Unit 4 Eat Well Section A (1a-1d) 听说课 学历案 2025-2026学年人教版英语七年级下册

枣庄市新课堂达标学历案 课 题 Unit 4 Eat Well Section A (1a-1d) 听说课 学历案 课时 1 课 标 要 求 1. 能围绕“健康饮食”话题开展口语交流，借助图片、词汇描述常见食物，表达饮食喜好与饮食建议； 2. 能听懂关于饮食喜好、健康饮食的简短对话，提取食物名称、饮食偏好等关键信息，完成匹配、听音选图等任务； 3. 掌握可数/不可数名词的基础用法，积累健康饮食相关核心词汇与日常交际句型； 4. 树立健康饮食的意识，养成合理搭配饮食的良好生活习惯，体会健康生活的重要性。 学 习 目 标 （含重难点） 学习目标： 1. 能认读、理解并运用hamburger, tomato, rice, milk, fruit, vegetable, healthy, junk food等核心词汇，区分常见的可数/不可数食物名词； 2. 能听懂1b、1d的听力对话，准确完成听力匹配与信息提取任务，准确率不低于85%； 3. 能运用“Do you like…? / I like/ don’t like… / It’s healthy/ junk food.”等核心句型，开展关于饮食喜好与健康饮食的简单口语交流； 4. 能说出2-3种健康食物，树立健康饮食的观念，初步形成合理的饮食认知。重点： 1. 掌握健康饮食相关核心词汇，区分常见可数/不可数食物名词； 2. 听懂饮食相关听力对话，提取关键信息； 3. 运用核心句型进行饮食喜好与健康饮食的口语交流。 难点： 1. 准确区分并运用食物类可数/不可数名词，掌握基础的数词搭配； 2. 听力中快速捕捉食物名称、饮食偏好等关键信息； 3. 结合句型灵活表达饮食建议，做到口语交流自然、通顺。 评 价 任 务 1. 词汇评价：通过1a图片与词汇匹配、可数/不可数名词分类，评估学生核心词汇掌握程度，匹配准确率≥90%为合格；2. 听力评价：通过1b、1d听力任务完成情况，评估学生关键信息捕捉能力，听力题型准确率≥85%为合格；3. 口语评价：通过课堂小组对话、情景交流，评估学生核心句型的运用能力，能完整表达饮食喜好、无明显语法错误为合格；4. 主题认知评价：通过课堂分享“健康食物清单”，评估学生健康饮食的意识，能说出2种以上健康食物并说明原因为合格。 学习过程 环 节 一 激 趣 导 入 1. 图片激趣：展示汉堡、番茄、米饭、牛奶、苹果等常见食物卡通图片，快速提问：What’s this? 引导学生用已学词汇回答，激活食物类词汇储备； 2. 话题引入：提问：Do you like hamburgers? Do you think it’s good for you? 引发学生对“健康饮食”的思考，自然引出本课课题Unit 4 Eat Well Section A (1a-1d)； 3. 明确目标：告知学生本节课将学习健康饮食相关词汇和句型，听懂饮食对话并开展口语交流，了解健康饮食的小知识。 环 节 二 预 习 展 示 1. 词汇认读：呈现本课核心词汇（hamburger, tomato, rice, milk, fruit, vegetable, healthy, junk food），教师领读并纠正发音，结合图片讲解词义，区分“healthy food（健康食物）”和“junk food（垃圾食品）”；2. 词汇分类：引导学生将词汇分为可数名词（hamburger, tomato, apple…）和不可数名词（rice, milk, bread…），板书分类结果，简单讲解两类名词的基础区别； 3. 预习检测：采用“词汇抢答”形式，教师说出词汇中文，学生快速说出英文，巩固词汇认读与记忆。 环 节 三 自 主 学 习 + 合 作 探 究 1、 自主学习：听力感知与基础任务（15分钟） 1. 1a词汇匹配：学生独立完成1a“图片与词汇”匹配任务，教师公布答案，带领学生齐读词汇与图片对应表达，如“a hamburger, some rice”；2. 1b听力训练：① 教师明确要求“Listen and circle the food you hear”，播放第一遍录音，学生独立圈出听到的食物词汇；② 播放第二遍录音，学生核对补充，教师讲解听力中出现的关键短语； 2. 1d听力预习：学生阅读1d听力问题，勾画出关键词（like, healthy, eat），为听力做好铺垫，教师引导学生预测听力内容。 2、 合作探究：句型学习与口语实践（13分钟） 1. 核心句型讲解：结合听力内容，板书核心交际句型并讲解用法：① 询问喜好：Do you like…? / Does he/she like…?② 表达喜好：Yes, I/ he/ she do/ does. / No, I/ he/ she don’t/ doesn’t. I like…③ 评价食物：It’s healthy food. / It’s junk food. 2. 小组对话练习：4人小组为单位，结合1a词汇，用核心句型编写简单对话，如：A: Do you like tomatoes? B: Yes, I do. I think they’re healthy food.A: Do you like hamburgers? C: No, I don’t. They’re junk food.教师巡视指导，纠正句型与发音错误； 3. 1d听力与展示：播放1d录音，学生独立回答问题，小组核对答案；邀请2-3组学生展示自编对话，教师点评并表扬优秀表达。 环 节 三 自 主 学 习 + 合 作 探 究 1. 主题探究：小组讨论“What healthy food do you eat every day?”，各小组派代表分享自己的健康饮食清单，教师引导学生总结：We should eat more vegetables and fruit, less junk food. 渗透健康饮食意识； 2. 课堂小结：师生共同回顾本节课核心内容，包括健康饮食核心词汇、可数/不可数名词分类、核心交际句型，让学生用一句话总结自己的收获，如“I learn some healthy food words and how to talk about food likes.”。 检测与作业： 基础作业（必做） 1. 抄写本课核心词汇（每个3遍），并将其分为可数/不可数名词两类整理在作业本上； 2. 背诵本课核心交际句型，用5个核心句型各造一个简单句子； 3. 听1b、1d录音，跟读3遍并录制跟读音频发送至班级群。 提升作业（选做） 1. 用核心句型编写一段与家人的饮食对话（不少于5句话），谈论彼此的饮食喜好； 2. 制作一张“我的健康饮食清单”，用英文标注3-5种健康食物并简单说明原因。 预习作业 1. 预习Section A 2a-2d内容，圈出文中的新词汇和新句型； 2. 思考：What food do you think is the most healthy? Why? 板书设计： 一、核心词汇 健康食物/healthy food tomato, rice, milk, fruit, vegetable, apple 垃圾食品/junk food hamburger, ice-cream, French fries 二、名词分类 ▷ 可数名词：hamburger, tomato, apple, vegetable ▷ 不可数名词：rice, milk, bread, fruit 三、核心句型 1. 询问喜好：Do you like…? / Does he/she like…? 1. 表达喜好：Yes, I/ he/ she do/ does. / No, I/ he/ she don’t/ doesn’t. 1. 评价食物：It’s healthy food. / It’s junk food. 四、健康饮食小贴士 Eat more vegetables and fruit. Eat less junk food. Keep a healthy diet! | 学后反思 本课以“健康饮食”为核心话题，采用“图片导入-词汇铺垫-听力训练-句型学习-口语实践”的教学流程，贴合七年级学生的认知特点，食物主题贴近生活，极大调动了学生的课堂参与积极性，多数学生能主动完成词汇和听力任务。教学中发现，学生整体能掌握核心词汇和基础句型，但仍存在一些问题：1. 部分学生对食物类不可数名词的认知模糊，易混淆可数与不可数形式，搭配数词时出现错误；2. 少数学生听力反应较慢，难以快速捕捉录音中的食物名称，1d听力问题回答准确率偏低；3. 口语交流时，部分学生句型运用生硬，只会机械模仿，难以灵活拓展，个别学生存在发音不标准的问题；4. 谈论健康饮食时，学生的认知较为浅显，仅能说出食物名称，无法结合自身实际说明健康饮食的重要性。本节课将语言学习与生活实际结合，渗透健康饮食的生活理念，实现了“语言运用+素养培养”的双重目标。后续教学中，需增加可数/不可数名词的专项练习，结合具体搭配强化理解；增加听力精听训练，教给学生抓关键词的听力技巧；为学生提供更多口语交流的生活情景，鼓励灵活运用句型；同时结合生活实例，加深学生对健康饮食的理解，让语言学习真正服务于生活。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $