第十二周测试卷《(《庄子》二则》《礼记》二则》-【追梦之旅·周考卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

语文丨八年级下册 第六单元 撕 第十二周测试卷 来 《〈庄子〉二则》《（礼记〉二则》 拍照批改 方 测试时间：60分钟 测试分数：50分 得分： 练 中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着 中华民族独特的精神标识，形成了中国人的思维方式和行为方式，支 撑着中华民族生生不息、代代相传。让我们通过以下活动，探寻中华 传统文化之美。 【传统文化藏在国风动漫中】 1.阅读下面的文字，完成下列各题。（6分) 动画电影《大鱼海棠》巧妙融合神话传说中的“抟扶摇而上的 kun 鹏”形象，给我们带来视觉与心灵的双重震撼；《哪吒之 魔童闹海》对抗命运、寻找自我和勇于担当的主zh川 ,给观 众带来了深刻的思考和启示《白蛇：缘起》与《白蛇：青蛇劫起》这 两部作品遵循中国经典故事《白蛇传》，用水墨画的剧情场景，让人 再次感受到中华文化的博大精深。 动漫与中国特色故事相结合，既提升了动漫作品的文化价值， 又实现中华优秀传统文化的创造性转化，还向受众传递了关于责 任、成长、友情、梦想等方面的人生观，因而能够与受众产生共情 共鸣。 (1)语段中两个加点的字怎么读？请写出正确的拼音。(2分)》 抟( )扶摇 遵循( (2)根据拼音和语境，写出正确的汉字。（2分) (3)画线处的句子有语病，请你写出修改意见。（2分) 2.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是( )(2分) “新中式”设计的出现，是中华美学追求现代表达、与现代设计 相结合的必然结果。 ,“新中式”设计找准这一切入点，以现代设计手法转化传 统中式风格，删繁就简，化简为繁，形成繁与简之间新的动态平衡。 ①中华美学精神中的雅、静、简等审美特质，与现代设计理念存在 深度关联 ②然而，在经过近百年发展后，现代设计正面临创新瓶颈 ③如今，现代设计以及由现代设计发展而来的极简主义等艺术与 设计理念，正持续影响着人们的生活 ④随着国风国潮的兴起，把中华美学精神和现代设计追求结合起 来，成为许多设计师的自觉选择 ⑤大到城市规划、桥梁建筑，小到家居陈设、服装饰品，无不渗透着 现代设计思维 A.③⑤②④① B.③②④⑤① C.④⑤①②③ D.④①③⑤② 【传统文化藏在古典诗文中】 3.班级进行经典古诗文佳句竞答活动，请补充空白画线处的古诗文。 (8分) 主持人：诵读诗文，我们可以欣赏无限旖旎的自然风光。 小语：“中无杂树，① ,② ”(《桃花 源记》陶渊明)，桃花源花朵纷纷飘落的绝美景色让人陶醉不已。 小文：“竹径通幽处，③ ”(《题破山寺后禅院》 常建)，破山寺花木扶疏、幽深清静的环境令人心驰神往。 小美：“④ ,⑤ ”(《望洞庭湖 上张丞相》孟浩然)，洞庭湖水天一色，浑然一体的景象使人心旷 神怡。 主持人：诵读古文，我们可以品味古人的哲理思辨。 小启：《虽有嘉肴》中的“⑥ ,教然后知困” 揭示出我们能通过学习和教学了解自己不足之处的道理。 小慧：《北冥有鱼》中用大鹏善借外力而飞，“水击三千里，⑦ ,去以六月息者也”表达高远理想。 小豫：走进儒家理想的大同世界，感受“选贤与能，⑧ ”的用人准则和以诚信和睦为美的社会风气。（《大道之行 也》)。 【传统文化藏在经典作品中】 4.小语对朱自清《经典常谈》书中《〈说文解字〉第一》这一章节颇感 兴趣，于是收集了“蛇”的资料与你研讨，请你补全对话。(2分) 甲骨文 金文战国文字篆文隶书 楷书 )肥它蛇蛇蛇 小语：相传汉字是① 创造的，说是一个人独创，是不可 能的。汉字发展到现在，经历了时代的演变，你看“蛇”字，就变化 很大。 我：是的。就造字法来看，蛇本字是“它”，是一个② 字；后来在其左边增加“虫”，在六书中属于形声兼有会意。 5.我们在阅读的时候常常会有所触动，或得到一些启发，把这 些写下来，就是读后感。写读后感可以加深对内容的理解， 提高写作能力。下面是一位同学阅读《经典常谈》后列出的 读后感纲要，请你仿照示例，给《昆虫记》试写一段读后感纲要。 (100字左右)(4分) “感”点来源或“感”点分析（直接引 “感”点 述或概述原作) 《经典常谈》以通俗易懂、这得益于朱自清先生深厚的文学素 深入浅出的方式，将中国养，对《诗经》《论语》等经典逐一解 古代经典文学知识娓娓 读。像解读《诗经》时，对赋比兴手法 道来，把艰涩的内容变得 讲解，让读者轻松领悟经典魅力，感 妙趣横生。 受到传统文化传承的独特价值。 ① ② 【传统文化藏在古人哲思中】 6.阅读下面的文字，完成下列各题。（14分) 【甲】虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然 后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之 谓乎！ 【乙】羽阳宫瓦记 秦武公作羽阳宫，在凤翔宝鸡县界。岁久，不可究知 其处。元祐六年正月，直县门之东百步，居民权氏浚池①， 得古铜瓦，五皆破，独一瓦完。面径四寸四分。瓦面隐起 四字，篆字随势为之，不取方正，曰羽阳千岁。始知即羽阳旧址也。 其地北负高原，南临渭水，前对群峰，形势雄壮，真胜地也。武公之 初年，距今千有七百八十八年矣。武功游景叔②方总秦凤刑狱，摹 刊于石，置之岐阳宪台之瑞丰亭，以贻好事者。 (选自《渑水燕谈录》，有删改) 45 【注释】①浚池：挖池塘。②武功游景叔：武功人游景叔，文中提到 其总管秦凤地区的刑狱之事。 (1)【甲】文出自()一书。(1分) A.《庄子》 B.《列子》 C.《礼记》 D.《孟子》 (2)疏通、理解文意，完成下面小题。（4分) ①甲】【乙】两文中的加点字“知”都解释为“ (1分) ②下面同学对【乙】文加点字“贻”含义解释最恰当的是( (1分) A.礼物 B.遗留 C.赠送 D.导致 ③用现代汉语翻译（甲】文画横线的句子。(2分） (3)请结合“学习金字塔”图例，谈谈为什么【甲】文的“学学半”是 一种主动且高效的学习方式。(3分) 学习内容平均留存率 听讲 5% 被动学习 阅读 10% 视听 20% 演示 30% 讨论 50% 主动学习 实践 75% 教授给他人 90% (4)小语梳理了两篇文章所写内容与主题的异同之处，请你帮他完 成下面的分析。(2分) 【甲】文主要运用议论的表达方式，阐述了① 的观点，【乙】文主要运用② 的表达方式，讲述了羽阳 宫遗址的发现过程以及对其历史的追溯。两篇文章都在一定程度 上体现出文化传承意识。 (5)小文品析了两篇文章的语言特点并制作了探究卡片，请帮助他 找出卡片中理解错误的部分并改正。(4分) 46 探究方面 【甲】文 【乙】文 ①简洁精准，如“旨” ②准确客观，使用数据和 “善”“反”“强”等字准淮 方位词如“北负高原，南临 用词 确传达核心概念，避免 渭水，前对群峰”精确 了冗长表述。 描述。 ③以“嘉肴”衬托“至 ④无明显写作手法，依靠 道”，两者对比以及引用 手法 准确的事实描述来呈现内 《兑命》增强说服力，无 容，保持客观平实的文风。 过多华丽辞藻修饰。 ⑥平实客观，注重事实描 ⑤简洁明了，富有逻辑 述，全文以准确清晰的语 整体风格 性，通过简洁的语言阐 言传达羽阳宫遗址内部结 述深刻的教育哲理。 构的相关信息。 错误一： (填序号)，改正： 错误二： (填序号)，改正： 7.阅读下面的文言文，完成各题。(10分) 【甲】北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其 名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是 鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万 里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之 苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (节选自《庄子·逍遥游》) 【乙】鸲鹆效声 鸲鹆①之鸟，出于南方。南人罗②而调其舌，久之，能 效人言；但能效数声而止。终日所唱，惟数声也。蝉鸣于 庭，鸟闻而笑之。蝉谓之曰：“子能人言，甚善；然子所言 者，未尝言也。曷③若我自鸣其意哉！”鸟俯首而惭，终身不复效 人言。 (节选自庄元臣《叔苴子》) 【注释】①鸲鹆(qúyù)：鸟名，俗称八哥。②罗：用网捕捉。③曷 (hé)：怎么。 (1)下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是( )(2分) A.志怪者也 处处志之(《桃花源记》) B.去以六月息者也 待君久不至，已去(《陈太丘与友期行》) 入 C.其视下也 其如土石何(《愚公移山》) 方 D.鸟闻而笑之 求闻之若此(《穿井得一人》)》 梦 (2)下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.甲文从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地， 抒发天地浑茫的感慨。 B.甲文前三句话以顶真的形式联结成一个整体，使文章结构严密， 语气连绵，音律流畅。 C.乙文中蝉嘲笑鸲鹆，是因为蝉认为自己的叫声比人类的语言更 加和谐动听，更具内涵。 D.甲、乙两文都有想象，甲文以想象塑造鲲鹏的宏大形象，乙文以 想象描述鸲鹆与蝉的对话。 (3)将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 是鸟也，海运则将徙于南冥。 (4)甲、乙两文分别塑造了“鹏”和“鸲鹆”两个艺术形象，你从它们 身上分别获得了怎样的启示？请结合文章内容谈一谈。(4分) 【传统文化藏在爱国诗魂中】 8.阅读下面这首诗，完成问题。(4分) 太平花 [宋]陆游 扶床跟蹡出京华，头白车书未一家。 宵旰至今劳圣主，泪痕空对太平花。 (1)有人评价此诗“浅中有深，平中有奇”。请结合“泪痕空对太平 花”中“空”字分析。（2分)》 (2)梁启超盛赞陆游“亘古男儿一放翁”。请结合诗中“太平花”和 链接材料中“梅”的象征意义，探究陆游获得赞誉的原因。(2分) 【链接材料】 零落成泥碾作尘，只有香如故。 《卜算子·咏梅》11.(1)奋力，这里指用力鼓动翅膀(2)记载（每空2分，共 第十二周测试卷《〈庄子〉二则》《（礼记〉二则》 4分) 1.(1)tuan xun(每空1分，共2分) 12.天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看 （2)鲲旨（每空1分，共2分） 不到尽头呢？（意思对即可，4分） (3)把“实现中华优秀传统文化的创造性转化”与“提升了 13.【甲】文通过大鹏展翅奋飞的形象，阐明了“任何事物的 动漫作品的文化价值”调换位置。(2分) 存在都是依附于一定的外界条件，它们的活动都有所凭 2.A【解析】本题考查句子衔接与排序。③句紧承前文“现 借（万物皆有所待）”的道理。【乙】诗借助大鹏的形象， 代设计”的话题，说明现代设计对人们生活的影响，应排 表达了一飞冲天，一鸣惊人的高远志向。（每文分析各3 在首位；⑤句是对③句中“影响着人们的生活”的具体说 分，意思对即可，共6分)》 明，进一步阐述了现代设计在生活中的体现，所以应排在 14.示例一：读书给我以对生命的敬畏。《昆虫记》中，法布 ③句之后；②句与前文形成转折，指出现代设计发展中存 尔用细腻的笔触记录了蝉四年地下蛰伏、仅一月阳光下 在的问题，排在⑤句之后；④句提出了解决现代设计创新 歌唱的一生，让我看到生命的坚韧：他观察蜣螂推滚粪球 瓶颈的方法，即“把中华美学精神和现代设计追求结合起 的专注，展现出昆虫世界的生存智慧。这些细节让我明 来”，应排在②句之后：①句具体解释了中华美学精神与 白，每一种生命都有其存在的价值与尊严，要以尊重的眼 现代设计理念的关联，为“新中式”设计的出现提供了理 光看待自然万物，从微小生灵身上汲取热爱生命的力量。 论依据，同时与后文“‘新中式’设计找准这一切入点”相 示例二：读书给我以文化的滋养。阅读《经典常谈》，我 呼应，放在最后。正确的顺序是：③⑤②④①。故选A。 仿佛穿越时空，与古代先贤对话。书中对《诗经》《尚书》 3.①芳草鲜美 ②落英缤纷 等经典著作的解读，让我领略了中华文化的博大精深。 ③禅房花木深 ④八月湖水平 通过这本书，我不仅增长了历史知识，还学会了如何欣赏 ⑤涵虚混太清 ⑥是故学然后知不足 古代文学作品，感受到了传统文化的魅力。（任选其一， ⑦抟扶摇而上者九万里⑧讲信修睦 结合名著内容，以所给文字开头，言之有理即可，6分) （每空1分，共8分，有错该空不得分) 15.任务一：写作提示：本题考查话题作文。以“故事”为载 4.①仓颉②象形（每空1分，共2分） 体，核心是通过“游”的经历串联起“学”的成长，需突出 5.①《昆虫记》中《螳螂捕蝉》一章，法布尔用形象生动的语 “个人体验”与“情感变化”。故事要求有具体的情节线， 言，把螳螂捕蝉的过程写得活灵活现，使人仿佛身临其境。 人物的行动与心理变化要清晰，“游·学”强调“游”是故 ②这得益于作者对科学的热爱、认真与执着及对生命的尊 事发生的场景，“学”是故事的内核。立意上，可聚焦“小 切口深挖掘”，比如从一次失败的露营经历中学会团队 重。他坚强的意志及超人的观察力令人叹服。（每空2 协作；或从修复一件旧物的尝试中明白“耐心与细节”的 分，共4分) 重要性等。关键是让“学”的感悟附着在“游”的情节里， 6.(1)C(1分) 通过“我”的所见所闻所做，自然流露“经历即教育”的思 (2)①知道(1分)②C(1分) 考，避免直白说教。选材需围绕有冲突、有转折、有感悟 ③虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道其味道的甘美 的故事线展开。可从“意外事件”切入，也可从“目标与 （意思对即可，2分) 现实的反差”入手。构思时，需注重细节刻画，用环境描 (3)“学学半”的意思是：教别人，占自己学习的一半。从 写烘托氛围，用动作描写展现过程，用心理描写串联情 “学习金字塔”图例中可以看出，“教授给他人”即“学学 感，让“学”的感悟在情节推进中水到渠成，使故事既有 半”的学习方法，属于主动学习，学习内容平均留存率为 生活气息，又有成长的温度。 75%至90%，在各种方法中是最高的，可见“学学半”是一 任务二：写作提示：本题考查话题作文。以“游记”为体 种主动且高效的学习方式。（结合图例进行分析，言之有 裁，核心是通过“游”的见闻展现“学”的视角，突出“风景 理即可，3分) 的别样性”与“认知的独特性”。“游记”要求有明确的游 (4)①教学相长②记叙（每空1分，共2分） 览线索，侧重描写所见之景、所感之物；“游·学”强调 (5)错误一：③“嘉肴”与”至道”之间是类比而非对比关 “游”是观察的过程，“学”是对风景的深度解读。立意 系(2分) 上，可从“知识印证”“文化解码”“价值重构”等角度切 错误二：⑥乙文主要传达的是羽阳宫遗址发现及相关历 入，比如在古桥边，用物理知识分析桥体结构的力学智 史文化信息，而非内部结构信息(2分)（共4分） 慧，让“风景”成为知识的具象化载体；在老街巷弄里，从 7.(1)B【解析】本题考查一词多义。A.记载/做记号： 斑驳的墙画、褪色的招牌中，读出城市发展中“新旧共 B.都是“离开”的意思；C.代词，代指大鹏/加强反问语气； 存”的张力，让“风景”承载时代的记忆。关键是让“别样 D.听见/传闻。故选B。 的风景”不仅是视觉上的独特，更是认知上的新颖，体现 (2)C【解析】本题考查对文章内容的理解。C.有误，结 “用学习的眼晴看世界，世界便处处是课堂”的内涵。选 合乙文“蝉谓之曰：‘子能人言，甚善；然子所言者，未尝言 材可聚焦“风景中的细节”与“知识/思考的联结”，避免 也。曷若我自鸣其意哉！’”可知，蝉嘲笑鸲鹆，是因为蝉 泛泛而谈。可从“自然风景的科学解读”入手，还可从 认为鸲鹆只是在模仿人类说话，却不能表达自己的真实意 “市井风景的价值发现”切入。构思时，需以“移步换景” 图，而不是“因为蝉认为自己的叫声比人类的语言更加和 为框架，每处风景都搭配一个“学”的切入点，用描写让 谐动听，更具内涵”。故选C。 风景可感，用解读让感悟落地，使“别样的风景”既是眼 (3)这只鹏鸟，海水运动时将要飞到南海去。（意思对即 中所见，更是心中所悟。 可，2分)》 (4)从鹏身上我获得的启示是：人应当有远大的志向，并 (3)伯乐遭之/下车攀而哭之/解纻衣以幂之。（每处1 为之不懈奋斗，才能实现自己的理想。（2分)从鸲鹆身上 分，共2分) 我获得的启示是：人要有自己的主见，不能盲目效仿他人。 (4)相似之处：都处于艰难困苦、才能无法施展的处境。 撕 下 (2分)（共4分） 原因：缺乏真正懂马、能识别并合理对待良马的人（伯 8.(1)“空”字有徒然、白白地之意，生动地写出了陆游面对 乐)。（相似之处2分，原因2分，共4分） 方 象征太平的太平花，因国家未统一而产生的无奈、失落与 (5)①乙文中的良骥拉着盐车艰难上太行山，膝折尾溃、 痛苦之情，看似平常却蕴含深厚情感，体现了“浅中有深， 力不能支，伯乐遇到它后下车哭泣并用衣服覆盖它，良骥 平中有奇”。（意思对即可，2分） 见伯乐如见知己，可见没有伯乐，良马只能在困境中受苦， (2)诗中“太平花”反衬国家不太平，陆游心系国家统一； 伯乐能让良马在困境中得到理解与关怀。②丙文中的 “梅”象征陆游坚贞不屈、高洁傲岸及坚守理想信念的高 马外形矫健，奔跑如踏烟雾，却“无人织锦韂，谁为铸金 尚人格。陆游一生为国家统一不懈努力，坚守爱国情怀与 鞭”，没有得到应有的重视，侧面反映出伯乐对良马的重要 高尚品质，故而获得“亘古男儿一放翁”的赞誉。（意思对 性，没有伯乐，良马的价值就难以被发现。（意思对即可， 即可，2分) 每空2分，共4分) 第十三周测试卷《马说》《唐诗三首》 5.(1)趾高气扬（或：横眉竖眼、气势汹汹等）凶残霸道（每 1.（1)苍苍薪（每空1分，共2分） 空1分，共2分) (2)C【解析】本题考查病句修改。该句动宾搭配不当， (2)杜甫此时应当对国家时局十分忧心，对劳动人民深感 原句中“体会”不能与“蛮横”直接搭配，应在“的蛮横”前 同情。（意思对即可，2分） 加“所展现的”或在“蛮横”后加“特，点”。故选C。 (3)《石壕吏》中老妇为了保护家人无奈应役，反映了战乱 (3)示例：最需要重读的字是“正”。理由：“正”字强调卖 中百姓的无奈和痛苦。《杜陵叟》中官吏为求政绩，不顾 炭翁此时恰好处于“衣单”的艰难处境，与后文“愿天寒” 天灾中百姓的死活，急敛暴征，百姓深受其害。(2分)两 的反常期盼形成极致矛盾，重读“正”字能凸显这种违背 首诗都对官吏的残暴蛮横、不顾百姓死活进行了批判和揭 露，对百姓所遭受的苦难表达了深切的同情，体现了诗人 常理的生存困境，强化诗句的情感张力。（言之有理即 对民生疾苦的关注和对黑暗社会现实的不满。(2分)（共 可，3分) 4分) (4)C【解析】本题考查词语运用。A.不恰当，“触动”侧重 第六单元测试卷 “因刺激引发轻微反应”，程度较轻，未体现悲悯情怀对读者 的深层情感影响；B.不恰当，“打动”侧重“使人感动”，但未 1.(1)toyà（每空1分，共2分） 突出情感传递与共鸣，与“千百年来”“跨越时空”的语境不 (2)①屹②曼（每空1分，共2分）》 符；C.恰当，“感染”指“通过情感、语言引发他人相同感 (3)将“就是”改为“而是”。(2分)》 2.示例一：书法设计思路：以“礼之用，和为贵”为主题，采用 受”，既贴合《卖炭翁》悲悯情怀的情感属性，又能体现这种 楷书或行书，突出“和”字的视觉中心地位，周围添加传统 情怀对读者的长期影响，与语境最契合；D.不恰当，“惊扰” 纹样装饰，如祥云、莲花等，体现“和”的庄重与和谐。借 为贬义词，与“悲悯情怀”的积极情感基调冲突。故选C。 书法艺术展现“和”文化的古典内涵，让观者从笔墨韵味 (5)①疾苦②诗魂③讽喻④永留（每空1分，共4分） 中感受“以和为贵”的礼仪精神，传递和谐处世的价值，助 2.大道之行也 天下为公 力宣传手册传递“和”文化底蕴。 欲济无舟楫 端居耻圣明 示例二：剪纸设计思路：以“和”字为中心，设计象征家庭 海内存知己 天涯若比邻 和睦、社会和谐的图案，如和平鸽、莲花等，采用剪纸的民 吏呼一何怒 妇啼一何苦 俗艺术特色，增强视觉美感和文化氛围，用生动造型展现 (每空1分，共8分，有错该空不得分) “和”文化融人生活，让手册兼具艺术美感与文化传播力， 3.示例一：指南针《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩 借传统技艺诠释“和”对家庭、社会的意义。（任选其一， 瀚的经典海洋中航行。它对众多经典著作的介绍和解读 结合图片说明设计思路，意思对即可，6分) 为读者指引了深入了解传统文化精髓的路径和方向。如 3.①山光悦鸟性 ②潭影空人心 在谈诗与文的部分，按照时间顺序介绍重点人物，清晰简 ③关关雎鸠 ④在河之洲 明地展现了中国古代诗和文的发展脉络。 ⑤零落成泥碾作尘 ⑥落日故人情 示例二：桥梁《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经 ⑦黄发垂髫 ⑧盗窃乱贼而不作 典之间的鸿沟。《经典常谈》全书不故作高深，而是以通 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 俗易懂、流利畅达的语言让读者了解那些可能因语言晦涩 4.(2)告知父亲过世，郭老流泪扫墓(4)郭老讲述真相， 或时代隔阂而难以触及的知识和智慧。如《（说文解字〉 “我”激动流泪（每空2分，共4分） 第一》中通过生动的举例和浅近的语言，让读者更容易理 5.表现出母亲对于父亲的怨恨，与下文揭晓父亲的真实身份 解何为“六书”。（任选其一，参照示例，结合名著内容分 形成巨大的反差，更能突出父亲舍小家、为大家，为了祖国 析，言之有理即可，5分) 核武器事业默默奉献的无私和伟大。（意思对即可，4分) 4.(1)A.①B.马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶C.形容马 6.(1)“一征”是“愣了一下”的意思，写出郭老在听到父亲去 奔跑时蹄子轻盈、快速，如踏烟雾（每空1分，共3分） 世的消息时内心的惊讶；(1分)“哀叹”和“滚”表达了郭 (2)日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。（意思 老对于自己无法再与“我”的父亲相见、当面亲口将真相 对即可，2分)》 解密的消息告知的遗憾和悲痛。(1分)（共2分）