。从扎根基层的大学生村官，用青春汗水助力乡村振兴；到奔赴灾区的青年救援队，以无畏勇气守护生命安全；再到投身科研的年轻工作者，以执着坚守助力科技进步，他们都在以自己的方式，将青春能量转化为社会正能量，扛起时代赋予的责任。 当然，传递青春正能量，不必拘泥于惊天动地的大事，平凡的小事中亦能彰显力量。课堂上认真学习，是对知识的敬畏，是正能量的积累；生活中友善待人，是对他人的温暖，是正能量的传递；面对困难永不言弃，是对生活的热爱，是正能量的彰显。只要心怀热忱，脚踏实地，每一个青年都能成为正能量的传递者。 青春逢盛世，奋斗正当时。作为新时代青年，我们当以李子涵等人为榜样，以青春之我、奋斗之我，用自己的所长传递正能量，让青春在传递温暖、助力他人、奉献社会中绽放绚丽之花，让正能量在青春的接力中生生不息。 【详解】（1）第一，审题立意。本次以“我歌唱_____”为题，写一篇记叙文，核心要求先补全题目，再围绕补题内容展开具体叙事，表达意图需明确。补题的内容是文章的核心抒情与叙事对象，可选择具象的人、事、物，也可选择抽象的情感、精神、品质等，如青春、热爱、梦想、勇气、平凡的美好等，需贴合“歌唱”的内涵——歌唱是赞美、歌颂，是情感的真挚抒发，文章要通过具体事件，表达对补题内容的赞美与热爱，传递积极向上的情感，体现个人的成长感悟或内心的真挚情怀，避免空洞抒情，要让“歌唱”有具体的依托。 第二，选材构思。本文为记叙文，需以具体事例为支撑，选材要贴合补题内容，做到内容具体充实，避免套作。写作时先确定补题关键词，再选取1-2个与之相关的典型事例，融入细节描写、动作描写、心理描写等，让叙事更生动。例如补题《我歌唱青春的热爱》，可选取校园艺术节演唱、为运动赛场呐喊歌唱、和同伴为梦想努力并以歌抒怀等事例；补题《我歌唱平凡的温暖》，可选取陌生人的善意、家人的陪伴、同学的互助等场景，以“歌唱”为线索串联故事。 （2）第一，审题立意。本次为材料作文，要求结合李子涵领唱原创歌曲、带动足球小将登场，以音乐点燃运动热情、传递青春正能量的材料展开联想与思考，自拟题目写一篇议论文，核心立意需紧扣材料中的“青春活力”“正能量传递”“青春的价值与担当”“以所长传递美好”等关键词。可提炼的核心观点有：以青春之力，传递时代正能量；青春有光，以行传暖；以己之长，绽放青春光彩；青春的模样，是向上向善等。 第二，选材构思。本文要求写议论文，拟题需贴合核心观点，简洁明了，如《青春之力，传递温暖》《以青春之我，传时代正能量》《青春有光，向阳而行》等。结构建议采用“引论—本论—结论”的经典结构，做到观点明确、有理有据。引论部分，简要引述材料内容，自然引出核心观点，做到开门见山；本论部分，选取2-3个论据支撑观点，论据可结合现实中的典型事例，如校园里的青年志愿者、赛场上的年轻运动员、基层的青年工作者等，也可结合身边的平凡事例，如同学间的互助、少年为梦想的拼搏等，避免论据空洞，做到叙议结合，简要叙述事例后，紧扣观点展开分析，说明事例与观点的关联；结论部分，总结全文，重申核心观点，结合自身身份发出呼吁或表达期许，升华主旨，让文章更有感染力。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年第二学期教学质量检测（五) 九年级语文 总分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用(22分) 1.下面是小组成员在活动过程中写的一段感言，其中有些字词拿不准，请你帮忙解决。(7分) 在这个(A.花枝招展B.花香鸟语)的季节，我们来到了春日郊野，与hi友一同赏春景、品春茶、 诵诗文，在静谧暖阳里释放天性，在烂漫山花间感受生机，也在书香浸润中收获灵感。此刻，书本里的文 字化作了眼前的诗意美景，我们体会到了自然与文字相融的美好。 未来的日子里，愿我们不拘泥于过往，带着这份诗意与浪漫，继续在书香中砥砺前行，不负春光，不 负韶华。 (1)请你给语段中加点字注音或根据拼音写汉字。(3分) (2)小组成员不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并 简要说明理由。(4分) 2.小豫想用古诗文进行活动总结，请你运用积累的古诗文帮其完成。(8分) 面对命运的不公，古代无数仁人志士用诗文发出抗争的强音：刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席 上见赠》中，以“① ，② ”展现新旧更迭的豁达；范仲淹历经宦海沉浮，仍坚守 “③ ④ ”(《岳阳楼记》)的淡然心境：苏轼贬谪密州，依旧怀抱⑤ ⑥ ,射天狼”(《江城子密州出猎》)的报国壮志；辛弃疾虽至暮年，未酬其志，仍抒 写⑦ ⑧ ”(《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》)的豪迈心愿。庞众望的故事， 正是这种自强精神在当代的延续。他的经历，深刻印证了“君子以自强不息”的精神薪火相传、永 不熄灭。 3.小组成员在“与自然共读环节，找到了一段关于二十四节气中“惊蛰”的介绍，下列排序最恰当的一项是 ()(3分) ①此外，民间还流传“惊蛰吃梨的民俗。岭南人家以梨片煮糖水，寓意着和害虫分离，远离疾病。 试卷第1页，共8页 ②“炒虫”并不是炒真的虫，而是玉米、黄豆等，寓意消灭害虫、人畜安康。 ③惊蛰，是二十四节气中最具“破局之意的时节，至此，春意挣脱寒冬桎梏，山河披绿，万象更新。 ④俗话有云“冷惊蛰，暖春分”，从养生的角度讲，这个时节还是乍暖乍寒，容易口干舌燥，吃梨可以助益脾 气，令五脏平和。 ⑤惊蛰时分，有不少民俗。在一些地区，全家会聚在一起吃“炒虫”。 A.④①③②⑤B.④⑤①②③ C.③②④①⑤ D.③⑤②①④ 4.活动结束后，班级组织了一场分享交流会，打算邀请家长共同参与。下面是小组成员草拟的邀请函，其 中有两处错误，请你找出来并进行修改。(4分) 邀请函尊敬的家长： 您好！ ①为了增加学生的语文素养，②我班定于3月4日下午2：30在校学 术报告厅开展“踏青游学·共沐书香”研学活动分享交流会，③诚邀您一同参 与，④热切期待您的莅临。 九（1)班班委会 2026年3月1日 (1)邀请函有一处格式错误，请你找出来并写出修改意见。(2分) (2)第 句有语病，正确的句子应该是： 。（2分) 二、现代文阅读(27分) (一)阅读下面的文字，回答问题。(16分) 风滚草不再滚 ①戈壁的风，是唯一的叙事者。它裹挟着沙砾，日复一日地吟唱着荒凉。 ②马小光觉得自己就是一棵风滚草，被命运的风从繁华的北京，吹回了这片他待了两年却从未真正看 进眼里的戈壁。机关借调的希望破灭，他回来了，心却像断了根的草，在营区的角落里千枯地蜷缩着。 ③他沉默地出操，沉默地吃饭，用沉默在自己与这片土地之间，划下一道无形的界线。 ④打破这沉默的，是老兵米天宝。他的退伍命令下来了，却在宣布的当晚，找到马小光。 ⑤：马排，”米天宝的声音像被风沙磨过，“我知道，你觉得这儿是尽头。我当年也一样。可后来明白 试卷第2页，共8页 了，觉得是尽头，是因为你自己不肯往前走。这儿不是尽头，是门槛。” ⑥“什么门槛？” ⑦心里的门槛。”米天宝指着无垠的戈壁，“跨过去，这儿就是你的地盘。跨不过去，你就永远是个 客人，还是个不情不愿的客人。” ⑧马小光感到心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙。 ⑨真正的震动，来自华亦实。那个被查出白血病的兵，从几百公里外的医院，偷偷跑了回来。他站在 连部门口，脸色苍白得像一张被水浸过的纸，军装在他身上显得空荡荡的，唯有眼神，亮得灼人。 ⑩“胡闹！”指导员红了眼圈吼他。 ①指导员，让我待几天，就几天。”华亦实咧开干裂的嘴唇，笑了，“在医院里，老做梦，梦见咱们 的坦克轰鸣，梦见晚上戈壁上的星星，亮得跟钻石似的.回来了，心就安了。” ②那一刻，马小光感到一种前所未有的羞愧。他斤斤计较的去与留，在华亦实“回来了，心就安了”这 句话面前，轻飘飘的，没有一丝分量。他守护的是什么？他从未真正理解。而这个生命如风中残烛的战士， 用他最后的热忱，告诉他：此身所立，即是心安之处。 ③夜里紧急拉练的哨声，像一把利刃，划破了寒冷的寂静。队伍在黑暗中集结，寒风如刀，刮得人脸 频生疼。就在这时，一个背着行军包的身影跌跌撞撞地跑来，是已经脱下军装、本该在天亮后离队的米天 宝。 ④报告！”他的声音在风中有力地炸开，“老兵米天宝，请求归队！执行完任务再走！”没有人下令， 但所有挺立的士兵，包括马小光，都下意识地、笔直地立正，向他，向那身无形的军装，敬了一个最标准 的军礼。 ⑤那一刻，马小光胸腔里那块郁结已久的冰块，“咔嚓”一声，彻底碎裂。他明白了，那身军装，穿上 去，就从未真正脱下过。职责，不是一份工作，而是刻进骨血的本能。 ⑥拉练的队伍在墨黑的戈壁中跋涉。风更大了，卷起的沙石打在防风镜上，辟啪作响。马小光走在队 伍中，第一次不再感到孤独与抗拒。他的呼吸，与身边所有战士的呼吸，在寒冷的空气中汇成同一片白雾。 他的脚步，踏着与他们同一个节奏。 ⑦在最疲惫、最寒冷的后半夜，当黎明前的黑暗浓得化不开时，队伍里，有人开始低声哼唱。是那首 他们都会的、粗粝而古老的军歌。起初只是一个声音，很快，两个，十个最终，汇成了所有人的合唱。 那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、 迎向黎明的力量。 ⑧马小光张开冻得发木的嘴唇，跟着唱了起来。一股热流，从他心口炸开，汹涌地冲向四肢百骸。他 不再是一棵被动的、无根的风浪草。他的根，正奋力地扎进这片他曾经鄙弃的土地，与脚下所有顽强生命 试卷第3页，共8页 的根须，紧紧缠绕在一起。 ⑨天边，终于泛起了一丝鱼肚白。戈壁的日出，壮丽得近乎残酷。万丈金光刺破云层，将天地间的一 切都染上了一种悲壮的辉煌。 四马小光站在哨位上，看着这磅礴的日出。他忽然想起华亦实说的“钻石般的星星”，也想起了米天宝 说的“门槛”。 ②@风依旧在吹。但他知道自己不再滚动了。 ②②他立在这里。 ③他就是这里。 (作者：王凯。有删改) 5.根据表格提示，梳理马小光的心理变化过程，把表格补充完整。(4分) 事件 心理 借调失败后归队 消沉沉默（抗拒排斥） ① 心防松动 看到华亦实带病归队 ② ③ 心结解开、领悟职责 合唱军歌、看见戈壁日出 ④ 6.从修辞手法的角度赏析第⑦段画线句“那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷 的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量”的表达效果。(4分) 7.联系上下文，分析第⑨~①段插叙的作用。(4分) 8.本文以《风滚草不再滚》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。(4分) (二)阅读下文，完成下面小题。(11分) 【文本一】 提升防灾减灾“分辨率” ①每到雨季，有一张图就备受关注一 一全国地质灾害气象风险预警“一张图”。这张“图”是怎么 画出来的？ 试卷第4页，共8页 ②这背后，既需要了解降水量实况监测数据及预报情况，还需要掌握坡度、土壤类型等地质条件，离 不开多部门的通力合作。比如，自然资源部门开展地质灾害综合遥感识别，气象部门利用风云卫星遥感技 术、数值模式、人工智能技术开展天气预报。依靠科技创新，这张“图”日益完善，监测预报预警的精准 度也不断提升。数据显示，在2021年至2024年成功预报案例中，收到预警信息进而加强巡查排查和组织 人员撤离实现成功避险的，占比超过80%。 ③技防与人防结合，让防灾减灾的安全网越织越密。如今，全国7万余处重要灾害点安装了北斗位移 监测等自动化装备。依托高精度传感器、北斗短报文通信及A1算法分析，“5G+北斗”智能监测系统能够 显著提高全天候监测能力和预警效率。培训基层群测群防员和专业队伍，对灾害，点和风险区实施动态排查 巡查，发现险情立即通过敲锣、吹哨、广播预警等方式组织群众转移避险，则有助于打通“最后一公里”， 筑牢防灾减灾人民防线。 ④我国是全球气候变化的敏感区和影响显著区。近年来，全球气候持续变暖，我国增暖速率高于同期 全球平均水平，极端天气气候事件趋多、趋强。今年7月5日华北雨季开始至8月5日，全国发生暴雨过 程13次、较常年同期偏多5次，共有102个国家级气象观测站日降水量达到极端事件监测标准。防灾减灾 形势的发展变化，要求预警、防范等工作必须因时而变，不断提升科学性、针对性、有效性。 ⑤应对极端天气气候事件，我国已拥有不少“利器”，比如开展高精度卫星遥感监测，建立国家自然 灾害综合监测预警平台，研发人工智能气象大模型助力天气预报等。也要看到，一些极端事件监测预警仍 是世界性难题，我国生态环境总体比较脆弱，从预警发布到防灾救灾行动等各环节仍需持续锻长板、补短 板。 ⑥比如，以产品出新提升预警精度。前不久上线的全国高精度滑坡泥石流风险“图谱”，构建了可全 面刻画全国地表环境空间异质性的孕灾环境特征数据集，有助于科学解答“哪里容易发生滑坡、泥石流” 的问题。 ⑦防灾减灾、抗灾救灾是人类生存发展的永恒课题。与自然共生、与灾害斗争，敬畏自然、尊重自然、 顺应自然、保护自然，才能更好筑造人类进步的阶梯。 (摘编自2025年8月29日《人民日报》，作者：李红梅) 【文本二】 ①极端天气日益频繁，山地灾害预报不精准、发布不及时，是防灾减灾工作痛点。中国科学院成都山 地灾害与环境研究所研发的“山地灾害风险精细监测预报预警平台”，实现了从区域等级预报向精细化险 情预报的关键突破。 ②该平台构建了山洪泥石流从降雨、入渗到汇流演进的全过程物理模型，提出区域一流域一小流域三 级风险预警体系，有效解决了传统预警“范围大、指向弱”的问题，目前已在四川凉山等地投入业务化运 试卷第5页，共8页 行，并计划三年内落地巴基斯坦，让科技减灾成果惠及“一带一路”伙伴。 ③面对中巴经济走廊沿线灾害风险复杂、科研数据分散的难题，中国科学院地理科学与资源研究所开 发了“数字中巴经济走廊”综合数据平台，并编制了首部《中巴经济走廊自然资源与绿色发展图集》。 (摘编自2025年10月21日新华网) 9.文本一第①段有什么作用？请简要分析。(3分) 10.文本一和文本二都围绕“科技防灾减灾”展开，二者的说明侧重点有何不同？请简要概括。(4分) 11.结合文本中“科技助力防灾减灾”的相关内容，谈谈在校园防灾减灾工作中，我们可以借助哪些科技手段 提升安全保障。请列举两点并简要说明。(4分) 三、古诗文阅读（16分) (一)文言文阅读。（12分) 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沅砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长提一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子南南曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” (张岱《湖心亭看雪》) 【乙】 刘翊，颍川颍阴人也。家世丰产，常能周施①而不有其惠。曾行于汝南界中，有张季礼远赴师丧②， 遇寒冰车毁，顿滞道路。翊见而谓曰：“君慎终赴义，行宜速达。”即下车与之，不告姓名，策马而去。迁陈 留太守③，出关数百里，见士大夫病亡道次，翊以马易棺，脱衣敛之。又逢故友困馁④于路，杀所驾牛以救 其乏。众人止之，翊曰：“视没不救，非志士也。”遂俱饿死。 (摘编自《后汉书·刘翊传》) 【注释】①周施：接济施舍。②师丧：老师去世后的丧事。③陈留太守：古代官职名。④困馁：指“贫困饥 饿，陷入困境”，文中形容刘翊故友在路途上的窘迫状态。 12.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是()(2分) A.湖中人鸟声俱绝 绝谳多生怪柏(《三峡》) 试卷第6页，共8页 B.是日更定矣 即更刮目相待(《孙权劝学》) C.翊见而谓曰 予谓菊，花之隐逸者也(《爱莲说》) D.行宜速达 不宜妄自菲薄(《出师表》) 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 莫说相公痴，更有痴似相公者。 14.小豫认为甲文中上下一白”后面使用句号更好，请你简要分析他这一看法的合理性。(4分) 15.如果分别用一个字概括张岱、刘翊的人格特质，你会分别选择哪个字？请结合文段内容简要分析。(4 分) (二)诗歌鉴赏。(4分) 16.阅读下面这首诗，完成下小题。 题画 沈周 碧水丹山映杖藜①，夕阳犹在小桥西。 微吟不道惊溪鸟，飞入乱云深处啼。 【注释】①杖藜：拐杖。②不道：不小心。 这首诗和《天净沙秋思》中都写到了“阳”，请结合具体内容，比较沈周和马致远借夕阳表达的情感有何不 同。 四、整本书阅读。(5分) 17.在《西游记》中，我们见证了师徒四人一路同行，历经“九九八十一难”，向着目标前进。如今，你即将 奔赴成长的远方，假如可以选择一个名著人物与你同行，你会选择下面哪一位？请结合名著内容，简述理 由。 ①藤野先生(《朝花夕拾》)②周恩来(《红星照耀中国》) 五、写作(50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。 2025年9月6日，江苏警官学院学生李子涵在南京奥体中心“苏超”比赛开场领唱原创歌曲《火力全开》 （南京市校园足球主题曲)，带动150名足球小将活力登场，用音乐点燃现场对运动的热情，用青春活力 传递出满满的社会正能量。 试卷第7页，共8页 (1)请以“我歌唱”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字 左右：⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②不要套作，不得抄袭：③600字左右：④文中回避与你有关的人名、校名、 地名。 试卷第8页，共8页 2025—2026学年第二学期教学质量检测(五) 九年级语文 总分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用(22分) 1．下面是小组成员在活动过程中写的一段感言，其中有些字词拿不准，请你帮忙解决。（7分） 在这个 （A.花枝招展  B.花香鸟语）的季节，我们来到了春日郊野，与zhì友一同赏春景、品春茶、诵诗文，在静谧暖阳里释放天性，在烂漫山花间感受生机，也在书香浸润中收获灵感。此刻，书本里的文字化作了眼前的诗意美景，我们体会到了自然与文字相融的美好。 未来的日子里，愿我们不拘泥于过往，带着这份诗意与浪漫，继续在书香中砥砺前行，不负春光，不负韶华。 (1)请你给语段中加点字注音或根据拼音写汉字。（3分） (2)小组成员不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。（4分） 2．小豫想用古诗文进行活动总结，请你运用积累的古诗文帮其完成。（8分） 面对命运的不公，古代无数仁人志士用诗文发出抗争的强音：刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以“①________，②________”展现新旧更迭的豁达；范仲淹历经宦海沉浮，仍坚守“③________，④________”（《岳阳楼记》）的淡然心境；苏轼贬谪密州，依旧怀抱“⑤________，⑥________，射天狼”（《江城子·密州出猎》）的报国壮志；辛弃疾虽至暮年，未酬其志，仍抒写“⑦________，⑧________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪迈心愿。庞众望的故事，正是这种自强精神在当代的延续。他的经历，深刻印证了“君子以自强不息”的精神薪火相传、永不熄灭。 3．小组成员在“与自然共读”环节，找到了一段关于二十四节气中“惊蛰”的介绍，下列排序最恰当的一项是（    ）（3分） ①此外，民间还流传“惊蛰吃梨”的民俗。岭南人家以梨片煮糖水，寓意着和害虫分离，远离疾病。 ②“炒虫”并不是炒真的虫，而是玉米、黄豆等，寓意消灭害虫、人畜安康。 ③惊蛰，是二十四节气中最具“破局”之意的时节，至此，春意挣脱寒冬桎梏，山河披绿，万象更新。 ④俗话有云“冷惊蛰，暖春分”，从养生的角度讲，这个时节还是乍暖乍寒，容易口干舌燥，吃梨可以助益脾气，令五脏平和。 ⑤惊蛰时分，有不少民俗。在一些地区，全家会聚在一起吃“炒虫”。 A．④①③②⑤ B．④⑤①②③ C．③②④①⑤ D．③⑤②①④ 4．活动结束后，班级组织了一场分享交流会，打算邀请家长共同参与。下面是小组成员草拟的邀请函，其中有两处错误，请你找出来并进行修改。（4分） 邀请函尊敬的家长： 您好！ ①为了增加学生的语文素养，②我班定于3月4日下午2：30在校学术报告厅开展“踏青游学·共沐书香”研学活动分享交流会，③诚邀您一同参与，④热切期待您的莅临。 九（1）班班委会 2026年3月1日 (1)邀请函有一处格式错误，请你找出来并写出修改意见。（2分） (2)第________句有语病，正确的句子应该是：__________。（2分） 二、现代文阅读（27 分) （一）阅读下面的文字，回答问题。（16分） 风滚草不再滚 ①戈壁的风，是唯一的叙事者。它裹挟着沙砾，日复一日地吟唱着荒凉。 ②马小光觉得自己就是一棵风滚草，被命运的风从繁华的北京，吹回了这片他待了两年却从未真正看进眼里的戈壁。机关借调的希望破灭，他回来了，心却像断了根的草，在营区的角落里干枯地蜷缩着。 ③他沉默地出操，沉默地吃饭，用沉默在自己与这片土地之间，划下一道无形的界线。 ④打破这沉默的，是老兵米天宝。他的退伍命令下来了，却在宣布的当晚，找到马小光。 ⑤“马排，”米天宝的声音像被风沙磨过，“我知道，你觉得这儿是尽头。我当年也一样。可后来明白了，觉得是尽头，是因为你自己不肯往前走。这儿不是尽头，是门槛。” ⑥“什么门槛？” ⑦“心里的门槛。”米天宝指着无垠的戈壁，“跨过去，这儿就是你的地盘。跨不过去，你就永远是个客人，还是个不情不愿的客人。” ⑧马小光感到心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙。 ⑨真正的震动，来自华亦实。那个被查出白血病的兵，从几百公里外的医院，偷偷跑了回来。他站在连部门口，脸色苍白得像一张被水浸过的纸，军装在他身上显得空荡荡的，唯有眼神，亮得灼人。 ⑩“胡闹！”指导员红了眼圈吼他。 ⑪“指导员，让我待几天，就几天。”华亦实咧开干裂的嘴唇，笑了，“在医院里，老做梦，梦见咱们的坦克轰鸣，梦见晚上戈壁上的星星，亮得跟钻石似的……回来了，心就安了。” ⑫那一刻，马小光感到一种前所未有的羞愧。他斤斤计较的去与留，在华亦实“回来了，心就安了”这句话面前，轻飘飘的，没有一丝分量。他守护的是什么？他从未真正理解。而这个生命如风中残烛的战士，用他最后的热忱，告诉他：此身所立，即是心安之处。 ⑬夜里紧急拉练的哨声，像一把利刃，划破了寒冷的寂静。队伍在黑暗中集结，寒风如刀，刮得人脸颊生疼。就在这时，一个背着行军包的身影跌跌撞撞地跑来，是已经脱下军装、本该在天亮后离队的米天宝。 ⑭“报告！”他的声音在风中有力地炸开，“老兵米天宝，请求归队！执行完任务再走！”没有人下令，但所有挺立的士兵，包括马小光，都下意识地、笔直地立正，向他，向那身无形的军装，敬了一个最标准的军礼。 ⑮那一刻，马小光胸腔里那块郁结已久的冰块，“咔嚓”一声，彻底碎裂。他明白了，那身军装，穿上去，就从未真正脱下过。职责，不是一份工作，而是刻进骨血的本能。 ⑯拉练的队伍在墨黑的戈壁中跋涉。风更大了，卷起的沙石打在防风镜上，噼啪作响。马小光走在队伍中，第一次不再感到孤独与抗拒。他的呼吸，与身边所有战士的呼吸，在寒冷的空气中汇成同一片白雾。他的脚步，踏着与他们同一个节奏。 ⑰在最疲惫、最寒冷的后半夜，当黎明前的黑暗浓得化不开时，队伍里，有人开始低声哼唱。是那首他们都会的、粗粝而古老的军歌。起初只是一个声音，很快，两个，十个……最终，汇成了所有人的合唱。那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量。 ⑱马小光张开冻得发木的嘴唇，跟着唱了起来。一股热流，从他心口炸开，汹涌地冲向四肢百骸。他不再是一棵被动的、无根的风浪草。他的根，正奋力地扎进这片他曾经鄙弃的土地，与脚下所有顽强生命的根须，紧紧缠绕在一起。 ⑲天边，终于泛起了一丝鱼肚白。戈壁的日出，壮丽得近乎残酷。万丈金光刺破云层，将天地间的一切都染上了一种悲壮的辉煌。 ⑳马小光站在哨位上，看着这磅礴的日出。他忽然想起华亦实说的“钻石般的星星”，也想起了米天宝说的“门槛”。 ㉑风依旧在吹。但他知道自己不再滚动了。 ㉒他立在这里。 ㉓他就是这里。 （作者：王凯。有删改） 5．根据表格提示，梳理马小光的心理变化过程，把表格补充完整。（4分） 事件 心理 借调失败后归队 消沉沉默（抗拒排斥） ① 心防松动 看到华亦实带病归队 ② ③ 心结解开、领悟职责 合唱军歌、看见戈壁日出 ④ 6．从修辞手法的角度赏析第⑰段画线句“那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量”的表达效果。（4分） 7．联系上下文，分析第⑨～⑪段插叙的作用。（4分） 8．本文以《风滚草不再滚》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） （二）阅读下文，完成下面小题。（11分） 【文本一】 提升防灾减灾“分辨率” ①每到雨季，有一张图就备受关注———全国地质灾害气象风险预警“一张图”。这张“图”是怎么画出来的？ ②这背后，既需要了解降水量实况监测数据及预报情况，还需要掌握坡度、土壤类型等地质条件，离不开多部门的通力合作。比如，自然资源部门开展地质灾害综合遥感识别，气象部门利用风云卫星遥感技术、数值模式、人工智能技术开展天气预报。依靠科技创新，这张“图”日益完善，监测预报预警的精准度也不断提升。数据显示，在2021年至2024年成功预报案例中，收到预警信息进而加强巡查排查和组织人员撤离实现成功避险的，占比超过80%。 ③技防与人防结合，让防灾减灾的安全网越织越密。如今，全国7万余处重要灾害点安装了北斗位移监测等自动化装备。依托高精度传感器、北斗短报文通信及AI算法分析，“5G+北斗”智能监测系统能够显著提高全天候监测能力和预警效率。培训基层群测群防员和专业队伍，对灾害点和风险区实施动态排查巡查，发现险情立即通过敲锣、吹哨、广播预警等方式组织群众转移避险，则有助于打通“最后一公里”，筑牢防灾减灾人民防线。 ④我国是全球气候变化的敏感区和影响显著区。近年来，全球气候持续变暖，我国增暖速率高于同期全球平均水平，极端天气气候事件趋多、趋强。今年7月5日华北雨季开始至8月5日，全国发生暴雨过程13次、较常年同期偏多5次，共有102个国家级气象观测站日降水量达到极端事件监测标准。防灾减灾形势的发展变化，要求预警、防范等工作必须因时而变，不断提升科学性、针对性、有效性。 ⑤应对极端天气气候事件，我国已拥有不少“利器”，比如开展高精度卫星遥感监测，建立国家自然灾害综合监测预警平台，研发人工智能气象大模型助力天气预报等。也要看到，一些极端事件监测预警仍是世界性难题，我国生态环境总体比较脆弱，从预警发布到防灾救灾行动等各环节仍需持续锻长板、补短板。 ⑥比如，以产品出新提升预警精度。前不久上线的全国高精度滑坡泥石流风险“图谱”，构建了可全面刻画全国地表环境空间异质性的孕灾环境特征数据集，有助于科学解答“哪里容易发生滑坡、泥石流”的问题。 ⑦防灾减灾、抗灾救灾是人类生存发展的永恒课题。与自然共生、与灾害斗争，敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然，才能更好筑造人类进步的阶梯。 (摘编自2025年8月29日《人民日报》，作者：李红梅) 【文本二】 ①极端天气日益频繁，山地灾害预报不精准、发布不及时，是防灾减灾工作痛点。中国科学院成都山地灾害与环境研究所研发的“山地灾害风险精细监测预报预警平台”，实现了从区域等级预报向精细化险情预报的关键突破。 ②该平台构建了山洪泥石流从降雨、入渗到汇流演进的全过程物理模型，提出区域—流域—小流域三级风险预警体系，有效解决了传统预警“范围大、指向弱”的问题，目前已在四川凉山等地投入业务化运行，并计划三年内落地巴基斯坦，让科技减灾成果惠及“一带一路”伙伴。 ③面对中巴经济走廊沿线灾害风险复杂、科研数据分散的难题，中国科学院地理科学与资源研究所开发了“数字中巴经济走廊”综合数据平台，并编制了首部《中巴经济走廊自然资源与绿色发展图集》。 (摘编自2025年10月21日新华网) 9．文本一第①段有什么作用？请简要分析。（3分） 10．文本一和文本二都围绕“科技防灾减灾”展开，二者的说明侧重点有何不同？请简要概括。（4分） 11．结合文本中“科技助力防灾减灾”的相关内容，谈谈在校园防灾减灾工作中，我们可以借助哪些科技手段提升安全保障。请列举两点并简要说明。（4分） 三、古诗文阅读（16分） （一）文言文阅读。（12分） 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 刘翊，颍川颍阴人也。家世丰产，常能周施①而不有其惠。曾行于汝南界中，有张季礼远赴师丧②，遇寒冰车毁，顿滞道路。翊见而谓曰：“君慎终赴义，行宜速达。”即下车与之，不告姓名，策马而去。迁陈留太守③，出关数百里，见士大夫病亡道次，翊以马易棺，脱衣敛之。又逢故友困馁④于路，杀所驾牛以救其乏。众人止之，翊曰：“视没不救，非志士也。”遂俱饿死。 （摘编自《后汉书·刘翊传》） 【注释】①周施：接济施舍。②师丧：老师去世后的丧事。③陈留太守：古代官职名。④困馁：指“贫困饥饿，陷入困境”，文中形容刘翊故友在路途上的窘迫状态。 12．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ）（2分） A．湖中人鸟声俱绝            绝𪩘多生怪柏（《三峡》） B．是日更定矣                即更刮目相待（《孙权劝学》） C．翊见而谓曰                予谓菊，花之隐逸者也（《爱莲说》） D．行宜速达                不宜妄自菲薄（《出师表》） 13．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 莫说相公痴，更有痴似相公者。 14．小豫认为甲文中“上下一白”后面使用句号更好，请你简要分析他这一看法的合理性。（4分） 15．如果分别用一个字概括张岱、刘翊的人格特质，你会分别选择哪个字？请结合文段内容简要分析。（4分） （二）诗歌鉴赏。（4分） 16．阅读下面这首诗，完成下小题。 题画 沈周 碧水丹山映杖藜①，夕阳犹在小桥西。 微吟不道②惊溪鸟，飞入乱云深处啼。 【注释】①杖藜：拐杖。②不道：不小心。 这首诗和《天净沙·秋思》中都写到了“阳”，请结合具体内容，比较沈周和马致远借夕阳表达的情感有何不同。 四、整本书阅读。（5分） 17．在《西游记》中，我们见证了师徒四人一路同行，历经“九九八十一难”，向着目标前进。如今，你即将奔赴成长的远方，假如可以选择一个名著人物与你同行，你会选择下面哪一位？请结合名著内容，简述理由。 ①藤野先生（《朝花夕拾》）   ②周恩来（《红星照耀中国》） 五、写作(50分) 18．阅读下面材料，任选一题作文。 2025年9月6日，江苏警官学院学生李子涵在南京奥体中心“苏超”比赛开场领唱原创歌曲《火力全开》（南京市校园足球主题曲），带动150名足球小将活力登场，用音乐点燃现场对运动的热情，用青春活力传递出满满的社会正能量。 （1）请以“我歌唱_____”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $