第六单元《中国精神》第三课时唱歌《军民大生产》教案设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

第六单元 《中国精神》 第三课时 唱歌《军民大生产》 【教学目标】 1、审美感知：通过聆听、演唱《军民大生产》，感受歌曲豪放雄壮的风格，体会劳动号子一领众和的节奏特点，提升对革命历史歌曲的审美感知能力。 2、艺术表现：能够用有力、欢快的声音演唱歌曲，准确把握衬词的节奏韵律，尝试运用领唱、齐唱、轮唱等多种演唱形式表现歌曲，增强艺术表现力。 3、文化理解：了解歌曲创作的时代背景，认识大生产运动中军民自力更生、艰苦奋斗的精神，理解歌曲所承载的革命文化内涵，传承和弘扬中国精神。 4、创意实践：结合歌曲内容，尝试改编部分歌词或设计简单的劳动动作，进行情境化表演，培养音乐创意实践能力。 【教学重难点】 教学重点： 1、理解歌曲的历史背景和精神内涵，准确演唱歌曲的旋律和歌词。 2、掌握“一领众和”的演唱形式，突出衬词的表现力，体现劳动号子的特点。 教学难点： 1、运用腰腹力量演唱号子，控制声音的力度和节奏，展现歌曲的豪迈气概。 2、体会歌曲中蕴含的军民鱼水情和奋斗精神，通过演唱传递出真挚的情感。 【教学方法】 示范法、小组合作法、情境教学法 【教学准备】 多媒体课件：包含歌曲音频、视频，大生产运动历史图片、文字资料。 【教学过程】 一、导入新课（5分钟） 1、播放一段大生产运动的历史视频片段，画面中展现边区军民开荒种地、纺纱织布、练兵备战的热闹场景。播放结束后，提问学生：“视频中人们在做什么？从他们的脸上你看到了怎样的精神面貌？”引导学生观察并发言。 2、教师总结：“这段视频展现的是抗日战争时期，陕甘宁边区军民开展大生产运动的场景。当时，面对敌人的经济封锁，边区军民响应‘自己动手，丰衣足食’的号召，用双手创造了奇迹。今天，我们就来学习一首诞生于那个火热年代的歌曲——《军民大生产》。” 二、歌曲赏析（10分钟） 1、初听歌曲：播放《军民大生产》音频，让学生闭上眼睛安静聆听，感受歌曲的整体风格和节奏。听完后提问：“这首歌给你怎样的感受？节奏是欢快的还是舒缓的？”引导学生说出歌曲豪放、雄壮、充满力量的特点。 2、再听歌曲：结合简谱歌单，再次播放歌曲，引导学生关注歌曲中的衬词，如“嗬咳”“西里里里 嚓啦啦啦”“吱咛吱咛 嗡嗡嗡嗡吱”等。提问：“这些衬词让你联想到了什么场景？它们在歌曲中起到了什么作用？”学生自由发言后，教师总结：“这些衬词生动地模拟了劳动时的声音，渲染了热烈欢腾的劳动氛围，体现了劳动号子一领众和的特点。” 3、介绍背景：通过课件展示大生产运动的历史资料，包括毛泽东提出“自己动手，丰衣足食”的号召、南泥湾开荒等内容，介绍歌曲的创作背景：“《军民大生产》原名《边区十唱》，由音乐家张寒晖根据陇东民歌《推炒面》改编创作而成，生动再现了边区军民开展大生产运动的场景，是时代的强音。” 三、学唱歌曲（15分钟） 1、节奏训练：提取歌曲中的典型节奏型，如“×× ×× | ×× × |”，通过拍手、跺脚等方式进行节奏练习，重点掌握号子的铿锵有力的节奏特点。 2、教唱旋律：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，引导学生逐句跟唱，注意音准和气息的控制。针对难点乐句，如第五段的队列口号和结尾的高八度旋律，进行反复练习。 3、衬词练习：单独练习歌曲中的衬词部分，指导学生将第一个字作为重音，模仿磨麦子、纺车转动的声音，体会劳动时的节奏感和韵律感。 4、分段演唱： A.第一段：教师领唱，学生齐唱，感受“一领众和”的演唱形式。 B.第二段：学生领唱，其余学生齐唱，培养学生的领唱能力和协作意识。 C.第三段：女生领唱，男生齐唱，对比不同声部的音色特点。 D.第五段：重点练习队列口号和高八度结尾，展现歌曲的威武雄壮。 5、完整演唱：带领学生完整演唱全曲，提醒学生运用腰腹力量演唱，保持声音的洪亮和弹性，想象自己身处劳动场景，传递出热烈、豪迈的情感。 四、合作探究与创意实践（10分钟） 1、小组讨论：组织学生分组讨论：“歌曲中体现了边区军民怎样的精神？这种精神在今天有什么意义？”每组推选一名代表发言，教师总结：“歌曲体现了自力更生、艰苦奋斗、团结协作的精神。在今天，这种精神依然激励着我们克服困难，为实现国家的繁荣富强而努力奋斗。” 2、创意表演： ①引导学生结合歌曲内容，设计简单的劳动动作，如开荒、纺线、练兵等，进行情境化表演。 ②鼓励学生尝试改编部分歌词，将现代生活中的劳动场景融入其中，如“校园里呀么嗬咳 大扫除呀么嗬咳 同学们呀 西里里里 嚓啦啦啦 嗦啰啰啰太 齐动手呀么嗬咳”，然后进行演唱展示。 ③各小组依次上台表演，其他小组进行欣赏和评价，教师给予肯定和指导。 五、课堂小结（5分钟） 1、教师带领学生回顾本节课的内容，包括歌曲的风格特点、创作背景、演唱技巧以及所体现的精神内涵。 2、情感升华：强调《军民大生产》不仅是一首劳动号子，更是中国精神的生动体现，希望同学们在今后的学习和生活中，发扬自力更生、团结奋斗的精神，为实现民族复兴贡献力量。 3、布置课后作业： ①回家后给家人演唱《军民大生产》，并讲述歌曲背后的故事。 ②收集一首其他体现中国精神的革命歌曲，下节课进行分享。 【教学评价】 1、过程性评价：在课堂教学中，通过观察学生的参与度、演唱表现、小组合作情况等，及时给予反馈和评价，鼓励学生积极参与学习活动。 2、终结性评价：通过学生的课堂演唱、创意表演以及课后作业完成情况，评价学生对歌曲的掌握程度和对中国精神的理解情况。 3、学生自评与互评：组织学生进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程，同时学习他人的优点，提升自我认知和评价能力。 【教学反思】 在教学过程中，要注重引导学生结合历史背景理解歌曲内涵，避免单纯的技能训练。对于八年级学生来说，他们对历史有一定的了解，但对革命年代的生活体验不足，因此需要通过丰富的情境创设和资料展示，帮助学生更好地感受歌曲的情感。同时，要关注学生的个体差异，对于演唱能力较弱的学生，要给予更多的指导和鼓励，让每个学生都能在音乐学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $