11、植物的茎（课件）-2025-2026学年青岛版三年级科学下册

11 植物的茎 青岛版三年级科学 下册 情境·问题 根与叶的“桥梁” 核心思考：植物的“运输线” 根吸收的水分和养分，是怎么到达植物的叶子、花朵上的？这些植物的“杆子”“枝干”又承担着什么关键作用呢？ 探究·实践 活动1——认识植物的茎 任务一：观察植物的茎，有什么发现？ 思考与观察： 观察竹子、玉米、柳树等植物，哪个部分是茎？ 它们的茎上长有什么？ 它们的茎有哪些相同的特征？ 观察材料与工具 探究·实践 竹子 玉米 放大镜 观察记录单 探究·实践 交流分享 分享任务与要求： 1. 邀请小组代表上台展示观察记录单。 2. 清晰阐述小组在观察中的核心发现与思考。 3. 其他同学认真倾听，准备提问或补充。 总结特征： 植物的茎是连接根和叶的部分，具有节，节上生叶，和芽。 探究·实践 任务二：它们是茎吗？ 姜 莲藕 马铃薯 思考：这些我们平时吃的部分，看起来和竹子、玉米的茎很不一样，它们真的是茎吗？ 探究·实践 任务二：它们是茎吗？ 马铃薯上面的“眼”是什么？ 我认为...... 分组辨析 讨论任务: 结合茎的特征，判断以下植物器官是否为茎，并说明理由： 姜、莲藕、马铃薯。 探究·实践 任务二：它们是茎吗？ 探究辨析： 姜 莲藕 马铃薯 表面的“眼”就是芽 有明显的节和节间 有节痕，能长出芽 它们都具备茎的核心特征（芽、节），所以，它们是茎 核心结论： 茎的外形是多样的。 总结提升：茎形态各异，本质相同 探究·实践 任务二：它们是茎吗？ 洋葱与百合的鳞茎形态对比 核心结论： 尽管形态千差万别，但它们都具备茎的本质特征。无论地上地下，均属于植物的茎。 活动2 研究茎对大树的作用 探究·实践 茎能支撑植物的身体，让叶子高高抬起，接受阳光照射。无论是高大的树木还是柔弱的藤蔓，都依赖茎的支撑保持形态。 茎的支撑作用 探究·实践 探究茎的运输作用 根吸收的水分是否通过茎运输？ 实验假设 实验材料 凤仙花枝条、红色墨水、锥形瓶 活动2 研究茎对大树的作用 探究·实践 探究茎的运输作用 将新鲜的凤仙花枝条小心插入装有红色墨水的烧杯中，确保枝条完全浸没。 装置放置在通风、有光照的地方，静置一段时间 取出凤仙花枝条，仔细观察茎及花片颜色的变化。 实验现象：花被染成了红色。 实验结论：植物的茎具有运输水分的功能。 活动2 研究茎对大树的作用 探究·实践 观察茎的结构： 怎样观察茎的内部？ 把观察到的现象画下来。 将凤仙花的茎横切和纵切，仔细观察： 凤仙花的茎横切面和内部被染成了红色。 实验现象： 活动2 研究茎对大树的作用 探究·实践 茎的作用：能支撑植物的“身体”，还能运输水分。 总结归纳： 活动2 研究茎对大树的作用 反思·评价 问题 假设 证据 结论 植物的根吸收的水分是通过哪个部分到达 “身体”各处的？ 植物的茎可以运输水分 1、茎内有一部分变红了。 2、花变红了。 茎能运输水分。 回顾反思 拓展·迁移 课后小任务：植物茎的秘密 课后请仔细观察校园或小区里的植物，尝试回答以下问题： 1、它们的茎在颜色、粗细、软硬上有什么不同？ 2、这些茎的生长方式一样吗？ 感谢观看 $