重难08 文学类文本阅读（重难专练）（山东专用） 2026年中考语文二轮复习讲练测

重难08 文学类文本阅读 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 要点01 词句理解赏析 要点02 人物形象 要点03 景物描写 要点04 表达技巧 要点05 内容主旨 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01 词句理解赏析 ★考向01 词语与句子含义理解 高频考点 如2025、2024省考及2025济南、青岛、潍坊等均语句含义的理解。 命题预测 1.情境任务更真实，模拟具体阅读场景，考查在任务驱动下的深度理解。 2.文本组合更灵活，价值导向更鲜明：选文兼顾文学性与时代感。 备考风向 1. 回归课标与教材，系统掌握文体相关知识。 2. 强化跨文本整合训练，提升比较分析与综合探究能力。 3. 适应情境化命题，提升在具体场景中解决问题的能力。 4. 做实整本书“真阅读”，应对名著联读。 5. 掌握常见题型思维逻辑。 ★考向02 赏析词语句子（含修辞手法） 高频考点 如2025省考及济南、青岛等均考查句子赏析，2024省考涉及词语赏析。 02 人物形象 ★考向01 人物形象分析 中频考点 如2025济南，2024烟台、东营涉及人物形象特征的分析与概括。 ★考向02 人物形象作用 04 景物描写 ★考向 景物特征与作用 中频考点，如2025省考、潍坊考查景物描写的分析。 05 表达技巧 ★考向01 构思技巧，包括标题含义与理解、照应伏笔、线索及段落作用等 高频考点 如2025济南、青岛、潍坊考查句段作用，2024烟台、东营考查标题作用，2025年青岛考查前后内容的呼应等 ★考向02 表达方式，包括描写方式、抒情方式、叙述顺序、叙述方式等 高频考点 如2025、2024省考，考查叙述顺序，2025省考考查场面描写，2024年东营考查叙述方式 ★考向03 表现方法，含衬托、对比、联想想象、虚实结合等 高频考点 如2025省考、济南考查动静结合等。 06 内容主旨 ★考向01 内容理解与概括 高频考点 如2025、2024省考、济南、潍坊等均考查内容理解，2025青岛考查内容概括 ★考向02 主旨与情感 高频考点 如2025、2024省考及2025潍坊等均考查内容理解、情感分析与主旨探究。 重●难●要●点●剖●析 要点01 词句理解与赏析 要点梳理 词句理解与赏析的考查要点主要包括：（1）词句理解：侧重词语在语境中的含义、代词指代内容等；（2）词句赏析：要求从修辞手法（如比喻、拟人）、描写角度、词语妙用等切入，分析表达效果及情感。 典例验知 1.（2025·山东省中考）第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。） 2.（2025·青岛中考）本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。 3.（2024·潍坊中考）请赏析文中画线语句。 4.（2024·山东省中考）第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 技巧点拨 词句理解与赏析方法 1. 要精准审题。“理解词句含义”，一般是在具体语境中，从表层意与语境意两个方面理解；“词语赏析”，则要聚焦动词、形容词、副词等，在具体语境中联系人物特点、文章主旨或情感分析；“句子赏析”，则要从修辞、描写等角度赏析其妙处。 2.要掌握思维流程： （1）词语理解题：要遵循“本义+语境义”两步。先解释词的本义，再结合上下文说明其在句中的具体指代或临时含义。 （2）句子理解题：要在具体语境中，把握句子中的关键词，再由词语到句子进行理解。 （3）词语赏析：要遵循“意思（字面意+语境义）+分析特点+分析情感”三步。分析特点时，要看其是否运用了某种手法，表现了相关对象的什么特点；分析情感，则要看词语所蕴含的人物情感。 （4）句子赏析题：采用“手法+分析+效果”框架。先判断修辞（比喻、拟人等）、描写（动作、神态等）或词语运用（叠词、动词等），接着结合句子内容具体分析，最后指出其生动形象地写出了什么特点，抒发了什么情感。 要点02 人物形象 要点梳理 要点梳理 人物形象类题目考查要点包括：概括人物性格特点（如善良、坚韧）；分析人物形象的多面性与发展变化；从外貌、语言、动作、心理等描写角度切入；探究次要人物对情节、主要人物的作用；结合主题理解人物社会意义。常以“结合全文分析”“联系具体描写”等形式设问，侧重整体把握与细节印证。 典例验知 1.（2025·济南中考）老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 2.（2025·济南中考）文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 3.（2024·东营中考）说角色。为让演员全面、准确把握所饰角色，请你概括“续和”人物形象，并作简要分析。 技巧点拨 “四角度”分析人物形象 1. 抓描写：圈画外貌、语言、动作、心理等细节，提炼性格关键词。 2. 观情节：分析人物在事件中的选择与变化，把握其多面性与成长轨迹。 3. 联主旨：联系文章主题，理解人物所承载的社会意义或作者情感。 4. 理关系：关注次要人物对主要人物的衬托或对比作用。 要点03 景物描写 要点梳理 景物描写类题目考查要点如下：（1）描写角度：涉及视觉、听觉、嗅觉等多感官，以及动静、虚实、远近等结合手法；（2）特点概括：分析概括景物描写的特点；（3）作用分析：常考渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、交代时令地域、象征深层含义等。 （4）语言赏析：从修辞（比喻、拟人）、精准词语（动词、叠词）等切入，品味表达效果；（5）情感关联：要求联系上下文，理解景物描写如何映射人物心理或文章主旨。。 典例验知 （2025·山东省中考）对文中画线处景物描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是（ ） 技巧点拨 景物描写类题目答题技巧： 1. 多角度分析：先判断描写角度（视觉、听觉、嗅觉等；动静、虚实、远近），再结合具体词语说明效果。 2. 紧扣作用：联系上下文，从渲染氛围、烘托人物心情、推动情节、暗示主题等角度切入，避免空泛。 3. 聚焦语言：赏析时抓修辞（比喻、拟人、排比）和精准词语（叠词、动词、形容词），遵循“手法+内容+效果”框架。 4. 关联情感：景物往往映射人物心理或作者情思，答题需点明“以景写情”“情景交融”的具体体现。 5. 规范表述：采用“描写角度/手法 + 写出了景物……特点 + 表达了……情感 / 起到了……作用”的句式，分条作答，条理清晰。 要点04 表达技巧 要点梳理 表达技巧类题目考查要点主要涵盖修辞手法、表达方式、写作手法与结构技巧四个层面。（1）修辞常考比喻、拟人等，要求识别并分析“手法+内容+效果”；（2）表达方式聚焦描写（人物、环境），分析其刻画形象、渲染氛围的作用；（3）写作手法包括对比、欲扬先抑、象征等，考查对表现意图的理解；（4）结构技巧涉及伏笔、照应、线索等，侧重分析篇章组织功能。 典例验知 1.（2025·青岛中考）第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。 2.（2025·潍坊中考）文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 3.（2025·滨州坊中考）有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？说说理由。 4.（2024·东营中考）说剧本。请你向演职人员解释续和给侄子取名“赴远”与“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的不同含义，并说明小说以“赴远”为题的作用。 5.（2024·东营中考）请举例说明本文的几种叙述方式，并从小说技巧角度简述其综合运用的作用，以利于微电影分镜头的交错拍摄。 6.（2024·潍坊中考）文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。 技巧点拨 “一判二析三联”赏析表达技巧： 1.精准判断技巧类型（修辞、描写、写作手法或结构技巧），避免混淆。 2.结合文本具体分析，遵循“手法+内容+效果”框架：如比喻要指出本体喻体及相似点，拟人要说明赋予事物何种情态。 3.联系情感主旨，点明该技巧如何服务于人物塑造、氛围营造或主题表达。答题时注意术语规范，分条呈现，避免空泛。 要点05 内容主旨 要点梳理 内容主旨类题目考查要点包括：整体感知文本，概括事件或情节脉络；理解作者情感变化，把握抒情议论句中的情感倾向；探究文章主旨，联系社会背景与作者意图等。常以“请概括文章主要内容”“结合全文，分析作者的情感变化”“谈谈对标题的理解”“文章表达了怎样的主旨”等形式设问。 典例验知 1.（2025·山东中考）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 2.（2025·山东中考）第⑲段中说“红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！”这篇纪实性作品、在平实的记叙中，多处展示了红军的精神风貌，从而展现出“红军无坚不摧的力量”。请任选两处，作简要分析。 3.（2025·潍坊中考）下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离 ②温暖与力量 4.（2025·烟台中考）文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。 技巧点拨 主题探究类题目解题四步骤： 第一步“通读圈画”，快速浏览全文，圈画标题、首尾段、中心句及抒情议论句，把握行文脉络。 第二步“概括提炼”，用“谁+做了什么+结果如何”或“对象+特征”的句式概括事件或景物特点，注意分层归纳。 第三步“情感追踪”，抓住表示心理变化的词语或时间节点，梳理情感起伏线。 第四步“主旨挖掘”，从关键句、写作背景或作者态度入手，由现象到本质，提炼深层意蕴，如“通过……表达了……”。 具体答题时，要先分条概括，再结合具体语句印证，避免脱离文本的主观臆断。 重●难●提●分●必●刷 一、（2025年·山东中考）阅读下面的文章，完成下面小题。 榜罗镇（注） 陆定一 ①昨晚的通知，今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的。 ②蒙蒙的细雨，天还没有完全亮，一切都还是暗沉沉的，连稍远一点的房子都遮在阴暗的雾里，更不用说四围的天色。 ③我们——红军陕甘支队政治部的干部们，在街上走，走到会场上去。街上的许多房屋中露出灯光，住在那里的同志，大概已经起身，匆匆地到会场上去了。 ④这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止。 ⑤一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐，占据了全会场的一边，正在谈笑着。 ⑥“你们过了时间。”他们之中有人向我们招呼。 ⑦“哪里？还差十分钟才是五点。”我们也有人回答。 ⑧于是，久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄，直属队的同志们到处乱走乱坐起来。 ⑨“不行！不行！直属队的干部同志要守秩序！” ⑩“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们！” ⑪这样的喊声维持了秩序，余下一部分同志仍在谈着。 ⑫“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少？” ⑬“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐。” ⑭…… ⑮很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。四围依然是苍茫一片。 ⑯二纵队的同志们，宿营在我们的后面，要走三四十里才得到。他们是半夜两点钟就集合出发，走过那极长的山脊——有七八里长，却很平坦，没有树木——因雨路滑，直到六点钟才到。 ⑰因为他们走在后面，给养上，没有走在前面的部队好。许多还穿着从藏区里带来的“氆氇”做的衣服。这种布是藏民用羊毛织成的，不软，很粗，有白色的，有赭黄色的，有青灰色的，做成军装和大衣。纽扣是用布包着铜元做成的。这种衣服，在今天恰是“当令”，因为透不进雨。还有些同志穿着用羊毛缝在布里的“棉衣”，脚上穿着用一块牛皮裁成的“草鞋”。 ⑱在会议上，支队政治委员毛泽东、司令员彭德怀等领袖，都讲了话，好在飞机不能来，我们是尽有时间的。 ⑲“这样的会，是二次战争以来所没有开过的。……我们经过了雪山，草地，我们受了自有红军以来从来未有的辛苦。……我们突过了天险的腊子口。……现在，同志们，我们要到陕甘革命根据地去。……陕甘革命根据地是抗日的前线。我们要到抗日的前线上去！……我们出了潘州城以来，已经过了两个关口——腊子口和渭河，现在还有一个关口，就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口。……同志们！努力吧！红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！让我们再来表示一次吧！同志们，要知道，固然，我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务。从前如此，现在亦如此！我们自己知道如此，我们的朋友知道如此，我们的敌人也知道如此！……” ⑳庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场，这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场。人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了。 ㉑开完会的时候，已经是中午了，我们才回去，把早饭和中饭并在一餐吃了。二纵队政治部的同志们，受了我们的招待。吃饭的时候，我们谈着陕北革命根据地的事情。 ㉒“报告！”一个通讯员大声喊着。 ㉓他送来一个命令，我们军明天进驻通渭县城。这是我们进甘肃以来占领的第一个城市。 ㉔二纵队的同志们辞别了。我们也准备明天出发。 （选自《陆定一文集》，有删改） [注]榜罗镇，位于今甘肃省定西市通渭县。1935年9月27日，中共中央在榜罗镇召开政治局常委会议。9月28日清晨，陕甘支队在打麦场召开了全军连以上军政干部会议，到会者千余人。 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以时间为序，写了会前、会中、会后等多个场景，作者从亲历者角度记叙了会议的整个过程。 B. 第⑤至⑧段，人物间对话和互相握手、敬礼、寒暄等行为，反映出了红军指战员浓厚的战友情谊。 C. 第①段和第⑱段两次写到敌人的飞机，“总是”“好在”强烈地表达出作者对敌机轰炸的愤恨之情。 D. 第⑲段，记录了领导人的讲话，用多个省略号连接讲话要点，集中且突出地呈现了这次会议精神。 2. 对文中画线处景物描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是（ ） A. 用形容词绘景：第②段用“蒙蒙”“暗沉沉”“阴暗”等形容词，描绘了天气恶劣、天色之早的景象。 B. 用动词状景：第⑮段首句，用“挟”“扑”“钻”等动词，从视觉角度着力渲染狂风暴雨强劲的景象。 C. 关联式写景：第⑮段末句，用“依然”关联第②段“四围的天色”，写出天色一直苍茫一片的景象。 D. 聚焦景物特征：画线处描写，无论是摹写天色，还是写风雨的变化，都抓住了那时刻景物的特征。 3. 第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。 4. 第⑲段中说“红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！”这篇纪实性作品、在平实的记叙中，多处展示了红军的精神风貌，从而展现出“红军无坚不摧的力量”。请任选两处，作简要分析。 【答案】1. C 2. B 3. 按空间顺序描写会场布局，运用比喻手法，把弧形的麦草座位比作“像半个水浪”，将静态座位比作动态波浪，赋予画面流动感；“弧形”排列体现秩序美，与艰苦环境形成反差，突出红军乐观精神。 4. 示例一：坚韧不拔，吃苦耐劳。二纵队冒雨夜行“三四十里”，凌晨两点出发，展现红军不畏艰险、顽强行军的坚韧。衣着简陋，他们穿着“氆氇”衣和用牛皮制作的“草鞋”，这些衣物实用防雨，体现红军在物资匮乏中因地制宜的生存智慧与吃苦精神。 示例二：团结守纪，信念坚定。混乱中有人喊“守秩序”“让座位”，反映红军自觉维护纪律、顾全大局的团结精神。会场“庄严空气”中战士“热血沸腾”，领袖讲话令“寒冷逃走”，凸显红军对革命信念的坚定与昂扬斗志。 【解析】 1.本题考查理解文章内容。 C.结合第①段“今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的”，第⑱段“好在飞机不能来，我们是尽有时间的”，可知：因为敌人的飞机总是在九点钟以后对根据地轰炸，所以党中央决定在清早五点钟开会，在这个时间段，没有敌人的飞机干扰会议。“好在”体现一种庆幸的语气，并非“愤恨之情”，突出红军利用时间完成会议的机智； 故选C。 2.本题考查赏析句子。 B.第⑮段“挟”“扑”“钻”从触觉角度写风雨的寒冷刺骨，非视觉角度； 故选B。 3.本题考查赏析句子。 结合第④段“四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止”，可知：这是按照空间顺序进行描写，先介绍会场周围的土墙特点，再描写墙角边的两堆麦草，接着描写到会场中间的桌子和凳子的摆放，再描写到会者的座位排列特点，最后总结描写会场整体布局特点。内容条理，层次分明。 结合第④段“以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止”，可知：此处运用了比喻手法，弧形座位比作“半个水浪”，赋予静态场景动态美，生动形象地表现会场布局整齐而美观。 结合第④段“这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草”，第⑳段“这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场”，可知：本次的会场设置露天的场子，它原来是一个晒麦的场子，土墙、麦草、一张桌子、几张小凳子、麦草座位。这些都体现会场布置很简陋，表现当时的环境很艰苦，表现会场及质朴有庄严的特点。虽然环境很艰苦，但人们依旧带着巨大的热情投进革命事业中。 4.本题考查理解句子意思。 结合第⑤段“一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐”，第⑨段“直属队的干部同志要守秩序”，第⑪段“这样的喊声维持了秩序”，可知：虽然参与会议的人很多，但人们依旧遵守会场秩序，这体现红军自觉维护纪律，具有顾全大局的精神 结合第⑧段“久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄”，第⑩段“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们”，第⑫段“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少”，第⑳段“庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场”，可知：红军相见时，相互寒暄问候，彼此关心，来的早的同志给来的晚的同志留上座位，整个会场洋溢着团结一致的精神，这体现红军团结一致，相互关心。 结合第⑬段“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐”，第⑲段“我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务”，第⑳段“人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了”，可知：虽然当时条件很艰苦，但红军对物质要求不高，认为后勤供给很好；虽然经历了长征，红军人数减少，但领导认为剩下来的是精华部队；与会人员在聆听领导的讲话，热血沸腾，对革命充满信心，这些都体现了红军在艰苦的环境里对革命充满乐观精神，积极改善生活的态度。 结合第⑯段“他们是半夜两点钟就集合出发，……——因雨路滑，直到六点钟才到”，第⑰段“许多还穿着从藏区里带来的‘氆氇’做的衣服。……脚上穿着用一块牛皮裁成的‘草鞋’”，第⑲段“我们突过了天险的腊子口。……这将是我们长征的最后一个关口”，可知：二纵队的同志们冒着冷雨，越过山脊前来参加会议，他们的穿着很简单，但依旧克服困难，不屈不挠，勇往前行；在领导的鼓励中，体现红军在长征的路上遇到许多艰难险阻，但他们坚毅前行，一路突破敌人的封锁，战胜许多困难，前往抗日前线。这些都体现红军战士具有坚韧不拔，吃苦耐劳的精神。 结合第⑲段“我们突过了天险的腊子口。……就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口”，可知：红军目标明确，他们要突破敌人的封锁，前往抗日的前线去。这体现红军目标清晰、肩负民族使命的担当。 二、（2025·济南中考）阅读下面文章，完成下面小题。 张黑女 ①张黑女真名叫啥，不知道。我们都是“老张老张”地喊，据说他是兵团转业来博物馆的。 ②老张这人有点意思。 ③比如老张总是纠正大家张黑女不读“黑女”，应读“贺汝”。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守…… ④因为这个，我们全叫他张黑女，故意不念“贺汝”，黑白的黑，男女的女。 ⑤我来馆里报到那天，他从门卫老王那里刚赢了一盘棋。心情大好，起来伸懒腰。他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。我问他主任办公室在哪儿。他那糟头鼻哼哼一声，扭头就走，拐过门卫亭，我才反应过来是在带路。赶紧小跑几步，扫了一眼门卫亭外墙上的文物保护展板。“为什么来这里？”老张扭头问我。“这儿清静，方便看书练字。”我随口一说，没想到老头儿真听进去了。见到主任，他抢在领导前头就说，让孩子跟我干呗。“维保岗事儿多吗？”出门后，我问，老张回了句这活儿重要，但事儿不多。 ⑥张黑女没骗我，我每天的工作是跟着领班员在院子里巡逻两圈，完事儿就躲在暖屋里看书。老张瞅我那架势，忍不住感慨道，馆里石碑上是字，你这书本上也是字，我一辈子泡在汉字堆里头，到老也不识几个。老张谦虚了不是？我想起老张理论“张黑女”的情形，说他，一套一套的，主任都没你学问大。这算什么学问，老张自谦道，那是背解说词，我就只会这一段。“家风清洁，禀赋纯正，气质淡泊，老百姓心悦诚服于他的教化……”老张说着又背了起来。 ⑦冬日阳光柔软。老张领着我慢悠悠穿过广场和甬道，来到那块“张黑女”前，黝黑的石面在游客的摩挲下锃光瓦亮，“可惜我认不了几个字，”老张拍着脑门儿自嘲说，“后半辈子没啥图的，就想多认几个字儿。” ⑧我捉住老张的手腕子，把他粗壮的指头摁在碑面的凹槽之中，就像小时候老爹把我按在桌前写毛笔字。我带着他从石碑右侧摸起：君讳玄，字黑女，南阳白水人也。我问老张，记住了？ ⑨张黑女就这样成了我的学生。当天下班，老张就上隔壁书院买了纸笔文具，等我再来暖屋，办公桌上已经铺好了毛毡和生宣，字帖不用说，魏碑名作——《张黑女墓志》。只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹。老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当“张黑女”了。不是黑女，老张正色道，给我念“贺汝”。 ⑩我和老张一起练着《张黑女墓志》，但总觉字帖少了点意思，不如碑石上的字有精气神，我起了制印拓片的念头。 ⑪挨到半夜十二点，张黑女呷两口茶，正要起身，我把他摁下说，你年龄大了，我自己出去转一圈得了，说完我给他布置两张描红，然后出门。可是每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音。 ⑫一连几天都是如此。 ⑬这天，老张写完三张毛边纸，也不知道哪来的兴致，要我陪他进屋看碑。我问他，看了十几年还不腻吗？他背着个手，说以前只当几块石头，写进去了才发现有那么多道道。他再次停在那块“张黑女”跟前，拇指肚反复摸着碑文上“清洁”二字。他把手指收回嘴里，舔了两下，跟我说，字是甜的。他歪着嘴巴，如垂涎小儿。不信你舔。我说你少蒙我。他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼，我把手贴了上去，没想到老张哈哈大笑，“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢。” ⑭我心里一惊。 ⑮“瞧你这黑眼圈，”他说，“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少。”一时没反应过来，下意识推辞。他打断了我。对我说，“晚上踏实睡觉吧！”如同一名将军命令他的士兵。 ⑯老张撂下话就离开了，他没有等我的意思。我把手指伸进嘴里。——他骗我，那白芨水苦似黄连。 ⑰我杵在那儿，手指摁着碑刻，“清洁”二字勒入皮肉。当我再回头，张黑女，不，张黑（hè）女（rǔ）离去的背影已拐过回廊。 ⑱多年以后，我还是会想起老张背解说词时的情形。 （选自《青年文学》，作者林檎，文章有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “老张这人有点意思”独句成段，强调了老张的性格和行为举止比较独特。 B. 第③段“懂吗？”“知道吗？”两处问句，可以让人想象到老张有点自得的神情。 C. 第⑦段“冬日阳光柔软”，将阳光写得具体可触，传递出人在阳光下的感受。 D. 第⑨段加点字“捉”，表现了老张在练字时态度认真，动作用力，运笔熟练。 6. 文章第⑤段画线句能否删掉？请说明理由。 他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。 7. 老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 8. 文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 【答案】5. D 6. 不能删掉。运用比喻的修辞手法，把老张比作拴马桩，生动形象地写出老张一动不动的样子，表现了老张的严肃或不易接近。 7. ①老张发现“我”深夜想拓印碑刻，连续几天在“我”准备贴拓印纸时巡逻，用行动间接提醒，避免“我”可能损伤文物或违规；②老张故意说“字是甜的”，让我亲自尝试，让我明白他的良苦用心；③老张主动提出替我值夜班，让我安心睡觉，表现他对我默默的关心和爱护。 8. ①第一处纠正读音，表现了老张对《张黑女墓志》的了解，体现他热爱并钻研传统文化的特点；②第二处纠正读音，表现老张对“张黑女”的尊重，体现他认真、不敷衍的性格特点；③第三处纠正读音，表现了“我”对老张的敬重，体现“我”对老张的感激和怀念之情。 【解析】 5.本题考查内容理解赏析。 D.根据第⑨段“只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹”可知，老张刚开始练字，运笔并不熟练，所以才会“戳出好几团墨迹”，选项“运笔熟练”有误。 故选D。 6.本题考查句段作用。先回答不能删去，再分析作用。 画线句“像根拴马桩，分不清是人还是石头”运用比喻，生动刻画了老张身材粗壮、站姿挺拔（甚至略显僵硬）的外形特点，也暗示了他性格中“沉稳、固执”的特质（如后文坚持纠正读音、主动承担夜班），让人物形象更立体。“分不清是人还是石头”与后文第⑥段老张“一辈子泡在汉字堆里”“守着石碑”的行为形成呼应，暗示他与博物馆、石碑的紧密联系，为后文他对《张黑女墓志》的珍视（如陪“我”看碑、用白芨水护碑）做铺垫。同时“竖在太阳地里”的静态描写，结合博物馆的“清静”背景，烘托出一种宁静、庄重的氛围，与老张沉稳的性格相契合。 7.本题考查内容理解。 老张发现“我”深夜想拓印碑刻（可能损伤文物或违反规定），没有直接批评，而是用含蓄、体贴的方式规劝。 结合第⑪段“每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音”可知，“我”半夜出门准备拓印时，老张没有戳穿“我”的意图，而是用“巡逻”的行动间接提醒，既保护了“我”的自尊，也避免了文物可能受损。 结合第⑮段“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少”可知，当“我”因熬夜有黑眼圈时，老张没有指责，而是以“老年人瞌睡少”为由提出“夜班我给你顶”，并用“晚上踏实睡觉吧！”的命令式语气（如将军对士兵），既传递出对“我”的关心，也暗含“不要深夜折腾碑刻”的原则，让“我”在感动中明白自己的不妥。 结合第⑬段“他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼”“逗你玩儿。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢”可知，老张用“字是甜的”“逗你玩儿的”的玩笑，揭秘“游客摸碑是因为白芨水”，既化解了“我”对碑刻的好奇（可能引发的拓印念头），也用“白芨水苦似黄连”的细节暗示“破坏碑刻的行为会带来不好的结果”，方式温和却有警示作用。 8.本题考查内容理解分析。 文中三处纠正读音（第③段、第④段众人故意读错、第⑨段老张正色纠正），层层递进，用意深刻。 第一处：结合第③段“老张总是纠正大家张黑女不读‘黑女’，应读‘贺汝’。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守……”可知，老张主动且详细地纠正大家对“张黑女”的读音，还介绍相关音韵训诂学知识以及《张黑女墓志》的全称、原石情况等。这充分体现出老张对《张黑女墓志》有着深入的了解，他不仅知道正确的读音，还知晓背后的诸多信息，反映出他热爱并钻研传统文化的特点，展现出他在文化方面的专业和执着。 第二处：结合第⑨段“老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当‘张黑女’了。不是黑女，老张正色道，给我念‘贺汝’”可知，当老哥几个笑话老张时，老张“正色道”进行纠正，强调要念“贺汝”。“正色”一词生动地表现出老张严肃认真的态度，他不允许别人随意对待“张黑女”的读音，体现出他对“张黑女”的尊重，反映出他做事认真、不敷衍的性格特点，对待自己关注和热爱的事物有着严谨的态度。 第三处：结合第⑰段“我”在结尾处主动纠正读音，称‘张黑（hè）女（rǔ）’”可知，在经历了与老张相处的种种事情后，“我”对老张有了更深刻的认识和敬重。从最初大家故意不念正确读音，到后来老张认真纠正，再到多年后“我”回忆起这些场景，此时在“我”心中，“张黑女”的正确读音“贺汝”已经深深烙印，这体现了“我”对老张的敬重，以及对他所坚持和传授的文化的认同，饱含着“我”对老张的感激和怀念之情。 这三处纠正“张黑女”读音的情节，从不同角度展现了老张的性格特点、对文化的态度，同时也推动了“我”对老张情感的变化，深化了文章的主题。 三、（2025·潍坊中考）阅读下面的文章，完成下面小题。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 9. 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B. 第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C. 外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D. 第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 10. 请赏析文中画线语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。 （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 11. 文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 12. 下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离 ②温暖与力量 【答案】9. D 10. （1）运用动作描写（“提在胸前站起”“望”“伏卧”），生动形象地写出狐狸与“我”互动时的姿态，表现出狐狸的机灵与温顺，体现“我”对它的好奇与喜爱。 （2）环境描写（“深夜，大风刮起来”）烘托紧张氛围，同时运用拟人手法，写动物“骚动”“牵挂”，侧面表现外祖母对祖父的担忧，也体现出祖父与动物间的深厚情感。 11. 承上启下，承接上文“我”喜爱动物的内容，引出下文对外祖父与动物故事的回忆；点明“我”喜爱动物与外祖父的遗传有关，为塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 12. 选②“温暖与力量”。文章中，外祖母对“我”的陪伴与呵护，动物与“我”的亲密互动，都充满温暖；外祖父投身革命、坚持起义，即使多次失败仍不放弃，传递出坚定的信念与力量，这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅体现部分内容，未涵盖外祖父革命精神带来的力量，故②更合适。 【解析】 9.本题考查理解和分析文章内容。 D.根据第⑫段“有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下”“小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现”可知，描绘麻雀躲避老师的细节生动传神，这主要是体现小麻雀机灵可爱，体现出“我”与动物的亲密互动及童趣，并没有体现学习生活对“我”的束缚； 故选D。 10.本题考查赏析句子。 （1）根据第④段“它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我”，可知，这是描写狐狸见到“我”时，与“我”互动的情景。“提”“望”“伏卧”运用动作描写，赋予狐狸以人的特征：狐狸见到“我”不动时，它也不动；静守在原地观察“我”，见到“我”没有任何反应时，它好奇的站起来观察“我”，好像在逗“我”一般。表现出狐狸见到“我”时非常灵动可爱的特点，体现其灵性及“我”对它的好奇和喜爱之情。 （2）“深夜，大风刮起来”，这是环境描写，渲染起义时期紧张气氛。根据第⑩段“孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来”分析，起义是非常危险的事情，但外祖父依旧不畏危险，参加起义。“她就再也不能入睡”表现留守在家的外婆为参加起义的外祖父的生命安全而担心；“骚动”“牵挂”在此运用拟人手法，借动物的反应来烘托外祖母对外祖父的担忧，强化情感感染力；“牵挂一个人”暗示动物与外祖父之间的感情很深厚。 11.本题考查段落作用。 根据第⑤段“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩”，第⑥段“外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传”可知，上文记叙“我”与动物亲密的互动，本段的“外祖母说我喜欢动物”承接前文“我”与动物的互动。 根据第⑥段“我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久”，第⑦段“外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里‘探险’。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的”，第⑧段“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园”可知，本段的“从未见过外祖父”引出下文讲述外祖父事迹，暗示“我”对动物的热爱与外祖父的精神一脉相承；为下文塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 12.本题考查理解文章的主旨。 作答时，首先选择自己认可的主题，然后结合小说内容进行分析。 根据第②段“即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来”，第③段“我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物”，第④段“它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前”，第⑤段“我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：‘孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。’我在想它的眼神”，可知，本文作者回忆小时候，外婆陪伴“我”，呵护“我”成长的温暖场景以及“我”林子里与动物们相处的时光很温暖。作者回忆这些童年的往事，体现了“温暖”的主题。 根据第⑨段“外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人”，第⑩段“革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱”“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来”可知，外祖父加入同盟会，在半岛地区发动起义呼应南方革命党人，虽然起义耗费大量的财力，很危险，但外祖父义无反顾，经历多次失败仍不放弃，这体现外祖父坚定的革命力量。 由此可见，本文通过童年回忆，交织亲情、动物与革命叙事，突出温情陪伴与精神力量对成长的滋养。这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅涵盖童年时期的部分内容，但未体现外祖父的革命精神及家族情感传承，主题覆盖不全。故②更合适。 四、（2025·烟台中考）阅读下面文章，完成下面小题。 黄河魂 聂还贵 ①阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明埋伏了千军万马，却荡漾不出一丝一毫的声响，静得直叫人心里发毛。 ②有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀的春天就要分娩了。黄河阵痛是惊心动魄的，黄河之春的分娩牵挂得人夜不能寐。 ③冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐一般蜿蜒的河床，一浪浪的锋牙利齿，撕咬着厚厚铁坚的冰层。冰面上，明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笔墨，像宋代山水画的皴法，像一朵朵淡淡紫烟，袅袅然在那里开合聚散。一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条金鱼，随时会跃出水面，以盎然生机和蓬勃刷新人间。 ④轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生。 ⑤钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜鲜地撕开一道裂口，一道，两道……像叶脉状，像树冠形，像根须样，像蛛网图，像分叉的曲径，像一面银质的镜子被击碎……那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。 ⑥火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热，温暖地照耀着每一寸天空和土地，歌唱着所有的希望和美好，打湿干燥的时间和人们焦灼的期待。 ⑦冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催种的布谷鸟……拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声……汇织成一曲春满人间的交响曲。 ⑧之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。从黄河破冰那一刻开始，中国北方的春天就真正降临了，一场春天的好戏，拉开了宏烈的大幕……山有山性，树有树性，河有河性。黄河的河性在于生命的气势，一股扑面而来的雄浑气势。 ⑨黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不朽，带了雪域高原特有的狂野和奔放。而九九八十一曲的险途，又使她积蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的独特秉性和气势。那情形，一如日出带给万物以热情、感召和欢欣。 ⑩日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。 ⑪河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜，红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一炉冲天的焰火。 ⑫焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金弧，这金弧拔节而长，一寸一寸地攀升，一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红，轰隆隆点燃沉睡的时间和空间。 ⑬黄河霎时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着，奔突着，欢腾着，翔舞着……以金波黄浪为鳞，以腾腾蒸气为须，一条神龙，巨龙，金龙，从天而降，泽被天下。 ⑭我们脚下这片黄色土地，黄土地上生长的金色麦穗和向日葵，我们特征鲜明的黄色皮肤，我们与生俱来的对金黄色彩的热爱，以及我们几千年来的饱经风吹雨打的痛苦和欢乐，都与黄河这条金色的龙河有着一种天然的花与根那样的血脉相连…… ⑮九曲黄河！黄河九曲！ ⑯无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就迈得像黄河波涛澎湃雄健。远方，不再遥远！ （选自《人民周刊》，有删改） 13. 读完文章，小语、小文交流了阅读体会，请将他们的对话补充完整。 小语：读完文章，两幅画面在我眼前徐徐展开：（1）第一幅是______；第二幅是______。 小文：我觉得可以用（2）______和______两个词语分别概括这两幅画面的特点。 14. 下列分析有误的一项是（ ） A. “你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。”这句话运用拟人、排比、比喻的修辞，生动形象地描写出冰块奔流的情状。 B. “冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。”这句话描写的有姿有声有色，构成一幅生机盎然的画面。 C. 第⑬段长短句有机组合，长句气势磅礴、节奏紧促，似狂想曲；短句句式整齐、节奏舒缓，似小夜曲。节奏分明的句式组合，充分表达了作者对黄河的赞美之情。 D. “九曲黄河！黄河九曲！”前一句强调“黄河”，后一句强调“九曲”，这种复沓句式，看似是语意简单重复，实则情感步步升华，层层浓烈。 15. 有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？说说理由。 16. 文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。 【答案】13. ①. 黄河破冰 ②. 黄河日出 ③. 雄浑磅礴 ④. 壮美无比 14. C 15. 不同意。第⑦段通过描写黄河破冰后植物、动物的生机以及各种声音，从侧面烘托了黄河破冰带来的生机与活力，展现了黄河之春给大地带来的蓬勃气象，丰富了文章内容，深化了主题，所以不能删掉。 16. 文章最后一段表达了黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神，这种精神亘古不变。黄河给予人们力量，激励人们像黄河波涛一样澎湃雄健地前行，在黄河精神的鼓舞下，人们对未来充满信心，追求梦想的远方不再遥远。 【解析】 13.本题考查理解概括文章内容 第一空。第一幅画面在开头至第⑨段，结合第④段“轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生”可知，描写了黄河破冰的场景，从黄河开始阵痛，到冰层被撕开，冰块碰撞，春水喷溅，所以第一幅画面可概括为“黄河破冰”。 第二空。第二幅画面在第⑩至⑭段，结合第⑩段“日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观”可知，描绘了黄河日出的壮观景象，从河天吞吐之处颜色的变化，到焰火般的红日升起，再到黄河跃动如神龙，所以第二幅画面是“黄河日出”。 第三空。黄河破冰时，结合第⑤段“那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观”可知，冰层碎裂，冰块碰撞，春水喷溅，充满了力量和气势，可用“雄浑磅礴”概括。 第四空。黄河日出时，结合第⑫段“焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金弧，这金弧拔节而长，一寸一寸地攀升，一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红”，红日如焰火般升起，黄河如神龙跃动，展现出壮美的景象，可用“壮美无比”概括。 14.本题考查词句分析。 C.有误，第⑬段长短句有机组合，长句气势磅礴、节奏舒缓，似小夜曲；短句句式整齐、节奏紧促，似狂想，本项中“长句节奏紧促，似狂想曲；短句节奏舒缓，似小夜曲”恰好颠倒，分析错误。 故选C。 15.本题考查理解文段的作用。 第⑦段写了黄河解冻后各种生物和人类的活动，间接展现了黄河的影响力，从侧面烘托了黄河破冰带来的生机与活力，展现了黄河之春给大地带来的蓬勃气象，所以不能删掉。 本段中“冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活”“拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声”等，通过描写冬小麦、白桦树、蚯蚓等动植物的复苏，以及人间烟火声的涌现，生动表现了黄河破冰后对北国春天的唤醒作用。这些生机勃发的景象正是第②段写的黄河“阵痛分娩”后带来的连锁反应。 第⑥段之前着重描写黄河破冰的宏大场面，如第⑤段“那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观”，写冰块的碰撞，而第⑦段转向细腻的生命特写，二者形成张弛有度的艺术效果。若删除会削弱文章由自然到人文的层次感。 本段中“谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催种的布谷鸟布谷鸟催种”“农具碰击的金属声”等细节，暗示黄河孕育的不仅是自然春天，更是农耕文明的生机。这与后文第⑭段“黄土地上生长的金色麦穗和向日葵”的文明象征形成呼应，强化情感铺垫，丰富了文章的内容，深化了主题，所以不能删掉。 16.本题考查理解文段。 最后一段“无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就迈得像黄河波涛澎湃雄健。远方，不再遥远”，通过凝练的语言和深刻的意象，表达了黄河精神的永恒性和对未来的坚定信念。 “黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变”，以“蓝澈”象征黄河纯净的本质（如源头雪水的圣洁），“初衷”暗喻其滋养华夏文明的使命，强调黄河精神（百折不回、包容奋进）历经千年始终如一。 “脚步迈得像黄河波涛澎湃雄健”：将人的步伐与黄河波涛类比，体现黄河激发的民族力量——如黄河般汹涌向前的生命力与韧性。 “远方，不再遥远”：既实指黄河奔流到海的壮阔征程，又虚指民族在黄河精神引领下对未来的信心。黄河的“曲折与蜿蜒”成为战胜困难的隐喻，传递出乐观昂扬的基调。寓意着在黄河精神的鼓舞下，人们有了追求梦想、奔赴远方的勇气和信心，对未来充满希望。 最后一段以黄河的“亘古初衷”象征中华文明不变的底色，用“澎湃步伐”体现黄河赋予民族的奋进力量。“远方不再遥远”既是对黄河奔流入海的诗意描摹，更暗喻在黄河精神激励下，民族复兴之路虽曲折却充满希望。全段将自然景观、文化血脉与精神信仰融为一体，赋予黄河超越地理意义的永恒价值。 五、（2025·威海中考）阅读下文，完成小题。 磨刀石里的岁月 高洪波 ①磨刀石，是人们家庭生活中司空见惯的物件。儿时在内蒙古草原上，我曾用磨刀石磨过镰刀，那是在去外祖父家过暑假时经历过的生命体验。磨刀石长长的、窄窄的，是青灰的颜色，把镰刀和清水组合在一起，用磨刀石“嚓嚓嚓”地磨出锋利，是一个小男孩非常开心的事情，但是内蒙古不产磨刀石，它只有草原、沙丘和骏马、羊群，所以磨刀石来自哪里一直让我很困惑，它肯定是来自不知名的远方、山上，那是大山劈下的一片山的叶片，随便一扔，扔到了内蒙古草原上，成为人们珍惜的磨刀石和我童年坚硬的记忆。 ②也许是和磨刀石有缘，年龄大起来后，我养成一个习惯，喜欢购买各种菜刀，哪怕是还没有组建家庭的时候，我也逢刀必买。菜刀是家庭生活的必备。记得在云贵地区从军时，我在贵州的安顺买过菜刀，后来在重庆的大足买过菜刀，买刀的原因非常简单：因为是当地名产。上世纪90年代，我首次走访金门，金门的菜刀赫赫有名，我也买过一把。最近一次买刀是在德国的莱比锡，我用欧元买过当地有名的菜刀，顺便还买了一块专用的磨刀石，它很像我们常见的砂轮，但它不是圆的，是一个长条状的。这把菜刀应该是世界名刀，锋利坚韧，确实好用。但是中国不同地域的菜刀也各有所长，不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石。 ③当代社会，磨刀石的功能日益减少，但我仍然关注着磨刀人的存在。磨菜刀曾经是由一些走街串巷的磨刀人所经营的营生，而且他们的存在由于一部现代京剧《红灯记》而响遍全国，因为剧中一个磨刀人（地下工作者）有一句著名的台词：“磨剪子来戗菜刀。”这是流行于北方的一种市井呼唤，很多北方人耳熟能详。 ④这几年随着北京城市建设的变化，走街串巷的磨刀人少见了，倒是在社区经常举行不定期的“磨剪子戗菜刀”义务服务，这当然是一件非常好的事情，可我仍然希望自己家的钝菜刀被人认真地磨戗。终于有一天，我听见了一声吆喝：“磨剪子来戗菜刀——”但这吆喝明显是电喇叭声里的吆喝，没有什么激情。隔着小区的栅栏，我看见了一个磨刀人，于是我兴冲冲地把钝了的两把菜刀拎出去，包括德国名刀，请磨刀人帮我打磨。他磨刀的时候跟我闲聊，我才知道他是北京远郊一个村子里的人，而且他们村里的人都是以磨刀为职业，这应该是一个磨刀专业村。磨刀的价格已经远非昔日所比，比如那把名刀，他一看就说：“好刀！但是很难磨，费用90元钱。”我请他把两把刀都磨完了，试了试锋利程度，手艺端的不错，于是继续跟他聊，才知道，磨刀这个职业已经非常罕见了。就拿他来说，将近60岁，孩子们显然已经没有兴趣再推着自行车走街串巷地磨刀了。 ⑤磨刀自然需要磨刀石。此前，我和一批作家到山西太岳深处沁源县，研讨一部关于1942年太岳军民围困沁源的纪实文学作品，那是一次两年多的围困战，最后使盘踞在沁源的敌人狼狈地撤退，“沁源围困战”因此成为轰动抗日根据地的一件大事，以至于延安《解放日报》专门发表了社论。一位山西的女作家叫蒋殊，写了一部非常好的纪实文学，以1942年围困沁源为主要蓝本，而巧的是，沁源是我当年从军的四十师发祥地，她在文中写到的两个团就是后来我所在的四十师的一一八团和一一九团，主导了围困沁源的这次战役，最高指挥官是大将陈赓。我平生第一次走进沁源，看到那片英雄的土地，浴血奋战的前辈们让我由衷地感佩，深受激励。离开沁源的时候，我们要坐车到太原再乘高铁回京，汽车在一处山脚边停下了，因为前面正在修路，需要耽搁一段时间，我们在无名山村的小河边休息，等待前面放行。这时一位有乡村生活经历的作家朋友突然捡起了一块石头，高声叫道：“哎呀，可是很好的磨刀石啊！”走过去一看，他拾起的是一块赭红色的条状山石，沉甸甸的长方形、果然是很标准的磨刀石，而且这些石头分布在路旁的山崖边，一眼望去有很多，分明是“养在深闺无人识”。于是大家纷纷下去拾捡，这是一次偶然的、意外的拾捡，也是一次与太岳磨刀石的巧遇和邂逅。我捡起一块如戒尺般整齐的磨刀石，平整光滑，透着太岳的赭红色，握在手里有一种凝重和素朴，它让我想起童年时草原上的那块磨刀石，于是我把它装进了背囊，带回了北京。现在，这块太岳磨刀石就置放在我的书房。我当然不是用它来磨刀，我只是拾捡回一段记忆，一段人和历史、人和童年相关的沉甸甸的回味。 ⑥沉重的太岳磨刀石，你当年可曾磨过围困沁源的八路军战士的刺刀？我想，这应该是毫无疑问的。 （选自《人民日报》，有删改） 17. 下列对文章内容理解与赏析有误的一项是（ ） A. 第②段写“不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石”，体现了民族文化的独特性。 B. 第③段写磨刀人的营生因《红灯记》中的著名台词“磨剪子来戗菜刀”而流行于北方。 C. 第④段写“走街串巷的磨刀人少见了”“孩子们显然已经没有兴趣”，反映了磨菜刀这一传统手艺的没落。 D. 第⑤段写“它让我想起童年时草原上的那块磨刀石”，呼应了儿时“我”对磨刀石来源的猜想。 18. 通读全文，概括“我”与“磨刀石”相关的事件。 19. 从文章内容看，“磨刀石”是家庭生活的实用工具，是童年记忆的载体，是_______，也是________。 20. 分析文章第③段是如何起到过渡作用。 21. 说说文章第⑥段的深层含义。 22. 综观全文，作者围绕“磨刀石”表达了哪些具体情感？ 【答案】17. B 18. 儿时在外祖父家用磨刀石磨镰刀，长大后因磨刀石在各地买名刀，在社区请职业磨刀人磨菜刀，在太岳捡拾磨刀石。 19. ①. 传统手艺的代表，文化传承的纽带 ②. 历史的见证，抗战精神的象征。 20. 由关注磨刀石过渡到磨刀人，由关注个人经历过渡到传统职业，由个人回忆过渡到社会现实。 21. 经历了战争血雨腥风的太岳磨刀石，磨砺了八路军战士，磨砺了中华民族的抗战精神。 22. 对儿时磨刀体验的怀念（眷念），对磨刀这一传统手艺失传的担忧，对磨刀人坚守手艺的敬重，对见（捡拾）到太岳磨刀石的惊喜，对太岳（红色血脉）磨刀石的敬佩。 【解析】 17.本题考查文章内容理解和分析。 B.第③段中提到“磨菜刀曾经是由一些走街串巷的磨刀人所经营的营生，而且他们的存在由于一部现代京剧《红灯记》而响遍全国，因为剧中一个磨刀人（地下工作者）有一句著名的台词：‘磨剪子来戗菜刀。’这是流行于北方的一种市井呼唤，很多北方人耳熟能详”。由此可知，是“磨刀人的存在”因《红灯记》而响遍全国，而“‘磨剪子来戗菜刀’这一市井呼唤”本身是“流行于北方”的，并非“磨刀人的营生因台词而流行于北方”，选项对原文的理解有误； 故选B。 18.本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段“儿时在内蒙古草原上，我曾用磨刀石磨过镰刀，那是在去外祖父家过暑假时经历过的生命体验”的内容可知，儿时“我”在外祖父家的草原上，曾用青灰色的磨刀石磨镰刀，这成为“我”童年坚硬的记忆。 根据文章第②段“年龄大起来后，我养成一个习惯，喜欢购买各种菜刀……在贵州的安顺买过菜刀……在重庆的大足买过菜刀……走访金门时买过金门菜刀……在德国莱比锡买过当地菜刀，顺便买了一块专用磨刀石”的内容可知，“我”长大后养成买菜刀的习惯，在多地购买菜刀时，还在德国莱比锡买过与菜刀配套的磨刀石，体现出“我”对磨刀石及相关物件的关注。 根据文章第④段“隔着小区的栅栏，我看见了一个磨刀人，于是我兴冲冲地把钝了的两把菜刀拎出去，包括德国名刀，请磨刀人帮我打磨”“他是北京远郊一个村子里的人，而且他们村里的人都是以磨刀为职业”的内容可知，“我”在社区遇到来自远郊磨刀专业村的磨刀人，将包括德国名刀在内的两把钝菜刀交给他打磨，得知磨刀职业已罕见。 根据文章第⑤段“汽车在一处山脚边停下了……一位作家朋友突然捡起一块石头，高声叫道：‘哎呀，可是很好的磨刀石啊！’……我捡起一块如戒尺般整齐的磨刀石……带回了北京。现在，这块太岳磨刀石就置放在我的书房”的内容可知，“我”在山西沁源因道路施工休息时，偶然拾得一块赭红色的太岳磨刀石，将其带回北京置于书房，以此回味童年与历史。 19.本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第③段“磨菜刀曾经是由一些走街串巷的磨刀人所经营的营生”，第④段“这几年随着北京城市建设的变化，走街串巷的磨刀人少见了”“磨刀这个职业已经非常罕见了”的内容可知，磨刀石作为磨刀人赖以生存的工具，其使用场景的减少与磨刀职业的衰落紧密相关，它承载着“磨剪子戗菜刀”这一传统手艺的记忆，是传统手艺的代表。 根据文章第⑤段“我平生第一次走进沁源，看到那片英雄的土地，浴血奋战的前辈们让我由衷地感佩”，第⑥段“沉重的太岳磨刀石，你当年可曾磨过围困沁源的八路军战士的刺刀？我想，这应该是毫无疑问的”的内容可知，太岳磨刀石来自曾发生“沁源围困战”的抗日根据地，作者推测它可能磨过八路军战士的刺刀，它见证了抗战时期的历史，象征着英勇不屈的抗战精神，是历史的见证与抗战精神的象征。 20.本题考查句段作用 根据文章第③段“当代社会，磨刀石的功能日益减少，但我仍然关注着磨刀人的存在”的内容可知，前半句“磨刀石的功能日益减少”总结了上文（第①②段）中“我”对磨刀石在家庭生活中的实用价值及个人相关经历的描述，后半句“关注着磨刀人的存在”则引出下文（第④段）对磨刀人职业现状的叙述，实现了由“关注磨刀石”到“关注磨刀人”的话题过渡。 根据文章第③段“磨菜刀曾经是由一些走街串巷磨刀人所经营的营生”“这是流行于北方的一种市井呼唤，很多北方人耳熟能详”的内容可知，作者从个人对磨刀石的记忆（如第①段童年磨镰刀、第②段买刀经历）拓展到对“磨刀人营生”这一传统职业的社会层面描述，将个人经历与社会职业现象结合，完成了由“个人经历”到“传统职业”的视角过渡。 根据文章第③段中“当代社会”这一表述及“磨刀石的功能日益减少”的现实情况可知，该段将前文以回忆为主的内容（如儿时草原磨镰刀、从军时买刀等）与当下“磨刀石功能弱化”的社会现实相连接，实现了由“个人回忆”到“社会现实”的时空过渡。 据此得知，第③段通过承接上文对磨刀石的描述，引出下文对磨刀人的叙述，在话题、视角和时空维度上起到了过渡作用。 21.本题考查段落深层含义分析。 根据文章第⑥段“沉重的太岳磨刀石，你当年可曾磨过围困沁源的八路军战士的刺刀？我想，这应该是毫无疑问的”的内容可知，“沉重”一词既指磨刀石本身的物理重量，也象征着它承载的历史分量。结合第⑤段“‘沁源围困战’因此成为轰动抗日根据地的一件大事”“我平生第一次走进沁源，看到那片英雄的土地，浴血奋战的前辈们让我由衷地感佩”的内容可知，太岳磨刀石来自抗日根据地沁源，作者推测它曾用于磨砺八路军战士的刺刀，这一想象将磨刀石与抗战历史直接关联。 “磨砺”一词在此具有双重含义：一方面，磨刀石作为工具，物理上磨砺了武器，让刺刀更加锋利，助力战士战斗；另一方面，“磨砺”象征着八路军战士在战争中锤炼出的坚韧意志，以及中华民族在抗战中凝聚的不屈精神。太岳磨刀石作为历史的见证者，其存在本身就是抗战精神的物质载体，它既“磨砺”了武器，也“磨砺”了民族精神，暗含着对革命先辈的缅怀与对抗战精神的致敬。 22.本题考查作者情感分析。 根据文章第①段“儿时在内蒙古草原上，我曾用磨刀石磨过镰刀……是一个小男孩非常开心的事情”“成为人们珍惜的磨刀石和我童年坚硬的记忆”的内容可知，作者回忆童年在草原用磨刀石磨镰刀的经历，用“开心”“珍惜”“坚硬的记忆”等表述，直接流露出对儿时磨刀体验的深切怀念。 根据文章第③段“当代社会，磨刀石的功能日益减少”及第④段“这几年随着北京城市建设的变化，走街串巷的磨刀人少见了”“磨刀这个职业已经非常罕见了。就拿他来说，将近60岁，孩子们显然已经没有兴趣再推着自行车走街串巷地磨刀了”的内容可知，作者看到磨刀人职业因社会发展而逐渐消失，“少见了”“非常罕见”等表述体现出对这一传统手艺濒临失传的担忧。 根据文章第④段“于是我兴冲冲地把钝了的两把菜刀拎出去，包括德国名刀，请磨刀人帮我打磨”“试了试锋利程度，手艺端的不错，于是继续跟他聊”的内容可知，作者主动请磨刀人打磨刀具，对其手艺表示认可，结合“他们村里的人都是以磨刀为职业”可知，作者对磨刀人世代坚守这一传统职业的行为怀有敬重之情。 根据文章第⑤段“汽车在一处山脚边停下了……一位作家朋友突然捡起一块石头，高声叫道：‘哎呀，可是很好磨刀石啊！’……我捡起一块如戒尺般整齐的磨刀石……于是我把它装进了背囊，带回了北京”的内容可知，作者在沁源修路等待时意外发现磨刀石，“突然捡起”“高声叫道”等动作和语言，以及将其“装进背囊带回北京”的行为，体现出偶遇太岳磨刀石时的惊喜与珍视。 根据文章第⑤段“我平生第一次走进沁源，看到那片英雄的土地，浴血奋战的前辈们让我由衷地感佩”及第⑥段“沉重的太岳磨刀石，你当年可曾磨过围困沁源的八路军战士的刺刀？我想，这应该是毫无疑问的”的内容可知，作者将太岳磨刀石与“沁源围困战”的抗战历史联系起来，用“英雄的土地”“浴血奋战”等词，以及对磨刀石磨砺刺刀的想象，表达了对太岳磨刀石所象征的红色革命精神的感佩与敬意。 六、（2025·青岛中考）阅读下面文章，完成后面的小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） 【答案】23. ①史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力；②认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；③这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 24. （1）运用拟人的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对铁生与余华真挚友谊的赞美，营造出温情的氛围。 （2）“也”字呼应前文“‘大将军柏’几百岁仍苍翠繁茂”，强调“独臂将军柏”虽经雷电摧残只剩“一臂”，却和“大将军柏”一样，始终“傲对苍穹”，突出其顽强不屈的特质，暗含对古树的敬佩。 25. 不能删去。这句话用具体数据说明地坛百年以上、300年以上古树的数量，体现地坛古树众多、历史悠久；与被认养的两棵资历较浅的槐树形成对比，突出这两棵槐树并非因树龄或本身特质受关注，而是因承载了铁生与余华的友谊、文字共鸣与心灵共情，从而深化文章主旨，故不能删去。 26. 岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮；来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困境、烦恼（“风雪”）而来；在地坛，尤其是在承载着美好情谊与精神力量的槐树（及其他古树）的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与力量（“共同的春光”），然后带着这份积极的感受离开。这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养。 【解析】 【导语】文章以地坛两棵“友谊槐”为线索，串联史铁生与余华的情谊、《我与地坛》的文学影响及地坛古树的意蕴。于细微处见深情，借拟人化笔触写槐树温情，以古树对比凸显“友谊槐”的精神内核。文字兼具质朴与诗意，将对友谊的珍视、对文学的敬意藏于景物描写中，结尾以“风雪”与“春光”隐喻人生，让寻常槐树成为情感与精神的载体。 23.本题考查内容理解。 根据第④段中“这里的‘铁生’，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说‘二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊’……还有身边友人们的深情厚谊”可知，说明史铁生因《我与地坛》具有广泛文学影响力，且重视友谊；根据第⑤段中“此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球……字里行间，满是朋友间的坦率与真挚”可知，直接点明二人存在坦率真挚的友谊。二者的文学地位与深厚情谊，成为热心人以他们名字认养槐树的核心前提。据此可概括为：史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力。 根据第⑤段中“虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以‘槐’的形式续了下来”可知，说明认养行为本质是借“槐树”这一载体，让史铁生与余华的友谊以具象形式延续；根据第⑥段中“媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养”可知，进一步体现热心人希望通过持续认养，长久纪念这份友谊。据此可概括为：认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念。 根据第⑦段中“大家‘槐’念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远‘槐’想的地坛”可知，说明人们关注槐树，实则是因树关联着史铁生的文字（“那支笔”）与作品中的地坛，引发对史铁生及其作品的怀念；根据第⑧段中“它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处”可知，明确槐树因承载史铁生文字带来的共鸣与共情，成为连接读者与史铁生精神世界的纽带，这也是热心人认养的重要原因。据此可概括为：这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 24.本题考查句子赏析。 （1）根据第②段中“两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情”可知，这两棵树是挂有“余华的朋友铁生”“铁生的朋友余华”认养牌的“友谊树”，核心关联二人的情谊。此句运用拟人手法，“相握”“相携”本是人类表达亲密关系的动作，作者将其赋予两棵槐树，让树木拥有了人的情感与行为。结合上下文，“根相握于地下”写树根在地下紧密相连，“枝相携于云里”写树枝在高空相互依偎，具象化呈现出两棵树相依相伴的姿态；而这种“相伴”恰与史铁生和余华的友谊相呼应，暗含对二人真挚情谊的赞美，同时“轻轻摇曳着温情”直接点出氛围，让“友谊树”的情感内涵更鲜明。 （2）根据第⑧段中“‘独臂将军柏’在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹”，结合前文“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”可知，描述了“大将军柏”虽古老却生机盎然的状态，为后文写“独臂将军柏”做铺垫。“也”在此处起呼应与强调作用，将“独臂将军柏”与前文“大将军柏”形成关联——前者历经“雷电摧残”只剩“一臂”，生存境遇远比“大将军柏”艰难，但“也依然傲对苍穹”，说明它和“大将军柏”一样，未被困境击垮，始终保持着不屈的姿态。这个“也”字不仅突出了“独臂将军柏”顽强不屈的特质，也让地坛古树“饱经沧桑却镇定面对风雨”的整体形象更立体，暗含作者对古树坚韧精神的敬佩。 25.本题考查句段作用。 根据第⑧段中“据了解，地坛百年以上古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，此句运用具体准确的数据，清晰直观地展现出地坛古树数量之多、历史之悠久。从内容上看，地坛有着众多历经漫长岁月仍傲然挺立的古树，它们见证了地坛的沧桑变迁，是地坛厚重历史文化的象征。 而与之形成鲜明对比的是，被认养的两棵槐树相比之下资历浅得多。这两棵槐树之所以能受到人们的关注与难忘，并非是因为它们自身树龄长或者有什么独特的外在特质，而是因为它们承载了铁生与余华之间深厚的友谊，以及文字所带来的共鸣和人们心灵上的共情。这种对比，更加突出了这两棵槐树独特的意义。 从文章主旨来看，通过这样的对比，深化了文章对于情感、文字力量以及精神共鸣的赞美，强调了这些抽象的情感和精神价值远超树木本身的自然属性。所以，这句话不能删去。 26.本题考查词句理解。 根据第⑧段中“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”，“地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，这些古树历经数百年风雨，年轮里藏着地坛的时光记忆；根据第⑪段中“明年春天，新的认养牌还会挂上”可知，暗示两棵“友谊槐”会随岁月持续生长。结尾句“树会增加年轮”，既符合树木生长的自然规律，也暗合地坛古树“饱经沧桑”却始终坚守的特质，让“岁月流逝”的抽象概念通过“年轮”变得具体可感，体现地坛与树木共同承载的时光厚重感。 根据第④段中“他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北……算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了‘树友’”可知，史铁生“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我”，地坛曾是他走出人生低谷、疗愈心灵创伤的地方；根据第⑦段“史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上……其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛”，第⑧段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨……还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上”可知，大家“‘槐’念这两棵树”，实则是怀念史铁生的“那支笔”与“笔下令人永远‘槐’想的地坛”，关注槐树是因它承载着文字共鸣与心灵共情。结尾句中“各自的风雪”，正是喻指每个人不同的人生困境（如挫折、迷茫、痛苦），人们来到地坛树下，就像当年的史铁生一样，渴望从树木承载的精神力量中寻求慰藉，这一表述呼应了人们对地坛的深层心灵需求。 根据第⑨段中“插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山”可知，点明树木因承载铁生与余华的友谊，被赋予了温暖的精神内涵；根据第⑩段“我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃”可知，作者“徘徊于树下，心中装满美丽的祝福”，愿“友谊树”与“世间所有美好的情感一起枝繁叶茂”，传递出树木带来的积极信念。结尾句“共同的春光”中，“春光”象征温暖、希望与力量——无论人们带着怎样的“风雪”而来，都会被地坛树木承载的情谊、文字力量所感染，获得心灵的慰藉与成长，最终带着这份共同的温暖力量离开。这既呼应了树木“年年拥抱新鲜的春风”的生机，也点明了地坛及树木对所有人普遍的精神滋养作用，升华了文章主旨。 七、（2025·滨州中考）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 【答案】27. B 28. 榆树坡环境的三次变化，反映了社会经济不断进步和人民生活水平日益提高，推动了故事情节的发展，也表现了老人优良家风代代传承。 29. （1）一是表明老人年龄还不是很老；二是表明老人虽然右腿残疾，但还能负重提水，摆茶摊养活自己。 （2）语言描写。老人以身边的水和路为喻，向客人讲述天下共有的道理和自己不收费的理由，表现了老人坦荡无私、胸襟开阔、有生活的智慧。 30. 我想把老人身份设定为中国共产党领导下的抗日战士。 一是根据豆子的说法推算老人年龄，抗战时期他正值青壮年； 二是老人临终的呼喊，铭记历史，正气浩然，有战士的气魄； 三是老人摆茶摊养活自己，身残志坚，豁达乐观，有战士的风骨； 四是老人不忘初心，服务群众，培养优良家风，有战士的情怀。 【解析】 27.本题考查小说内容及艺术特色分析。 B.根据第⑧段“各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车……唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人”、第⑨段“红女说：‘我家的猪油都是从镇上一天一趟买的……不清水去红不下锅烀，味道就好’”以及第⑩段“红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊”可知，红女家饭馆生意好的原因有两点：一是食材新鲜、杂烩味道好，二是依托老头的茶摊，客人可免费喝水清胃。选项中“目的在于突出其厨艺精”仅强调了单一原因，忽略了茶摊的助力作用，表述片面。 故选B。 28.本题考查内容分析与概括。 根据第①段“早些年赶集的多是徒步，肩挑车推”、第⑤段“过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆”、第⑫段“又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店”可知，榆树坡从徒步小道到大道再到小集市的三次变化，清晰展现了社会经济的逐步进步和人民生活水平的日益提高，为故事提供了时代背景。 根据第⑤段“榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆”、第⑫段“红女开的小饭馆成了宾馆”可知，环境变化推动了故事情节发展，小道变大道催生了小饭馆，公路修通让小饭馆升级为宾馆，情节随环境变迁自然推进。 根据第②段老头摆茶摊“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了”、第⑩段红女夫妇让客人免费喝茶、第⑬段“石匾”里“口渴自饮”的牌子可知，无论环境如何变化，茶摊始终存在，免费供水的善举代代延续，体现了老人优良家风的传承，深化了主题。 29.本题考查语言赏析。 （1）根据第②段“棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长……仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的”可知，“不算腐朽”表面是说老人年龄未到极度衰老的地步，深层含义是指老人虽右腿残疾（是白铅做的），却仍能坚持每天往返坡下提水、摆茶摊，依靠自己的劳动生活，体现出他身体和精神上都还充满活力，并非是那种因残疾或年迈而消沉颓废的状态。 （2）根据第⑪段“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”可知，运用语言描写。老人以生活中常见的“水”和“路”为喻，生动形象地阐释了资源共享、为人行好的道理，既解释了自己免费提供茶水的缘由，又体现出他不斤斤计较、乐于分享、胸怀坦荡的品质，同时还蕴含着他对为人处世的智慧思考，希望通过自己的善意行为传递榆树坡的好声名。 30.本题考查内容理解与人物分析。 根据第⑮段“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了”可知，抗战时期老人正值青壮年，具备成为抗日战士的年龄条件。 根据第⑮段“他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了”可知，老人临终时的呼喊，充满对侵略者的蔑视，展现出正气浩然的战士气魄。 根据第②段“他的右腿是白铅做的”、第④段“老头笑了……‘水不值钱，柴草不值钱，就这就够了’”可知，老人虽腿部残疾，却靠摆茶摊自食其力，体现出身残志坚、豁达乐观的战士风骨。 根据第⑩段“水和茶都不再收一分钱……暖瓶里的水随便喝”、第⑪段“天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好”可知，老人免费提供茶水，以善意服务过往行人，还培养后代延续这份善意，有着服务群众、传承优良家风的战士情怀。 综上，老人作为中国共产党领导下的抗日战士，其身份的设定是多维度且契合文本的。从年龄、言行到精神传承，每一处细节都能相互印证，既丰富了人物形象的厚度，也让他摆茶摊、行善意的行为有了更深刻的精神根源，彰显出战士精神在和平年代的延续与闪光。 八、（2024·山东中考）阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山之春 王剑冰 ①这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的明净通透，使得深红没有一点杂质，就像覆盖上了一层釉彩。 ②泰安人说，这景象一年也见不到几回，太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章。 ③《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太阳升起的地方，所以泰山那雄重盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩，有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的美好祝愿。 ④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞者划过冰面。我似乎从来没有听到鹰的叫声。鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线。 ⑤泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际上是挺直了自己的个性。这些植物，有些是独立的个体，有些是以群体的形象出现，有的甚至开出了小小的花朵。还有，那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 ⑥泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全它们的名字，但我知道，它们悄悄汇集、增添着泰山的风采。 ⑦四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完的劲，它们飞来飞去，叫来叫去。从这个山头飞到那个山头，从那个山头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃，没有一时消停，把崖间的野青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。 ⑧随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的一层墨绿。就此知道，泰山的春天真的来了，泰山的春天不仅如此，各种各样的色彩都会呈现。 ⑨天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白色的云交叠着，在风中翻来覆去地滚动。这个时候望向泰山，也就看到了云海奇观。 ⑩泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。难怪大诗人李白站在山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌历。 ⑪泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间。正如哲人所言，是一部宏大的人文与自然的教科书！ ⑫渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。他们知道，只要攀登，就能到达心中的那个顶点。 ⑬俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。春天是一年的开端，春天攀登一回泰山，就好似人生拥有了一个新的起点。 ⑭在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上”的各种启示。人说孔子“登泰山而小天下”；人说“学者仰之如泰山北斗”；人说“泰山不让土壤，故能成其大”。泰山给人以无限的精神。登山一如人生，需要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。登泰山，也等于是对自己的一次挑战与超越。 ⑮看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨雪风霜，泰山挑山工始终与攀登的人们一路相伴。多少年来，他们凭着坚忍与毅力，将人们所需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就有了参照，有了鼓舞，有了劲头。 ⑯朝晖洒满了泰山，亦洒满了中华大地，在这片土地上，朴实而又勤劳的民族，谱写着一页又一页华章，创造出一个又一个奇迹。 ⑰春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上，人们或者都会想起一句话：世上无难事，只要肯登攀！ （选自《人民日报》，有改动） 31. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照游览顺序，移步换景，描绘了春季生机勃勃的泰山，由景及人，抒发作者对泰山和攀登者的赞美之情。 B. 第①段使用“通体深红”“釉彩”等词语，描写早晨阳光照耀下的泰山，用词形象，给读者带来强烈的视觉冲击。 C. 第⑭段引用名句，指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神，并转入对人生的思考，增添了文章的厚重感。 D. 文章紧扣“泰山之春”，使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、理融为一体，读来意趣盎然。 32. 读完文章，你与同学一起品味语言。 小鲁：我读到第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”时，觉得这句话与“造化钟神秀”在修辞手法上有一致的地方，请你赏析一下吧。 你：（1）_____________________________________ 小元：第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 你：（2）____________________________________ 33. 第⑮段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。 34. 你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。 【答案】31. A 32. ①. 第②段中的“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”与“造化钟神秀”在修辞手法上都运用了拟人的手法，将无生命的自然景物赋予了人的情感和行为，使语言更加生动形象，富有感染力。同时，也体现了作者对自然造化的赞叹和敬畏之情，使文章充满了诗情画意。 ②. “划”“冲”“拉”这三个动词不仅描绘了鹰飞翔的动作，更赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象，体现了作者对鹰的赞美和对自然景色的热爱。鹰与阳光、山巅、天空融为一体，展现了生命与自然的和谐之美。 33. 挑山工不仅为泰山的旅游业和文化建设做出了重要贡献，更通过他们的坚韧和奉献精神，成为泰山精神的象征和激励人们不断攀登、超越自我的榜样。文章通过对挑山工的描写，进一步深化了对泰山的赞美和对人类奋斗精神的礼赞。 34. [示例一]场景一：这个场景中的松柏在石缝中直立，山崖边斜逸，甚至拉起了葛藤，展现了泰山植物顽强的生命力和坚韧不屈的个性。这与奋进中国的主题相契合，象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽强，寓意着我们在任何艰难环境下都能茁壮成长，不断前行。选择这个场景，可以强化视频中对积极向上、勇往直前精神的体现。 [示例二]场景二：这个场景描绘了登山者们在山道上攀登的壮观景象，他们紧密团结，充满激情，象征着中国人民团结一心、积极进取的精神风貌。这与“奋进中国”活动的主题高度一致，展现了人们勇攀高峰、挑战自我的决心和勇气，也寓意着国家和民族不断攀登发展高峰，创造辉煌成就。选择这个场景，可以使短视频更具感染力，激发观众的共鸣和奋进之情。 【解析】 31.本题考查内容理解和辨析。 A.有误，文章通过不同的视角和感受，描绘了泰山春季的景色以及攀登泰山的人们。文章中的场景转换并非基于作者的实际行走路径，而是通过跳跃式的叙述，展现了泰山的不同面貌和登山者的内心世界。因此，“按照游览顺序，移步换景”的描述并不准确； 故选A。 32.本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）根据第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”可知，此句采用了拟人的修辞手法，将太阳比作一个有意识、有情感的主体，仿佛它在精心构思，试图在泰山这一大自然的画布上创作出一篇美妙的文章。这种修辞手法不仅赋予了太阳以人的特质，还暗示了泰山之美是由自然界的巧妙布局和精心雕琢所成就的，表达了作者对泰山美景的赞叹和对自然神奇创造力的敬畏。“造化钟神秀”一句中，“造化”即自然界，被赋予了“钟神秀”的能力，即集中了所有神奇秀丽的元素，这也是一种拟人的修辞手法。它强调了自然界在创造泰山这一壮丽景观时的鬼斧神工，凸显了泰山的独特魅力和超凡脱俗的气质。 （2）根据第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”可知，“划”字形容了鹰飞翔时翅膀轻轻掠过山巅的动作，给人一种轻盈飘逸的感觉，仿佛鹰与空气之间产生了柔和的摩擦，展现了鹰在空中自如翱翔的优雅姿态。“冲”字则突显了鹰向前飞行时的迅猛和力量，表现出鹰在天空中勇往直前、无所畏惧的气势，与“划”的轻柔形成鲜明对比，展现了鹰的刚毅和速度。“拉”字用在这里，形象地描绘了鹰在空中划过的轨迹，仿佛鹰的飞行在蔚蓝的天空中留下了一条无形的丝带，既表现了鹰飞翔的连贯性和美感，也让人联想到鹰与天空之间的互动，彰显了鹰在广阔天空中的自由和掌控力。这三个动词的连续使用，不仅刻画了鹰飞翔的具体动作，更赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象，体现了作者对鹰的赞美之情和对自然景色的热爱。鹰与阳光、山巅、天空融为一体，共同构成了泰山之春中一幅生动、和谐的画面，展现了生命与自然的和谐之美。 33.本题考查对文章语句含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解语句的表层含义和深层含义。 从表层来看，挑山工通过辛勤劳动，将各种物资和游客所需物品运送至山顶，确保了泰山旅游活动的顺利进行，美化和丰富了泰山的环境，使其更加宜居和宜游，为游客提供了更好的游览体验。他们的存在让泰山不仅仅是一座自然景观，更是一个充满生活气息和人文关怀的场所，提升了泰山的文化内涵和旅游价值。 从深层含义上，挑山工象征着泰山精神的坚韧不拔和无私奉献。他们在恶劣的自然条件下，日复一日、年复一年地承担着繁重的体力劳动，展现了人类面对困难时不屈不挠、勇往直前的精神风貌。挑山工的坚韧和毅力成为了泰山精神的一部分，他们用自己的行动诠释了“登高必自”、“惟天在上”的哲学思想，激励着每一个攀登者不断挑战自我，追求更高的目标。挑山工的存在不仅让泰山变得更加美丽和丰富，更成为了泰山文化中不可或缺的组成部分，成为泰山精神的鲜活体现，如同山岩一般坚实可靠，如同脊梁一样支撑着泰山的灵魂。 34.本题考查文章内容的理解和创意应用能力。在回答此类问题时，首先需要深入理解文章中各个场景的内涵和象征意义，然后将其与“奋进中国”这一主题相联系，分析场景如何体现或呼应主题的核心价值观，最后阐述选择该场景的理由，包括它如何增强视频的表现力、传达正能量和激发观众的情感共鸣。言之成理即可。 [示例一]场景一：松柏在石缝中直立，山崖边斜逸，甚至拉起了葛藤，象征着生命的顽强和坚韧。这种景象不仅展示了泰山植物的生命力，更寓意着中华民族在艰难困苦面前的奋斗精神。选择这个场景，可以通过植物的坚韧形象，传达奋进中国的主题，激励人们在困境中依然保持奋斗的姿态，不断追求卓越。 [示例二]场景二：山道上，攀登者们一个紧接一个，层层叠叠，宛如在踏浪前行。这一场景生动展现了人们勇攀高峰的精神风貌，象征着团结、拼搏和进取的力量。选择这个场景，可以直观地表现出人们在追求梦想和目标时的坚定信念和不懈努力，契合奋进中国的主题，激发观众对未来的信心和斗志。 九、（2026·济南九上期末）阅读下面的文章，完成小题。 泉边鲁绣 ①济南曲水亭街的拐角处，李奶奶的鲁绣摊儿已摆了四十个春秋。青石板路被泉水浸润得发亮，摊儿前的木桌上，各色丝线整齐排列，像铺开的彩虹；绷子上，一幅未完工的《趵突泉三股水》鲁绣，针脚细密，水花仿佛正要从绢布上喷涌而出。 ②“李奶奶，再给我绣个荷花书签！”一个背着双肩包的女孩喊道。李奶奶抬头笑了笑，眼角的皱纹挤成一朵花：“好嘞！稍等片刻。”她从竹篮里取出素白绢布，固定在小绷子上，拈起一根藕荷色丝线，穿针引线间，花瓣的轮廓已渐渐清晰。 ③李奶奶的孙女小玥站在一旁，手里拿着手机直播：“家人们看，这就是济南非遗鲁绣！我奶奶绣的趵突泉、荷花，每一针都藏着泉水的灵气。”屏幕上弹幕纷飞：“太精美了！这手艺绝了”“想买鲁绣丝巾当伴手礼”。李奶奶瞥了一眼手机，嘴角微微上扬，手上的针线却丝毫没停。 ④年轻时的李奶奶，是曲水亭街的名人。那时她的鲁绣不仅针法精湛，还能根据顾客需求定制图案，每天来光顾的人排着长队。可随着工业饰品的普及，鲁绣摊儿渐渐冷清下来。小玥大学毕业后，劝李奶奶把摊儿撤了，享享清福，李奶奶却把头一扭：“这是祖宗传下来的手艺，不能在我这儿断了！” ⑤有一回，小玥带着朋友来曲水亭街玩，朋友看到李奶奶的鲁绣，惊叹不已：“这么好的手艺，应该让更多人知道！”朋友的话点醒了小玥。她开始帮李奶奶拍短视频、开直播，把鲁绣与济南的泉水、老街、名士文化结合起来，没想到一下子火了。现在，每天都有不少外地游客专门来找李奶奶定制鲁绣，摊儿前又恢复了往日的热闹。 ⑥这天下午，一位白发苍苍的老人来到摊前，颤巍巍地说：“李师傅，还记得我吗？三十年前，你给我绣过一幅《荷花图》，我一直珍藏着。”李奶奶愣了愣，仔细打量着老人：“你是……当年那个扎羊角辫的小姑娘？”老人点点头，从包里掏出一个精致的木盒，打开后，里面的《荷花图》虽有些褪色，却依然针脚工整，灵气十足。 ⑦李奶奶眼眶一热，拿起丝线：“我再给你绣一幅，这次绣《泉边赏荷》！”她一边绣，一边念叨：“当年的丝线颜色少，现在不一样了，有了防水丝线，绣品能保存更久；图案也能根据年轻人的喜好调整，更接地气了。”老人看着李奶奶专注的神情，忍不住说：“这手艺没变，还是那么传神。” ⑧小玥在一旁直播，向网友介绍：“鲁绣不仅是手艺，更是济南的文化记忆。每一幅鲁绣作品，都藏着济南的故事——趵突泉的灵动、荷花的清雅、老街的韵味……” ⑨夕阳西下，曲水亭街的泉水泛起金色的涟漪。李奶奶把绣好的《泉边赏荷》递给老人，老人爱不释手。小玥关掉直播，对李奶奶说：“奶奶，现在越来越多人喜欢鲁绣了，我们还可以开发鲁绣文创产品，比如手机壳、笔记本，让更多人把济南的文化带回家。”李奶奶点点头：“好啊！只要这手艺能传下去，怎么都行。” ⑩夜幕降临，李奶奶的鲁绣摊儿亮起了一盏暖黄色的灯。灯光下，李奶奶和小玥一起整理丝线，讨论着新的图案设计。远处，泉水潺潺流淌，仿佛在诉说着这座城市的故事，也在见证着一门非遗手艺的坚守与新生。 35. 下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第①段描写鲁绣摊儿的环境和李奶奶绣鲁绣的场景，突出了鲁绣手艺的精湛和济南的地域特色。 B. 第④段插叙李奶奶鲁绣摊儿的兴衰，为下文小玥帮助李奶奶通过直播传承手艺做了铺垫。 C. 第⑦段中李奶奶提到“防水丝线”“调整图案”，体现了传统手艺在传承过程中与时俱进的创新。 D. 文章结尾处“泉水潺潺流淌”与开头的“泉水浸润”形成呼应，暗示泉水文化将取代鲁绣文化。 36. 赏析第②段划线句的表达效果。 她从竹篮里取出素白绢布，固定在小绷子上，拈起一根藕荷色丝线，穿针引线间，花瓣的轮廓已渐渐清晰。 37. 结合文章内容，分析“泉边鲁绣”承载的多重内涵。 38. 文章运用了哪些构思手法来凸显“坚守与创新”的主题？请结合具体内容分析。 【答案】35. D 36. 运用一系列连续的动作描写（“取出、固定、拈起、穿针引线”），生动细致地展现了李奶奶绣鲁绣的熟练过程，突出了她鲁绣手艺的精湛高超，表达了对李奶奶坚守传统手艺的敬佩之情。 37. ①是济南非遗手艺的载体。“泉边鲁绣”承载着鲁绣的精湛针法与工艺精髓，是千年传统手艺的延续，体现了非遗文化的价值；②是济南地域文化的象征。鲁绣题材取材于趵突泉、荷花等济南元素，承载着济南的泉水神韵、老街记忆，是地域文化的重要符号；③是坚守与创新精神的体现。李奶奶坚守鲁绣手艺四十载，小玥创新传播与产品形式，“泉边鲁绣”承载着传统手艺在新时代传承与发展的精神。 38. ①对比手法。将鲁绣摊儿“过去的热闹”与“中间的冷清”对比，将李奶奶“坚守传统”与小玥“创新传播”对比，突出了“坚守与创新”对鲁绣传承的重要性；②插叙手法。插叙李奶奶年轻时的鲁绣盛况、小玥创新的契机，补充了文章背景，使“坚守与创新”的主题更丰满，情节更连贯；③象征手法。以“泉水”象征济南的文化根基，以“鲁绣”象征传统手艺，二者结合，象征着传统手艺在地域文化的滋养下，通过坚守与创新实现新生，凸显主题。 【解析】 35.本题考查内容理解分析。 D.结尾处“泉水潺潺流淌”与开头的“泉水浸润”形成呼应，主要是营造一种氛围，见证鲁绣这门非遗手艺的坚守与新生，而不是暗示泉水文化将取代鲁绣文化，二者并非取代关系，而是相互映衬，共同构成济南的文化特色。所以D选项理解错误。 故选D。 36.本题考查词句赏析。 第②段划线句“她从竹篮里取出素白绢布，固定在小绷子上，拈起一根藕荷色丝线，穿针引线间，花瓣的轮廓已渐渐清晰”，此句中“取出”“固定”“拈起”“穿针引线”等一系列动词，对李奶奶绣荷花书签的动作进行了细致描写。通过这些连贯且熟练的动作，能够让读者直观地感受到李奶奶绣花时的一气呵成，从而生动形象地体现出她动作的娴熟、流畅。而动作的娴熟流畅又侧面反映出她鲁绣手艺的精湛。同时，从她认真专注地进行绣花这一行为，也能看出她对鲁绣的热爱之情，表达对她的敬佩之情。 37.本题考查标题的含义。 结合第①段“绷子上，一幅未完工的《趵突泉三股水》鲁绣，针脚细密，水花仿佛正要从绢布上喷涌而出”，第②段“她从竹篮里取出素白绢布，固定在小绷子上，拈起一根藕荷色丝线，穿针引线间，花瓣的轮廓已渐渐清晰”可知，对《趵突泉三股水》鲁绣“针脚细密，水花仿佛正要从绢布上喷涌而出”的描写，以及对绣荷花书签时“花瓣的轮廓已渐渐清晰”的描述，都能看出李奶奶鲁绣手艺的精湛，所以“泉边鲁绣”代表着她精湛的手艺，这也是非遗文化的价值体现。 结合第⑧段“鲁绣不仅是手艺，更是济南的文化记忆。每一幅鲁绣作品，都藏着济南的故事——趵突泉的灵动、荷花的清雅、老街的韵味……”可知，此段明确指出鲁绣是济南的文化记忆，每一幅作品都蕴含着济南的故事，如趵突泉、荷花、老街等都是济南的特色元素，所以“泉边鲁绣”承载着济南的地域文化。 结合第④段“小玥大学毕业后，劝李奶奶把摊儿撤了，享享清福，李奶奶却把头一扭：‘这是祖宗传下来的手艺，不能在我这儿断了！’”，第⑤段“她开始帮李奶奶拍短视频、开直播，把鲁绣与济南的泉水、老街、名士文化结合起来”，第⑥段“一位白发苍苍的老人来到摊前，颤巍巍地说：‘李师傅，还记得我吗？三十年前，你给我绣过一幅《荷花图》，我一直珍藏着’”可知，从李奶奶拒绝撤摊儿坚持传承手艺，到小玥通过短视频、直播创新传播形式，“泉边鲁绣”承载着传统手艺在新时代下坚守与创新的精神。 38.本题考查写法分析。 结合第④段“随着工业饰品的普及，鲁绣摊儿渐渐冷清下来”，第⑤段“现在，每天都有不少外地游客专门来找李奶奶定制鲁绣，摊儿前又恢复了往日的热闹”可知，将过去鲁绣摊儿因工业饰品冲击而冷清的状况，与现在通过直播等创新方式后摊儿前热闹的场景进行鲜明对比。这种对比让读者更直观地感受到创新对于传统手艺传承的关键作用，从而凸显了“坚守与创新”的主题。 结合第④段“年轻时的李奶奶，是曲水亭街的名人。那时她的鲁绣不仅针法精湛，还能根据顾客需求定制图案，每天来光顾的人排着长队。可随着工业饰品的普及，鲁绣摊儿渐渐冷清下来”可知，此段插叙了李奶奶鲁绣摊儿从兴盛到衰落的兴衰过程，让读者了解到鲁绣曾经受欢迎的程度以及后来冷清的原因。这为后文第⑤段小玥通过直播让鲁绣摊儿再次热闹起来，传承手艺做了铺垫，强调了坚守传统手艺的不易，同时也体现出创新的必要性，进而凸显了“坚守与创新”的主题。 结合第①段“绷子上，一幅未完工的《趵突泉三股水》鲁绣，针脚细密，水花仿佛正要从绢布上喷涌而出”，第⑧段“鲁绣不仅是手艺，更是济南的文化记忆。每一幅鲁绣作品，都藏着济南的故事——趵突泉的灵动、荷花的清雅、老街的韵味……”可知，鲁绣以其精湛的针法和独特的图案，承载着济南的地域文化和历史记忆。它不仅仅是一种手工技艺，更是传统文化的代表。李奶奶对鲁绣的坚守，象征着对传统手艺和文化的执着守护，而“泉水”象征济南的文化根基，传统手艺在地域文化的滋养下必将更辉煌。这种守护是对民族文化遗产的珍视，体现了坚守传统的重要性。 十、（2026·荷泽东明九上期末）阅读下面文字，回答下面问题。 卖豆浆的孩子 ①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子大约有十一二岁的年龄，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。 ②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意。但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的声音却一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。 ③有时候买豆浆的人很多，只见他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆浆机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆，五角钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀豆浆，有条不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮车上，因而当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上。我的心中有很多的疑问与不解，在当今这个时候，这么小的孩子，应该是早晨起不了床，被父母吆喝起来吃早点去上学了，而他却早早地在这里卖豆浆了。他一定有一个不同寻常的家庭，有着许多同龄孩子所没有的经历和背景。我总想找个机会与他攀谈，但看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰他。 ④这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然像往日一样站在小区的门口磨着豆浆。买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，就问他：你爸爸妈妈呢，怎么天天就你一个人？他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。我又问，你卖了多长时间了？他说一年多了，从10岁开始就卖。看着面前这个孩子，心里很不是滋味。10岁，他就开始为生计而早起了。他不是短短的几天代替父母，而是承担了家庭中谋生计的一份责任，或者说，他从10岁开始就有了一种职业。 ⑤我问他，卖豆浆不影响学习吗，起这么早？他说没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所拥有的那些稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强。 ⑥当时小雨一直在下，他的头发和一件小背心都淋湿了，这个时候走过来一个领孩子去上学的女人。那孩子穿了一件夹衣，女人给孩子打着一把美丽的伞。那个孩子大约也是十一二岁的年龄。 ⑦站在两个孩子之间，我不由自主地摇了摇头，那个孩子现在是幸福的，但这个卖豆浆的孩子呢？我无言以对。后来，我听别人讲，这个孩子的父母都在一个工厂里上班。工厂停产放假了，就做起卖豆浆的生意。 ⑧每天见到这个卖豆浆的孩子，我的心里便有许多苦涩的东西在流淌。我想我不能够责怪孩子的父母让这样小的孩子就担负了生活的责任，或许这个家庭非常需要这样一份收入来维持。我甚至有这样的想法，这个孩子的心理一定很脆弱，他就像一棵幼苗，需要良好的教育和悉心的呵护。 ⑨但事实上，我的这种想法是错误的。有一天，我在豆浆摊旁边，看到一个五岁左右的小女孩，问他：豆浆多少钱一杯？他很和气地说：五角。小女孩说，我只有两角钱。孩子犹豫了一下，然后很温和地说，那就给你盛一点吧。我想，他一定是可怜这个小女孩的，是这个小女孩的羞涩和腼腆深深地打动了他。 ⑩每天，我都看到这个孩子在生活的寒风中辛苦地经营着自己的童年。后来，我听到一个令人震撼的消息，孩子的父母都患有重病，他卖豆浆的收入就是家庭的全部经济来源。他没有退缩，依然坚强地面对，承担责任。 ⑪这是一个孩子真实的生活，坚强地面对生活，承担责任，我想，这正是现在的孩子所缺失的。 39. 根据“我”对孩子卖豆浆行为的情感变化，理清文章思路后填空。 ___________→我实在想了解个究竟→___________→我希望这是他将来的一笔财富 40. 请结合文章内容概括文中卖豆浆的孩子的人物形象。 41. 赏析下面句子 文章第⑧段划线句“他就像一棵幼苗，需要良好的教育和悉心的呵护”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？ 42. 小说结尾“这正是现在的孩子所缺失的”这句话有什么作用？请从结构和内容两方面分析。 43. 联系卖豆浆孩子的经历，结合生活实际，谈谈你从中获得什么启示？ 【答案】39. ①. 我以为孩子是代替父母卖豆浆，未过多注意 ②. 我看到孩子辛苦忙碌，心中很不是滋味 40. 成熟老练：从“他很熟练地算账，找钱，舀豆浆，有条不紊”以及面对顾客询问对答如流，能看出他做事成熟稳重，经验丰富。坚强勇敢：父母患病，家庭经济困难，他从10岁起就承担起卖豆浆维持家庭生计的责任，即使在小雨天也坚持出摊，面对生活的困境没有退缩，展现出坚强的品质。善良和气：当五岁小女孩钱不够时，他“犹豫了一下，然后很温和地说，那就给你盛一点吧”，体现出他善良，富有同情心，对人态度和气。 41. 划线句用了比喻，把卖豆浆的孩子比作幼苗，生动形象地写出孩子年龄小，脆弱，突出“我”对他的同情，认为他在艰难生活中需要被保护和关爱，为后文发现孩子坚强品质形成反差作铺垫。 42. 结构上：总结全文，收束文章内容，使文章结构完整。 内容上：点明主旨，强调卖豆浆孩子坚强面对生活，承担责任品质，正是当下很多孩子所缺少的，引发读者对孩子教育和成长的思考，呼吁孩子们学会坚强、勇于担当。 43. 卖豆浆的孩子小小年纪就因家庭困境承担起生活责任，面对困难坚强勇敢，不抱怨不退缩。在生活中，我们也会遇到各种困难，比如学习上的难题，生活中的挫折等。我们应该学习他这种精神，当考试失利时，不气馁，分析原因，努力改进；当面对家庭变故或其他困境时，不依赖他人，主动承担责任，积极想办法解决问题。要相信自己有克服困难的能力，保持乐观坚强的心态，在挫折中锻炼自己，让自己变得更加成熟和强大。 【解析】 39.本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意”可知，此句直接交代“我”初见孩子卖豆浆时的主观猜测，以及此时不在意、未关注的态度，是“我”情感变化的开端，承接首段对孩子卖豆浆的简单叙述。故填写：我以为孩子是代替父母卖豆浆，未过多注意。 第二空：根据第④段中“看着面前这个孩子，心里很不是滋味。10岁，他就开始为生计而早起了。他不是短短的几天代替父母，而是承担了家庭中谋生计的一份责任”可知，“我”通过攀谈得知孩子从10岁起就长期卖豆浆、肩负家庭生计，打破了最初的猜测，再联想到孩子的辛苦，内心生出酸涩、心疼的情绪，是“我”在好奇探寻后的情感转变，承接前文“我实在想了解个究竟”的心理。故填写：我看到孩子辛苦忙碌，心中很不是滋味。 40.本题考查人物形象。 根据第③段中“他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆浆机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆，五角钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀豆浆，有条不紊”可知，一系列动作熟练流畅，无丝毫慌乱，体现出他长期做事练就的老练与干练。 根据第④段中“他说一年多了，从10岁开始就卖”可知，小小年纪便开始为生计奔波，承担家庭谋生计的责任；第④段雨天里“孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然像往日一样站在小区的门口磨着豆浆”可知，恶劣天气也照常出摊，不耽误营生；根据第⑩段中“孩子的父母都患有重病，他卖豆浆的收入就是家庭的全部经济来源。他没有退缩，依然坚强地面对，承担责任”可知，得知家庭的艰难处境后，他依旧没有逃避，始终坚守扛起家庭重担，尽显面对困境的坚强与少年的担当。 根据第⑨段中“小女孩说，我只有两角钱。孩子犹豫了一下，然后很温和地说，那就给你盛一点吧”可知，面对钱不够买豆浆的小女孩，他没有拒绝，而是温和回应并愿意为其盛豆浆，言语态度和善，行为间流露着对弱小的体谅与同情，体现出内心的善良与柔软。 41.本题考查句子赏析。 根据第⑧段“他就像一棵幼苗，需要良好的教育和悉心的呵护”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“卖豆浆的孩子”比作“一棵幼苗”。“幼苗”通常给人弱小、稚嫩、需要精心照料的印象。把卖豆浆的孩子比作幼苗，生动形象地写出了这个孩子年龄小，身体和心智都还处于成长发育阶段，如同幼苗般脆弱，在生活的风雨中显得不堪一击。从文中可知孩子才十一二岁，本应在父母呵护下无忧无虑地成长，却要承担起卖豆浆维持家庭生计的责任，就如同幼苗在恶劣环境中艰难求生。通过这样的比喻，强烈地传达出“我”内心的同情。看到孩子这么小就要面对生活的艰辛，“我”觉得他就像需要保护的小幼苗，不忍心看到他承受这些，认为他应该在良好的环境和悉心的呵护下成长，而不是过早地被生活的重担压得喘不过气来。后文揭示了孩子父母都患有重病，家庭经济来源全靠他卖豆浆，但他并没有退缩，而是坚强地面对生活、承担责任。这与前文“我”认为他像需要呵护的幼苗形成鲜明反差，更加突出了孩子坚强勇敢的品质，使文章情节更具波澜，人物形象更加丰满立体。 42.本题考查句段作用。 结构上：根据第⑪段“这正是现在的孩子所缺失的”可知，这是全文的结尾句，前文依次写了“我”发现孩子卖豆浆、探寻背后缘由、得知其家庭困境、看到其善良与坚强的种种情节，本句以总结性的表述收束所有叙事内容，成为全文内容的落脚点，让文章的叙事脉络有始有终，结构完整。 内容上：本句中“这”指代前文第⑩段中“他没有退缩，依然坚强地面对，承担责任”所体现的品质，直接点出卖豆浆的孩子身上“坚强面对生活、主动承担责任”的珍贵特质，明确文章的核心主旨，将前文对孩子的描写与赞美，升华为对这种品质的肯定与推崇。 句中“正是现在的孩子所缺失的”形成鲜明对比，把卖豆浆孩子的品质与当下多数孩子的状态对照，既突出了这种品质的难能可贵，又引发读者对现代孩子的教育、成长与品格培养的深层思考，让文章的立意更深刻，也暗含呼吁当下孩子学习这种坚强担当品质的意图。 43.本题考查内容理解及启示。 需紧扣卖豆浆孩子的经历，联系自身生活实际，将文本感悟与现实生活、自身经历结合，做到有理有据；谈启示，从孩子经历中得出的道理、学到的品质，可指导自身行为的感悟。 根据第④段中“从10岁开始就卖”，“承担了家庭中谋生计的一份责任”，第⑩段中“孩子的父母都患有重病，他卖豆浆的收入就是家庭的全部经济来源。他没有退缩，依然坚强地面对，承担责任”可知，孩子小小年纪遭遇家庭困境，却不逃避、不抱怨，主动扛起家庭生计的重担，展现出直面挫折的坚强、勇于担当的责任感。 根据第⑤段中“卖完了再去，在班里还是最早到的呢”可知，孩子兼顾卖豆浆的营生和学业，不耽误学习，体现出勤奋自律、合理规划的处事能力。 根据第⑨段中“犹豫了一下，然后很温和地说，那就给你盛一点吧”可知，孩子自身生活不易，却仍对弱小者心怀善意，展现出身处困境仍保有善良的美好品格。 根据第④段雨天“孩子的吆喝声依然准时传来”，第③段中“熟练地算账、找钱、舀豆浆，有条不紊”可知，孩子无论天气如何都坚守出摊，做事老练干练，体现出吃苦耐劳、踏实肯干的品质。 示例：从孩子直面家庭困境、勇担责任的经历中，我懂得了生活中难免遇到挫折，不能逃避退缩，要以坚强的心态面对，学会承担自己的责任。平时我在家会主动分担家务，在班级里认真完成值日工作，不再把这些当作负担，而是当作自己该承担的责任；学习上遇到难题时，也不会轻易放弃，而是主动钻研，这都是从孩子身上学到的担当与坚强。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难08 文学类文本阅读 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 要点01 词句理解赏析 要点02 人物形象 要点03 景物描写 要点04 表达技巧 要点05 内容主旨 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01 词句理解赏析 ★考向01 词语与句子含义理解 高频考点 如2025、2024省考及2025济南、青岛、潍坊等均语句含义的理解。 命题预测 1.情境任务更真实，模拟具体阅读场景，考查在任务驱动下的深度理解。 2.文本组合更灵活，价值导向更鲜明：选文兼顾文学性与时代感。 备考风向 1. 回归课标与教材，系统掌握文体相关知识。 2. 强化跨文本整合训练，提升比较分析与综合探究能力。 3. 适应情境化命题，提升在具体场景中解决问题的能力。 4. 做实整本书“真阅读”，应对名著联读。 5. 掌握常见题型思维逻辑。 ★考向02 赏析词语句子（含修辞手法） 高频考点 如2025省考及济南、青岛等均考查句子赏析，2024省考涉及词语赏析。 02 人物形象 ★考向01 人物形象分析 中频考点 如2025济南，2024烟台、东营涉及人物形象特征的分析与概括。 ★考向02 人物形象作用 04 景物描写 ★考向 景物特征与作用 中频考点，如2025省考、潍坊考查景物描写的分析。 05 表达技巧 ★考向01 构思技巧，包括标题含义与理解、照应伏笔、线索及段落作用等 高频考点 如2025济南、青岛、潍坊考查句段作用，2024烟台、东营考查标题作用，2025年青岛考查前后内容的呼应等 ★考向02 表达方式，包括描写方式、抒情方式、叙述顺序、叙述方式等 高频考点 如2025、2024省考，考查叙述顺序，2025省考考查场面描写，2024年东营考查叙述方式 ★考向03 表现方法，含衬托、对比、联想想象、虚实结合等 高频考点 如2025省考、济南考查动静结合等。 06 内容主旨 ★考向01 内容理解与概括 高频考点 如2025、2024省考、济南、潍坊等均考查内容理解，2025青岛考查内容概括 ★考向02 主旨与情感 高频考点 如2025、2024省考及2025潍坊等均考查内容理解、情感分析与主旨探究。 重●难●要●点●剖●析 要点01 词句理解与赏析 要点梳理 词句理解与赏析的考查要点主要包括：（1）词句理解：侧重词语在语境中的含义、代词指代内容等；（2）词句赏析：要求从修辞手法（如比喻、拟人）、描写角度、词语妙用等切入，分析表达效果及情感。 典例验知 1.（2025·山东省中考）第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。） 2.（2025·青岛中考）本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。 3.（2024·潍坊中考）请赏析文中画线语句。 4.（2024·山东省中考）第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 技巧点拨 词句理解与赏析方法 1. 要精准审题。“理解词句含义”，一般是在具体语境中，从表层意与语境意两个方面理解；“词语赏析”，则要聚焦动词、形容词、副词等，在具体语境中联系人物特点、文章主旨或情感分析；“句子赏析”，则要从修辞、描写等角度赏析其妙处。 2.要掌握思维流程： （1）词语理解题：要遵循“本义+语境义”两步。先解释词的本义，再结合上下文说明其在句中的具体指代或临时含义。 （2）句子理解题：要在具体语境中，把握句子中的关键词，再由词语到句子进行理解。 （3）词语赏析：要遵循“意思（字面意+语境义）+分析特点+分析情感”三步。分析特点时，要看其是否运用了某种手法，表现了相关对象的什么特点；分析情感，则要看词语所蕴含的人物情感。 （4）句子赏析题：采用“手法+分析+效果”框架。先判断修辞（比喻、拟人等）、描写（动作、神态等）或词语运用（叠词、动词等），接着结合句子内容具体分析，最后指出其生动形象地写出了什么特点，抒发了什么情感。 要点02 人物形象 要点梳理 要点梳理 人物形象类题目考查要点包括：概括人物性格特点（如善良、坚韧）；分析人物形象的多面性与发展变化；从外貌、语言、动作、心理等描写角度切入；探究次要人物对情节、主要人物的作用；结合主题理解人物社会意义。常以“结合全文分析”“联系具体描写”等形式设问，侧重整体把握与细节印证。 典例验知 1.（2025·济南中考）老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 2.（2025·济南中考）文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 3.（2024·东营中考）说角色。为让演员全面、准确把握所饰角色，请你概括“续和”人物形象，并作简要分析。 技巧点拨 “四角度”分析人物形象 1. 抓描写：圈画外貌、语言、动作、心理等细节，提炼性格关键词。 2. 观情节：分析人物在事件中的选择与变化，把握其多面性与成长轨迹。 3. 联主旨：联系文章主题，理解人物所承载的社会意义或作者情感。 4. 理关系：关注次要人物对主要人物的衬托或对比作用。 要点03 景物描写 要点梳理 景物描写类题目考查要点如下：（1）描写角度：涉及视觉、听觉、嗅觉等多感官，以及动静、虚实、远近等结合手法；（2）特点概括：分析概括景物描写的特点；（3）作用分析：常考渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、交代时令地域、象征深层含义等。 （4）语言赏析：从修辞（比喻、拟人）、精准词语（动词、叠词）等切入，品味表达效果；（5）情感关联：要求联系上下文，理解景物描写如何映射人物心理或文章主旨。。 典例验知 （2025·山东省中考）对文中画线处景物描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是（ ） 技巧点拨 景物描写类题目答题技巧： 1. 多角度分析：先判断描写角度（视觉、听觉、嗅觉等；动静、虚实、远近），再结合具体词语说明效果。 2. 紧扣作用：联系上下文，从渲染氛围、烘托人物心情、推动情节、暗示主题等角度切入，避免空泛。 3. 聚焦语言：赏析时抓修辞（比喻、拟人、排比）和精准词语（叠词、动词、形容词），遵循“手法+内容+效果”框架。 4. 关联情感：景物往往映射人物心理或作者情思，答题需点明“以景写情”“情景交融”的具体体现。 5. 规范表述：采用“描写角度/手法 + 写出了景物……特点 + 表达了……情感 / 起到了……作用”的句式，分条作答，条理清晰。 要点04 表达技巧 要点梳理 表达技巧类题目考查要点主要涵盖修辞手法、表达方式、写作手法与结构技巧四个层面。（1）修辞常考比喻、拟人等，要求识别并分析“手法+内容+效果”；（2）表达方式聚焦描写（人物、环境），分析其刻画形象、渲染氛围的作用；（3）写作手法包括对比、欲扬先抑、象征等，考查对表现意图的理解；（4）结构技巧涉及伏笔、照应、线索等，侧重分析篇章组织功能。 典例验知 1.（2025·青岛中考）第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。 2.（2025·潍坊中考）文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 3.（2025·滨州坊中考）有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？说说理由。 4.（2024·东营中考）说剧本。请你向演职人员解释续和给侄子取名“赴远”与“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的不同含义，并说明小说以“赴远”为题的作用。 5.（2024·东营中考）请举例说明本文的几种叙述方式，并从小说技巧角度简述其综合运用的作用，以利于微电影分镜头的交错拍摄。 6.（2024·潍坊中考）文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。 技巧点拨 “一判二析三联”赏析表达技巧： 1.精准判断技巧类型（修辞、描写、写作手法或结构技巧），避免混淆。 2.结合文本具体分析，遵循“手法+内容+效果”框架：如比喻要指出本体喻体及相似点，拟人要说明赋予事物何种情态。 3.联系情感主旨，点明该技巧如何服务于人物塑造、氛围营造或主题表达。答题时注意术语规范，分条呈现，避免空泛。 要点05 内容主旨 要点梳理 内容主旨类题目考查要点包括：整体感知文本，概括事件或情节脉络；理解作者情感变化，把握抒情议论句中的情感倾向；探究文章主旨，联系社会背景与作者意图等。常以“请概括文章主要内容”“结合全文，分析作者的情感变化”“谈谈对标题的理解”“文章表达了怎样的主旨”等形式设问。 典例验知 1.（2025·山东中考）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 2.（2025·山东中考）第⑲段中说“红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！”这篇纪实性作品、在平实的记叙中，多处展示了红军的精神风貌，从而展现出“红军无坚不摧的力量”。请任选两处，作简要分析。 3.（2025·潍坊中考）下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离 ②温暖与力量 4.（2025·烟台中考）文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。 技巧点拨 主题探究类题目解题四步骤： 第一步“通读圈画”，快速浏览全文，圈画标题、首尾段、中心句及抒情议论句，把握行文脉络。 第二步“概括提炼”，用“谁+做了什么+结果如何”或“对象+特征”的句式概括事件或景物特点，注意分层归纳。 第三步“情感追踪”，抓住表示心理变化的词语或时间节点，梳理情感起伏线。 第四步“主旨挖掘”，从关键句、写作背景或作者态度入手，由现象到本质，提炼深层意蕴，如“通过……表达了……”。 具体答题时，要先分条概括，再结合具体语句印证，避免脱离文本的主观臆断。 重●难●提●分●必●刷 一、（2025年·山东中考）阅读下面的文章，完成下面小题。 榜罗镇（注） 陆定一 ①昨晚的通知，今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的。 ②蒙蒙的细雨，天还没有完全亮，一切都还是暗沉沉的，连稍远一点的房子都遮在阴暗的雾里，更不用说四围的天色。 ③我们——红军陕甘支队政治部的干部们，在街上走，走到会场上去。街上的许多房屋中露出灯光，住在那里的同志，大概已经起身，匆匆地到会场上去了。 ④这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止。 ⑤一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐，占据了全会场的一边，正在谈笑着。 ⑥“你们过了时间。”他们之中有人向我们招呼。 ⑦“哪里？还差十分钟才是五点。”我们也有人回答。 ⑧于是，久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄，直属队的同志们到处乱走乱坐起来。 ⑨“不行！不行！直属队的干部同志要守秩序！” ⑩“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们！” ⑪这样的喊声维持了秩序，余下一部分同志仍在谈着。 ⑫“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少？” ⑬“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐。” ⑭…… ⑮很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。四围依然是苍茫一片。 ⑯二纵队的同志们，宿营在我们的后面，要走三四十里才得到。他们是半夜两点钟就集合出发，走过那极长的山脊——有七八里长，却很平坦，没有树木——因雨路滑，直到六点钟才到。 ⑰因为他们走在后面，给养上，没有走在前面的部队好。许多还穿着从藏区里带来的“氆氇”做的衣服。这种布是藏民用羊毛织成的，不软，很粗，有白色的，有赭黄色的，有青灰色的，做成军装和大衣。纽扣是用布包着铜元做成的。这种衣服，在今天恰是“当令”，因为透不进雨。还有些同志穿着用羊毛缝在布里的“棉衣”，脚上穿着用一块牛皮裁成的“草鞋”。 ⑱在会议上，支队政治委员毛泽东、司令员彭德怀等领袖，都讲了话，好在飞机不能来，我们是尽有时间的。 ⑲“这样的会，是二次战争以来所没有开过的。……我们经过了雪山，草地，我们受了自有红军以来从来未有的辛苦。……我们突过了天险的腊子口。……现在，同志们，我们要到陕甘革命根据地去。……陕甘革命根据地是抗日的前线。我们要到抗日的前线上去！……我们出了潘州城以来，已经过了两个关口——腊子口和渭河，现在还有一个关口，就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口。……同志们！努力吧！红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！让我们再来表示一次吧！同志们，要知道，固然，我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务。从前如此，现在亦如此！我们自己知道如此，我们的朋友知道如此，我们的敌人也知道如此！……” ⑳庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场，这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场。人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了。 ㉑开完会的时候，已经是中午了，我们才回去，把早饭和中饭并在一餐吃了。二纵队政治部的同志们，受了我们的招待。吃饭的时候，我们谈着陕北革命根据地的事情。 ㉒“报告！”一个通讯员大声喊着。 ㉓他送来一个命令，我们军明天进驻通渭县城。这是我们进甘肃以来占领的第一个城市。 ㉔二纵队的同志们辞别了。我们也准备明天出发。 （选自《陆定一文集》，有删改） [注]榜罗镇，位于今甘肃省定西市通渭县。1935年9月27日，中共中央在榜罗镇召开政治局常委会议。9月28日清晨，陕甘支队在打麦场召开了全军连以上军政干部会议，到会者千余人。 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以时间为序，写了会前、会中、会后等多个场景，作者从亲历者角度记叙了会议的整个过程。 B. 第⑤至⑧段，人物间对话和互相握手、敬礼、寒暄等行为，反映出了红军指战员浓厚的战友情谊。 C. 第①段和第⑱段两次写到敌人的飞机，“总是”“好在”强烈地表达出作者对敌机轰炸的愤恨之情。 D. 第⑲段，记录了领导人的讲话，用多个省略号连接讲话要点，集中且突出地呈现了这次会议精神。 2. 对文中画线处景物描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是（ ） A. 用形容词绘景：第②段用“蒙蒙”“暗沉沉”“阴暗”等形容词，描绘了天气恶劣、天色之早的景象。 B. 用动词状景：第⑮段首句，用“挟”“扑”“钻”等动词，从视觉角度着力渲染狂风暴雨强劲的景象。 C. 关联式写景：第⑮段末句，用“依然”关联第②段“四围的天色”，写出天色一直苍茫一片的景象。 D. 聚焦景物特征：画线处描写，无论是摹写天色，还是写风雨的变化，都抓住了那时刻景物的特征。 3. 第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。 4. 第⑲段中说“红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！”这篇纪实性作品、在平实的记叙中，多处展示了红军的精神风貌，从而展现出“红军无坚不摧的力量”。请任选两处，作简要分析。 二、（2025·济南中考）阅读下面文章，完成下面小题。 张黑女 ①张黑女真名叫啥，不知道。我们都是“老张老张”地喊，据说他是兵团转业来博物馆的。 ②老张这人有点意思。 ③比如老张总是纠正大家张黑女不读“黑女”，应读“贺汝”。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守…… ④因为这个，我们全叫他张黑女，故意不念“贺汝”，黑白的黑，男女的女。 ⑤我来馆里报到那天，他从门卫老王那里刚赢了一盘棋。心情大好，起来伸懒腰。他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。我问他主任办公室在哪儿。他那糟头鼻哼哼一声，扭头就走，拐过门卫亭，我才反应过来是在带路。赶紧小跑几步，扫了一眼门卫亭外墙上的文物保护展板。“为什么来这里？”老张扭头问我。“这儿清静，方便看书练字。”我随口一说，没想到老头儿真听进去了。见到主任，他抢在领导前头就说，让孩子跟我干呗。“维保岗事儿多吗？”出门后，我问，老张回了句这活儿重要，但事儿不多。 ⑥张黑女没骗我，我每天的工作是跟着领班员在院子里巡逻两圈，完事儿就躲在暖屋里看书。老张瞅我那架势，忍不住感慨道，馆里石碑上是字，你这书本上也是字，我一辈子泡在汉字堆里头，到老也不识几个。老张谦虚了不是？我想起老张理论“张黑女”的情形，说他，一套一套的，主任都没你学问大。这算什么学问，老张自谦道，那是背解说词，我就只会这一段。“家风清洁，禀赋纯正，气质淡泊，老百姓心悦诚服于他的教化……”老张说着又背了起来。 ⑦冬日阳光柔软。老张领着我慢悠悠穿过广场和甬道，来到那块“张黑女”前，黝黑的石面在游客的摩挲下锃光瓦亮，“可惜我认不了几个字，”老张拍着脑门儿自嘲说，“后半辈子没啥图的，就想多认几个字儿。” ⑧我捉住老张的手腕子，把他粗壮的指头摁在碑面的凹槽之中，就像小时候老爹把我按在桌前写毛笔字。我带着他从石碑右侧摸起：君讳玄，字黑女，南阳白水人也。我问老张，记住了？ ⑨张黑女就这样成了我的学生。当天下班，老张就上隔壁书院买了纸笔文具，等我再来暖屋，办公桌上已经铺好了毛毡和生宣，字帖不用说，魏碑名作——《张黑女墓志》。只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹。老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当“张黑女”了。不是黑女，老张正色道，给我念“贺汝”。 ⑩我和老张一起练着《张黑女墓志》，但总觉字帖少了点意思，不如碑石上的字有精气神，我起了制印拓片的念头。 ⑪挨到半夜十二点，张黑女呷两口茶，正要起身，我把他摁下说，你年龄大了，我自己出去转一圈得了，说完我给他布置两张描红，然后出门。可是每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音。 ⑫一连几天都是如此。 ⑬这天，老张写完三张毛边纸，也不知道哪来的兴致，要我陪他进屋看碑。我问他，看了十几年还不腻吗？他背着个手，说以前只当几块石头，写进去了才发现有那么多道道。他再次停在那块“张黑女”跟前，拇指肚反复摸着碑文上“清洁”二字。他把手指收回嘴里，舔了两下，跟我说，字是甜的。他歪着嘴巴，如垂涎小儿。不信你舔。我说你少蒙我。他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼，我把手贴了上去，没想到老张哈哈大笑，“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢。” ⑭我心里一惊。 ⑮“瞧你这黑眼圈，”他说，“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少。”一时没反应过来，下意识推辞。他打断了我。对我说，“晚上踏实睡觉吧！”如同一名将军命令他的士兵。 ⑯老张撂下话就离开了，他没有等我的意思。我把手指伸进嘴里。——他骗我，那白芨水苦似黄连。 ⑰我杵在那儿，手指摁着碑刻，“清洁”二字勒入皮肉。当我再回头，张黑女，不，张黑（hè）女（rǔ）离去的背影已拐过回廊。 ⑱多年以后，我还是会想起老张背解说词时的情形。 （选自《青年文学》，作者林檎，文章有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “老张这人有点意思”独句成段，强调了老张的性格和行为举止比较独特。 B. 第③段“懂吗？”“知道吗？”两处问句，可以让人想象到老张有点自得的神情。 C. 第⑦段“冬日阳光柔软”，将阳光写得具体可触，传递出人在阳光下的感受。 D. 第⑨段加点字“捉”，表现了老张在练字时态度认真，动作用力，运笔熟练。 6. 文章第⑤段画线句能否删掉？请说明理由。 他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。 7. 老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 8. 文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 三、（2025·潍坊中考）阅读下面的文章，完成下面小题。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 9. 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B. 第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C. 外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D. 第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 10. 请赏析文中画线语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。 （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 11. 文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 12. 下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离 ②温暖与力量 四、（2025·烟台中考）阅读下面文章，完成下面小题。 黄河魂 聂还贵 ①阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明埋伏了千军万马，却荡漾不出一丝一毫的声响，静得直叫人心里发毛。 ②有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀的春天就要分娩了。黄河阵痛是惊心动魄的，黄河之春的分娩牵挂得人夜不能寐。 ③冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐一般蜿蜒的河床，一浪浪的锋牙利齿，撕咬着厚厚铁坚的冰层。冰面上，明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笔墨，像宋代山水画的皴法，像一朵朵淡淡紫烟，袅袅然在那里开合聚散。一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条金鱼，随时会跃出水面，以盎然生机和蓬勃刷新人间。 ④轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生。 ⑤钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜鲜地撕开一道裂口，一道，两道……像叶脉状，像树冠形，像根须样，像蛛网图，像分叉的曲径，像一面银质的镜子被击碎……那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。 ⑥火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热，温暖地照耀着每一寸天空和土地，歌唱着所有的希望和美好，打湿干燥的时间和人们焦灼的期待。 ⑦冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催种的布谷鸟……拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声……汇织成一曲春满人间的交响曲。 ⑧之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。从黄河破冰那一刻开始，中国北方的春天就真正降临了，一场春天的好戏，拉开了宏烈的大幕……山有山性，树有树性，河有河性。黄河的河性在于生命的气势，一股扑面而来的雄浑气势。 ⑨黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不朽，带了雪域高原特有的狂野和奔放。而九九八十一曲的险途，又使她积蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的独特秉性和气势。那情形，一如日出带给万物以热情、感召和欢欣。 ⑩日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。 ⑪河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜，红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一炉冲天的焰火。 ⑫焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金弧，这金弧拔节而长，一寸一寸地攀升，一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红，轰隆隆点燃沉睡的时间和空间。 ⑬黄河霎时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着，奔突着，欢腾着，翔舞着……以金波黄浪为鳞，以腾腾蒸气为须，一条神龙，巨龙，金龙，从天而降，泽被天下。 ⑭我们脚下这片黄色土地，黄土地上生长的金色麦穗和向日葵，我们特征鲜明的黄色皮肤，我们与生俱来的对金黄色彩的热爱，以及我们几千年来的饱经风吹雨打的痛苦和欢乐，都与黄河这条金色的龙河有着一种天然的花与根那样的血脉相连…… ⑮九曲黄河！黄河九曲！ ⑯无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就迈得像黄河波涛澎湃雄健。远方，不再遥远！ （选自《人民周刊》，有删改） 13. 读完文章，小语、小文交流了阅读体会，请将他们的对话补充完整。 小语：读完文章，两幅画面在我眼前徐徐展开：（1）第一幅是______；第二幅是______。 小文：我觉得可以用（2）______和______两个词语分别概括这两幅画面的特点。 14. 下列分析有误的一项是（ ） A. “你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。”这句话运用拟人、排比、比喻的修辞，生动形象地描写出冰块奔流的情状。 B. “冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。”这句话描写的有姿有声有色，构成一幅生机盎然的画面。 C. 第⑬段长短句有机组合，长句气势磅礴、节奏紧促，似狂想曲；短句句式整齐、节奏舒缓，似小夜曲。节奏分明的句式组合，充分表达了作者对黄河的赞美之情。 D. “九曲黄河！黄河九曲！”前一句强调“黄河”，后一句强调“九曲”，这种复沓句式，看似是语意简单重复，实则情感步步升华，层层浓烈。 15. 有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？说说理由。 16. 文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。 五、（2025·威海中考）阅读下文，完成小题。 磨刀石里的岁月 高洪波 ①磨刀石，是人们家庭生活中司空见惯的物件。儿时在内蒙古草原上，我曾用磨刀石磨过镰刀，那是在去外祖父家过暑假时经历过的生命体验。磨刀石长长的、窄窄的，是青灰的颜色，把镰刀和清水组合在一起，用磨刀石“嚓嚓嚓”地磨出锋利，是一个小男孩非常开心的事情，但是内蒙古不产磨刀石，它只有草原、沙丘和骏马、羊群，所以磨刀石来自哪里一直让我很困惑，它肯定是来自不知名的远方、山上，那是大山劈下的一片山的叶片，随便一扔，扔到了内蒙古草原上，成为人们珍惜的磨刀石和我童年坚硬的记忆。 ②也许是和磨刀石有缘，年龄大起来后，我养成一个习惯，喜欢购买各种菜刀，哪怕是还没有组建家庭的时候，我也逢刀必买。菜刀是家庭生活的必备。记得在云贵地区从军时，我在贵州的安顺买过菜刀，后来在重庆的大足买过菜刀，买刀的原因非常简单：因为是当地名产。上世纪90年代，我首次走访金门，金门的菜刀赫赫有名，我也买过一把。最近一次买刀是在德国的莱比锡，我用欧元买过当地有名的菜刀，顺便还买了一块专用的磨刀石，它很像我们常见的砂轮，但它不是圆的，是一个长条状的。这把菜刀应该是世界名刀，锋利坚韧，确实好用。但是中国不同地域的菜刀也各有所长，不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石。 ③当代社会，磨刀石的功能日益减少，但我仍然关注着磨刀人的存在。磨菜刀曾经是由一些走街串巷的磨刀人所经营的营生，而且他们的存在由于一部现代京剧《红灯记》而响遍全国，因为剧中一个磨刀人（地下工作者）有一句著名的台词：“磨剪子来戗菜刀。”这是流行于北方的一种市井呼唤，很多北方人耳熟能详。 ④这几年随着北京城市建设的变化，走街串巷的磨刀人少见了，倒是在社区经常举行不定期的“磨剪子戗菜刀”义务服务，这当然是一件非常好的事情，可我仍然希望自己家的钝菜刀被人认真地磨戗。终于有一天，我听见了一声吆喝：“磨剪子来戗菜刀——”但这吆喝明显是电喇叭声里的吆喝，没有什么激情。隔着小区的栅栏，我看见了一个磨刀人，于是我兴冲冲地把钝了的两把菜刀拎出去，包括德国名刀，请磨刀人帮我打磨。他磨刀的时候跟我闲聊，我才知道他是北京远郊一个村子里的人，而且他们村里的人都是以磨刀为职业，这应该是一个磨刀专业村。磨刀的价格已经远非昔日所比，比如那把名刀，他一看就说：“好刀！但是很难磨，费用90元钱。”我请他把两把刀都磨完了，试了试锋利程度，手艺端的不错，于是继续跟他聊，才知道，磨刀这个职业已经非常罕见了。就拿他来说，将近60岁，孩子们显然已经没有兴趣再推着自行车走街串巷地磨刀了。 ⑤磨刀自然需要磨刀石。此前，我和一批作家到山西太岳深处沁源县，研讨一部关于1942年太岳军民围困沁源的纪实文学作品，那是一次两年多的围困战，最后使盘踞在沁源的敌人狼狈地撤退，“沁源围困战”因此成为轰动抗日根据地的一件大事，以至于延安《解放日报》专门发表了社论。一位山西的女作家叫蒋殊，写了一部非常好的纪实文学，以1942年围困沁源为主要蓝本，而巧的是，沁源是我当年从军的四十师发祥地，她在文中写到的两个团就是后来我所在的四十师的一一八团和一一九团，主导了围困沁源的这次战役，最高指挥官是大将陈赓。我平生第一次走进沁源，看到那片英雄的土地，浴血奋战的前辈们让我由衷地感佩，深受激励。离开沁源的时候，我们要坐车到太原再乘高铁回京，汽车在一处山脚边停下了，因为前面正在修路，需要耽搁一段时间，我们在无名山村的小河边休息，等待前面放行。这时一位有乡村生活经历的作家朋友突然捡起了一块石头，高声叫道：“哎呀，可是很好的磨刀石啊！”走过去一看，他拾起的是一块赭红色的条状山石，沉甸甸的长方形、果然是很标准的磨刀石，而且这些石头分布在路旁的山崖边，一眼望去有很多，分明是“养在深闺无人识”。于是大家纷纷下去拾捡，这是一次偶然的、意外的拾捡，也是一次与太岳磨刀石的巧遇和邂逅。我捡起一块如戒尺般整齐的磨刀石，平整光滑，透着太岳的赭红色，握在手里有一种凝重和素朴，它让我想起童年时草原上的那块磨刀石，于是我把它装进了背囊，带回了北京。现在，这块太岳磨刀石就置放在我的书房。我当然不是用它来磨刀，我只是拾捡回一段记忆，一段人和历史、人和童年相关的沉甸甸的回味。 ⑥沉重的太岳磨刀石，你当年可曾磨过围困沁源的八路军战士的刺刀？我想，这应该是毫无疑问的。 （选自《人民日报》，有删改） 17. 下列对文章内容理解与赏析有误的一项是（ ） A. 第②段写“不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石”，体现了民族文化的独特性。 B. 第③段写磨刀人的营生因《红灯记》中的著名台词“磨剪子来戗菜刀”而流行于北方。 C. 第④段写“走街串巷的磨刀人少见了”“孩子们显然已经没有兴趣”，反映了磨菜刀这一传统手艺的没落。 D. 第⑤段写“它让我想起童年时草原上的那块磨刀石”，呼应了儿时“我”对磨刀石来源的猜想。 18. 通读全文，概括“我”与“磨刀石”相关的事件。 19. 从文章内容看，“磨刀石”是家庭生活的实用工具，是童年记忆的载体，是_______，也是________。 20. 分析文章第③段是如何起到过渡作用。 21. 说说文章第⑥段的深层含义。 22. 综观全文，作者围绕“磨刀石”表达了哪些具体情感？ 六、（2025·青岛中考）阅读下面文章，完成后面的小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） 七、（2025·滨州中考）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 八、（2024·山东中考）阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山之春 王剑冰 ①这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的明净通透，使得深红没有一点杂质，就像覆盖上了一层釉彩。 ②泰安人说，这景象一年也见不到几回，太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章。 ③《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太阳升起的地方，所以泰山那雄重盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩，有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的美好祝愿。 ④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞者划过冰面。我似乎从来没有听到鹰的叫声。鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线。 ⑤泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际上是挺直了自己的个性。这些植物，有些是独立的个体，有些是以群体的形象出现，有的甚至开出了小小的花朵。还有，那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 ⑥泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全它们的名字，但我知道，它们悄悄汇集、增添着泰山的风采。 ⑦四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完的劲，它们飞来飞去，叫来叫去。从这个山头飞到那个山头，从那个山头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃，没有一时消停，把崖间的野青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。 ⑧随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的一层墨绿。就此知道，泰山的春天真的来了，泰山的春天不仅如此，各种各样的色彩都会呈现。 ⑨天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白色的云交叠着，在风中翻来覆去地滚动。这个时候望向泰山，也就看到了云海奇观。 ⑩泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。难怪大诗人李白站在山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌历。 ⑪泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间。正如哲人所言，是一部宏大的人文与自然的教科书！ ⑫渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。他们知道，只要攀登，就能到达心中的那个顶点。 ⑬俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。春天是一年的开端，春天攀登一回泰山，就好似人生拥有了一个新的起点。 ⑭在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上”的各种启示。人说孔子“登泰山而小天下”；人说“学者仰之如泰山北斗”；人说“泰山不让土壤，故能成其大”。泰山给人以无限的精神。登山一如人生，需要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。登泰山，也等于是对自己的一次挑战与超越。 ⑮看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨雪风霜，泰山挑山工始终与攀登的人们一路相伴。多少年来，他们凭着坚忍与毅力，将人们所需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就有了参照，有了鼓舞，有了劲头。 ⑯朝晖洒满了泰山，亦洒满了中华大地，在这片土地上，朴实而又勤劳的民族，谱写着一页又一页华章，创造出一个又一个奇迹。 ⑰春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上，人们或者都会想起一句话：世上无难事，只要肯登攀！ （选自《人民日报》，有改动） 31. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照游览顺序，移步换景，描绘了春季生机勃勃的泰山，由景及人，抒发作者对泰山和攀登者的赞美之情。 B. 第①段使用“通体深红”“釉彩”等词语，描写早晨阳光照耀下的泰山，用词形象，给读者带来强烈的视觉冲击。 C. 第⑭段引用名句，指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神，并转入对人生的思考，增添了文章的厚重感。 D. 文章紧扣“泰山之春”，使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、理融为一体，读来意趣盎然。 32. 读完文章，你与同学一起品味语言。 小鲁：我读到第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”时，觉得这句话与“造化钟神秀”在修辞手法上有一致的地方，请你赏析一下吧。 你：（1）_____________________________________ 小元：第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 你：（2）____________________________________ 33. 第⑮段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。 34. 你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。 九、（2026·济南九上期末）阅读下面的文章，完成小题。 泉边鲁绣 ①济南曲水亭街的拐角处，李奶奶的鲁绣摊儿已摆了四十个春秋。青石板路被泉水浸润得发亮，摊儿前的木桌上，各色丝线整齐排列，像铺开的彩虹；绷子上，一幅未完工的《趵突泉三股水》鲁绣，针脚细密，水花仿佛正要从绢布上喷涌而出。 ②“李奶奶，再给我绣个荷花书签！”一个背着双肩包的女孩喊道。李奶奶抬头笑了笑，眼角的皱纹挤成一朵花：“好嘞！稍等片刻。”她从竹篮里取出素白绢布，固定在小绷子上，拈起一根藕荷色丝线，穿针引线间，花瓣的轮廓已渐渐清晰。 ③李奶奶的孙女小玥站在一旁，手里拿着手机直播：“家人们看，这就是济南非遗鲁绣！我奶奶绣的趵突泉、荷花，每一针都藏着泉水的灵气。”屏幕上弹幕纷飞：“太精美了！这手艺绝了”“想买鲁绣丝巾当伴手礼”。李奶奶瞥了一眼手机，嘴角微微上扬，手上的针线却丝毫没停。 ④年轻时的李奶奶，是曲水亭街的名人。那时她的鲁绣不仅针法精湛，还能根据顾客需求定制图案，每天来光顾的人排着长队。可随着工业饰品的普及，鲁绣摊儿渐渐冷清下来。小玥大学毕业后，劝李奶奶把摊儿撤了，享享清福，李奶奶却把头一扭：“这是祖宗传下来的手艺，不能在我这儿断了！” ⑤有一回，小玥带着朋友来曲水亭街玩，朋友看到李奶奶的鲁绣，惊叹不已：“这么好的手艺，应该让更多人知道！”朋友的话点醒了小玥。她开始帮李奶奶拍短视频、开直播，把鲁绣与济南的泉水、老街、名士文化结合起来，没想到一下子火了。现在，每天都有不少外地游客专门来找李奶奶定制鲁绣，摊儿前又恢复了往日的热闹。 ⑥这天下午，一位白发苍苍的老人来到摊前，颤巍巍地说：“李师傅，还记得我吗？三十年前，你给我绣过一幅《荷花图》，我一直珍藏着。”李奶奶愣了愣，仔细打量着老人：“你是……当年那个扎羊角辫的小姑娘？”老人点点头，从包里掏出一个精致的木盒，打开后，里面的《荷花图》虽有些褪色，却依然针脚工整，灵气十足。 ⑦李奶奶眼眶一热，拿起丝线：“我再给你绣一幅，这次绣《泉边赏荷》！”她一边绣，一边念叨：“当年的丝线颜色少，现在不一样了，有了防水丝线，绣品能保存更久；图案也能根据年轻人的喜好调整，更接地气了。”老人看着李奶奶专注的神情，忍不住说：“这手艺没变，还是那么传神。” ⑧小玥在一旁直播，向网友介绍：“鲁绣不仅是手艺，更是济南的文化记忆。每一幅鲁绣作品，都藏着济南的故事——趵突泉的灵动、荷花的清雅、老街的韵味……” ⑨夕阳西下，曲水亭街的泉水泛起金色的涟漪。李奶奶把绣好的《泉边赏荷》递给老人，老人爱不释手。小玥关掉直播，对李奶奶说：“奶奶，现在越来越多人喜欢鲁绣了，我们还可以开发鲁绣文创产品，比如手机壳、笔记本，让更多人把济南的文化带回家。”李奶奶点点头：“好啊！只要这手艺能传下去，怎么都行。” ⑩夜幕降临，李奶奶的鲁绣摊儿亮起了一盏暖黄色的灯。灯光下，李奶奶和小玥一起整理丝线，讨论着新的图案设计。远处，泉水潺潺流淌，仿佛在诉说着这座城市的故事，也在见证着一门非遗手艺的坚守与新生。 35. 下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第①段描写鲁绣摊儿的环境和李奶奶绣鲁绣的场景，突出了鲁绣手艺的精湛和济南的地域特色。 B. 第④段插叙李奶奶鲁绣摊儿的兴衰，为下文小玥帮助李奶奶通过直播传承手艺做了铺垫。 C. 第⑦段中李奶奶提到“防水丝线”“调整图案”，体现了传统手艺在传承过程中与时俱进的创新。 D. 文章结尾处“泉水潺潺流淌”与开头的“泉水浸润”形成呼应，暗示泉水文化将取代鲁绣文化。 36. 赏析第②段划线句的表达效果。 她从竹篮里取出素白绢布，固定在小绷子上，拈起一根藕荷色丝线，穿针引线间，花瓣的轮廓已渐渐清晰。 37. 结合文章内容，分析“泉边鲁绣”承载的多重内涵。 38. 文章运用了哪些构思手法来凸显“坚守与创新”的主题？请结合具体内容分析。 十、（2026·荷泽东明九上期末）阅读下面文字，回答下面问题。 卖豆浆的孩子 ①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子大约有十一二岁的年龄，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。 ②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意。但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的声音却一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。 ③有时候买豆浆的人很多，只见他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆浆机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆，五角钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀豆浆，有条不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮车上，因而当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上。我的心中有很多的疑问与不解，在当今这个时候，这么小的孩子，应该是早晨起不了床，被父母吆喝起来吃早点去上学了，而他却早早地在这里卖豆浆了。他一定有一个不同寻常的家庭，有着许多同龄孩子所没有的经历和背景。我总想找个机会与他攀谈，但看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰他。 ④这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然像往日一样站在小区的门口磨着豆浆。买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，就问他：你爸爸妈妈呢，怎么天天就你一个人？他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。我又问，你卖了多长时间了？他说一年多了，从10岁开始就卖。看着面前这个孩子，心里很不是滋味。10岁，他就开始为生计而早起了。他不是短短的几天代替父母，而是承担了家庭中谋生计的一份责任，或者说，他从10岁开始就有了一种职业。 ⑤我问他，卖豆浆不影响学习吗，起这么早？他说没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所拥有的那些稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强。 ⑥当时小雨一直在下，他的头发和一件小背心都淋湿了，这个时候走过来一个领孩子去上学的女人。那孩子穿了一件夹衣，女人给孩子打着一把美丽的伞。那个孩子大约也是十一二岁的年龄。 ⑦站在两个孩子之间，我不由自主地摇了摇头，那个孩子现在是幸福的，但这个卖豆浆的孩子呢？我无言以对。后来，我听别人讲，这个孩子的父母都在一个工厂里上班。工厂停产放假了，就做起卖豆浆的生意。 ⑧每天见到这个卖豆浆的孩子，我的心里便有许多苦涩的东西在流淌。我想我不能够责怪孩子的父母让这样小的孩子就担负了生活的责任，或许这个家庭非常需要这样一份收入来维持。我甚至有这样的想法，这个孩子的心理一定很脆弱，他就像一棵幼苗，需要良好的教育和悉心的呵护。 ⑨但事实上，我的这种想法是错误的。有一天，我在豆浆摊旁边，看到一个五岁左右的小女孩，问他：豆浆多少钱一杯？他很和气地说：五角。小女孩说，我只有两角钱。孩子犹豫了一下，然后很温和地说，那就给你盛一点吧。我想，他一定是可怜这个小女孩的，是这个小女孩的羞涩和腼腆深深地打动了他。 ⑩每天，我都看到这个孩子在生活的寒风中辛苦地经营着自己的童年。后来，我听到一个令人震撼的消息，孩子的父母都患有重病，他卖豆浆的收入就是家庭的全部经济来源。他没有退缩，依然坚强地面对，承担责任。 ⑪这是一个孩子真实的生活，坚强地面对生活，承担责任，我想，这正是现在的孩子所缺失的。 39. 根据“我”对孩子卖豆浆行为的情感变化，理清文章思路后填空。 ___________→我实在想了解个究竟→___________→我希望这是他将来的一笔财富 40. 请结合文章内容概括文中卖豆浆的孩子的人物形象。 41. 赏析下面句子 文章第⑧段划线句“他就像一棵幼苗，需要良好的教育和悉心的呵护”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？ 42. 小说结尾“这正是现在的孩子所缺失的”这句话有什么作用？请从结构和内容两方面分析。 43. 联系卖豆浆孩子的经历，结合生活实际，谈谈你从中获得什么启示？ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $