第24课 自动熄灭转向灯（教学设计）信息科技人教版六年级全一册

该小学信息科技教学设计聚焦自动熄灭转向灯系统原理与编程实现，通过“开车操作知多少”游戏互动导入，结合驾驶体验程序、视频分析和小组讨论，构建从汽车操作认知到原理剖析再到编程实践的学习支架。 以真实情境任务驱动，融合信息意识、计算思维和数字化创新，如学生体验程序分析方向盘角度与转向灯状态关系，小组合作编写优化程序，提升问题解决能力，为教师提供丰富资源与清晰流程，助力高效教学。

第24课《自动熄灭转向灯》教学设计 一、教学设计理念（新课标） 依据义务教育信息技术课程标准，以培养学生核心素养为导向。强调在真实情境中，通过探究、实践等方式，让学生理解汽车转向灯系统原理，提升计算思维，增强数字化创新与实践能力，形成正确信息社会责任意识。 二、教学内容分析 本课围绕汽车自动熄灭转向灯展开，涵盖汽车驾驶操作讨论、转向灯系统工作原理分析及程序实现。知识上连接汽车常识与编程应用，技能上锻炼学生逻辑思维与编程实践，为后续复杂系统学习奠基。 三、教学对象分析 小学六年级好奇心强、形象思维为主，对汽车相关知识有兴趣。具备一定信息技术基础，但逻辑分析和抽象思维能力待提升，需结合实例和实践活动引导学习。 四、教学目标（核心素养） （1）信息意识：学生能感知转向灯系统在汽车驾驶中的重要性，敏锐捕捉其工作状态变化，理解信息技术在汽车领域的应用。 （2）数字化创新与实践：能借助编程工具实现自动熄灭转向灯程序，通过实践探索创新应用，尝试优化程序功能。 （3）计算思维：学会分解转向灯系统问题，抽象关键要素，构建算法模型，用计算思维解决实际问题。 （4）信息社会责任意识：认识到正确使用汽车灯光系统保障交通安全的责任，树立规范操作、安全驾驶的意识。 五、教学重难点 （1）教学重点：剖析自动熄灭转向灯系统工作原理，用编程实现转向灯自动熄灭功能 （2）教学难点：深入理解转向灯系统逻辑关系，优化完善程序，提升解决复杂问题能力。 六、教学策略 采用任务驱动法，布置讨论、编程任务；结合小组合作法，促进交流协作；运用演示法，直观展示原理和操作 七、教学资源准备 电媒体课件、编程软件、汽车模型、模拟驾驶体验设备、学生活动探究单 八、教学步骤 教学环节 教 师 讲 解 学 生 活 动 设 计 意 图 情景导入 （5分钟） 1、教师讲解：汽车相信同学们都不陌生，那么今天我们一起来玩一个开车操作知多少的游戏吧！首先随机抽取两名同学，一名点击“随机图片”按键，另外一名同学做动作。 然后游戏规则就是根据随机抽取的汽车操作图片，做出对应动作。（老师可以简单示范）那么下面我们开始吧【游戏互动】--通过刚刚的这个游戏，相信同学们对开车的基本操作有了基本的了解 2、那么开车到底会有哪一些具体的操作呢？接下来一起进入我们今天的学习吧 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、游戏互动 通过游戏互动以方便提升学生的学习兴趣，一方面了解学生对汽车基本知识的掌握程度，便于后续开展教学工作 新课讲授（30分钟） 1、 讨论交流汽车驾驶中的操作 教师讲解：接下来请同学们打开“驾驶体验.exe”程序，体验驾驶过程，并将操作过程记录在活动探究单上吧！【小组讨论】 1、教师讲解：哪个小组的同学愿意上台汇报自己小组讨论的结果？【小组汇报】这是老师记录下的情况，同学们可以简单做个参考 2过渡：我们在体验到底过程中，这辆车其实有一个很危险的操作 1、教师讲解：我们在运行驾驶体验程序的时候，不知道有没有同学观察到转弯时汽车的转向灯是怎么变化的？(汽车的转向灯并没有亮)--对了，这个同学观察的非常仔细。那么当我们要转弯或者变道的时候，都会先拨动方向盘附近的一个转向灯控制杆那。这个控制杆都可以控制灯的哪些状态呢？一般呀，这个杆子可以控制灯的左转灯亮、右转向灯亮以及转向灯不亮三种状态。 2、过渡：那么，为了安全起见呢，我们还是先修复坏了的转向灯再继续行驶吧 二、分析自动熄灭转向灯系统工作原理 1、教师讲解：在修复转向灯之前，我们要先了解这个转向灯它是如何操作的。那么，请同学们带着这三个问题，一起在视频中寻找问题的答案吧！【播放视频】 1、教师讲解：看完视频后，哪个同学来说说汽车的灯光转向杆位于哪个位置？（汽车方向盘的下方）--那么2、汽车在哪两种状态下要打开转向灯？（变 道 或 者 转 弯）--3、转向灯杆的不同方向，会让转向灯的状态有什么变化？（往下拨动开关，会使左转向灯亮，向后方示意车辆即将向左转；往上拨动开关，会使右转向灯亮，向后方示意车辆即将向右转） 2、过渡：在了解了汽车转向灯的基本工作原理和操作后，我们一起去修复转向灯吧！ 1、教师讲解：我们一起来看到汽车的左转向灯角色，通过观察我们可以发现其实转向灯能亮和不亮呢就是切换转向灯的造型。那么，下面请同学们根据这个思路打开修复转向灯.BCM程序，选择右转向灯1的角色，尝试修复一下右转向灯吧。【学生编程】--我们修复完了之后，还有一个问题，对于新手的驾驶员，转完弯之后可能会忘记关闭转向灯。那你有什么方法可以帮助我们的新手驾驶员关闭转向灯呢？（学生回答）我们可以设计一个自动熄灭转向灯 2、过渡：那么到底这个自动熄灭转向灯是怎样工作的呢？我们一起去一探究竟！ 1、教师讲解:请同学们打开“自动熄灭转向灯体验.exe程序”，体验自动熄灭转向灯，并完成以下问题：1\方向盘往左转，当角度小于30°时，转向灯的状态是?;回正方向盘后，转向灯的状态是?;当角度大于30°时，没回正前，转向灯的状态是?;回正方向盘后，转向灯的状态又是怎样的，下面开始体验程序吧！【学生体验】--时间到，那个同学来说说这两个问题的答案（邀请学生回答）--看来同学们都知道了自动熄灭转向灯的基本过程 2、过渡：对于自动熄灭转向灯控制系统，又是如何判断转向灯亮起和熄灭的呢？我们一起一探究竟！ 1、教师讲解：首先，在输入环节，我们通过操作汽车的哪一个部位实现了让汽车转弯？(方向盘)。所以对于这个自动熄灭转向灯系统而言，它的输入就是?(方向盘旋转的角度)--那么在计算环节当中呢，它就会将检测到的角度值和阈值进行比较并判断是否回正了方向盘，生成对应的指令。最终，我们输出的结果就是转向灯有两种状态，要么就是？(亮)，要么就是？（不亮）--那么同学们能否根据算法的三步骤，一起把这个流程图的。补充完整呢？（邀请同学回答）--那么我们可以跟着这位同学一起来验证一下答案吧！（一遍点击动画一遍讲解） 2、过渡：如果我想让方向盘的旋转角度的临界值变成40°，又该如何实现呢？ 三、自动熄灭转向灯程序的实现 1、教师讲解：那么接下来 请同学们打开“自动熄灭转向灯程序实现”，选择“方向盘”角色，根据以下内容要求完成程序的编写：1、按下←键，当方向盘的角度大于0且小于等于40时，让左转向灯亮起，否则熄灭；2、按下→键，当方向盘的角度大于0且小于等于40时，让右转向灯亮起，否则熄灭（在学生编写之间，老师要演示怎么找到这两个程序代码块，简单分析一下再让学生自己编写）--时间到，我们随机抽取一名同学，让他来给我们分析它是怎么写的吧！（邀请学生回答）--程序实现之后，我们思考第一个问题方向盘角度改变了,相当于改变了控制系统的什么?导致控制系统发生什么变化?（改变了输入导致控制系统的输出发生了变化）--阈值改变了,相当于改变了控制系统的什么?导致控制系统发生什么变化?（改变了输入和计算规则，进而导致控制系统的输出发生了变化） 2、过渡：那么快乐的时光总是短暂的，那我们今天的学习呢，也接近尾声了，一起来复习一下我们今天都学习了哪些内容吧 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、程序体验 5、小组合作 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、小组汇报 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、观看视频 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、程序边学 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、动手体验 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、程序编写 通过程序体验和小组合作，锻炼学生的思维和团队意识 通过小组汇报达到锻炼学生语言表达和团队分工合作能力 通过视频了解转向灯基本的操作 通过金安达的问题总结进一步让学生掌握转向灯的基本操作过程，为修复转向灯程序奠定基础 通过程序的编写，提升学生的信息意识和计算思维 通过程序体验，更加直观了解自动转向灯的具体运行过程 通过算法三步骤和流程图的分析，掌握自动熄灭转向灯的基本过程，便于后续程序的编写 通过图形化流程图程序编写，提升同学们的计算思维和知识迁移能力 学生实践 （5分钟） 1、 体验“驾驶体验程序”、“自动熄灭转向灯”程序 2、编写“修复转向灯程序”、”自动熄灭转向灯实现程序” 3、完成活动探究单 （该环节包含在新课讲授中） 1、体验程序 2、完成活动探究单 3、完成程序的编写 通过程序体验锻炼同学的计算思维能力；通过小组合作，提升同学们的团队合作意识 课堂总结 （3分钟） 1、教师进行简单的总结 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 锻炼学生的语言表达能力和课堂总结能力 课后拓展 （2分钟） 学生观察 让学生将学习知识回归到生活中 九、教学板书设计 第24课 自动熄灭转向灯 1、 汽车驾驶操作 2、转向灯系统原理 3、程序实现要点 十、教学反思 教学中需关注学生差异，及时辅导。实践环节可增小组竞赛等形式，提升积极性。后续优化教学，强化原理深度讲解，拓展编程功能，持续提升学生信息技术素养。 学科网（北京）股份有限公司 $