Module 10 Unit 2 I'm in New York now.第2课时-【七彩课堂】2025-2026学年五年级英语下册同步教学设计（外研版）

教学基本信息

模块

Module10

课题

I’m in New York now.

课

时数

2

课时

Unit2

课型

听说课

授课

时间

40min

教材分析

本课时是外研版小学英语五年级下册第十模块的第二单元第二课时，主要学习speak,building,American,find out,more，when这几个新单词，并运用所学句子where are you going? I’m going to…What are you going to take?  I’m going to take… I’m in New York now. I arrived here yesterday.本课时包括Listen and read.，Now answer the questions.,Listen and say., Listen and say. Then sing., Follow and say.和Do,write and say.六个部分，本教材共由六部分组成。本单元的课文情境是Daming 写给父母的一封信。Daming在信上说，他已于昨日平安抵达纽约，奶奶和Simon去机场接他，他们随后乘坐一辆黄色的出租车去了Simon家。Daming还说，纽约非常漂亮，高楼林立，车水马龙。奶奶为Daming 做了中国菜，不过Daming 更想尝尝美国菜，他想更多地了解美国。 通过学习本课课文，使学生能够运用所学语言简单谈论自己的旅行经历。

学情分析

五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。

一般现在时和一般过去时以前学过,但在本课中同时出现,要求学生同时灵活运用难度较大,根据学生的实际情况,在确定教学目标时,只要求学生会听、说、认读本课词汇和目标句型,能用一般过去时来描述自己的旅行经历。

教学目标及教学重点、难点

语言知识目标：新单词speak,building,American,find out,more，when等。

掌握字母组合wh及wr在单词中的发音。

新句型where are you going? I’m going to…What are you going to take?  I’m going to take… I’m in New York now. I arrived here yesterday.

语言技能目标：（1）掌握本模块所学的重点词汇和重点句型。

（2）能够完成活动3的练习。

（3）掌握字母组合wh及wr在单词中的发音。

（4）学唱歌曲IT’S A BIG EXCITING WORLD。

（5）能够在情境中运用一般将来时结构“be going to”描述将要发生的事情。

文化意识：在学习和日常生活中，能进一步注意到中外文化的异同。

情感目标：（1）通过课堂活动，使学生体验学习、参与、合作和交际的乐趣。

（2）培养学生养成在事前制定计划的良好习惯。

重点

掌握字母组合wh及wr在单词中的发音。

难点

能够运用一般将来时结构“be going to”描述将要发生的事情。

教学方法与教具

教学方法：情景教学法、游戏法、角色扮演法

教具：多媒体课件、 音标卡、单词卡片

教学过程（第二课时）

教学步骤

教学活动与设计意图

Step 1

Greeting

建议用时：5min

1.师生互相问好。

2.教师让学生先回顾上一课时活动2的课文内容，然后利用课件呈现四组单词arrive－arrived、meet－met、take－took、make－made，学生两人一组，学生1选择一个单词，结合课文内容用一般现在时态说一个句子，学生2则迅速反应，说出该句子变为一般过去时态的句子。示例如下：

S1: Gramdma and Cousin Simon meet Daming at the airport.

S2: Gramdma and Cousin Simon met Daming at the airport.

Step2 Presentation

建议用时：17min

1.Activity 2

·教材意图

本部分为大明到达纽约之后写给父母的信，他在信中描述了在纽约的见闻，让学生学习新词汇building、American、more和find out，并且掌握句型“主语＋be动词＋in＋城市名称＋now.”和“主语＋arrive的适当形式 (＋at/in) ＋地点＋时间.”的用法，从而能够用一般过去时态讲述旅行经历。

·教学建议

(1)教师播放本部分音频，学生静听，并圈出不认识的词汇和句子，教师进行讲解。

(2)词汇讲解：教师利用创设情景或展示词汇相关的图片或卡片的方式，板书、讲解并教读词汇building、American、more和find out，学生跟读，并进行造句练习，

进一步理解和掌握新词汇。提醒学生注意，其中building可用拆分法记忆，即：build(建造)＋ing＝building。

(3)句型学习：

①教师让学生在课文中找出句子“I’m in New York now.”和“I arrived here yesterday.”，先朗读几遍，理解句意，然后试着归纳出这两个句子的句型结构，同桌之间可相互讨论。

②教师邀请两名同学说出自己归纳的句型结构，教师进行补充和修正。然后教师板书句型“主语＋be动词＋in＋城市名称＋now.”和“主语＋arrive的适当形式 (＋at/in) ＋地点＋时间.”，分别讲解其含义和用法，帮助学生理解。最后，教师创设情景，让学生用上述句型进行造句练习。

(4)教师让学生自由朗读课文，并试着翻译。提醒学生注意其中含有动词过去式(arrived、met、took、made)的句子，体会一般过去时态的语境。

(5)教师再次播放录音，学生模仿录音的语音、语调跟读。然后学生分小组进行朗读比赛，教师对表现优异的小组予以奖励。

2.Activity 3

·教材意图

本部分是为检验学生对活动2课文的掌握情况而设置的问答题，通过回答问题加深学生对课文及本单元重点词汇和句型的理解和记忆。

·教学建议

(1)教师让学生先朗读活动3的问题，理解问题的大意。

(2)教师播放活动2的录音，学生从录音中寻找答案，并写在相应的横线上。

(3)教师公布答案：①He is in New York now. ②He arrived there yesterday./Yesterday.③His grandma and Cousin Simon (met him at the airport).④His grandma made Chinese food for him./Chinese food.学生核对答案，并对自己错误的地方进行反思和总结。

(4)教师带领学生将问题和答案一起朗读一遍。

(5)教师让学生根据活动3的提示复述课文内容，提醒学生注意自己的语音、语调。

3. Activity 4

·教材意图

本部分为语音专项练习，帮助学生掌握字母组合wh及wr在单词中的发音。

·教学建议

(1)教师板书单词who、whose、when、what、write和wrong，让学生自由朗读，初步感知这些单词的发音。

(2)教师播放本部分录音，学生跟读，提醒学生注意字母组合wh和wr的发音。