第25课 安全带未系提醒（教学设计）信息科技人教版六年级下册（新教材）

该小学信息科技教学设计聚焦“安全带未系提醒”系统，核心知识点包括控制系统组成（传感器、控制器、声光提示）、开关量概念、非运算逻辑及算法流程图与程序实现。通过乘车情境与交通法规导入，引导学生从分析系统状态到梳理逻辑关系，再到流程建模与程序验证，搭建递进式学习支架。 特色在于情境化与实践性结合，以任务驱动法引导学生通过虚拟仿真工具体验系统功能，填写真值表理解非运算，绘制流程图培养计算思维。融入交通安全教育强化信息社会责任，提供清晰评价标准，助力教师高效教学，提升学生逻辑分析与数字化创新能力。

25.安全带未系提醒 教学设计 学科 信息科技 年级 6年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 25.安全带未系提醒 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 通过分析具体过程与控制系统的实例，了解系统的输入与输出可以是开关量或连续量，了解连续量可以经由阈值判断形成开关量，掌握开关量的简单逻辑运算。通过分析具体案例，了解反馈是过程与控制中的重要手段，初步了解反馈对系统优化的作用。 学科核心素养目标 信息意识：通过汽车安全带未系提醒这一具体案例，感知控制系统通过传感器检测状态并作出响应的过程，认识到计算机程序是实现智能控制的核心。 计算思维：能熟练分析安全带未系提醒系统的工作过程，理解其由压力传感器、控制器和声光提示组成。能理解安全带状态属于开关量，系统逻辑符合“非运算”规则（输入与输出状态相反）。能熟练绘制该控制系统的算法流程图，并能通过阅读程序代码找到实现系统功能的关键算法。 数字化学习与创新：能利用虚拟仿真工具运行安全带未系提醒的程序，通过插入/拔出安全带观察声光提示的变化，验证控制逻辑。能阅读并理解程序中的关键代码，体验计算机程序在控制系统中的核心作用。 信息社会责任：通过理解安全带未系提醒系统的工作原理，认识到系好安全带是保障行车安全的重要措施，增强交通安全意识。理解控制系统中的逻辑规则（如非运算）是保障公共安全的重要设计。 教学重点 1.分析安全带未系提醒系统的工作过程，理解其模块组成。 2.理解安全带状态属于开关量，系统逻辑符合“非运算”规则。 3.掌握绘制该控制系统算法流程图的方法，理解计算机程序在其中的作用。  教学难点 1.理解“非运算”在安全带未系提醒系统中的应用。 2.阅读和理解程序代码中实现系统功能的关键算法。 教学方法 任务驱动法、小组合作实践法、虚拟仿真实验法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 1.创设情境：提问：同学们，你们乘车时会系好安全带吗？为什么？引导学生分享对安全带重要性的认识。 2.强调法规：展示《中华人民共和国道路交通安全法》第五十一条规定，强调系安全带是法律要求。 3.引出课题：指出很多汽车有“安全带未系提醒”功能，今天就来探究这个系统是如何工作的。 1.分享对安全带重要性的认识。 2.了解相关交通法规。 3.明确学习目标：探究安全带未系提醒系统。 从学生熟悉的安全带话题切入，结合法规强调其重要性，自然引出对提醒系统工作原理的探究需求 环节2 分析系统工作过程 1.讲解系统组成：结合课件，讲解安全带未系提醒系统的三个核心模块： 压力传感器：检测座位上是否有人。 控制器：对输入数据进行判断处理。 声光提示：发出闪烁灯或声音提醒。 2.发布任务（学习任务单 活动1）： 引导学生分析系统中的输入、计算和输出，绘制其工作过程示意图。 引导学生思考：如果用模块A表示安全带状态，模块C表示声音提示，模块A满足什么条件时，模块C发出声音提示？ 3.引导填写真值表：引导学生用1或0表示模块A和模块C的状态（1表示“是”，0表示“否”），填写真值表。 4.总结逻辑关系：通过真值表可以看出，输入与输出的值互为相反数，符合非运算的规则。 1.学习任务单 活动1： 聆听讲解，记录系统组成。 绘制工作过程示意图：输入（安全带状态）→计算（判断处理）→输出（声光提示）。 思考并回答：模块A为0（未系好）时，模块C发出声音提示。 填写真值表：A=1时C=0，A=0时C=1。 2.理解系统逻辑符合“非运算”规则。 让学生系统了解安全带未系提醒系统的组成和工作过程，通过填写真值表发现输入与输出的相反关系，自然引出“非运算”的概念。 环节3 分析算法与绘制流程图 1.讲解开关量：强调安全带状态传感器只有两种状态（开或关），可以用开关量（1或0）表示。 2.发布任务（学习任务单 活动2）： 引导学生根据真值表中模块A和模块C的状态，补充算法流程图。 3.展示与讲解：课件展示完整的算法流程图，引导学生理解判断流程：输入A，判断“A为1?”，是则C为0（不发出声音），否则C为1（发出声音）。 1.学习任务单 活动2： 理解开关量的概念。 根据真值表，补充完善算法流程图。 2.观察完整流程图，理清“非运算”的判断逻辑。 让学生将“非运算”的逻辑用算法流程图进行可视化表达，巩固计算思维，完成从数据到规则再到流程的完整建模。 环节4 利用计算机程序实现控制过程 1.引出程序作用：指出计算机程序可以帮助实现控制过程。 2.发布任务（学习任务单 活动3）： 指导学生进入虚拟仿真工具，运行本课程序，体验插入/拔出安全带时声光提示的变化。 引导学生阅读程序（Python或图形化程序），找到实现系统功能关键算法的代码。 3.展示与讲解： 展示程序中的关键代码（如判断安全带状态、控制灯带闪烁）。 讲解代码逻辑：如果读取到安全带状态为0（未系），则执行闪烁；如果为1（已系），则熄灭灯带。 4.分析小华的代码：展示小华自己写的代码，引导学生分析其功能：输入安全带状态，如果为0则输出“请系好安全带”的文字提醒，否则输出“你已系好安全带，准备出发！”。 5.发布挑战任务：小组交流分析，当增加判断座位上是否有人的操作时，“当座位上有人并且没有系安全带时，安全带未系提醒系统发出警报”的流程图又是怎样的？ 1.学习任务单 活动3： 动手操作虚拟仿真程序，体验系统功能。 阅读程序，找到关键算法代码并截图记录。 分析小华的代码，理解其功能：输入安全带状态，输出文字提醒。 2.理解计算机程序在控制系统中的核心作用。 3.小组合作：讨论并尝试绘制包含“有人”判断的流程图。观察完整流程图，理解“与”运算在其中的应用。 通过虚拟实验和代码阅读，让学生将抽象的算法与具体的程序实现对应起来，深刻理解计算机程序是实现控制系统功能的核心。 通过“挑战升级”任务，引导学生将“非运算”知识与其他逻辑运算（“与运算”）结合，解决更复杂的控制问题，培养创新思维和解决实际问题的能力 环节5 总结与巩固 1.课堂总结：利用课件“知识总结”部分，带领学生回顾： 系统由传感器、控制器、声光提示等组成。 安全带状态属于开关量，安全带未系提醒是非运算。 计算机程序帮助实现控制过程。 2.完成“智慧挑战”：解析选择题，巩固核心概念。 第1题：下列不属于安全带未系提醒系统组成的是（B. 补光灯）。 第2题：安全带未系提醒主要运用哪种逻辑运算（C. 非运算）。 1.跟随教师回顾本课知识要点，形成系统认知。 2.独立完成“智慧挑战”，检验对核心概念的理解。 系统梳理知识体系，通过练习辨析易错点，巩固学习效果。 环节6 兴趣园地 1.播放安全视频：播放“如何正确使用安全带”宣传教育视频。 2.强调安全规范：结合视频内容，强调安全带对保障行车安全的重要性，巩固正确使用姿势。 1.认真观看安全教育视频。 2.讨论并分享视频中学到的正确使用安全带的方法。 将技术知识学习与交通安全教育结合，巩固安全意识，培养信息社会责任感。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能说出安全带未系提醒系统的三个核心组成模块 2.能理解安全带状态属于开关量，系统逻辑符合“非运算”规则 3.能根据真值表，正确绘制安全带未系提醒的算法流程图 4.能通过阅读程序，找到实现系统功能的关键算法代码 ☆☆☆☆☆ 1.明确任务分工，开展组内协作 2.积极参与小组讨论，分享观点 3.积极参与小组学习成果的展示交流 4.交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $