第四单元第2课永恒记忆-【宅心仁猴原创课件】新教材七年级美术下册课件+教案（人教版2025）

《美美与共——校园艺术节设计》 大单元课程设计 学科 美术 年级 七年级（下） 单元主题 赓续血脉——寻访革命遗址 大观念 （大概念） 革命精神可以通过美术形式进行传播与传承。 基本问题 在寻访革命遗址过程中，如何利用美术的形式传承革命精神？ 单元目标 · 寻访革命遗址、了解革命事件、体会革命精神； · 用美术形式记录和表现革命遗址； · 理解“革命精神可以通过美术形式进行传播与继承”。 课标要求 · 审美感知：借助实地考察革命遗址、赏析经典摄影作品等，探究其艺术特色、构图用光，增强对革命题材艺术的审美感悟。 · 创意实践：小组协作产出革命精神美术作品，构思微电影脚本，以创新手段记录和展现革命遗址。 · 文化理解：挖过资料搜集与研讨，深入剖析革命遗址历史与精神，运用跨学科思维，辩证认识革命精神传承。 · 艺术表现：灵活选用多样美术形式诠释对革命精神的理解，能够口头、书面或图像化表达对革命精神传播继承的见解。 单元评价要点 · 能知道寻访革命遗址的意义并与同学交流自己的体会。 · 能运用绘画、摄影、微电影等形式记录和表现革命遗址，传承革命精神。 · 能理解“革命精神可以通过美术形式进行传播与继承”。 单元作业 本单元作业围绕“寻访革命遗址”展开： 1. 运用不同的美术形式，表现身边的革命遗址。 2. 用摄影或微电影的形式，拍摄革命遗址的影像资料 学情分析 七年级学生对革命故事有初步认知，却较少从美术视角深入感受。他们有基本动手能力和美术基础，对摄影等新形式好奇。在本单元，第一课的寻访可激发热情，第二课学习拍摄技巧能拓宽表现途径，助力他们更好地用美术传承革命精神。 单元设计思路 本单元以“赓续血脉——寻访革命遗址”为主题，紧紧围绕传承革命精神、落实艺术核心素养展开。在教学方法上，采用启发式、探究式与合作式学习相结合的模式。 第一课《寻根之旅》，借助展示革命历史相关的图片、文物或影视片段等，以启发式学习激发学生好奇心与求知欲，随后开展实地寻访，通过探究式学习，思考如何在美术创作中体现其意义。最后鼓励学生运用绘画等多种美术形式记录展示，表达对革命精神的感悟。 第二课《永恒记忆》，围绕欣赏革命遗址的摄影作品展开。先让学生通过赏析作品，感受其主题意义和内涵，接着学生以小组为单位，采用探究式学习，研究摄影构图与用光方法。而后根据所学技巧，记录传播革命遗址。 两课相互铺垫、循序渐进。第一课侧重于引导学生感受与初步表达革命精神；第二课在前者基础上，聚焦摄影、微电影等特定美术形式，提升学生对革命精神的记录与传播能力，共同助力学生深刻理解革命文化，传承革命精神。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 寻根之旅 （2课时） 你知道哪些革命遗址？怎样发掘革命遗址的艺术价值？ · 任务一：寻访所在地区的革命遗址，感受革命精神； · 任务二：寻访革命遗址，运用多种美术形式表达自己对革命精神的理解； 第二阶段 永恒记忆（2课时） 革命影像作品有怎样的艺术魅力，体现了哪些拍摄技巧和方法？ · 任务一：欣赏革命战争时期的经典摄影作品，感受作品的主题内涵； · 任务二：寻找身边的革命印记，运用构图、用光等技法进行拍摄； · 任务三：分析微电影的构成要素，了解其拍摄方法。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《永恒记忆》教学设计 子课题 永恒记忆——寻访革命遗址 授课教师 XXX 授课年级 七年级 驱动问题 革命影像作品有怎样的艺术魅力，体现了哪些拍摄技巧和方法？ 教学目标 知道：革命摄影作品的创作背景、常见构图形式（对角线/三角形等）及用光技法（顺光/侧光等）、微电影构成要素与基础概念。 理解：摄影构图和用光对传递革命精神的作用，以及微电影镜头语言（景别/运镜）如何服务于情感表达。 能做：用指定构图和用光拍摄革命遗址，撰写分镜头脚本并运用景别、运镜完成微电影片段拍摄。 教学重难点 重点：分析革命摄影作品的构图形式与用光技巧；分镜头脚本的完整创作流程及景别、运镜的实际应用。 难点：将摄影技术与革命精神内涵结合，实现情感传递；分镜头脚本中逻辑连贯性与运镜和景别的运用。 教学方法 作品欣赏法、小组探究法、实践操作法、多媒体辅助教学法 教学过程 环节一：导入（视频导入） 教师活动 1. 播放红军长征纪录片片段，提问：“影像如何让历史时刻成为‘永恒记忆’？” 2. 在波澜壮阔的近现代历史中，影像让很多标志性的历史时刻成为永恒记忆。一大批艺术家用镜头记录了中国革命的伟大历史进程。他们的作品有怎样的艺术魅力，体现了哪些拍摄技巧与方法？ 3. 引出课题——《永恒记忆》。 学生活动 结合视频与图片，分享对革命影像“记录历史”功能的直观感受。 设计意图：通过沉浸式历史场景引入，激发学生对革命影像的探究兴趣，建立“影像即历史见证”的认知。 环节二：新授（任务一：欣赏革命战争时期的经典摄影作品，感受作品的主题内涵。） 教师活动 （一）欣赏革命战争题材的摄影作品 1. 展示革命摄影作品《八路军战斗在古长城》《太行八路军出击晋中攻打祁县》，引导学生观察画面中的人物动态与环境关系。 2. 学生回答，教师总结： 《八路军战斗在古长城》——内容：战士们半弯曲着身体，手握驳壳枪，注视着远方，似乎在观察敌情。 主题内涵：感受到八路军战士们奋勇抗敌，与背后雄伟绵延的长城似乎融为一体，共同构成抗敌御侮、保卫家园的铜墙铁壁。 《太行八路军出击晋中攻打祁县》——事件：作者拍摄的是一支从太行山出发，前往晋中祁县抗敌，正在行军的八路军战士。照片展现了行军队伍跋 山涉水的艰辛。 创作意图：记录历史真实事件，让我们后辈铭记历史。 （二）了解革命战争题材作品的创作背景以及创作意图 1. 展示作品《平型关大战中的我军机枪阵地》《黄河之畔改编东渡出师抗日》，介绍1937年平型关战役、八路军改编等历史背景。 2. 提问：“摄影师为何选择机枪阵地、行军队列等场景进行拍摄？” 3. 展示作品《北岳区反扫荡战斗》和《河北冉庄地道战》，介绍历史背景，学生简单欣赏摄影作品并了解历史背景。 小结：影像上的这些标志性历史时刻成为永恒；革命题材的摄影作品主要以记录革命事实为目的，作品在整体风格、图像叙事和形物塑造等方面具有哪些特点呢? 让我们展开深入的欣赏与探究。 学生活动 结合历史知识，分析作品如何通过具体场景反映革命精神（如战士的坚毅、队伍的纪律性）。 设计意图：通过展示不同革命场景的摄影作品，引导学生观察画面细节，结合具体战役背景提问，激发学生探究摄影师创作意图，初步感知革命影像“记录事实、传递精神”的价值，为后续深入分析构图、用光技法奠定基础。 环节三：新授（任务二：寻找身边的革命印记，运用构图、用光等技法进行拍摄。） 教师活动 （1） 常见的摄影构图形式 1. 提问：如何更好地让这些革命场景通过摄影形式展现出来？学生回答，教师总结：构图和用光。 2. 展示作品《延安古城》《战士们攀越天桥》《陕甘宁边区的前哨》《陕甘宁边区警备第三旅的骑兵团在沙漠进行军事演习》，引导学生赏析摄影作品内容与革命背景，为后续了解摄影作品的构图与用光打好知识基础。 3. 出示该任务学习单，每个摄影作品各一份，各小组可以选择感兴趣的摄影作品进行任务探究（保证所有作品都有人探究），学生讨论后回答， 《延安古城》—构图：对角线构图；用光——逆光； 《战士们攀越天桥》——构图：三角形构图；逆光； 《陕甘宁边区的前哨》—中心式构图；逆光； 《陕甘宁边区警备第三旅的骑兵团在沙漠进行军事演习》——S形构图；顺光 4. 学生对各构图形式发表自己的看法，教师小结： 构图是画面的骨架，通过合理布局增强视觉吸引力。对角线构图以倾斜线条打破平淡，赋予画面动感与张力；S型构图借曲线延伸营造韵律感与空间纵深感；中心式构图将主体置于中心，突出核心内容；三角形构图利用三角形稳定特性，传递坚实感与形式美感。 5. 教师出示7幅摄影作品，学生通过连线的形式判断作品的构图形式。 6. 观看视频，学习摄影中不同构图形式的运用。 （2） 摄影的用光技法 1. 通过构图与用光的同步学习，学生已经对摄影用光有了基本认知。 2. 在拍摄作品时，一般用顺光呈现形象色彩鲜明的效果；用侧光呈现景物清晰的轮廓并形成对比强烈的阴影；用逆光表现人像、山脉和建筑的剪影效果，可衬托被摄主体，形成强烈的明暗对比。 3. 教师提问：作品拍摄完后，为了更好地呈现画面效果，我们还可以怎么做？——后期处理：将拍摄好的作品运用曝光、亮度、对比度和饱和度等参数进行处理和调整。 4. 阶段小作业：选择自己喜欢的一种构图 形式，合理运用光线，尝试拍摄身边的革命遗址或老物件，完成一到两幅摄影作品。将拍摄好的作品运用曝光、亮度、对比度和饱和度等功能进行处理和调整。 学生活动 1. 观察革命场景图片，结合摄影表现手法大胆猜想，踊跃回答构图与用光的作用。 2. 小组选取感兴趣的作品，结合学习单分析构图形式与用光技法，讨论后派代表分享结论（如对角线构图的动感、逆光的剪影效果）。 3. 通过连线题强化构图形式认知，观看教学视频直观学习不同构图的实际应用。 4. 运用所学构图与用光知识，拍摄革命遗址或老物件，尝试后期调整参数优化画面效果。 设计意图：通过“提问引导—作品赏析—小组探究—即时练习—实践创作”的流程，让学生在观察、讨论与实操中理解构图和用光的功能。借助具体作品分析，既培养摄影技术应用能力，又深化对革命影像艺术价值的认知。 环节四：新授（任务三：分析微电影的构成要素，了解其拍摄方法。） 教师活动 （1） 微电影的构成要素 1. 对比微电影与电影的区别（时长、投资、叙事）； 2. 展示微电影《怒吼吧，黄河》剧照，思考：微电影包含哪些构成要素？ 3. 微电影《怒吼吧，黄河》呈现了革命事件的时间、地点、人物与故事情节等要素，通过手绘动画和照片等素材，勾勒出逼真且震撼人心的历史情境。 （2） 分镜头脚本的创作步骤 1. 教师提问：如何制作一部微电影？/微电影是如何创作出来的呢？学生回答，教师按照先后顺序进行总结讲解： • 前期策划：包括选题立意、编写剧本、组建团队和制定预算； • 拍摄准备：包括勘景选地、拍摄计划、分镜头脚本和设备准备； • 拍摄阶段：包括演员表演、画面拍摄和声音录制； • 后期制作：包括素材整理、剪辑影片、添加音效、调色处理和字幕制作。 2. 观看视频，思考什么是分镜头脚本？有什么作用？ 学生回答，教师总结：分镜头脚本是导演对影片主题进行构思和表现的蓝图，也是拍摄工作的基本依据。 作用：规划拍摄；沟通工具；控制成本；剪辑依据。 3. 讲解分镜头脚本的创作步骤：确定主题——撰写剧本——绘制分镜头——创作脚本 4. 浏览和对比视频与分镜头脚本，思考：完整的分镜头脚本包括哪些内容？ 分镜头脚本主要包括：镜号、画面内容、景别、拍摄手法（运镜）、时间（帧）、台词、音乐、音效等内容。 （3） 景别与运镜 1. 结合视频与图片了解景别是什么：常见景别包括全景、远景、近景、中景、特写和空镜。 2. 结合视频与图片了解运镜是什么：运镜又称“运动镜头”，即设备在运动中进行拍摄；常见运镜包括推、拉、摇、移、跟、环绕、升降等。 3. 小结：我们学习了微电影的构成要素、分镜头脚本创作以及景别和运镜。这些内容能让我们更清晰地理解镜头如何讲述故事。大家可以带着这些知识去观察生活，试着用镜头的“眼睛”捕捉画面。 （4） 作业实践 作业内容：用微电影的形式，拍摄关于革命遗址的影像资料。 作业要求： 1.主题内容：紧扣革命遗址，故事性与教育性相结合； 2.分镜头脚本内容完整，逻辑连贯； 3.设备手机、相机均可，至少运用3种景别和2种运镜方式； 4.提交内容：微电影成片（MP4格式）+分镜头脚本（word文档，标注班级、姓名） （五）出示视频分镜头模版与微电影拍摄任务单 学生参考并完成作业 总结：影像不只是技术，更是情感与历史的载体。革命照片里的热血、构图光影的巧思、微电影脚本的逻辑，都在用镜头留住温度。让历史在光影中鲜活，让信仰在画面里延续，成为照亮当下的精神力量。 学生活动 1. 观看《怒吼吧，黄河》剧照，讨论并列举微电影构成要素（时间、地点、人物等）。 2. 针对“如何制作微电影”的问题，结合教师讲解，梳理前期策划、拍摄准备等环节的逻辑顺序。 3. 对比视频与分镜头脚本，标注脚本中的景别（如特写）、运镜（如推镜头）等要素，总结脚本对拍摄的指导作用。 4. 参考分镜头模板，以“革命遗址探访”为主题，用简笔画或文字快速勾勒1-2个镜头画面，标注景别与运镜方式。 设计意图：通过剧照分析等活动，让学生直观理解微电影特点与要素。用画流程、标脚本等实操，简化创作逻辑。最后让学生把红色主题转化为具体画面，从“懂理论”到“能实践”，轻松掌握用镜头讲革命故事的方法。 教学反思与改进 在教学中，学生对摄影构图和微电影分镜头的理论知识接受度较高，但在“将革命精神与镜头语言结合”的实践环节存在难点。例如，部分学生在拍摄革命遗址时，仅停留于“记录外观”，未能通过构图或用光传递情感内涵。小组合作编写分镜头脚本时，也出现镜头逻辑断裂、景别运用单一的问题。 在脚本创作前，用关键词引导学生先明确表达意图，再匹配相应的景别和运镜。同时，引入“互评互改”机制，让学生在讨论中完善脚本逻辑，提升用镜头讲述革命故事的能力。 作业设计 一、基础作业 根据所学内容，完成一份完整的微电影分镜头脚本。 二、拓展作业 根据分镜头脚本拍摄5分钟左右的微电影片段，提交成片与脚本。 板书设计 永恒记忆——寻访革命遗址 1、 革命摄影 1. 构图：对角线、三角形、中心式、S形 2. 用光：顺光；逆光；侧光 2、 微电影创作 1. 要素：时间、地点、人物、情节 2. 分镜头脚本、景别、运镜 3、 核心 影像为载体，传承革命精神 学科网（北京）股份有限公司 $ 赓续血脉 本单元通过寻访革命遗址、了解革命事件、体会革命精神，运用绘画、摄影、微电影等形式对革命遗址进行记录、表现和宣传。 第四单元·寻访革命遗址 1 大观念（大概念） 革命精神可以通过美术形式进行传播与传承。 单元课时 小问题 学习任务 寻根之旅   你知道哪些革命遗址？怎样发掘革命遗址的艺术价值？ 任务一：寻访所在地区的革命遗址，感受革命精神； 任务二：寻访革命遗址，运用多种美术形式表达自己对革 命精神的理解； 永恒记忆   革命影像作品有怎样的艺术魅力，体现了哪些拍摄技巧和方法？   任务一：欣赏革命战争时期的经典摄影作品，感受作品的 主题内涵； 任务二：寻找身边的革命印记，运用构图、用光等技法进 行拍摄； 任务三：分析微电影的构成要素，了解其拍摄方法。 单元架构 2 观看红军长征视频，通过珍贵影像，体会革命先辈的伟大精神。 在波澜壮阔的近现代历史中，影像让很多标志性的历史时刻成为永恒记忆。 一大批艺术家用镜头记录了中国革命的伟大历史进程。他们的作品有怎样的艺术魅力，体现了哪些拍摄技巧与方法？ 长征 3 永恒记忆 第四单元「赓续血脉」 在波澜壮阔的近现代历史中，影像让很多标志性的历史时刻成为永恒记忆。 任务一 赓续血脉|||永恒记忆 欣赏革命战争时期的经典摄影作品，感受作品的主题内涵 欣赏革命战争题材的摄影作品； 了解革命战争题材作品的创作背景以及创作意图。 5 下列两件作品都是什么题材？是用什么形式进行表达的？ 形式——摄影 八路军战斗在古长城 1937年  沙飞 太行八路军出击晋中攻打祁县 1942年 高帆 革命题材 6 观察该摄影作品的内容，感受作品的主题内涵。 内容：战士们半弯曲着身体，手握驳壳枪，注视着远方，似乎在观察敌情。 主题内涵：感受到八路军战士们奋勇抗敌，与背后雄伟绵延的长城似乎融为一体，共同构成抗敌御侮、保卫家园的铜墙铁壁。 八路军战斗在古长城 1937年  沙飞 7 事件：作者拍摄的是一支从太行山出发，前往晋中祁县抗敌，正在行军的八路军战士。照片展现了行军队伍跋 山涉水的艰辛。 创作意图：记录历史真实事件，让我们后辈铭记历史。 该作品叙述了什么事件？创作意图是什么？ 太行八路军出击晋中攻打祁县 1942年 高帆 8 内容：几位战士身处山坡机枪阵地，有的操作机枪，有的警戒观察，着装朴素，神情专注，展现战斗准备状态。 欣赏以下革命摄影作品，了解它们的内容及创作背景。 1937年9月，平型关大战中的我军机枪阵地 创作背景：1937年9月，八路军在平型关设伏，对日军展开大规模伏击战。此役打破“日军不可战胜”的神话，振奋抗战信心，这张照片记录了战斗中的关键场景。 9 内容：众多战士骑于马上，队列整齐，部分战士手中持旗，展现出一种坚定、豪迈的气势，似乎即将奔赴战场。 欣赏以下革命摄影作品，了解它们的内容及创作背景。 1937年8月，黄河之畔，改编东渡出师抗日 创作背景：七七事变后，全面抗战爆发，8月根据国共合作协议，红军主力改编为国民革命军第八路军。部队在黄河之畔完成改编后东渡黄河，奔赴抗日前线。 10 内容：数位战士身处开阔山地，背着行囊、持枪行进，身姿坚毅，展现出在战斗行动中的果敢与无畏。 欣赏以下革命摄影作品，了解它们的内容及创作背景。 1940年冬，北岳区反扫荡战斗 创作背景：1940年冬日军对晋察冀北岳区发动大规模扫荡，妄图摧毁抗日根据地。八路军和根据地群众展开艰苦卓绝的反扫荡斗争，通过灵活战术与日军周旋作战。 11 内容：几名战士在屋顶快速行进，他们背着枪支等装备，身姿矫健，神情专注，呈现出战斗中的紧张与敏捷。 欣赏以下革命摄影作品，了解它们的内容及创作背景。 1942年，河北冉庄，地道战 创作背景：1942年，日军对冀中抗日根据地进行残酷扫荡。冉庄人民为抵御日寇，利用地道与敌人周旋作战。地道战成为当地军民打击日军的有效战术，照片记录了冉庄军民灵活作战的场景。 12 革命摄影作品 影像上的这些标志性历史时刻成为永恒； 革命题材的摄影作品主要以记录革命事实为目的，作品在整体风格、图像叙事和形物塑造等方面具有哪些特点呢? 让我们展开深入的欣赏与探究。 13 任务二 赓续血脉|||永恒记忆 寻找身边的革命印记，运用构图、用光等技法拍摄 常见的摄影构图形式； 摄影的用光技法。 14 如何更好地让这些革命场景通过摄影形式展现出来？ 构图、用光 15 内容：一名战士持枪伫立在延安古城墙上，战士身姿挺拔，城墙轮廓厚重，背景天空朦胧，传递出庄严坚毅之感。 欣赏以下革命摄影作品，了解它们的内容及创作背景。 中国革命圣地——延安古城 创作背景：延安是中国革命的重要根据地，此照片记录了战士守卫延安古城的情景，彰显其保卫圣地、坚守革命的坚定信念。 16 内容：战士们背负行囊、持枪攀爬在形似木架的天桥上，身姿坚毅，背景天空云层厚重，凸显紧张氛围与无畏精神。 欣赏以下革命摄影作品，了解它们的内容及创作背景。 战士们攀越天桥 创作背景：革命战争时期，战士们克服艰难险阻执行任务，突破地形阻碍，展现其坚韧不拔与英勇顽强的品质。 17 内容：站立在树杈处的八路军哨兵身姿挺拔，手握钢枪，双目注视前方，粗壮的树干、蓬勃的枝条象征着革命队伍在抗日战争中不断发展壮大，生机勃勃。 欣赏以下革命摄影作品，了解它们的内容及创作背景。 陕甘宁边区的前哨 创作背景：陕甘宁边区——陕甘宁边区是中国共产党在抗日战争时期创建的抗日根据地。它以陕西北部、甘肃东部和宁夏部分地区为基础，这里是中共中央所在地，是敌后抗战的指挥中枢与总后方。 18 内容：战士们骑于马上，身姿挺拔，队伍绵延，在广袤沙漠背景下，尽显纪律严明与威武气势。 欣赏以下革命摄影作品，了解它们的内容及创作背景。 陕甘宁边区警备第三旅的骑兵团在沙漠进行军事演习  创作背景：陕甘宁边区是重要根据地，需强化军事力量。骑兵团进行沙漠军事演习，旨在提升部队在复杂地形下的作战能力与机动性，以更好保卫边区。 19 请各组围绕其中一项学习任务展开探究： 学习任务单一 学习任务单二 20 请各组围绕其中一项学习任务展开探究： 学习任务单三 学习任务单四 21 任务内容汇报：中国革命圣地-延安古城 对角线构图 构图：对角线构图 战士沿城墙形成的对角线分布，延伸视觉张力，增强了画面的稳定性与视觉冲击力。 光线：逆光 逆光形成剪影效果，背景与主体对比强烈，凸显出战士的坚毅形象。 逆光 22 任务内容汇报：战士们攀越天桥 三角形构图 构图：三角形构图 天桥与战士构成不规则三角形，给人稳定、坚实之感，引导视线聚焦主体，凸显场景的张力和视觉冲击力。 光线：逆光 采用逆光拍摄，突出战士坚毅的形象，强化画面的艺术感染力和情感深度。 逆光 23 任务内容汇报：陕甘宁边区的前哨 中心式构图 构图：中心式构图 将战士置于中心位置，使观者目光迅速聚焦主体。突出战士在警戒任务中的重要性，增强画面秩序感与视觉冲击力。 光线：侧光 受光与背光部分结合，展现环境质感，营造严肃氛围，主体形象鲜明，外加若隐若现的光影效果，使哨兵形象与大树和谐统 一，融为一体。 侧光 24 任务内容汇报：陕甘宁边区警备第三旅的骑兵团在沙漠进行军事演习  S形构图 构图：“S”形构图 运用S型构图，骑兵队伍沿沙漠曲线蜿蜒排列，线条流畅自然，增加画面纵深感与韵律感，引导视线在画面中流动。 光线：顺光 采用顺光拍摄，光线均匀，阴影短且柔和，清晰展现沙漠、马匹和战士细节。 顺光 25 摄影作品的构图 构图是画面的骨架，通过合理布局增强视觉吸引力。 对角线构图以倾斜线条打破平淡，赋予画面动感与张力；S型构图借曲线延伸营造韵律感与空间纵深感；中心式构图将主体置于中心，突出核心内容；三角形构图利用三角形稳定特性，传递坚实感与形式美感。 26 你能判断出以下摄影作品的构图形式吗？ 对角线 S形 三角形 中心式 27 观看视频，学习摄影中不同构图形式的运用。 构图 28 摄影作品的用光 在拍摄作品时，一般用顺光呈现形象色彩鲜明的效果；用侧光呈现景物清晰的轮廓并形成对比强烈的阴影；用逆光表现人像、山脉和建筑的剪影效果，可衬托被摄主体，形成强烈的明暗对比。 29 作品拍摄完后，为了更好地呈现画面效果，我们还可以怎么做？ 后期处理 将拍摄好的作品运用曝光、亮度、对比度和饱和度等参数进行处理和调整。 30 课后小作业 选择自己喜欢的一种构图 形式，合理运用光线，尝试拍摄身边的革命遗址或老物件，完成一到两幅摄影作品。 将拍摄好的作品运用曝光、亮度、对比度和饱和度等功能进行处理和调整。 31 任务三 赓续血脉|||永恒记忆 分析微电影的构成要素，了解其拍摄方法。 微电影的构成要素； 分镜头脚本的创作步骤； 景别与运镜。 32 微电影 大家觉得什么是微电影？微电影与电影的区别是什么？ • 时长：微电影几分钟到几十分钟，电影一般超90分钟。 • 投资：微电影成本低（几千到几十万），电影成本高（百万至数亿）。 • 叙事：微电影聚焦单一故事，电影情节更复杂、结构完整。 • 传播：微电影多网络传播，电影侧重院线公映。 33 欣赏微电影《怒吼吧，黄河》剧照，思考：微电影包含哪些构成要素？ 微电影《怒吼吧，黄河》呈现了革命事件的时间、地点、人物与故事情节等要素，通过手绘动画和照片等素材，勾勒出逼真且震撼人心的历史情境。 34 微电影 如何制作一部微电影？/微电影是如何创作出来的呢？ • 前期策划：包括选题立意、编写剧本、组建团队和制定预算； • 拍摄阶段：包括演员表演、画面拍摄和声音录制； • 拍摄准备：包括勘景选地、拍摄计划、分镜头脚本和设备准备； • 后期制作：包括素材整理、剪辑影片、添加音效、调色处理和字幕制作。 35 观看视频，思考什么是分镜头脚本？有什么作用？ 分镜头脚本 • 含义：分镜头脚本是导演对影片主题进行构思和表现的蓝图，也是拍摄工作的基本依据。 36 分镜头脚本 拍摄准备中有分镜头脚本，那分镜头脚本有什么作用？ • 作用：1.规划拍摄：提前拆解场景、镜头、台词等，让拍摄流程清晰。 2.沟通工具：方便团队成员理解拍摄意图。 3.控制成本：精准安排，避免资源浪费。 4.剪辑依据：为后期剪辑提供明确的镜头顺序和时长参考。 37 分镜头脚本的创作步骤 分镜头脚本 确定主题 撰写剧本 绘制分镜头 创作脚本 明确核心内容、风格，如悬疑/温情，目标（传递情感/讲述故事）。 1. 编写完整故事，包含场景、人物台词、动作和情节逻辑。 2. 控制节奏，划分节点（如开场、高潮、结尾）。 1.按剧本顺序拆解场景，用简单图示或文字描述画面。 2.标注镜头类型（如特写/全景）、时长和转场方式。 整合画面、台词、音效等信息，形成表格化脚本。 38 浏览和对比视频与分镜头脚本，思考：完整的分镜头脚本包括哪些内容？ 分镜头脚本 分镜头脚本主要包括：镜号、画面内容、景别、拍摄手法（运镜）、时间（帧）、台词、音乐、音效等内容。 39 刚才我们看到分镜头脚本里有全景、特写等描述，这些词其实和画面中人物或物体在镜头里的大小范围有关，这在影视里叫什么呢？——这就是我们要讲的‘景别’。 景别 常见景别包括全景、远景、近景、中景、特写和空镜。 结合视频了解景别 40 一部电影的完成需要演员、导演、道具组、服装组、化妆师、灯光师等工种的通力合作，电影制作是一项非常复杂的工作；我们如何进行拍摄？下面我们学习运镜方法～ 运镜 运镜：又称“运动镜头”，即设备在运动中进行拍摄；常见运镜包括推、拉、摇、移、跟、环绕、升降等。 结合视频了解运镜 41 小结 我们学习了微电影的构成要素、分镜头脚本创作以及景别和运镜。这些内容能让我们更清晰地理解镜头如何讲述故事。大家可以带着这些知识去观察生活，试着用镜头的“眼睛”捕捉画面。 42 作业实践 赓续血脉|||永恒记忆 作业内容： 用微电影的形式，拍摄关于革命遗址的影像资料。 作业要求： 1.主题内容：紧扣革命遗址，故事性与教育性相结合； 2.分镜头脚本内容完整，逻辑连贯； 3.设备手机、相机均可，至少运用3种景别和2种运镜方式； 4.提交内容：微电影成片（MP4格式）+分镜头脚本（word文档，标注班级、姓名） 43 作业模版参考 视频分镜头模版与微电影拍摄任务单 44 微电影欣赏 微电影《爱国这件小事》 45 总结 影像不只是技术，更是情感与历史的载体。革命照片里的热血、构图光影的巧思、微电影脚本的逻辑，都在用镜头留住温度。让历史在光影中鲜活，让信仰在画面里延续，成为照亮当下的精神力量。 46 谢谢大家 第四单元「赓续血脉」 在波澜壮阔的近现代历史中，影像让很多标志性的历史时刻成为永恒记忆。 Lavf59.14.100 Lavf59.10.100 Lavf59.10.100 Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 微电影拍摄任务单 任务 人员分工 要求 拍一拍 导演 (1人) 负责指导拍摄全过程，根据剧本内容， 选择合理的故事脚本指导演员表演， 指挥现场拍摄。 主演 （1人) 根据剧本内容，进行表演。 配角 (2至3人) 配合主演演绎故事情节。 拍摄 (2人) 用手机或摄像机拍摄现场情景。 现场助手 (1人) 负责给导演、演员等提供必要的帮助。 后期制作 (1至2人) 完成电影剪辑、声音处理、音乐配置 等，完善电影效果。 学科网（北京）股份有限公司 $视频拍摄脚本模版 拍摄时间： 拍摄地点： 拍摄主题： 镜号 景别 运镜 拍摄画面 字幕 音乐 时间 2 3 5 6 8 备注：