第17课《短文两篇：爱莲说》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案聚焦《爱莲说》，引导学生积累文言实词、品味骈散语言、理解托物言志写法及周敦颐精神品格。课前通过字词练习、文学常识填空夯实基础，课堂任务从诵读疏通到探读析写法再到拓展写作，构建递进式学习支架。 此导学案突出文化自信与语言运用，通过知人论世材料分析莲与君子之德的对应，培养逻辑思维；分层作业与自我评价设计，助力自主学习，提升审美创造与思维能力，有效落实核心素养，便于教师教学与学生能力提升。

《爱莲说》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 1. 通过诵读，疏通文意，积累“蕃、淤、濯、涟、亵、鲜”等文言实词。 2. 品味骈散结合的语言美，学习托物言志、衬托等写法。 3. 理解“莲”与“君子之德”的对应关系，感悟周敦颐洁身自好、不慕荣利的精神品格。 4. 尝试用托物言志的手法表达自己的志向。 【课前预习】 1. 看拼音写汉字 看拼音写词语 汉字 看拼音写词语 汉字 kě ài zhě shèn fān __________ yū ní __________ zhuó qīng lián __________ bù màn bù zhī __________ xiāng yuǎn yì qīng __________ xiè wán __________ yí hū zhòng yǐ __________ xiǎn yǒu wén __________ 2. 词语解释（写出下列加点字的意思） 语句 加点字 解释 可爱者甚蕃 蕃 __________ 出淤泥而不染 染 __________ 濯清涟而不妖 濯 __________ 不蔓不枝 蔓 __________ 香远益清 益 __________ 亭亭净植 植 __________ 可远观而不可亵玩焉 亵 __________ 陶后鲜有闻 鲜 __________ 3. 文学常识填空 《爱莲说》的作者是__________（朝代）哲学家__________，字__________，号__________，世称__________先生，他是__________（学派）的开山鼻祖。 4. 初读感受 读完课文，周敦颐笔下莲的形象让我感受到__________。 【课堂任务】 任务一：诵读·通文意·品语言 【子任务1】读准字音，疏通大意 自由朗读课文，借助注释翻译全文。把下面两个句子的意思写在横线上。 ① 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ② 可远观而不可亵玩焉。 【子任务2】读出节奏，品味骈散 文中运用了骈句（对偶句），请找出两处，工整地抄写在下面。 ① ________________________________________________ ② ________________________________________________ 这些骈句读起来有什么感觉？________________________ 【子任务3】读出情感，初步感知 作者写了三种“爱”，请完成下表。 花 爱它的人 作者的态度（用文中语句） 菊 __________ __________ 牡丹 __________ __________ 莲 __________ __________ 作者为什么独爱莲？请用原文回答。 答：________________________________________________ 任务二：探读·析写法·知其人 【子任务1】莲的品格与君子之德——托物言志 作者写莲，其实是在写君子。请找出莲的每一种品格，对应君子的品德。 莲的品格 君子的品德 出淤泥而不染 __________ 濯清涟而不妖 __________ 中通外直 __________ 不蔓不枝 __________ 香远益清 __________ 亭亭净植 __________ 可远观而不可亵玩 __________ 这种通过对具体物象的描写来表达志向的写法，叫__________。 【子任务2】知人论世——周敦颐是谁？ 阅读下面的材料，圈画出关键词。 材料一（《宋史·周敦颐传》）： 周敦颐在分宁任主簿时，有狱久不决，他一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”在南安时，上司王逵欲重判一囚，众莫敢争，敦颐独与之辨，曰：“杀人以媚人，吾不为也。”遂弃官去。 材料二（黄庭坚《濂溪诗序》）： 周茂叔人品甚高，胸中洒落，如光风霁月。 材料三（潘兴嗣《濂溪先生墓志铭》）： 公家贫，饘粥不给，而处之泰然。 材料四： 周敦颐晚年讲学庐山，程颢、程颐曾向他求学，后成为理学大家。 读完材料，请为每个故事匹配莲的品格（在横线上填写品格名称）： ① 材料一（争辩救囚）→ 对应莲的品格：__________ ② 材料二（光风霁月）→ 对应莲的品格：__________ ③ 材料三（饘粥不给，处之泰然）→ 对应莲的品格：__________ ④ 材料四（培养二程）→ 对应莲的品格：__________ 【子任务3】探究结尾的深意 文章结尾说：“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！” 这句话表达了作者怎样的情感？ 我的理解：________________________________________________ 任务三：拓展·写我心 周敦颐用莲花表达君子的志向。请你选择一种植物（梅、兰、竹、菊、松、小草……），用一两句话写出它象征的品格，表达你的志向。 我选的植物：__________ 我的句子： 【方法总结】 这节课我学会的方法： 1. 学习文言文的方法：__________ 2. 托物言志的写法：通过对__________的描写，表达__________。 3. 衬托手法的运用：用__________衬托__________，用__________反衬__________。 【课后作业】（分层完成） 层次 作业内容 基础作业 背诵全文，整理本课重点字词。 拓展作业 用托物言志的手法，写一段100字左右的短文，选择一种植物表达你的志向。 实践作业 查阅周敦颐的《春晚》或《游山上一道观》，结合《爱莲说》，写一写你眼中的周敦颐。 【自我评价】 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能准确翻译课文，掌握重点字词 我能品味骈散结合的语言美 我能理解“莲”与“君子之德”的对应关系 我能感悟周敦颐洁身自好、不慕荣利的精神 我能尝试用托物言志的手法写作 我还想说的话：________________________________________ 【参考答案】（供教师使用） 课前预习 1. 可爱者甚蕃、淤泥、濯清涟、不蔓不枝、香远益清、亵玩、宜乎众矣、鲜有闻 2. 蕃：多；染：沾染；濯：洗涤；蔓：长枝蔓；益：更加；植：竖立；亵：亲近而不庄重；鲜：少 3. 北宋；周敦颐；茂叔；濂溪；濂溪；理学 课堂任务 任务一 ① 我唯独喜爱莲花从淤泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过却不显得妖媚。 ② 可以远远地观赏却不能靠近玩弄。 骈句示例：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植。 三种爱：菊——陶渊明——陶后鲜有闻；牡丹——世人——宜乎众矣；莲——予——同予者何人。 任务二 莲的品格与君子之德对应：出淤泥而不染——不随波逐流；濯清涟而不妖——不媚不俗；中通外直——内心通达、行为正直；不蔓不枝——不攀附勾结；香远益清——德行远播；亭亭净植——高洁独立；可远观不可亵玩——庄重自持。 托物言志。 知人论世匹配：材料一→出淤泥而不染；材料二→濯清涟而不妖；材料三→亭亭净植；材料四→香远益清。 结尾情感：表达知音难觅的孤独，以及对世人追名逐利的感慨，也暗含自己坚守君子之德的决心。 任务三（略） 学科网（北京）股份有限公司 $