第六单元中国精神《军民大生产》教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

《军民大生产》教学设计 一、教学目标 1. 审美感知 感受《军民大生产》热烈昂扬的劳动号子风格，体会领唱与齐唱的互动特点；初步感知《延安颂》颂歌的抒情性与气势，理解不同体裁红色音乐的审美差异。 2. 艺术表现 能用中速稍快、热烈饱满的声音演唱《军民大生产》，准确把握领唱、齐唱的衔接，突出劳动号子的节奏感与律动感。 3. 创意实践 小组合作设计劳动动作情景剧，配合歌曲演绎军民大生产场景，体验劳动号子的实用功能与表现力。 4. 文化理解 了解歌曲的创作背景，体会抗战时期军民自力更生、团结奋斗的精神，理解“中国精神”在红色音乐中的体现，增强文化认同感。 二、教学重难点 1.教学重点：用热烈饱满的声音演唱《军民大生产》，把握领唱与齐唱的互动形式，表现劳动号子的节奏特点。 2.教学难点：齐唱部分衬词（“嗬嗨”“西里里里察拉拉拉”）的节奏把握，以及领、齐唱的配合默契度。 三、教学准备 多媒体课件、《军民大生产》音频/伴奏、《延安颂》音频、钢琴、节奏卡片、情景剧表演道具（可选）。  四、教学过程 （一）情境导入，感知主题 1. 播放抗战时期南泥湾大生产的历史图片/短视频，提问：画面中军民在做什么？这种热火朝天的场景，适合用什么样的音乐来表现？ 2. 揭示课题：今天我们将走进红色音乐，重点学唱劳动号子《军民大生产》，并欣赏颂歌《延安颂》，感受其中蕴含的中国精神。 3. 板书课题，介绍《军民大生产》改编自陇东民歌，是抗战时期军民大生产运动的真实写照。 【设计意图：通过历史情境导入，快速将学生带入歌曲背景，激发学习兴趣，初步感知歌曲的劳动主题与热烈氛围。】 （二）学唱《军民大生产》 1. 初听歌曲，整体感知 ①完整聆听歌曲，思考：歌曲的演唱形式是什么？情绪、节奏有什么特点？ ②学生回答后，教师小结：歌曲采用领唱+齐唱的形式，情绪热烈昂扬，节奏鲜明有力，是典型的劳动号子风格，衬词的加入让歌曲更具劳动场景感。 ③再次聆听，让学生跟着音乐拍手打节奏，感受劳动号子的律动感。 2. 节奏与衬词专项练习 ①出示歌曲核心节奏，教师带领学生用“da”朗读，结合踏步动作感受节奏的稳定性与力度。 ②重点练习齐唱部分的衬词：“嗬嗨”“西里里里察拉拉拉 索罗罗罗太”，引导学生用轻快、整齐的声音演唱，体会劳动号子的呼应感。 ③练习领唱与齐唱的衔接，教师先领唱，学生配合齐唱，感受“一领众和”的互动效果。 3. 分段学唱与情感处理 ①教师范唱领唱与齐唱部分，引导学生对比：领唱旋律舒展，带有号召性；齐唱节奏鲜明，富有力量感。 ②学生跟琴模唱旋律，先学唱领唱部分，纠正音准；再学唱齐唱部分，重点突破衬词的节奏与咬字。 ③填词演唱：按节奏朗读歌词，强调“解放区”“大生产”“自力更生”等词句的咬字，表现军民的坚定与热情；跟伴奏完整演唱，教师指导情绪处理：领唱要明亮亲切，齐唱要整齐有力，整体体现热烈昂扬的氛围。 4. 创意情景剧实践 ①小组任务：结合歌词设计简单的劳动动作（纺线、开荒、锄地等），配合歌曲进行情景表演，表现军民团结劳动的场景。 ②小组展示，师生共同评价节奏契合度与表现力。 【设计意图：通过专项练习、分段学唱与情景表演，层层突破重难点，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧，体会劳动号子的艺术特点与精神内涵。】 （三）欣赏《延安颂》 1. 播放《延安颂》音频，提问：这首歌曲和《军民大生产》的情绪、风格有什么不同？ 2. 教师简介：《延安颂》是一首颂歌，旋律舒展抒情、气势昂扬，采用再现复三部曲式，抒发了对革命圣地延安的赞颂。 3. 引导学生感受歌曲的意境：开头的深情舒展与中间段落的铿锵有力形成对比，体会歌曲中坚定豪迈的情感。 4. 小结两首歌曲的差异：《军民大生产》是热烈的劳动号子，《延安颂》是深情的革命颂歌，它们从不同角度展现了抗战时期的中国精神。 【设计意图：通过对比欣赏，让学生了解不同体裁红色音乐的特点，拓宽音乐视野，深化对“中国精神”的理解。】  （四）课堂小结，情感升华 1. 师生共同回顾本节课内容，完整演唱《军民大生产》。 2. 教师小结：《军民大生产》唱出了军民团结奋斗的豪情，《延安颂》抒发了对革命圣地的深情赞颂，两首歌曲都传递着自力更生、坚韧不拔的中国精神。 3. 情感升华：新时代的我们，依然要传承这种精神，在学习和生活中不怕困难、团结奋进。 五、板书设计 军民大生产 & 延安颂 主题：军民团结 艰苦奋斗 中国精神 六、教学反思 本课重点突出，学生能较好掌握《军民大生产》的领、齐唱形式，演唱热情高涨。衬词节奏练习有效突破难点，情景剧环节也提升了参与度。《延安颂》的欣赏环节时间略紧，学生对颂歌体裁的理解不够深入，后续可适当拓展背景讲解，帮助学生更好感受歌曲的意境。 学科网（北京）股份有限公司 $