Unit 4 Eat Well Section A Pronunciation 1-2 语音课 学历案 2025-2026学年人教版英语七年级下册

枣庄市新课堂达标学历案 课 题 Unit 4 Eat Well Section A Pronunciation 1-2 语音课 学历案 课时 2 课 标 要 求 1. 能识别并掌握字母组合 o, oa, oo, ou, ow 在单词中的发音规律,准确区分 / /、/ /、/ /、/u /、/ /、/a / 等元音发音; 2. 能感知并运用英语选择疑问句的语调规律(or 前升调、or 后降调),做到语音语调自然; 3. 能在单词、短语、句子中正确运用目标发音,提升朗读准确性与流利度; 4. 养成良好的语音语调习惯,为后续听说学习奠定基础。 学 习 目 标 (含重难点) 学习目标: 1. 能准确读出表格中含 o, oa, oo, ou, ow 的单词,掌握对应发音规律,能为每组补充1个同类单词; 2. 能识别选择疑问句,掌握“or 前升调、or 后降调”的语调规则,正确朗读对话;3. 能结合发音规律,自主拼读新单词,在对话中准确运用语调,做到发音清晰、语调自然。 重点: 1. 掌握 o, oa, oo, ou, ow 的发音规律及对应例词; 2. 掌握选择疑问句的语调规律。 难点: 1. 区分 / / 与 /a /、/u / 与 / / 等易混发音; 2. 在实际朗读中自然运用升降调,避免语调生硬。 评 价 任 务 1. 发音评价:通过单词拼读、补充同类单词,评估学生对目标发音规律的掌握程度,80%以上单词发音准确为合格; 2. 语调评价:通过对话朗读,评估学生对选择疑问句语调规则的运用能力,语调正确为合格; 3. 综合运用评价:通过自主拼读、模仿对话,评估学生语音语调的综合运用能力,发音自然、准确为合格。 学习过程 环 节 一 激 趣 导 入 1. 旧知回顾:回顾Unit 4核心食物词汇(rice, milk, egg, hamburger等),学生齐读,激活词汇储备; 2. 问题导入:提问“Many English words have the same letters, but different sounds. Can you read these words correctly?”,引出本课语音主题; 3. 明确目标:板书课题,告知学生本节课将学习字母组合发音规律和选择疑问句语调,提升朗读能力。 环 节 二 预 习 展 示 1、 分组探究发音规律(12分钟) 1. 出示图片中发音表格,学生分组观察,讨论每组字母组合与发音的对应关系; 2. 教师逐组精讲发音要领,结合例词示范:① / /(o/oa):no, home, coat;发音口型大而圆,如“go, boat”;② / /(o):hot, clock;口型圆且小,短促有力,如“dog, hot”;③ / /(o):come, done;口型自然张开,发音轻快,如“some, love”;④ /u /(oo):food, school;长音,口型圆且小,如“moon, school”;⑤ / /(oo):look, book;短音,口型略大,如“cook, book”;⑥ /a /(ou/ow):about, trousers, down, brown;口型由大到小,发音饱满,如“house, cow”; 3. 口型模仿:学生跟随教师做口型,小组内互查发音口型,纠正错误。二、单词拓展与拼读(8分钟) 1. 补充单词:学生根据发音规律,为每组补充1个单词,教师板书并点评; 2. 拼读练习:出示新单词(go, dog, some, boat, moon, cook, house, slow, cow),学生逐词拼读,教师指导发音要点。 环 节 三 自 主 学 习 + 合 作 探 究 1、 感知语调规律(5分钟) 1. 播放图片中对话音频,学生闭眼聆听,感受语调变化; 2. 教师展示对话文本,用箭头标注语调,讲解选择疑问句规则:or 前选项读升调( ),or 后选项读降调( ),回答用降调。 2、 模仿朗读训练(10分钟) 1. 分句朗读:教师示范 学生跟读 小组齐读,逐句训练语调:① do you want to play football or basketball?② eat Chinese food or Western food?③ playing a game or watching a film? 2. 角色扮演:学生分角色(A/B)模仿对话朗读,教师巡视指导,重点纠正语调平淡、升降调错误; 3. 自由对话:学生结合句型,自编2组选择疑问句对话,用正确语调朗读。 环 节 三 自 主 学 习 + 合 作 探 究 1. 综合实践:学生完成表格单词全朗读+对话完整朗读,同桌互查,教师抽查展示; 2. 课堂小结:师生共同总结本节课重点,梳理发音规律和语调规则,学生用一句话总结收获; 3. 价值渗透:强调准确发音对英语听说的重要性,鼓励学生课后坚持朗读练习。 基础作业(必做) 1. 抄写图片中所有单词,标注对应发音,补充每组单词各1个; 2. 用正确语调朗读对话,录制音频发送至班级群; 3. 背诵发音规律表格,能说出每组字母组合的发音。 提升作业(选做) 1. 收集5个含目标字母组合的新单词,标注发音并拼读; 2. 自编一段含3组选择疑问句的对话,用正确语调朗读。 板书设计: Unit 4 Eat Well Pronunciation 1-2 一、发音规律表 字母组合 发音 例词 补充单词 o / / no, home go o / / hot, clock dog o / / come, done some oa / / coat, roast boat oo /u / food, school moon oo / / look, book cook ou /a / about, trousers house ow / / own, know slow ow /a / down, brown cow 二、语调规则 选择疑问句 or 前 升调,or 后 降调 回答: 降调 三、对话例句 A: play football or basketball? B: Football! 学后反思 本节课以图片中发音表格和对话为载体,采用“分组探究-精讲示范-模仿练习”的流程,有效落实了语音语调教学目标。学生参与度较高,能基本掌握字母组合发音规律和选择疑问句语调。教学中发现,部分学生对 / / 与 /a /、/u / 与 / / 的发音区分仍不清晰,朗读时易混淆;少数学生在对话中语调运用不够自然,存在语调生硬的问题。后续教学中,需增加易混发音的对比练习,通过多听、多模仿、多拼读强化记忆;提供更多对话情境,鼓励学生灵活运用语调规律;同时加强课后朗读打卡,巩固课堂所学,提升语音语调的综合运用能力。 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $