Unit 4 Lesson 20 Looking at Photos-【七彩课堂】2025-2026学年六年级英语下册同步教学设计（冀教版）

小学英语冀教版（三年级起点）六下教案 教学基本信息 单元 Unit 4 课题 Looking at Photos 课 时数 1 课时 Lesson 20 课型 听说课 授课 时间 教材分析 冀教版六年级下册的第四单元Li Ming Comes Home,本单元中，Li Ming的加拿大之行即将结束，于是他和Jenny一起回忆了他们在一起开心的日子：Jenny带领Li Ming到纪念品店帮他家人买礼物,Jenny和Danny还给Li Ming精心安排了一场意外的告别晚会。本单元集合复习了一般过去时和一般将来时两种时态结构。在一个个小故事和场景中，帮助学生掌握一些在其他单元已经学过的口语词汇和短语，本单元起到一个总体复习的作用。本课内容为Li Ming和Jenny回忆照片上的美好时光，通过本节课的学习能够提高学生看图对话的能力，实现由读到说的转变，提高学生英语的语言综合运用能力。同时能够加深同学之间的交流，使学生能够更懂得珍惜友谊、关心朋友。 学情分析 进入六年级的学生已经有了一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高。同时，有些学生还是为了学习而学习，谈不上兴趣问题。而小学生正处于少年时期，都具有好奇、好动、愿意表现等特点。因此，在教学中一定要让他们感受到乐趣，使学生真正的产生信心，进而培养孩子学习的兴趣。另外，教师还需要多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习中始终保持兴趣。 教学目标及教学重点、难点 知识目标：1.理解并熟练的朗读课文，体会说话人的感情，同时注意语调要正确。 2.掌握单词“find”及其过去式“found”并用于情境中。 3.掌握本课时的重点句型“I/He wanted to...”并结合自己积累的单词进行创造性地应用。 能力目标：发展学生综合运用语言的能力，培养学生自主探究的能力及与同学的分工合作的能力。学会运用一般过去时描述过去的事情。 过程与方法目标：重点单词和句型的理解和掌握，并学会运用一般过去时。 情感态度与价值观目标：激发学生学习热情与参与欲望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。培养学生热爱生活，珍爱家人和朋友的意识。 教学重点：掌握本课时的重点单词并运用所积累的单词叙述身边的事物。 教学难点：在掌握单词的基础上，会用一般过去式表述已经发生的事情。 教学方法与教具 教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际法 教具：照片、单词卡片、课件 教学过程 教学步骤 教学活动与设计意图 Step 1 Greeting 建议用时：1min (PPT Page1) Comment by Microsoft: 为了体现教案与课件相配套，需要在教学环节中标注出课件页数。 在编写教案过程中，若发现课件的结构或内容等不符合教学流程、或呈现方式落后、趣味性差、知识点确实等问题，请及时与策划编辑沟通，商议修改后再写教案，以实现课件和教案质量的最优化。 T: Good morning,everyone. Ss: Good morning,Miss... T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! 【设计意图】创设学英语的环境，使学生快速进入英语学习状态。 Step 2 Lead-in 建议用时：1min (PPT Page3) 让学生展示课前准备好的照片，并尝试对这些照片进行描述，然后教师进行适当引导: T: Free talk about your photos. What can you see in these photos? Who are they? Ss :I can see...They are my...（找同学进行分享） T:Good!Do you remember what happened when you took these pictures?Do you want to tell us?So today let’s learn Unit 4 lesson 2 Looking at photos. 【设计意图】通过对照片的讨论，引出本课话题，同时也为新授知识打下铺垫。 Step3.Presentation 建议用时：25min (PPT Page4-15) 1.学习词汇find T: Where is my book?（教师提前将自己的教科书放到某位学生的课桌里，装作寻找状。）I forget.Who can help me find it?（重读find） Ss: I can.（学生开始寻找。） 学生开始找后，教师做出“想起来”的动作，走到教科书的地方，拿出教科书。 T: Look!I find it.（教师板书并重复领读find。） Ss: I find.Find. 2.单词拓展： 过去式：found 例句：He can’t find his book. 他找不到他的书了。 【设计意图】给学生创设情景学习“find”这一词汇并让学生明白，不仅仅是课文中的情景，我们生活中处处可用所学知识进行创造性的应用。 3.学习词汇get 向学生展示一个精美的礼品盒，引导学生猜一猜里面是什么？ T: Can you guess what’s in it? Ss: Yes,it’s a gift. T: I got it on my birthday.（重读got） 板书并反复领读，让学生理解got的含义，并且讲授其原型get. 4.单词拓展： 过去式：got 例句：I am surprised to get a gift. 我收到一个礼物感到惊讶。 【设计意图】通过真实语境的讲授和学生，加深学生对于词汇的理解，尤其是对单词过去式的掌握。 5.播放课文录音，学生看书跟读 【设计意图】让学生先整体感知一下课文内容，为后续的精读打下铺垫。 6.课件出示以下问题： （1）What does Li Ming find? （2）Who wanted to play basketball with a ping-pong ball! （3）What do they bought? 小组交流讨论交流以上问题，并且给出答案。 【设计意图】通过设置问题，锻炼学生快速阅读以及捕捉关键信息的能力。同时加入讨论环节，增强学生的合作互助意识。 7.课件展示并讲授一般过去时的知识点： （1）构成：动词的过去式 （2）用法：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。表示过去经常或反复发生的动作。 （3）常用时间：yesterday,last night, in 1990,two days ago... 【设计意图】帮助学生掌握一般过去时的基本用法。 8.课件展示并讲授动词过去时的构成： （1）规则动词： 构成：1）一般在动词原形末尾加-ed 2）结尾是e的动词加 -d 3）末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-ed 4）结尾是“辅音字母+y”的动词，先变“y”为“i”再加-ed。 读音： 清念 /t/，元浊/d/，/t/ /d/ 之后念/id/。 （2） 不规则动词：带领学生回顾识记一些常用的不规则动词构成。 【设计意图】帮助学生掌握一般过去时中的动词构成部分。 9.播放Part1部分听力原文视频，让学生逐句跟读。 【设计意图】锻炼学生的口语。 10. Let’s sing! （1） 播放课件“Let’s sing!”部分，学生跟唱体会歌词的含义。（必要时，教师可以适当讲解歌词涵义。） （2） 小组对唱。 【设计意图】锻炼学生的口语，调动学生积极性，为后续的语言输出打下基础。 12.播放Part2部分听力原文视频，让学生逐句跟读。 【设计意图】锻炼学生的口语。 Step 4. Practice (建议用时：9min) (PPT Page16-21) 1.Let's do it! 小组活动：小组讨论“Let's do it!”部分的照片并将讨论结果写下来。 （1）Bob played basketball with his friends last Sunday. （2） _____________________ （3） _____________________ （4） _____________________ 【设计意图】巩固、提高学生的口语交际能力、综合运用能力和创新能力。 2.回顾并详解重点句型： （1）I’m getting ready to go home next week.我正在为下星期回家做准备。 （2）May I see them?我可以看看吗? （3）Danny said the basketball was heavy. 丹尼说篮球很重。 【设计意图】帮助学生理解重点句型，并使学生能够正确应用到日常交谈中去。 3.Let's test. 用所给的词的正确形式填空。（课件呈现题目） 1. Look at _______( this) pictures. 2. I have much work ________(do). 3. Li Ming taught me _______( play) ping-pong. 4. I always________(do)my homework. 5. Jenny wants __________(go) to the park. 【设计意图】巩固练习新授知识。 Step5.Summary Comment by Microsoft: 总结环节需要设计学生活动，不能单纯列出知识点，需要设计活动，教师引导学生自主总结归纳。 建议用时：2min （PPT Page22-23） 通过游戏的方式总结回顾本节课的重点知识，具体操作如下：将事先准备好的单词卡片和句型装在一个盒子中，让学生任意抽取，看学生的掌握程度，也可以让学生对其他同伴进行提问。 重点词汇：find、get 重点句型：1.I’m getting ready to go home next week. 2.May I see them? 3.Danny said the basketball was heavy. Step 6 Comment by Microsoft: 作业的设置要具体可操作性，避免笼统的表述。 Homework 建议用时：1min (PPT Page24) 1. 大声朗读课文2遍。 2. Talk about your own photos with your parents.. 板书设计 Unit 4 Lesson 2 Looking at Photos find、get 1.I’m getting ready to go home next week. 2.May I see them? 3.Danny said the basketball was heavy. 学科网（北京）股份有限公司 $