Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.第2课时-【七彩课堂】2025-2026学年五年级英语下册同步教学设计（外研版）

教学基本信息

模块

Module9

课题

Mum bought new T-shirts for you.

课

时数

2

课时

Unit2

课型

听说课

授课

时间

40min

教材分析

本课时是外研版小学英语五年级下册第九模块的第二单元第二课时，主要学习laugh, wore, letter, theater, women, actor, told, joke, after, question, forget, bring, soon, show, restaurant, ready, borrow, read, at all, in, another, ask, history这几个新单词，并运用所学句子Mum bought new T-shirts for you.本课时包括Listen and read.，Look and write. ,Listen and say., Listen and say. Then sing., Say and guess.和Read and do.六个部分，本模块的教学内容是英语书信的写法，学习重点是过去式和一般将来时的表达方式，语法结构较为简单，难度不大，教师可以用学生比较熟悉的生活实例构建词汇图，帮助学生理解和记忆表达过去式、一般将来时和现在正在进行时。

学情分析

这是五年级第二学期的第九模块，经过上学期的学习探究，学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力，学生的听力能力和口头表达能力都具有很好的基础。大部分学生思维活跃,积极参与学习。但是由于各个学生学习程度和进步程度不同的情况，久而久之，出现了优生与后进生的参差不齐的现象。对于这些学生，教师仍需要注意培养他们的学习兴趣并且降低要求，提高对其的关注度，不抛弃，不放弃，让他们不断进步。

教学目标及教学重点、难点

语言知识目标：新单词laugh, wore, letter, theater, women, actor, told, joke, after, question, forget, bring, soon, show, restaurant, ready, borrow, read, at all, in, another, ask, history等。

掌握字母组合qu、sh以及th在单词中的发音。

新句型Mum bought new T-shirts for you.

语言技能目标：（1）掌握字母组合qu、sh以及th在单词中的发音。

（2）掌握句型“I’ve got a letter from ...”“Is the letter from ...？”的运用。

（3）学唱歌曲POSTMAN，POSTMAN。

（4）能够完成活动3的练习。

（5）能正确运用不同的时态描述过去、现在和将来发生的事情。

文化意识：在学习和日常生活中，能进一步注意到中外文化的异同。

情感目标：（1）使学生体验英语学习的乐趣。

（2）了解不同国家的文化，培养跨文化意识。

重点

（1）掌握字母组合qu、sh以及th在单词中的发音。

（2）掌握句型“I’ve got a letter from ...”“Is the letter from ...？”的运用。

难点

正确运用不同的时态描述过去、现在和将来发生的事情。

教学方法与教具

教学方法：情景教学法、游戏法、角色扮演法

教具：多媒体课件、 音标卡、单词卡片

教学过程（第二课时）

教学步骤

教学活动与设计意图

Step 1

Greeting

建议用时：2min

1.师生之间进行日常问候。

2.教师播放活动1的chant，学生边听录音边跟着唱。

Step2 Presentation

建议用时：17min

1.Activity 2

·教材意图

通过呈现西蒙写给大明的一封信，让学生学习重点单词read、ask、in、bring，能用不同的时态描述不同时间发生的事并掌握句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人.”。

·教学建议

(1)教师播放音频，让学生听音频并圈出不认识的单词。教师随机请几名同学说出自己圈出的单词。

(2)教师展示一张小朋友正在看书的图片，然后板书read，带领学生朗读并讲解其用法。教师再以同样的方式讲解单词ask、in、bring。

(3)教师引出话题：西蒙给大明写了一封信，让我们一起来看看信上写了些什么吧。

(4)教师让学生阅读信件，标出课文中时态为一般过去时的句子、时态为一般将来时的句子，请几名学生回答，随后全班一起核对。教师让学生观察这几个句子，带领学生总结出一般过去时和一般将来时的句型结构。教师请两名同学在黑板上

写出自己的答案，随后教师公布正确答案(一般过去时态：主语＋动词过去式＋其他.一般将来时态：主语＋be动词＋going to＋动词原形＋其他.)。教师讲解这两个句型的用法并让学生用这两个句型分别写几个句子。

(5)教师提问：西蒙的妈妈为大明的到来做了什么准备呢？并让学生在文中找出答案。教师核对答案，然后板书句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人.”并提醒学生这是用来描述某人为某人买了某物的句型。教师让学生用该句型进行造句练习。

示例：Student A：My dad bought a T­shirt for me.

Student B：My friend bought a football for me.

(6)教师带领学生理解并翻译信件内容，然后教师教读单词another、history、question、forget、soon。

(7)教师播放音频，学生跟读，并注意模仿录音的语音语调。

2.Activity 3

·教材意图

通过“看一看，写一写”活动复习运用不同时态描述不同时间发生的事情。

·教学建议

(1)教师在多媒体课件上呈现教材54页活动3中的三幅图片。教师让学生观察图片上的人物在进行什么活动。

(2)教师带领学生观察第一幅图片，图片展示的是一个小男孩在踢足球。教师引导学生说出动词短语：play football。教师提醒学生图片上的时间是yesterday，因此动词play应该用过去式played，然后引导学生说出完整的句子：He played football yesterday.

(3)教师带领学生观察第二幅图片，图片展示的是一个男孩在打乒乓球，根据时间now可以知道这个动作正在进行中。教师提醒学生谓语动词应用“be动词＋动词­ing形式”，并引导学生说出完整的句子：He is playing table tennis now.

(4)教师带领学生观察第三幅图片，图片展示的是一个小男孩在游泳，根据时间tomorrow 可以知道这个动作还未进行，所以句子应用一般将来时态。教师随机抽一名学生起来说出完整的句子并核对答案：He is going to swim tomorrow.

(5)给学生3分钟左右的时间，完成剩下两幅图片的句子描述。教师请两名学生到黑板上写下答案，全班一起点评。

(6)教师展示三个完整句子并带领学生朗读，每个句子读两遍。

3.Activity 4

·教材意图

掌握字母组合qu、sh以及th在单词中的发音。

·教学建议