第四单元 媒介素养（知识清单）语文统编版必修下册

该高中语文第四单元“媒介素养”知识清单系统梳理了媒介认知与应用内容，涵盖四大媒介特点、不同媒介语言特征、虚假信息辨识及媒介素养提升等范畴，搭建从基础认知到实践应用的递进式学习支架。 清单通过分类呈现知识体系，如分点归纳报刊、电视等媒介的优缺点与语言特征，设计易错点辨析（如虚假信息“无明确来源、歪曲夸大”等特点）和方法提炼（如“善用媒介四要点”），培养学生思维能力与语言运用能力，助力学生自主学习，辅助教师精准教学。

第四单元 媒介素养（知识清单） 知识点 必备知识 一、归纳四大媒介特点 1.报刊 优点： ；权威性较高；具有保存价值。 缺点：在内容上众口难调；周期较长，灵活性较差；在发行上寿命短暂，利用率较低。受众主要是习惯阅读报纸的一批有一定文化的老年群体。 2.电视 优点：集 于一体，富有极强的感染力；信息带有较强的娱乐性，易于为受众所接受。 缺点：信息稍纵即逝，不易存查。受众面广，老少皆宜， 。 3.广播 优点：信息 ，时效性强；信息受众广泛，覆盖面大；信息传播方便灵活，声情并茂。 缺点：对于需要表现外在形象的产品，广播媒介难以适应；信息转瞬即逝，不易存查。受众多为有收听广播习惯的老年群体或部分如出租车司机等特殊人群。 4.网络 优点：传播信息具有 等几大特点，其时效性和信息的可查存性是其它媒介不具备的。 缺点：信息芜杂，需 。阅读方式便捷，受众面广。 二、不同媒介的语言特征 1.报刊语言特征 ①真实准确（语法规范、数字准确、用词客观恰当） ②简明精练（较多简称、缩略语、习语） ③生动形象（有画面感，选取典型细节，善用修辞） ④注重时效性、时代感（善用流行语、时代热词） ⑤亲民化（贴近日常用语、少用冷僻词、长句、书面语） 2.广播、电视语言特征 ①注重语速（播报领导人重要文章语速较慢，播报社论、公文语速适中，播报通讯、报道语速较快） ②注重时效性、时代感（新闻用词更迭快） ③通俗易懂（口语化、多用双音节词、避免听觉歧义、多用发音响亮的词、句式简短、固定结构多） ④真实准确 ⑤生动形象 3.网络语言特征 ①简洁直观 ②通俗易懂 ③创新性。多用缩略语、谐音替代、表情符号、拆字，以及旧词新解、英汉混用、汉字拼音混用、模仿儿童语。 ④鲜明性。为张扬个性，网民在网络用语上，会结合自己的个性特征及需求创造性使用网络用语。 易错点辨析 1.虚假信息的特点 ① 。虚假信息往往没有明确来源。常常脱离客观事实进行虚构，捏造事实、无中生有。信息发布者也不加核实转发、引用。 ② 。一些用户和网络媒体为了引起社会关注，或为了吸引更多的读者以提高点击率，在传播中，这类信息常常被人添油加醋、歪曲夸大，使信息内容失去了真实可靠的本质。 ③ 。多为标题党，文不对题；模糊化的语言替代精准的定义；感性的语言替代理性分析；断言式陈述、指令性的建议（命令、请求、呼吁、祈祷等） 2.辨识虚假信息的基本技巧 第一，丰富自己的常识，逐步形成对可疑信息的敏感。虚假信息往往以违背常识的方式吸引受众眼球，以达成某种传播目标，或者说在编造信息的过程中，往往会有常识性的破绽。具备丰富的常识，熟谙常理常情，就比较容易对其“生疑”，只有“生疑”，才谈得到下一步的“辨识”。 第二，要形成信息查证意识。信息的出处、发出者的身份都能帮助我们评估信息的真伪。出自政府部门、权威媒体等的信息，在真实性方面是最有保证的。点击量并不能作为辨识信息真伪的指标，有很多假信息的点击量恰恰是很大的。要学会在“点击场”“言论潮”中保持清醒，查证判别信息发出者、传播者的意图。 第三，要学会信息比对。人们接触到的信息源往往是多样的，某一个信息源发出的虚假信息，常能因其他信息源发出的不同信息而被揭露出来。特别是一些缺少权威信息源的媒介信息，对其进行信息比对是辨识其真伪的好方法。 第四，要熟悉虚假信息的语言特征。虚假信息有一些常见的语言特征，例如，夸大其词，动辄说“惊天秘闻”“突发”“惊爆”；不提供信息来源，只是模糊地说“网友曝”“专家说”“外媒报道”；刻意煽动或迎合社会情绪，常说“怒了”“悲愤”“大快人心”；等等。可以搜集一些已经证明为假的信息，总结归纳其（特别是信息的标题或关键词）语言方面的特征，以后遇到有类似语言表达的信息，要引起警惕。 第五，要了解虚假信息的外部表现特征。巨大的网络点击量是很多虚假信息发出者的追求目标，因此他们常会用一些违法违规手段为自己的信息“火上添柴”。点击量、关注度异常增长的信息，阅读量很多而评论、点赞很少（或大量雷同）的信息，其背后往往都是有计划、有目的的炒作，而这种疯狂炒作的信息中有很多就是虚假信息。 方法提炼 1.善用媒介：成为负责任的传播者 在信息时代，我们不仅是信息的消费者，也是生产者和传播者。因此，善用媒介，进行负责任的表达至关重要。 ：发布信息前，力求核实其真实性。 ：避免情绪化的语言暴力，学会“有话好好说”。 ：不侵犯他人隐私，不造谣、不传谣。 ：根据不同的媒介平台和沟通对象，选择恰当的语言和表达方式。 2.涵养媒介素养：共建体“新集体”生活 在网络将我们紧密相连的今天，我们共同构成了一个庞大的“新集体”。这个集体的质量，取决于每个成员的媒介素养。 涵养媒介素养，意味着： 做一个清醒的 ，能独立判断信息的价值与真伪。 做一个理性的 ，能尊重规则，进行有建设性的交流。 做一个积极的 ，用自己的言行，为营造健康、和谐的网络公共空间贡献力量。 这不仅是语文学习的新课题，更是我们每个人在信息时代的责任与担当。 一、认识多媒介 纸质媒介（报刊） 语言特点为规范、准确、严谨，使用书面语，逻辑性强，能供读者反复推敲。 视听媒介（广播/电视） 语言为书面语的口头表达，注重通俗易懂，多用短句，并在关键信息处（如时间、地点）放慢语速或增加播报频次。 网络媒介（微博/直播） 语言呈现活泼生动、形式丰富、强调感染力、口语化等特征，互动性强，但需注意规范性问题。 二、运用多媒介 1.目标思考（四问） 方案制作前，必须明确：宣传什么（内容）？怎么宣传（方式）？向谁宣传（受众）？达到何种效果（目标）？ 2.制作技法（五步） ①明确重点：围绕内容特色、作者光环、节目体验等。 ②拟定宣传语：简明易懂，突出亮点，便于传播。 ③准备文案：内容应有吸引力，包含亮点、背景、感言等。 ④准备视听资源：选择适合媒介特点的图片、音视频素材。 ⑤设计呈现形式：综合考虑排版、字体、色彩、音效等。 3.后续事项 始终注意媒体使用自律性，不做“标题党”，不侵权，不发布不实言论。并对互动数据进行分析复盘。 三、提升媒介素养 1.核心定义 指面对信息时的选择、质疑、理解、评估、创造、生产及思辨反应的综合能力，是现代公民的核心素养。 2.核心路径 ①根本：树立理性和逻辑的思维工具，认识到底“音量”可信度”。 ②内核：学会获取、学会沟通、学会自我防护。 ③外部：需要监管、平台、学校、家庭、社会多方共同努力。 3.写作应用 在写作中，应关注信息来源、辨析真伪、剖析“后真相”现象，展现对媒介生态的深刻思考与批判性价值。 2 / 13 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 媒介素养（知识清单） 知识点 必备知识 一、归纳四大媒介特点 1.报刊 优点：新闻性强，可信度较高；权威性较高；具有保存价值。 缺点：在内容上众口难调；周期较长，灵活性较差；在发行上寿命短暂，利用率较低。受众主要是习惯阅读报纸的一批有一定文化的老年群体。 2.电视 优点：集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力；信息带有较强的娱乐性，易于为受众所接受。 缺点：信息稍纵即逝，不易存查。受众面广，老少皆宜，基本不受文化水平限制。 3.广播 优点：信息传播迅速，时效性强；信息受众广泛，覆盖面大；信息传播方便灵活，声情并茂。 缺点：对于需要表现外在形象的产品，广播媒介难以适应；信息转瞬即逝，不易存查。受众多为有收听广播习惯的老年群体或部分如出租车司机等特殊人群。 4.网络 优点：传播信息具有时效性、交互性、持久性、多元性、密集性等几大特点，其时效性和信息的可查存性是其它媒介不具备的。 缺点：信息芜杂，需甄别真假。阅读方式便捷，受众面广。 二、不同媒介的语言特征 1.报刊语言特征 ①真实准确（语法规范、数字准确、用词客观恰当） ②简明精练（较多简称、缩略语、习语） ③生动形象（有画面感，选取典型细节，善用修辞） ④注重时效性、时代感（善用流行语、时代热词） ⑤亲民化（贴近日常用语、少用冷僻词、长句、书面语） 2.广播、电视语言特征 ①注重语速（播报领导人重要文章语速较慢，播报社论、公文语速适中，播报通讯、报道语速较快） ②注重时效性、时代感（新闻用词更迭快） ③通俗易懂（口语化、多用双音节词、避免听觉歧义、多用发音响亮的词、句式简短、固定结构多） ④真实准确 ⑤生动形象 3.网络语言特征 ①简洁直观 ②通俗易懂 ③创新性。多用缩略语、谐音替代、表情符号、拆字，以及旧词新解、英汉混用、汉字拼音混用、模仿儿童语。 ④鲜明性。为张扬个性，网民在网络用语上，会结合自己的个性特征及需求创造性使用网络用语。 易错点辨析 1.虚假信息的特点 ①信息来源不明确。虚假信息往往没有明确来源。常常脱离客观事实进行虚构，捏造事实、无中生有。信息发布者也不加核实转发、引用。 ②信息内容扩大化。一些用户和网络媒体为了引起社会关注，或为了吸引更多的读者以提高点击率，在传播中，这类信息常常被人添油加醋、歪曲夸大，使信息内容失去了真实可靠的本质。 ③信息语言主观化。多为标题党，文不对题；模糊化的语言替代精准的定义；感性的语言替代理性分析；断言式陈述、指令性的建议（命令、请求、呼吁、祈祷等） 2.辨识虚假信息的基本技巧 第一，丰富自己的常识，逐步形成对可疑信息的敏感。虚假信息往往以违背常识的方式吸引受众眼球，以达成某种传播目标，或者说在编造信息的过程中，往往会有常识性的破绽。具备丰富的常识，熟谙常理常情，就比较容易对其“生疑”，只有“生疑”，才谈得到下一步的“辨识”。 第二，要形成信息查证意识。信息的出处、发出者的身份都能帮助我们评估信息的真伪。出自政府部门、权威媒体等的信息，在真实性方面是最有保证的。点击量并不能作为辨识信息真伪的指标，有很多假信息的点击量恰恰是很大的。要学会在“点击场”“言论潮”中保持清醒，查证判别信息发出者、传播者的意图。 第三，要学会信息比对。人们接触到的信息源往往是多样的，某一个信息源发出的虚假信息，常能因其他信息源发出的不同信息而被揭露出来。特别是一些缺少权威信息源的媒介信息，对其进行信息比对是辨识其真伪的好方法。 第四，要熟悉虚假信息的语言特征。虚假信息有一些常见的语言特征，例如，夸大其词，动辄说“惊天秘闻”“突发”“惊爆”；不提供信息来源，只是模糊地说“网友曝”“专家说”“外媒报道”；刻意煽动或迎合社会情绪，常说“怒了”“悲愤”“大快人心”；等等。可以搜集一些已经证明为假的信息，总结归纳其（特别是信息的标题或关键词）语言方面的特征，以后遇到有类似语言表达的信息，要引起警惕。 第五，要了解虚假信息的外部表现特征。巨大的网络点击量是很多虚假信息发出者的追求目标，因此他们常会用一些违法违规手段为自己的信息“火上添柴”。点击量、关注度异常增长的信息，阅读量很多而评论、点赞很少（或大量雷同）的信息，其背后往往都是有计划、有目的的炒作，而这种疯狂炒作的信息中有很多就是虚假信息。 方法提炼 1.善用媒介：成为负责任的传播者 在信息时代，我们不仅是信息的消费者，也是生产者和传播者。因此，善用媒介，进行负责任的表达至关重要。 尊重事实：发布信息前，力求核实其真实性。 理性表达：避免情绪化的语言暴力，学会“有话好好说”。 尊重他人：不侵犯他人隐私，不造谣、不传谣。 考虑受众：根据不同的媒介平台和沟通对象，选择恰当的语言和表达方式。 2.涵养媒介素养：共建体“新集体”生活 在网络将我们紧密相连的今天，我们共同构成了一个庞大的“新集体”。这个集体的质量，取决于每个成员的媒介素养。 涵养媒介素养，意味着： 做一个清醒的思辨者，能独立判断信息的价值与真伪。 做一个理性的沟通者，能尊重规则，进行有建设性的交流。 做一个积极的建设者，用自己的言行，为营造健康、和谐的网络公共空间贡献力量。 这不仅是语文学习的新课题，更是我们每个人在信息时代的责任与担当。 一、认识多媒介 纸质媒介（报刊） 语言特点为规范、准确、严谨，使用书面语，逻辑性强，能供读者反复推敲。 视听媒介（广播/电视） 语言为书面语的口头表达，注重通俗易懂，多用短句，并在关键信息处（如时间、地点）放慢语速或增加播报频次。 网络媒介（微博/直播） 语言呈现活泼生动、形式丰富、强调感染力、口语化等特征，互动性强，但需注意规范性问题。 二、运用多媒介 1.目标思考（四问） 方案制作前，必须明确：宣传什么（内容）？怎么宣传（方式）？向谁宣传（受众）？达到何种效果（目标）？ 2.制作技法（五步） ①明确重点：围绕内容特色、作者光环、节目体验等。 ②拟定宣传语：简明易懂，突出亮点，便于传播。 ③准备文案：内容应有吸引力，包含亮点、背景、感言等。 ④准备视听资源：选择适合媒介特点的图片、音视频素材。 ⑤设计呈现形式：综合考虑排版、字体、色彩、音效等。 3.后续事项 始终注意媒体使用自律性，不做“标题党”，不侵权，不发布不实言论。并对互动数据进行分析复盘。 三、提升媒介素养 1.核心定义 指面对信息时的选择、质疑、理解、评估、创造、生产及思辨反应的综合能力，是现代公民的核心素养。 2.核心路径 ①根本：树立理性和逻辑的思维工具，认识到底“音量”可信度”。 ②内核：学会获取、学会沟通、学会自我防护。 ③外部：需要监管、平台、学校、家庭、社会多方共同努力。 3.写作应用 在写作中，应关注信息来源、辨析真伪、剖析“后真相”现象，展现对媒介生态的深刻思考与批判性价值。 2 / 13 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $