第四单元 赓续血脉——寻访革命遗址 第2课 永恒记忆 教学设计 2025-2026学年人教版 初中美术七年级下册

《永恒记忆》教学设计 课程名称 《永恒记忆》 教材来源 人教版2025年春季七年级下册美术 内容来源 第四单元 赓续血脉——寻访革命遗址 第2课 主题 永恒记忆 课时 1课时（45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 初中美术教师 目标确定的依据 一、课程标准相关要求（2022年版义务教育艺术课程标准） 审美感知：引导学生欣赏革命历史题材摄影作品，感知影像的艺术语言与审美特征，体会作品蕴含的情感与精神内涵，建立影像艺术与历史文化的关联认知。 艺术表现：学习摄影的构图、用光等基本技法，尝试用摄影、微电影等视觉形式记录革命遗址与红色印记，提升影像艺术的表现能力与实践创作能力。 文化理解：通过赏析经典革命摄影作品，了解中国革命的伟大历史进程，理解革命文艺的社会价值与时代意义，传承红色基因，增强爱国情怀与文化自信。 创意实践：结合寻访革命遗址的实践活动，运用影像技法进行主题创意表达，探索用美术形式传播革命精神、赓续红色血脉的实践路径。 二、教材分析 本课是人教版七年级下册第四单元《赓续血脉——寻访革命遗址》的第2课，单元核心是通过美术形式传承红色文化、厚植家国情怀。本课以“永恒记忆”为主题，聚焦革命历史题材摄影艺术，设置三大核心任务：一是赏析革命战争时期经典摄影作品，挖掘作品的主题内涵与创作背景；二是学习摄影的构图、用光核心技法，开展红色主题拍摄实践；三是了解微电影的构成要素与分镜头脚本创作基础。 本课承接单元开篇的革命遗址寻访主题，将审美欣赏、技法学习、实践创作与红色文化教育深度融合，既是对影像艺术语言的系统教学，也是对学生红色价值观的塑造，为后续单元项目化实践活动奠定审美、技法与思想基础。 三、学情分析 七年级学生处于初中美术学习的进阶阶段，对摄影媒介有基础认知，日常可通过手机等设备完成简单拍摄，具备一定的画面感知能力，但对摄影的构图、用光等专业技法缺乏系统学习，难以将技法与主题表达有机结合。 认知层面，学生对中国革命历史有基础了解，但对革命摄影作品背后的历史背景、创作意图与深层精神内涵的感悟能力不足，需要通过具象的作品赏析与情境引导深化理解。同时，七年级学生好奇心强，乐于参与动手实践与小组合作活动，适合通过“赏析-探究-实践”的递进式教学，兼顾技法学习与价值引领，落实美术核心素养培养。 四、学习目标 1. 审美感知：通过赏析《八路军战斗在古长城》等经典革命摄影作品，能准确说出作品运用的构图、用光等美术语言，理解作品的主题内涵、创作背景与历史价值，提升影像艺术的审美鉴赏能力。 2. 艺术表现：掌握中心式、三角形、S形等基础构图方法与顺光、侧光、逆光的用光技巧，能运用所学技法完成“身边的革命印记”主题拍摄实践，初步了解微电影的构成要素与分镜头脚本创作逻辑。 3. 文化理解：通过经典作品与革命历史的结合学习，感悟革命先辈的家国情怀与革命精神，理解影像作为“永恒记忆”载体的时代意义，树立传承红色基因、赓续革命血脉的意识，增强爱国情怀与文化自信。 五、教学重难点 教学重点：赏析革命历史题材经典摄影作品，掌握摄影基础构图与用光技法，理解作品蕴含的红色内涵与历史价值。 教学难点：将摄影技法与主题表达有机结合，用影像语言传递革命精神，深化对红色血脉赓续的理解与认同。 四、教学资源及环境准备 材料工具：人教版七年级下册美术教材、智能手机/便携相机、素描本、铅笔、马克笔 数字资源：多媒体PPT课件、《八路军战斗在古长城》等经典摄影作品高清图集、沙飞等革命摄影家创作背景纪录片片段、微电影《怒吼吧，黄河》精选片段、革命遗址寻访参考素材 环境布置：多媒体美术教室，设置小组合作讨论区、作品展示墙，营造红色主题教学氛围 探究学习表一（环节一：光影铸魂·感知经典 出示） 作品名称 创作者 创作年代 创作背景 画面核心内容 你感受到的情感与革命精神 作品传递的“永恒记忆”是什么？ 探究学习表二（环节二：技以载道·探究技法 出示） 构图技法探究 构图类型 技法特点 对应作品案例 拍摄适用场景 中心式 三角形 S形 用光技法探究 用光类型 技法特点 画面效果 主题表达作用 顺光 侧光 逆光 小组技法尝试记录 探究学习表三（环节三：薪火相传·实践构思 出示） 拍摄主题 身边的革命印记 拍摄对象 核心表达内涵 计划运用的构图技法 计划运用的用光技巧 拍摄构思/分镜头设计 作品自评 五、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 板书（教师示范） （一）课程导入 （5分钟） 1. 认真观看历史影像片段，沉浸式感受经典历史瞬间；2. 结合教师提问积极思考，分享自己对影像与历史记忆的理解；3. 结合已有经验，说说对革命摄影作品的初步印象。 1. 播放开国大典经典历史影像片段，提问“是什么让这些瞬间成为跨越时空的永恒记忆？”；2. 出示沙飞《八路军战斗在古长城》作品，引导学生初步感知革命摄影的力量；3. 引出本课课题《永恒记忆》，明确本课学习任务与核心目标。 目标1 目标3 1. 能说出影像记录历史的核心作用；2. 能清晰表达对革命历史影像的初步感受与认知。 1. 书写课题《永恒记忆》；2. 简笔画勾勒相机基础轮廓。 （二）新知学习 （20分钟） 环节一：光影铸魂·感知经典（7分钟） 1. 带着问题自主赏析教材中的经典革命摄影作品；2. 4人小组合作，完成探究学习表一的填写；3. 小组代表主动发言，分享对作品创作背景、主题内涵与精神价值的理解。 1. 出示《八路军战斗在古长城》《胜利曙光》等经典作品，提出核心问题“摄影家为什么要拍摄这些作品？作品记录了怎样的历史，传递了怎样的精神？”；2. 补充讲解作品的创作背景、革命摄影家的创作经历，引导学生从画面内容挖掘作品的深层精神内涵；3. 巡视指导小组探究，对学生的分享进行补充与总结，梳理作品的历史价值与艺术价值。 目标1 目标3 1. 能规范完成探究学习表一；2. 能准确说出作品的创作背景与核心主题；3. 能结合作品体会其中蕴含的革命精神。 1. 书写“真：真实历史 真情记录”；2. 示范勾勒长城线条与八路军形象剪影。 环节二：技以载道·探究技法（7分钟） 1. 结合经典作品，观察分析不同构图、用光方式的画面效果；2. 小组合作完成探究学习表二，梳理各类技法的特点与作用；3. 结合身边物品，快速完成不同构图与用光的简易拍摄尝试，分享实践感受。 1. 结合经典作品案例，拆解讲解中心式、三角形、S形构图的画面特点与主题表达作用，顺光、侧光、逆光的画面效果与适用场景；2. 引导学生对比分析，理解“技法为主题服务”的核心逻辑；3. 组织学生开展简易技法尝试，巡视指导过程，纠正学生的技法误区。 目标1 目标2 1. 能规范完成探究学习表二；2. 能准确区分不同构图与用光技法的特点；3. 能说出技法对作品主题表达的辅助作用。 1. 书写“技：构图 用光”；2. 画出中心式、三角形构图示意图；3. 标注顺光、侧光、逆光的光线走向。 环节三：薪火相传·实践构思（6分钟） 1. 认真观看微电影片段，聆听知识点讲解，记录核心要点；2. 结合“身边的革命印记”主题，自主完成探究学习表三的创作构思；3. 小组内交流拍摄计划，互相补充优化创作方案。 1. 播放微电影《怒吼吧，黄河》精选片段，讲解微电影的核心构成要素与分镜头脚本的创作基础；2. 引导学生结合身边的革命遗址、红色场馆、英雄事迹等，确定拍摄主题，明确创作的核心内涵；3. 指导学生填写探究学习表三，完善拍摄构思与技法运用规划。 目标2 目标3 1. 能规范完成探究学习表三；2. 能明确拍摄主题与核心表达内涵；3. 能合理规划所学摄影技法的运用。 1. 书写“善：红色传承 精神赓续”；2. 示范简单的分镜头脚本基础框架。 （三）学习探究与创作实践 （12分钟） 1. 根据探究学习表三的构思，分组开展主题拍摄实践；2. 小组内互相交流，优化拍摄方案，调整构图与用光方式；3. 完成1-2张“身边的革命印记”主题摄影作品，准备分享展示。 1. 明确创作要求与拍摄过程中的安全注意事项；2. 巡视各小组实践过程，针对构图、用光技法进行一对一指导；3. 引导学生将技法运用与红色主题表达深度结合，深化作品的精神内涵。 目标2 目标3 1. 能运用所学构图与用光技法完成主题拍摄；2. 作品主题明确，能体现对革命精神的理解与表达。 1. 在作品展示区标注学生优秀作品的技法亮点；2. 补充完善板书核心内容。 （四）课堂小结与展示评价 （5分钟） 1. 小组代表展示拍摄作品，分享创作思路与对“永恒记忆”的理解；2. 开展自评与互评，交流本课学习收获；3. 认真聆听课堂总结，深化对红色传承的理解。 1. 组织作品展示与多元评价，肯定学生的创作亮点，针对性点评技法运用与主题表达；2. 总结本课核心内容，升华主题：影像不仅是艺术表达，更是历史的记录者、精神的传承者，我们要用自己的镜头赓续红色血脉，让革命记忆永恒传承；3. 布置课后拓展任务：寻访身边的革命遗址，完善主题摄影作品，尝试制作简单的红色主题微电影分镜头脚本。 目标1 目标2 目标3 1. 能清晰阐述作品的创作思路与精神内涵；2. 能客观评价自己与他人的作品；3. 能说出本课学习的核心收获与对红色传承的理解。 1. 书写“美：家国情怀 永恒传承”；2. 完善整体板书框架，形成完整的主题板书。 文化思辨 结合当下的影像传播环境，组织学生思辨讨论：新时代的我们，如何用镜头讲好中国革命故事，让红色记忆跨越时空、永不过时？引导学生理解革命文艺的时代价值，树立用美术形式传承红色文化的责任意识，深化对“赓续血脉”的理解与认同。 六、板书设计 永恒记忆 核心内涵 真：真实历史记录 · 真情时代表达 善：红色基因传承 · 革命精神赓续 美：影像艺术之美 · 家国情怀之美 核心技法 构图：中心式、三角形、S形 用光：顺光、侧光、逆光 教师示范 相机轮廓、长城剪影、构图示意图、分镜头基础框架 七、教学反思 1. 本课以“影像记录历史，精神赓续血脉”为主线，将作品赏析、技法学习、实践创作与红色文化教育深度融合，通过递进式教学环节层层落实美术核心素养，完成了预设的教学目标。 2. 教学中通过探究式学习与小组合作，充分调动了学生的学习主动性，实践环节兼顾了技法落地与价值引领，但部分学生对技法与主题的融合运用仍有不足，需在后续指导中进行针对性强化。 3. 课后可结合单元项目化学习，拓展革命遗址寻访实践活动，为学生提供更多用美术形式传承红色文化的空间，让红色教育真正入脑入心。 学科网（北京）股份有限公司 $