精品解析：湖南湘潭市第十二中学等校2025-2026学年中考一模语文试题

2026年湖南省初中学业水平模拟考试 语文学科试题卷 时量：120分钟 满分：120分 命题人：谭淑华 赵耀 审核人： 初中三年转瞬即逝，为纪念同学们朝夕相处并肩努力的时光，初三年级组举办了“我们的初中生活”主题活动，小语、小文带领（1）班同学积极参加。 一、积累与运用（20分） 【回忆·成员初聚】 遥想三年前刚步入初中生活，同学们感慨万千，小语选取了班主任在第一节班会课上的发言，以此来唤起同学们对初聚时的回忆。 面对即将到来的初中生活，相信同学们的心中都充满期待，在实验室里见证奇迹瞬间，在辩论赛中迸发思维的火花……为了迎接新的开始，大家已经做好了充分准备。现在是原点，未来是沉绽，成功不会没有一点原因降临，让我们 ， ， 。同学们克服一个又一个困难的原因，是因为要做自己的主人。面对争议与质疑，大家认为不值得分辩，只需要专注脚下征途。相信你们不会辜负老师的期望，让我们一起按下新学期的开启键，蓄满千jūn之力，绘就青春华章。 1. 请给语段加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）迸（ ）发 （2）千jūn（ ）之力 语段中小语写了一个错别字，应该为“（3）_______” 2. 小语对当时老师讲的几句话记不太清楚，请将画横线的三句话排出正确的顺序，使语意连贯（ ） ①用双手创造世界的未来 ②用眼睛看见世界的美好 ③用头脑思考世界的奥秘 A. ①②③ B. ②③① C. ③①② D. ③②① 3. ①小语摘录时，因粗心写了一个病句，修改画波浪线的句子，将正确的句子写在下面。 ______ ②语段中画横线的部分可以分别换作成语“________” “________” 【答案】1. ①. bèng ②. 钧 ③. 沉绽，改为“沉淀 2. B 3. ①. 示例一：同学们克服一个又一个的困难，是因为要做自己的主人。 示例二：同学们克服一个又一个困难的原因，是要做自己的主人。 ②. 无缘无故 ③. 不屑置辩 【解析】 【1题详解】 （1）（2）注意“迸”的读音和“钧”的字形。 （3）沉淀 【2题详解】 这段文字主要阐述了认识世界与成长的三个阶段。首先，我们要用眼睛看见世界的美好，这是最基础的感官感知，是开启一切的起点；其次，在所见的基础上，要用头脑思考世界的奥秘，通过思维深入探索事物的本质；最后，将思考转化为行动，用双手创造世界的未来。整个过程遵循了从感官感知、理性思考到实践创造的完整逻辑，层层递进，衔接自然。故正确语序为：②③①。 【3题详解】 ①句式杂糅，“……原因”和“是因为”同时使用，造成重复累赘。修改思路：删去其中一个即可。 修改后的句子为：同学们克服一个又一个困难，是因为要做自己的主人/同学们克服一个又一个困难的原因，是要做自己的主人。 ②“没有一点原因”对应成语“无缘无故”，指没有任何理由、缘由，与文意完全吻合。 “认为不值得分辩”对应成语“不屑置辩”，指认为不值得去辩解，符合语境中面对争议不愿多言的态度。 【绘制·校园地图】 为了让大家更快熟悉校园，学校组织“绘制校园地图”综合实践活动，邀请小文参加，请你与他一起完成任务。 4. 撰写宣传标语，拟定活动流程，补充活动步骤 活动步骤 活动任务 第一步 了解地图的基本绘制方法 第二步 测量与收集绘图数据 第三步 （1）____ 第四步 （2）____ 5. 活动结束后，学校准备将同学们制作的“校园地图”公开发布，你认为可以采用什么发布形式？这种形式好在哪里？给出两点理由。 发布形式：______ （1）________ （2）________ 【答案】4. ①. 校园地图的平面设计 ②. 学生作品颁奖展示/核对与完善数据等细节/活动成果的公开发布 5. ①. 示例一：印纸质稿 ②. 纸质稿方便张贴 ③. 也便于师生在学校阅读 示例二：推公众号，公众号图文并茂，便于向家长和校外人员推广。 示例三：发短视频，短视频形式喜闻乐见，传播速度快，便于推广。 【解析】 【4题详解】 这是一个绘制校园地图的实践活动，流程应遵循“准备→采集→绘制→完善→展示”的顺序。 第三步：绘制校园地图初稿（或“整理数据，绘制草图”） 第四步：修改完善并美化地图（或“标注细节，审核定稿”/“作品公开，展示评选”） 【5题详解】 需结合“实用性”“传播性”“展示性”选择形式，理由要紧扣形式的优势，说明对师生或活动本身的价值。 示例一：发布形式为制作成电子地图（校园公众号/小程序发布） 理由：图文并茂，方便推广；便捷性强，师生可随时通过手机查看，方便导航找路，不受纸质地图携带限制；易于更新，后续校园设施变动时可快速修改内容，长期保持信息准确。 示例二：发布形式为制作成纸质版地图（在校园入口、教学楼等处张贴/发放） 理由：直观易读，无需电子设备，新生和访客能快速获取信息，降低使用门槛；展示成果，能直观呈现同学们的实践作品，增强活动参与感与成就感。 示例三：发布形式为制作校园地图主题短视频（发布至校园公众号、抖音/视频号等平台） 理由：短视频形式生动直观，能快速吸引师生关注，短时间内覆盖更多人群，相比图文更易被接受，快速实现校园地图的普及；可结合地图绘制过程、校园实景、作品讲解等内容制作视频，既展示同学们的实践成果，又能清晰传递校园布局信息，兼具趣味性与实用性；视频可长期留存于平台，师生可随时回看，也便于转发分享，扩大活动影响力，同时让地图的实用价值持续发挥。 【胸怀·爱国豪情】 6. 绘制校园地图时，小语看到宣传栏中展示了文人名家的爱国诗词： 脚踏中华大地，胸怀爱国豪情。在《渔家傲·秋思》“（1）________，________中，我们看到战事未平，功名未立，边疆战士只能独饮浊酒思念亲人的场景；在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“（2）了却君王天下事，________”中，我们希望像辛弃疾一样为国家完成统一大业。 品读这些诗句，你还想到初中课本里“（3）________，________”爱国诗句。（本卷诗句除外） 【答案】 ①. 浊酒一杯家万里 ②. 燕然未勒归无计 ③. 赢得生前身后名 ④. 人生自古谁无死 ⑤. 留取丹心照汗青/商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】（1）（2）容易写作的字有“浊、燕、勒、赢”。 （3）初中课本里表达爱国情感的诗句如：①落红不是无情物，化作春泥更护花。②僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。③报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 【思考·AI赋能】 在初三最后一个寒假，很多同学利用AI自主学习或完成作业。班主任针对这种情况，在开学第一课让同学思考AI带来的影响。 材料一： DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合? AI“潜入”寒假作业 ①有家长分享亲自指导孩子用AI写作业的过程，对“丝滑智能体验”赞不绝口。“从排版布局到色彩搭配，都得到了一定的灵感。”北京市民王先生告诉记者，假期里，他陪着孩子用两款AI工具分工协作，生成关于“非任意外交”主题的手抄报，再让孩子参考着画到纸上。 ②记者就此现象与北方地区一所中学合作开展问卷调研，截至发稿时共收回724份有效问卷。数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%；应用度排前三的科目为语数英，分别为30%、13%、10%。 ③一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。 ④与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题是借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。该校教学主任佟蕊说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。 ⑤除作业外，不少学生使用AI工具写征文参赛作品、做PPT，甚至写检讨书等。记者了解到，已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。 ⑥“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。“不会‘一刀切’，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。” AI代写的认知风险 ⑦多位专家指出，关键在于如何界定AI辅助与AI代写的边界。北京邮电大学人工智能学院教授马占宇认为，AI作为辅助工具应仅承担信息整合、结构优化等离散任务，而决策过程仍需由人类主导。如果创作过程中少了人类的深度参与和批判性思考，则可能形成“认知外包”。北京师范大学教授余胜泉强调，学习的底层逻辑是为了锻炼思维能力、促进认知发育。长期依赖AI可能导致学生的思维短路。但他也指出，人机协同将成为必然趋势，教师、学生和技术共同构成新型教学结构。 来源：新华每日电讯（有删改） 材料二： ①DeepSeek引领AI变革，我们该如何看待其他追梦人的努力? ②在新的一年里，DeepSeek凭借其开源战略，犹如一股强劲的飓风，席卷了整个行业。在DeepSeek的光芒下，其他国产AI大模型显得黯然失色。它们或遭受嘲讽，或被忽视。百度作为最早投入大模型研发的科技巨头，曾凭借文心一言抢占先机。但DeepSeek的崛起却让百度陷入了“技术领先者”与“市场滞后者”的境地。李彦宏在两年前发布文心一言时，或许并未预料到会陷入这样的舆论漩涡。 ③事实上，无论是百度这样的互联网大厂，还是AI六小龙等初创企业，它们都在AI大模型的道路上付出了巨大的努力。尽管它们可能并未取得像DeepSeek那样的显著成果，但它们的探索同样值得尊敬。百度文库在全球AI产品付费用户规模中名列前茅，而最近爆火的Manus全流程操作AI智能体也被认为是中国AI应用的又一巅峰之作。这些成就都证明了它们在AI领域的实力和贡献。 ④DeepSeek所引发的争议，实质上是对技术评价标准的分歧。在公众和媒体热衷于“点赞”或“拉踩”时，我们更应该警惕这种二元对立思维对行业生态的破坏。正如李国杰院士所言，DeepSeek的成功并不在于团队有多聪明，而在于它找到了一条与众不同的路径。这种路径的多样性正是中国AI产业的核心优势所在。 ⑤创新技术的破圈需要政策、资本和媒体的协同支持。宇树科技的机器人登上春晚、游戏科学的《黑神话悟空》引发全球关注等案例都表明，技术价值不仅体现在实验室数据中，更在于其能否与大众需求产生共鸣。而DeepSeek的开源策略正是将技术从“象牙塔”推向大众的关键一步。 ⑥DeepSeek的崛起既是中国AI技术创新的里程碑，也是行业生态重构的警示。在这个变革的时代里，我们需要超越个体得失的集体智慧来共同推动中国AI的发展。唯有以开放包容的心态鼓励技术路径的多样性、支持不同企业的探索与试错，才能让中国AI在“无人区”中走出一条属于自己的道路。 来源：小熊财经（有删改） 7. 下列对材料内容的概括，正确的一项是（ ） A. 尽管部分学生承认AI工具能够激发学习灵感，但实际数据表明，寒假作业中使用AI工具的比例仍偏低。 B. 小学与中学在AI教学探索上存在差异：小学侧重作业设计，中学强调制定“AI率”标准，二者目的均为规范AI的使用。 C. 作者认为，国产AI产业的核心优势在于技术路径的多样性，而DeepSeek的成功正是依托这种路径多样性实现的。 D. 专家指出，为避免AI代写风险，人类应专注于创作中离散、非核心的任务，而结构优化、关键决策等应由AI完成。 8. 下列对材料内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过问卷数据和具体案例，展示了学校在尝试将AI纳入教学并规范其使用时所面临的复杂性。 B. 对于AI在教育中的应用，材料一中的专家侧重点都强调人机关系，认为人机协同将成为必然趋势。 C. 材料二将DeepSeek的崛起置于中国AI发展的宏观背景下进行审视，既肯定了其作为技术里程碑的意义，也批判了由此引发的行业内部“捧一踩一”的舆论现象。 D. 两则材料均关注AI时代的人类主体性。材料一强调学生在与AI互动中应做机器的“主人”，材料二认为企业的自主探索精神都具有独特价值。 9. 班上的同学小语寒假经常使用DeepSeek完成作业，并且他直接用AI写的作文还受到老师的表扬，你作为小语的好朋友，请你结合材料内容跟他说说你的想法。 【答案】7. C 8. B 9. 示例：小语，听说你的作文受到老师表扬，真为你高兴！不过我想和你分享一些关于使用AI完成作业的想法。根据相关调研和专家观点，适度使用AI辅助学习（如获取灵感、整理资料）是可取的，但直接使用AI代写作业可能导致“认知外包”，削弱我们独立思考和批判性思维的能力。学习的本质是锻炼思维过程，长期依赖AI可能让我们的学习效果打折扣。此外，学校也在考虑引入“AI率”检测，我们应该学会合理使用AI工具，做技术的“主人”而不是被技术替代。希望我们能一起探讨如何更好地利用AI来帮助学习，而不是完全依赖它。 【解析】 【导语】两则材料围绕DeepSeek展开，分别聚焦基础教育中AI应用的现状与争议、AI行业生态的发展与思考。材料一呈现AI介入寒假作业的多元场景，探讨人机协同的边界与认知风险；材料二辩证看待DeepSeek的崛起，呼吁包容不同企业的技术探索。二者从应用到行业，展现AI发展的机遇与挑战，兼具现实意义与思辨性。 【7题详解】 A.材料一第②段提到，问卷显示学生使用各类AI工具完成寒假作业占比达40%，并非比例偏低，与文意矛盾； B.材料一第④段第二句提到，黑芝麻胡同小学借助AI创作春联，目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题，并非“规范AI的使用”。材料一第⑥段第一句提到，中学考虑上线AI率检测平台，目的是反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’，也不是单纯为了规范AI使用。选项称二者“目的均为规范AI的使用”，与原文两处目的表述均不符。 D.材料一第⑦段第二句明确提出，AI作为辅助工具应仅承担信息整合、结构优化等离散任务，人类主导决策与深度思考，选项将二者职责完全颠倒。 【8题详解】 B.根据材料一第⑦段内容，马占宇教授侧重界定AI辅助与代写边界、警惕“认知外包”，余胜泉教授提及人机协同是必然趋势，并非所有专家都侧重人机关系、都认同人机协同必然，因此该选项表述以偏概全。 【9题详解】 首先从材料中提取相关的信息： 依据材料一第②段问卷数据，学生使用AI工具可用于资料收集整理、解题辅导，说明适度将AI作为学习辅助、获取灵感是合理且被普遍采用的方式。 依据材料一第⑦段专家观点，学习的底层逻辑是锻炼思维、促进认知发育，直接用AI代写作业会形成“认知外包”，缺少人类深度参与与批判性思考，进而导致思维短路，违背学习本质。 依据材料一第⑥段内容，部分学校已考虑上线“AI率”检测平台，目的并非惩罚，而是引导学生主动思考，学会与AI正确相处，做机器的主人而非被AI替代。 据此拟写劝说词。 示例：小语，听说你的作文得到了老师的表扬，我真为你感到开心！不过，这并不是你自己的思考成果。学习的核心在于锻炼思维，长期直接用AI代写作业和作文，会让我们产生认知依赖，导致思维能力下降。AI应该是我们学习的辅助工具，我们可以用它查找资料、启发思路，但不能让它代替我们学习。而且学校也在计划引入AI率检测，我们应当合理使用AI工具，主动掌握学习主动权，要做AI的主人，这样才能真正提升自己。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 【演绎·融洽氛围】 《急送》 张弯 ①在高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。 ②他便习惯性地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋，依然一点反应都没有。 ③手机铃声刚停，紧接着又响起。他无奈地腾出手，滑开绿色接听键。“师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好。 ④“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。”他用尽量平和的语调解释。 ⑤“不会是又在扯吧?我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，大约迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我急着赶时间这单货一直往后拖。这样吧，师傅，你电瓶车不是坏了吗，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急了。 ⑥他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是‘同城急送’送货的，我这车坏了，能不能推到你们院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来将车子推走?” ⑦“这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧?过了七点我交班可就不管啦。”保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。 ⑧还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：要封起来吗?女货主“嗯”了一声。于是，他又将箱子搬出，拿后备箱里的胶带，封严再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了。 ⑨他这才想起，自己预备换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下手机时间，离女儿通知的家长会时间已过去五分钟，现在打车过去，怎么也得迟到二十分钟。这是女儿上初中后的第一次家长会，孩子要求一定要准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，基本不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑩算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车。 ⑪没想到，他进教室时，班主任老师还未到，家长们在低声交谈着。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。坐定，他想起什么，赶紧掏出手机，关了接单APP，又调成静音。 ⑫这时，他忽然看见，刚才收货的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑬弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。 ⑭“这么巧?”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑮班主任随后匆匆进来，依次将家长会各项事项按部就班主持。一个半小时后，班主任作总结：“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位爱心家长致以真诚的感谢！” ⑯他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩、赞许的目光。当大部分家长离开教室时，他们才从座位上站起。 ⑰“谢谢您，没有给我差评和投诉；谢谢您，给孩子们的……爱心！”他轻声说。 ⑱“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我女儿休学过一年，学习跟不上。她说班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是帮助她……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……我能加你微信吗?”他腼腆地点点头。 三年以来，同学们团结友爱，家长们积极助力，初三同学想把家长之间发生的这个小故事改编成话剧，在毕业典礼上演出，改编过程遇到以下问题： 10. 同学们准备将故事分成不同剧幕分别进行排练，请你带着演员组的同学们进行梳理 第一幕：送货师傅拿错货，电瓶车出现故障，女货主因货物迟迟不到而焦急催促。 第二幕：①_______ 第三幕：送货师傅忘拿衣服，穿汗湿衣服参加家长会，女货主认出了他。 第四幕：②_______ 11. 同学们对故事相关内容和表演手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 故事一开始，通过人物的手机“对话”来推动情节的发展，具有较强的现场感。 B. 故事中的“女货主”对送货的“他”态度不太友好，主要原因是她认为他在撒谎。 C. “他”觉得参加家长会没有人认识自己，所以就没有穿上事前预备的衣服去。 D. 剧本要通过语言、动作和心理等描写方法塑造人物，使得人物的形象立体、鲜明。 12. 剧务组的同学们考虑到道具及表演等问题，想删去⑦⑧中关于送货师傅的“汗”的描写，编剧组的同学们都不同意，请你代表编剧组向剧务组的同学们解释原因。 13. 话剧结束后，关于主人公是谁引发了同学们热烈的讨论。有的同学认为是送货师傅，有的同学认为是女货主。你认为谁是主人公呢？请结合故事内容进行探究。 【答案】10. ①. 送货师傅寄存电动车，打车送货并帮忙码好，女货主不忍继续责备。 ②. 送货师傅听班主任解释，得知女货主给全班同学送文具，女货主加他微信 11. C 12. 细节描写，细腻地刻画出他不能及时送到货时的焦急心理，以及为女货主送货物的辛劳，也揭示了保安允许他放车、女货主不投诉他的原因，所以这两段中关于送货师傅的“汗”的描写不能删去。 13. 示例一：我赞同主人公是送货师傅。理由：①从情节结构看：他是线索人物，故事围绕他从送货受阻到参加家长会的情节展开，从他的视角叙述故事。②从人物塑造看：送货师傅坚持送货，有强烈的责任心和诚实守信的品格；面对女货主的火爆态度，他坚韧隐忍；工作家庭两不误，父爱细腻又深沉。大量的细节描写展现人物美好形象。③从主题表达看：文章通过他传递出对普通劳动者的赞美，他的坚韧和宽容，是小说最核心的温暖底色。 示例二：我赞同主人公是女货主。①从情节结构看：女货主催货的情节贯穿了送货师傅送货的全过程，她是故事情节的推动者。②从人物塑造看：文章通过描写女货主面对辛劳的送货师傅没有给差评和投诉，以及给关心照顾自己女儿的同学们送文具的情节，突出表现了女货主懂得感恩他人、宽容善良的优秀品质，这些品质是作者重点赞美和呼吁的。③从主题表达看：文章结尾写女货主的话，点明其感恩的缘由以及女货主对班级保持融洽互助氛围的期许，升华了文章主旨。 示例三：我赞同主人公是送货师傅和女货主两个人。理由：①从情节结构看：文章采用双线结构，故事情节主要是围绕送货师傅和女货主两个人之间的交际展开的，他们都是贯穿文章的重要人物，缺一不可。（通过送货师傅和女货主之间的互动，文章情节才得以展开）②从人物塑造看：送货师傅的隐忍担当，女货主急躁中的母爱，突出了送货师傅与女货主互相理解、善良、宽容的品质，展现了平凡人的美好。③通过两人的互动，也表现班级融洽互助的氛围，彰显生活中普通人的善意，诠释平凡中的温暖与担当，突出主旨。 【解析】 【导语】本文以“急送货物”为线索，串联起送货师傅的窘迫与女货主的转变，情节紧凑且充满巧合。细节描写细腻，如师傅拍电瓶车、汗浸外衣，女货主从急躁到温和，生动刻画人物形象。结尾以文具捐赠揭晓伏笔，既呼应前文，又传递出善意与温暖，以小见大，展现平凡人身上的柔软与善意，语言质朴却有力量，短短篇幅尽显人间温情。 【10题详解】 第一幕对应文章第①—⑤段，第三幕对应文章第⑨—⑬段。因此可推测第二幕和第四幕分别对应文章第⑥—⑧段、第⑭—⑱段。 根据第⑥—⑧段可知：送货师傅将故障电瓶车推到附近单位，征得保安同意后临时停放，随即打车赶往送货地点。见到女货主时他态度诚恳，主动搬货、开箱验货、用胶带封箱并码放整齐，女货主看到他汗湿的衣服，虽满心焦急却最终没有继续指责，默默驾车离开。可概括为：送货师傅寄存电动车，打车送货并帮忙码好，女货主不忍继续责备。 根据第⑭—⑱段可知：家长会现场两人意外相认后都略显尴尬。班主任宣布有匿名家长为全班赠送文具，送货师傅立刻明白正是身边的女货主，内心充满敬佩与感激。散场后两人互相致歉，女货主坦言捐赠是因为女儿受同桌小雅（送货师傅的女儿）帮助，希望守护班级温暖氛围，并主动提出添加微信，两人从最初的矛盾对立转为理解友善。可概括为：送货师傅听班主任解释，得知女货主给全班同学送文具，女货主加他微信。 【11题详解】 C.结合原文第⑨⑩段可知，他不换衣服并非因为觉得没人认识，而是预备更换的衣服放在了故障电瓶车的后座箱子里无法取出，再加上家长会已经迟到、时间十分紧迫，根本来不及回去取，“熟人不会太多”只是他无奈之下的自我安慰，并非不换衣服的真实原因，因此该选项与原文内容不符。 【12题详解】 结合第④段“这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了”，第⑤段“大约迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影……可你偏偏把我急着赶时间这单货一直往后拖”可知，“额上的汗”“汗珠浸潮外衣”不仅是外在细节，更刻画出他因电瓶车故障、送货延误、怕耽误家长会而焦急慌乱、愧疚自责的心理； 从第⑦段保安“看到他额上的汗，动了恻隐之心”可以看出，汗水是保安愿意帮忙看管电瓶车的重要原因；第⑧段女货主“看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣”，才把指责的话压了下去，这处细节既体现出送货师傅奔波的辛苦与尽责，也推动了女货主态度的转变，为后文两人和解埋下伏笔，删去后人物会显得单薄，情节也不够自然。 【13题详解】 判断主人公可从情节线索、人物塑造、主题表达三个角度分析：若人物是情节核心、贯穿全文、承载主要精神品质与文章主旨，即可判定为主人公。送货师傅是全文线索，集中体现诚信与担当；女货主推动情节转折，彰显感恩与善良；两人相互映衬，共同诠释理解与善意，因此“主人公是送货师傅”“主人公是女货主”“主人公是送货师傅和女货主两个人”三种角度都可成立。 示例一：我赞同主人公是送货师傅。①从情节结构看：他是全文线索人物，文章围绕他电瓶车故障、打车送货、匆忙赶赴家长会这一系列经历展开，所有事件都以他的行动为中心推进。②从人物塑造看：面对车辆故障与客户催促，他始终耐心致歉、认真完成配送，体现出极强的责任心与诚信；即便衣衫汗湿、时间紧迫，仍坚持参加家长会，尽显深沉父爱，大量细节让人物形象饱满动人。③从主题表达看：作者借这一平凡劳动者，赞美了底层小人物的隐忍、善良与担当，他身上的品质构成了全文最温暖的精神内核。 示例二：我赞同主人公是女货主。①从情节结构看：她的催货行为串联起整个送货过程，是矛盾产生与情节发展的关键，没有她的催促与后续行为，故事便无法推进。②从人物塑造看：她虽起初情绪急躁，却能体谅送货师傅的辛劳放弃投诉，又因女儿受同学帮助而匿名捐赠文具，鲜明展现出宽容大度、心怀感恩的美好品质。③从主题表达看：结尾她道出捐赠初衷，期许班级保持友爱互助的氛围，直接点明并升华了文章歌颂善意与温情的主旨。 示例三：我赞同主人公是送货师傅和女货主两个人。①从情节结构看：文章以两人的交集为核心展开，从送货产生矛盾到家长会意外重逢，二人相互作用推动情节发展，缺一不可。②从人物塑造看：送货师傅尽责守信、隐忍宽厚，女货主知错能改、感恩善良，两人形象相互映衬，共同展现出普通人的善良与包容。③从主题表达看：通过两人从误解到理解的过程，凸显了人与人之间的体谅与温暖，诠释了平凡生活中的善意与美好，深化了文章主旨。 （三）古诗文阅读（18分） 【引领·笔墨飘香】 三年时光，记录了这段闪亮的日子，其中有先贤的笔墨相伴，引领我们悟心行路。 【甲】 读书 陆九渊 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。 未晓不妨权放过，切身须要急思量。 【乙】 ①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。…… ②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也，凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉! (选自《送东阳马生序》，有改动) 【丙】 ①前月寄信，想已接到。余①蒙祖宗遗泽、祖父教训，幸得科名②，内顾无所忧，外遇无不如意，一无所缺矣。所望者，再得诸弟强立，同心一力，何患令名不显，何愁家运之不兴?欲别立课程，多讲规条，使诸弟遵而行之，又恐诸弟习见而生厌心；欲默默而不言，又非长兄督责之道。 ②是以往年常示诸弟以课程，近来则只教以“有恒”二字。所望于诸弟者，但将诸弟每月功课写明告我，则我心大慰矣。…… ③学问之道无穷，而总以“有恒”为主。兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。自七月初一起，至今则无一日间断，每日临帖百字，抄书百字，看书少亦须满二十页，多则不论。自七月起，至今已阅《王荆公文集》百卷、《归震川文集》四十卷、《诗经大全》二十卷、《后汉书》百卷，皆朱笔加圈批。虽极忙，亦须了本日功课，不以昨日耽搁而今日补做，不以明日有事而今日预做。诸弟若能有恒如此则虽四弟中等之资亦当有所成就况六弟九弟上等之资乎? （选自《曾国藩家书·致四弟九弟》，有改动） 【注释】①余：曾国藩自称。②科名：科举考中而取得的功名。 14. 下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 诸弟若能有恒/如此则虽四弟中等之资/亦当有所成就/况六弟九弟上等之资乎？ B. 诸弟若能有恒/如此则虽四弟中等之资/亦当有所成就况六弟/九弟上等之资乎？ C. 诸弟若能有恒如此/则虽四弟中等之资/亦当有所成就况六弟/九弟上等之资乎？ D. 诸弟若能有恒如此/则虽四弟中等之资/亦当有所成就/况六弟九弟上等之资乎？ 15. 下列说法有误的一项是（ ） A. “假诸人而后见也”中的“假”，与“假公济私”“狐假虎威”的“假”意思不同。 B. “余蒙祖宗遗泽”中的“遗”，与“父母岁有裘葛之遗”一句中的“遗”意思不相同。 C. 丙文写自己既恐诸弟生厌又恐有失长兄之责的矛盾心理，使劝诫如同面对面交流。 D. 乙文勉励同乡马生，丙文劝诫同胞诸弟，都采用现身说法方式，可谓用心良苦。 16. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。 17. 三则选文皆“劝学”，但侧重点不同。请分别用一个词概括，并结合内容简要分析。 18. 曾国藩强调“不以昨日耽搁而今日补做”，陆九渊强调“未晓不妨权放过”，这二者是否矛盾？请根据内容说明理由。 【答案】14. D 15. A 16. 为兄往年做事极其没有恒心，近年稍微好了些，但还没有达到成熟老练的程度。 17. ①甲诗侧重点在“涵泳”上，主张读书要沉浸细读，对于未解之处可以暂且放下，对切身相关的内容进行深入思考，以从容的心态深入理解文本。 ②乙文侧重点在“专心”上，文中作者先描述自己当年求学时能不在意衣食等外在条件，一心求学，强调专心对于求学的重要性，所以重点在劝人求学要专心致志。 ③丙文侧重点在“恒心”字，作者先是提到自己往年没恒心，近年略好但还不够，然后详细讲述自己从七月初一开始坚持做功课，着重突出恒心在做学问中的关键作用，是在劝诫弟弟们做学问要有持之以恒的态度。 18. 不矛盾。曾国藩强调的是对于学习和计划的执行力，强调的是态度，要做到今日事，今日毕；陆九渊强调的是学习策略，学习要灵活，不在难点上停滞不前，不用死磕到底，可以先放一放，回头再来研究。这两种策略在我们学习中可以结合起来，形成互补。 【解析】 【导语】三篇均谈读书治学，各有侧重。陆九渊诗强调读书忌急躁，重涵泳体悟，不懂可暂放，切己处深思，重在方法心态。宋濂写自身求学艰苦与太学生优渥对比，点明学业不精在用心不专，突出专心与向学之志。曾国藩家书以自身例，强调治学核心在“有恒”，坚持日课不中断，天资再优亦需恒心。三者合观：读书要沉潜涵泳、专心致志、持之以恒，方有所成。 【14题详解】 句意是：弟弟们如果能像这样有恒心，那么即使四弟是中等的资质，也应当会有所成就，何况六弟、九弟是上等的资质呢？ “诸弟若能有恒如此”先提出假设条件，应独立断开；“则虽四弟中等之资”承接假设，以“则”领起转折让步，需断开；“亦当有所成就”点明结果，其后再用“况”表递进，引出对资质更优者的反问，故在此处断开。 正确断句为：诸弟若能有恒如此/则虽四弟中等之资/亦当有所成就/况六弟九弟上等之资乎。 【15题详解】 A.“假诸人而后见也”的“假”是“借”的意思，“假公济私”“狐假虎威”中的“假”也均为“借、凭借”，三者含义相同。 【16题详解】 重难点词语为： 恒：恒心；略：稍微，略微；犹：还，仍然；纯熟：熟练、稳定，这里指坚持得很稳固、不间断。 【17题详解】 甲文：涵泳 陆九渊《读书》前两联以“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”点明核心，反对读书匆忙求快，主张沉潜反复、细细品读，才能体会长久乐趣。后两句“未晓不妨权放过，切身须要急思量”补充方法：不懂之处可暂时搁置，不必强求；与自身修养、生命体验相关的内容，则必须急切思索、深刻领会，重在强调读书要静心体悟、循序渐进。 乙文：专一/专心 宋濂在《送东阳马生序》中第①段先写自身求学“负箧曳屣行深山巨谷中”“缊袍敝衣处其间”，条件极为艰苦，却“略无慕艳意”，只因“中有足乐者”。后面第②段将太学生优越条件与之对比，直言“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”，指出学业与德行不成，并非天资低下，而是用心不够专一，突出求学成败在于专心致志。 丙文：有恒/恒心 曾国藩在家书第③段中第一句明确提出“学问之道无穷，而总以‘有恒’为主”，并以自身经历佐证：从七月初一到现在，没有一天间断，每天临摹字帖一百字，抄书一百字，看书最少也要满二十页，即使再忙，也必须完成当日功课。随后最后一句以“虽四弟中等之资，亦当有所成就”说明，只要持之以恒，即便资质普通也能有所成，重在强调治学贵在坚持不懈。 【18题详解】 不矛盾。 二者侧重点完全不同：曾国藩“不以昨日耽搁而今日补做”，强调的是坚持规律、当日事当日毕的恒心，要求功课按时完成、不拖延补做，是对学习态度与执行力的要求；陆九渊“未晓不妨权放过”，强调的是读书方法，主张不纠结于一时不懂之处，避免因急躁钻牛角尖而破坏整体涵泳体悟，是对阅读心态与策略的提醒。一个重在坚持规律不拖沓，一个重在灵活读书不急躁，一规一活、一外一内，相辅相成，并不冲突。 【点睛】参考译文： 【乙】 当我跟随老师求学时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山巨谷之中。隆冬寒风凛冽，大雪深达数尺，脚上皮肤冻裂了也浑然不觉。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，仆人拿热水浇灌，用被子围盖全身，很久才暖和过来。寄居旅店，店主人每天只供给两顿饭，没有鲜肥美味的享受。同住的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉环，左边佩刀，右边挂香袋，光彩照人如同神仙；我却穿着破旧的棉袍衣衫处在他们中间，毫无羡慕之意。因为心中有足以快乐的事，就不觉得衣食享受不如别人。 如今各位学生在太学学习，朝廷每天供给粮食，父母每年送来冬夏衣物，没有受冻挨饿的忧虑；坐在高大房屋里诵读诗书，没有奔走的辛劳；有司业、博士做老师，没有询问而不告知、求教而得不到指导的情况。凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能阅读。如果他们学业不精、品德不成，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过错呢！ 【丙】 上月寄的信，想来已经收到。我蒙受祖宗遗德、祖父教诲，侥幸获得科举功名，对内没有忧虑，对外事事顺心，一切都没有缺憾了。所期望的，是几位弟弟能自强自立，同心协力，何愁美名不显扬，家运不兴盛？想另立课程、多定规矩让你们遵守并照着去做，又怕你们看惯了而生厌烦；想沉默不说，又不符合兄长督促责任的道理。 所以往年常给弟弟们安排课程，近来只教给“有恒”二字。对弟弟们的期望，只是把每月功课写明告诉我，我心里就十分欣慰了。 做学问的道理无穷无尽，总以“有恒心”为根本。我从前极没有恒心，近年稍好一些，却还不够纯熟。从七月初一到现在，没有一天间断，每天临摹字帖一百字，抄书一百字，看书最少也要满二十页，多则不限。七月以来，已读完《王荆公文集》百卷、《归震川文集》四十卷、《诗经大全》二十卷、《后汉书》百卷，都用朱笔圈点批注。即使再忙，也必须完成当日功课，不因昨天耽搁今天补做，也不因明天有事今天提前做。弟弟们若能如此有恒心，即便四弟是中等资质，也会有所成就，何况六弟、九弟是上等资质呢？ （四）整本书阅读（8分） 【阅读·乐于分享】 中考在即，学习紧张，但语文老师仍挤出时间，举办了一场“读名著，润心灵”的读书分享会。 19. 在小组分享环节中，同学们下面的发言表述不正确的一项是（ ） A. 甲同学：人生导师是成长的灯塔。《藤野先生》中鲁迅遇到治学严谨、没有民族偏见的藤野先生；《简·爱》中坦普尔小姐安慰并帮助她洗刷罪名，给简·爱成长的动力。 B. 乙同学：“觉醒”是成长的标志。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金在朱赫来的影响下，接受了革命思想的启蒙，逐渐成长为一名勇敢刚毅、成熟冷静的革命战士；《红星照耀中国》里少年先锋队队员接受了中国共产党的教育，从混沌无知到自觉革命。 C. 丙同学：懂得感恩是一种成长。例如《水浒传》中晁盖等人为报答宋江而劫法场，武松为报答蒋门神而义夺快活林。 D. 丁同学：追寻理想是成长的动力。《艾青诗选》中多次使用“太阳”这一意象，表达对光明、理想、美好生活的热烈追求，《骆驼祥子》中的“车”饱含着祥子对新生活的向往。 【答案】C 【解析】 【详解】C.蒋门神夺取了施恩的快活林，武松得知后，为报答施恩的照拂，醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。 20. 请从以下作品中任选其一，站在人物的角度仿照示例再拟一个书名，并结合作品内容简要阐释。 A.《儒林外史》范进 B.《简·爱》简·爱 C.《西游记》孙悟空 D.《水浒传》宋江 示例：从祥子的角度，我给《骆驼祥子》拟名为“凡生浮沉”。他初到北平勤恳拉车，一心想靠双手买上属于自己的车；经历三起三落，爱车屡失、妻子离世，希望一次次破灭；最终麻木潦倒，沦为行尸走肉。这个书名，能凸显出祥子从满怀希望到彻底沉沦的人生轨迹，引导读者思考旧时代底层劳动者的生存困境。 【答案】A.从范进的角度，我给《儒林外史》拟名为“科举迷途”。 他年少便投身科举，皓首穷经数十年，屡试不第仍执念不改，活成乡邻笑柄；一朝中举，喜极而疯，尽显科举制度下的癫狂与可悲；中举后依附权贵，性情大变，沦为科举制度的附庸。这个书名，能点出范进一生深陷科举泥潭的人生轨迹，引导读者反思封建科举对人性的扭曲与摧残。 B.从简·爱的角度，我给《简·爱》拟名为“独立人生”。她在盖茨黑德不盲目顺从，坚持自己的想法；在洛伍德，克服一切困难学习，努力获得独立生活的能力；在桑菲尔德，追求平等爱情，拒绝依赖婚姻去生活。这个书名，能强调出简·爱的生活、工作和爱情中始终保持独立的形象特征，引导读者思考对待人生的态度。 C.从孙悟空的角度，我给《西游记》拟名为“斗战一生”。 他自出世便大闹龙宫、大闹地府，反抗强权束缚；取经路上，降妖除魔、斗智斗勇，不惧各路妖邪与天庭阻力：即便被误解、被驱逐，仍不忘初心护唐僧西行。这个书名，能凸显孙悟空一生敢斗、善斗、勇斗的鲜明特质，引导读者思考坚守本心、直面挑战的人生意义。 D.从宋江的角度，我给《水浒传》拟名为“忠义困局” 他身为郓城小吏，仗义疏财、结交好汉，是江湖公认的“及时雨”，守江湖之义；上山后力主招安，为众兄弟谋“正途”，念朝廷之忠；招安后率军征辽平叛，屡立奇功却终被赐死，忠义终成泡影。这个书名，能凸显宋江一生被“忠义”裹挟的矛盾与无奈，引导读者思考封建时代忠义观念的复杂与局限。 【解析】 【详解】分析示例可知，答题时，把握名著主要人物的人生轨迹、性格变化与精神内核，在理解名著主题思想的基础上，提炼高度概括人物命运的书名即可。写理由时，主要概括人生经历，点明人物变化，揭示主题，言之有理即可。 A.范进二十岁应考，屡试不第，穷困潦倒，受尽岳父胡屠户辱骂嘲讽；五十四岁中举，喜极而疯，清醒后身价倍增，乡邻们一改往日的冷漠，纷纷上门道贺、送钱送物；岳父胡屠户从之前的呵斥辱骂，变成躬身奉承、小心翼翼；张乡绅等乡绅主动结交，赠银赠房，还为他举荐官职。他不再是被人轻视的穷书生，反而成为乡邻敬重、官员重视的人物，彻底摆脱了往日的窘迫。范进一生围绕科举功名展开，前半生悲苦压抑，后半生癫狂显贵，人生完全被科举左右。其经历集中体现封建科举对读书人命运的扭曲与精神摧残，拟书名可以紧扣“科举、命运、浮沉、痴梦”等核心。 B.简·爱自幼父母双亡，饱受舅妈欺辱；在洛伍德学校艰苦成长；在桑菲尔德爱上罗切斯特时，坚定宣称“你我人格平等”；得知疯妻存在后毅然离开，绝不沦为附庸；后来拒绝圣约翰的功利求婚，坚持追随内心真爱。她一生反抗压迫、捍卫尊严，始终追求精神平等与独立人格。简·爱一生是反抗不公、追求独立与平等的一生，核心是自尊自强、平等自由，拟书名应突出“独立、尊严、坚守、真我”等。 C.孙悟空由石猴出生，自封齐天大圣，大闹天宫，桀骜不驯；后被压五行山，皈依佛门，保护唐僧取经，历经九九八十一难，从顽猴蜕变为斗战胜佛。孙悟空一生是从野性叛逆到修行成佛的蜕变历程，核心是成长、磨炼、心性蜕变，拟书名紧扣“修行、蜕变、炼心、西行、心猿”等。 D.宋江原为郓城小吏，为人仗义疏财、扶危济困，人称“及时雨”。怒杀阎婆惜后流落江湖，最终上梁山，逐渐成为首领，聚集一百单八将，替天行道；他始终心怀忠义，一心追求招安，想为众兄弟谋得正统前程；接受招安后率军征辽、讨田虎、平方腊，兄弟死伤惨重、日渐凋零，最终功成却被奸臣赐毒酒，明知是毒仍饮下，至死坚守忠义，酿成人生悲剧。宋江一生以忠义为核心，从江湖领袖走向朝廷忠臣，理想与现实冲突导致悲剧。其人生关键词是忠义、招安、悲剧、沉浮，拟书名围绕此展开。 示例A.从范进的角度，我给《儒林外史》拟名为“执迷科考”。他从二十岁应考，年年落第，饱受冷眼与屈辱，一心追求科举功名；五十四岁终于中举，却喜极发疯，前后境遇天差地别。这个书名，能凸显出范进一生被科举束缚、从卑微到癫狂的人生轨迹，引导读者思考封建科举制度对读书人的摧残。 示例B.从简·爱的角度，我给《简·爱》拟名为“自尊独行”。她自幼孤苦，受尽欺辱，却从不卑躬屈膝；面对爱情与压迫，始终坚守人格平等与尊严，勇敢追求自由独立。这个书名，能凸显出简·爱不甘屈服、自尊自强的人生轨迹，引导读者思考女性的独立人格与精神价值。 示例C.从孙悟空的角度，我给《西游记》拟名为“心猿正果”。他天生桀骜，大闹天宫，任性自由；后保唐僧取经，历经八十一难，磨去野性，坚守责任，终成斗战胜佛。这个书名，能凸显出孙悟空从顽劣叛逆到成熟担当的人生轨迹，引导读者思考成长与修行的意义。 示例D.从宋江角度，我给《水浒传》拟名为“忠义终殇”。他仗义疏财，结交豪杰，一心忠于朝廷；带领梁山接受招安，征战四方，却最终被奸臣毒害，理想破灭。这个书名，能凸显出宋江一生困于忠义、最终悲剧落幕的人生轨迹，引导读者思考封建时代英雄的命运悲剧。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 临近毕业，我们即将面临新征程，小语认为“标准答案”能让我们少走弯路，小文认为世界本无“标准答案”，探索的过程更有意义。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 按我的“标准”答案生长 班主任把成绩单轻轻推到我面前，语气带着惋惜：“你理科这么好，专心刷题冲重点班才是标准答案，何必把那么多时间花在写作上?”我望着窗外那株肆意生长的爬山虎，心里却有了自己的想法。 从进入初中起，所有人都在为我规划一条“标准答案”之路：认真刷题、放弃爱好、冲刺名校、安稳一生。父母说这是最稳妥的路，老师说这是最正确的选择，仿佛人生是一张只有唯一解法的试卷，偏离轨道便是错。 我热爱文字。课间别人埋头刷题，我在本子上写随笔；周末别人奔赴补习班，我泡在图书馆读散文与诗歌。每当笔尖划过纸张，那些藏在心底的情绪、观察到的风景，都变成了鲜活的文字，让我感到前所未有的踏实与快乐。 可这份快乐，在“标准答案”面前显得格格不入。父母不止一次劝我：“别写那些没用的东西，考高分才是正事。”同学也说：“文学社又不能加分，不值得。”我一度迷茫，难道我真的错了吗?难道人生只能按照别人划定的路线前行? 直到那次校园征文比赛，我抱着试一试的心态写下了自己的生活与热爱。没有套用满分模板，没有堆砌华丽辞藻，只是真诚地书写内心的声音。没想到，我的文章竟获得了一等奖。站在领奖台上，看着台下认可的目光，我忽然明白：人生从来没有统一的标准答案。 有人适合题海拼搏，有人适合笔墨书香；有人追求金榜题名，有人坚守心中热爱。不必活成别人眼中的完美模样，不必追随大众认可的标准路径。我不必成为别人期待的样子，我只需要成为我自己。 爬山虎不按固定形状生长，却能爬满整面墙壁，绿意盎然；溪流不沿固定河道流淌，却能穿山越谷，奔向远方。我的人生亦是如此，不被标准答案束缚，不被世俗眼光定义。 我会带着热爱勇敢前行，在属于自己的道路上，走出独一无二的风景。因为我深知，我有属于自己的“标准答案”。 【解析】 【详解】第一，审题立意。“标准答案”原本指通过验证、被广泛接受的正确解答，统一的评价依据。在这个作文题中，被赋予了更广阔的象征意义：一是大众认可的正确做法，二是社会家庭的普遍期待，三是一般定义的成功标准，如名利、地位、众人的模仿与推崇等。要辩证看待“标准答案”的作用，它可以为人提供方向，减少迷茫；但过于依赖会压抑个性，陷入焦虑和盲从。不论有没有标准答案，只要能使自身获得成长、成为更好的自己，就是正确的选择。立意上，要突出“主动改变、痛苦磨砺、成长新生”的核心，传递积极向上的成长态度，让蜕变有深度、有力量。如人生不需要标准答案，我的人生我定义；人生没有标准答案，但有诚实、坚守等不可动摇的底线；可以参考标准答案，但有自己的思考，不照搬答案；打破固有认知，在觉醒与改变中实现蜕变，拥抱全新自我等等。 第二，选材构思。选材避开陈旧的如考试失利等事例，选择更具画面感、内心冲突更强的真实经历，让蜕变过程更动人、更有感染力。可以写制作手工作品、科创小发明等，不照搬教程，大胆尝试，失败后收获独特创意；或者写选择兴趣道路，不盲从他人“标准答案式”规划，坚持热爱，收获成长；或者写面对困境，在反复尝试中突破瓶颈，找到独属于自己的“标准答案”。构思上，开头点出“人生无标准答案，探索更有意义”的中心；中间叙述自己曾依赖标准答案，后经历一件事转变，主动选择探索，写清困惑、尝试、失败、领悟的全过程，突出心理变化；结尾升华主旨，强调毕业不是寻找标准答案，而是开启探索之路，活出自己的答案。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年湖南省初中学业水平模拟考试 语文学科试题卷 时量：120分钟 满分：120分 命题人：谭淑华 赵耀 审核人： 初中三年转瞬即逝，为纪念同学们朝夕相处并肩努力的时光，初三年级组举办了“我们的初中生活”主题活动，小语、小文带领（1）班同学积极参加。 一、积累与运用（20分） 【回忆·成员初聚】 遥想三年前刚步入初中生活，同学们感慨万千，小语选取了班主任在第一节班会课上的发言，以此来唤起同学们对初聚时的回忆。 面对即将到来的初中生活，相信同学们的心中都充满期待，在实验室里见证奇迹瞬间，在辩论赛中迸发思维的火花……为了迎接新的开始，大家已经做好了充分准备。现在是原点，未来是沉绽，成功不会没有一点原因降临，让我们 ， ， 。同学们克服一个又一个困难的原因，是因为要做自己的主人。面对争议与质疑，大家认为不值得分辩，只需要专注脚下征途。相信你们不会辜负老师的期望，让我们一起按下新学期的开启键，蓄满千jūn之力，绘就青春华章。 1. 请给语段加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）迸（ ）发 （2）千jūn（ ）之力 语段中小语写了一个错别字，应该为“（3）_______” 2. 小语对当时老师讲的几句话记不太清楚，请将画横线的三句话排出正确的顺序，使语意连贯（ ） ①用双手创造世界的未来 ②用眼睛看见世界的美好 ③用头脑思考世界的奥秘 A. ①②③ B. ②③① C. ③①② D. ③②① 3. ①小语摘录时，因粗心写了一个病句，修改画波浪线的句子，将正确的句子写在下面。 ______ ②语段中画横线的部分可以分别换作成语“________” “________” 【绘制·校园地图】 为了让大家更快熟悉校园，学校组织“绘制校园地图”综合实践活动，邀请小文参加，请你与他一起完成任务。 4. 撰写宣传标语，拟定活动流程，补充活动步骤 活动步骤 活动任务 第一步 了解地图的基本绘制方法 第二步 测量与收集绘图数据 第三步 （1）____ 第四步 （2）____ 5. 活动结束后，学校准备将同学们制作的“校园地图”公开发布，你认为可以采用什么发布形式？这种形式好在哪里？给出两点理由。 发布形式：______ （1）________ （2）________ 【胸怀·爱国豪情】 6. 绘制校园地图时，小语看到宣传栏中展示了文人名家爱国诗词： 脚踏中华大地，胸怀爱国豪情。在《渔家傲·秋思》“（1）________，________中，我们看到战事未平，功名未立，边疆战士只能独饮浊酒思念亲人的场景；在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“（2）了却君王天下事，________”中，我们希望像辛弃疾一样为国家完成统一大业。 品读这些诗句，你还想到初中课本里“（3）________，________”的爱国诗句。（本卷诗句除外） 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 【思考·AI赋能】 在初三最后一个寒假，很多同学利用AI自主学习或完成作业。班主任针对这种情况，在开学第一课让同学思考AI带来的影响。 材料一： DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合? AI“潜入”寒假作业 ①有家长分享亲自指导孩子用AI写作业的过程，对“丝滑智能体验”赞不绝口。“从排版布局到色彩搭配，都得到了一定的灵感。”北京市民王先生告诉记者，假期里，他陪着孩子用两款AI工具分工协作，生成关于“非任意外交”主题的手抄报，再让孩子参考着画到纸上。 ②记者就此现象与北方地区一所中学合作开展问卷调研，截至发稿时共收回724份有效问卷。数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%；应用度排前三的科目为语数英，分别为30%、13%、10%。 ③一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。 ④与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题是借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。该校教学主任佟蕊说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。 ⑤除作业外，不少学生使用AI工具写征文参赛作品、做PPT，甚至写检讨书等。记者了解到，已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。 ⑥“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。“不会‘一刀切’，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。” AI代写的认知风险 ⑦多位专家指出，关键在于如何界定AI辅助与AI代写的边界。北京邮电大学人工智能学院教授马占宇认为，AI作为辅助工具应仅承担信息整合、结构优化等离散任务，而决策过程仍需由人类主导。如果创作过程中少了人类的深度参与和批判性思考，则可能形成“认知外包”。北京师范大学教授余胜泉强调，学习的底层逻辑是为了锻炼思维能力、促进认知发育。长期依赖AI可能导致学生的思维短路。但他也指出，人机协同将成为必然趋势，教师、学生和技术共同构成新型教学结构。 来源：新华每日电讯（有删改） 材料二： ①DeepSeek引领AI变革，我们该如何看待其他追梦人的努力? ②在新的一年里，DeepSeek凭借其开源战略，犹如一股强劲的飓风，席卷了整个行业。在DeepSeek的光芒下，其他国产AI大模型显得黯然失色。它们或遭受嘲讽，或被忽视。百度作为最早投入大模型研发的科技巨头，曾凭借文心一言抢占先机。但DeepSeek的崛起却让百度陷入了“技术领先者”与“市场滞后者”的境地。李彦宏在两年前发布文心一言时，或许并未预料到会陷入这样的舆论漩涡。 ③事实上，无论是百度这样的互联网大厂，还是AI六小龙等初创企业，它们都在AI大模型的道路上付出了巨大的努力。尽管它们可能并未取得像DeepSeek那样的显著成果，但它们的探索同样值得尊敬。百度文库在全球AI产品付费用户规模中名列前茅，而最近爆火的Manus全流程操作AI智能体也被认为是中国AI应用的又一巅峰之作。这些成就都证明了它们在AI领域的实力和贡献。 ④DeepSeek所引发的争议，实质上是对技术评价标准的分歧。在公众和媒体热衷于“点赞”或“拉踩”时，我们更应该警惕这种二元对立思维对行业生态的破坏。正如李国杰院士所言，DeepSeek的成功并不在于团队有多聪明，而在于它找到了一条与众不同的路径。这种路径的多样性正是中国AI产业的核心优势所在。 ⑤创新技术的破圈需要政策、资本和媒体的协同支持。宇树科技的机器人登上春晚、游戏科学的《黑神话悟空》引发全球关注等案例都表明，技术价值不仅体现在实验室数据中，更在于其能否与大众需求产生共鸣。而DeepSeek的开源策略正是将技术从“象牙塔”推向大众的关键一步。 ⑥DeepSeek的崛起既是中国AI技术创新的里程碑，也是行业生态重构的警示。在这个变革的时代里，我们需要超越个体得失的集体智慧来共同推动中国AI的发展。唯有以开放包容的心态鼓励技术路径的多样性、支持不同企业的探索与试错，才能让中国AI在“无人区”中走出一条属于自己的道路。 来源：小熊财经（有删改） 7. 下列对材料内容的概括，正确的一项是（ ） A. 尽管部分学生承认AI工具能够激发学习灵感，但实际数据表明，寒假作业中使用AI工具的比例仍偏低。 B. 小学与中学在AI教学探索上存在差异：小学侧重作业设计，中学强调制定“AI率”标准，二者目的均为规范AI的使用。 C. 作者认为，国产AI产业的核心优势在于技术路径的多样性，而DeepSeek的成功正是依托这种路径多样性实现的。 D. 专家指出，为避免AI代写风险，人类应专注于创作中离散、非核心的任务，而结构优化、关键决策等应由AI完成。 8. 下列对材料内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过问卷数据和具体案例，展示了学校在尝试将AI纳入教学并规范其使用时所面临的复杂性。 B. 对于AI在教育中的应用，材料一中的专家侧重点都强调人机关系，认为人机协同将成为必然趋势。 C. 材料二将DeepSeek的崛起置于中国AI发展的宏观背景下进行审视，既肯定了其作为技术里程碑的意义，也批判了由此引发的行业内部“捧一踩一”的舆论现象。 D. 两则材料均关注AI时代的人类主体性。材料一强调学生在与AI互动中应做机器的“主人”，材料二认为企业的自主探索精神都具有独特价值。 9. 班上的同学小语寒假经常使用DeepSeek完成作业，并且他直接用AI写的作文还受到老师的表扬，你作为小语的好朋友，请你结合材料内容跟他说说你的想法。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 【演绎·融洽氛围】 《急送》 张弯 ①在高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。 ②他便习惯性地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋，依然一点反应都没有。 ③手机铃声刚停，紧接着又响起。他无奈地腾出手，滑开绿色接听键。“师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好。 ④“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。”他用尽量平和的语调解释。 ⑤“不会是又在扯吧?我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，大约迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我急着赶时间这单货一直往后拖。这样吧，师傅，你电瓶车不是坏了吗，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急了。 ⑥他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是‘同城急送’送货的，我这车坏了，能不能推到你们院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来将车子推走?” ⑦“这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧?过了七点我交班可就不管啦。”保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。 ⑧还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：要封起来吗?女货主“嗯”了一声。于是，他又将箱子搬出，拿后备箱里的胶带，封严再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了。 ⑨他这才想起，自己预备换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下手机时间，离女儿通知的家长会时间已过去五分钟，现在打车过去，怎么也得迟到二十分钟。这是女儿上初中后的第一次家长会，孩子要求一定要准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，基本不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑩算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车。 ⑪没想到，他进教室时，班主任老师还未到，家长们在低声交谈着。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。坐定，他想起什么，赶紧掏出手机，关了接单APP，又调成静音。 ⑫这时，他忽然看见，刚才收货的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑬弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。 ⑭“这么巧?”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑮班主任随后匆匆进来，依次将家长会各项事项按部就班主持。一个半小时后，班主任作总结：“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位爱心家长致以真诚的感谢！” ⑯他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩、赞许的目光。当大部分家长离开教室时，他们才从座位上站起。 ⑰“谢谢您，没有给我差评和投诉；谢谢您，给孩子们的……爱心！”他轻声说。 ⑱“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我女儿休学过一年，学习跟不上。她说班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是帮助她……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……我能加你微信吗?”他腼腆地点点头。 三年以来，同学们团结友爱，家长们积极助力，初三同学想把家长之间发生这个小故事改编成话剧，在毕业典礼上演出，改编过程遇到以下问题： 10. 同学们准备将故事分成不同剧幕分别进行排练，请你带着演员组的同学们进行梳理 第一幕：送货师傅拿错货，电瓶车出现故障，女货主因货物迟迟不到而焦急催促。 第二幕：①_______ 第三幕：送货师傅忘拿衣服，穿汗湿衣服参加家长会，女货主认出了他。 第四幕：②_______ 11. 同学们对故事相关内容和表演手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 故事一开始，通过人物的手机“对话”来推动情节的发展，具有较强的现场感。 B. 故事中“女货主”对送货的“他”态度不太友好，主要原因是她认为他在撒谎。 C. “他”觉得参加家长会没有人认识自己，所以就没有穿上事前预备的衣服去。 D. 剧本要通过语言、动作和心理等描写方法塑造人物，使得人物的形象立体、鲜明。 12. 剧务组的同学们考虑到道具及表演等问题，想删去⑦⑧中关于送货师傅的“汗”的描写，编剧组的同学们都不同意，请你代表编剧组向剧务组的同学们解释原因。 13. 话剧结束后，关于主人公是谁引发了同学们热烈的讨论。有的同学认为是送货师傅，有的同学认为是女货主。你认为谁是主人公呢？请结合故事内容进行探究。 （三）古诗文阅读（18分） 【引领·笔墨飘香】 三年时光，记录了这段闪亮的日子，其中有先贤的笔墨相伴，引领我们悟心行路。 【甲】 读书 陆九渊 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。 未晓不妨权放过，切身须要急思量。 【乙】 ①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。…… ②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也，凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉! (选自《送东阳马生序》，有改动) 【丙】 ①前月寄信，想已接到。余①蒙祖宗遗泽、祖父教训，幸得科名②，内顾无所忧，外遇无不如意，一无所缺矣。所望者，再得诸弟强立，同心一力，何患令名不显，何愁家运之不兴?欲别立课程，多讲规条，使诸弟遵而行之，又恐诸弟习见而生厌心；欲默默而不言，又非长兄督责之道。 ②是以往年常示诸弟以课程，近来则只教以“有恒”二字。所望于诸弟者，但将诸弟每月功课写明告我，则我心大慰矣。…… ③学问之道无穷，而总以“有恒”为主。兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。自七月初一起，至今则无一日间断，每日临帖百字，抄书百字，看书少亦须满二十页，多则不论。自七月起，至今已阅《王荆公文集》百卷、《归震川文集》四十卷、《诗经大全》二十卷、《后汉书》百卷，皆朱笔加圈批。虽极忙，亦须了本日功课，不以昨日耽搁而今日补做，不以明日有事而今日预做。诸弟若能有恒如此则虽四弟中等之资亦当有所成就况六弟九弟上等之资乎? （选自《曾国藩家书·致四弟九弟》，有改动） 【注释】①余：曾国藩自称。②科名：科举考中而取得的功名。 14. 下列对文中画横线部分断句，正确的一项是（ ） A. 诸弟若能有恒/如此则虽四弟中等之资/亦当有所成就/况六弟九弟上等之资乎？ B. 诸弟若能有恒/如此则虽四弟中等之资/亦当有所成就况六弟/九弟上等之资乎？ C. 诸弟若能有恒如此/则虽四弟中等之资/亦当有所成就况六弟/九弟上等之资乎？ D. 诸弟若能有恒如此/则虽四弟中等之资/亦当有所成就/况六弟九弟上等之资乎？ 15. 下列说法有误的一项是（ ） A. “假诸人而后见也”中的“假”，与“假公济私”“狐假虎威”的“假”意思不同。 B. “余蒙祖宗遗泽”中的“遗”，与“父母岁有裘葛之遗”一句中的“遗”意思不相同。 C. 丙文写自己既恐诸弟生厌又恐有失长兄之责的矛盾心理，使劝诫如同面对面交流。 D. 乙文勉励同乡马生，丙文劝诫同胞诸弟，都采用现身说法方式，可谓用心良苦。 16. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。 17. 三则选文皆“劝学”，但侧重点不同。请分别用一个词概括，并结合内容简要分析。 18. 曾国藩强调“不以昨日耽搁而今日补做”，陆九渊强调“未晓不妨权放过”，这二者是否矛盾？请根据内容说明理由。 （四）整本书阅读（8分） 【阅读·乐于分享】 中考在即，学习紧张，但语文老师仍挤出时间，举办了一场“读名著，润心灵”的读书分享会。 19. 在小组分享环节中，同学们下面的发言表述不正确的一项是（ ） A. 甲同学：人生导师是成长的灯塔。《藤野先生》中鲁迅遇到治学严谨、没有民族偏见的藤野先生；《简·爱》中坦普尔小姐安慰并帮助她洗刷罪名，给简·爱成长的动力。 B. 乙同学：“觉醒”是成长的标志。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金在朱赫来的影响下，接受了革命思想的启蒙，逐渐成长为一名勇敢刚毅、成熟冷静的革命战士；《红星照耀中国》里少年先锋队队员接受了中国共产党的教育，从混沌无知到自觉革命。 C. 丙同学：懂得感恩是一种成长。例如《水浒传》中晁盖等人为报答宋江而劫法场，武松为报答蒋门神而义夺快活林。 D. 丁同学：追寻理想是成长的动力。《艾青诗选》中多次使用“太阳”这一意象，表达对光明、理想、美好生活的热烈追求，《骆驼祥子》中的“车”饱含着祥子对新生活的向往。 20. 请从以下作品中任选其一，站在人物的角度仿照示例再拟一个书名，并结合作品内容简要阐释。 A.《儒林外史》范进 B.《简·爱》简·爱 C.《西游记》孙悟空 D.《水浒传》宋江 示例：从祥子的角度，我给《骆驼祥子》拟名为“凡生浮沉”。他初到北平勤恳拉车，一心想靠双手买上属于自己的车；经历三起三落，爱车屡失、妻子离世，希望一次次破灭；最终麻木潦倒，沦为行尸走肉。这个书名，能凸显出祥子从满怀希望到彻底沉沦的人生轨迹，引导读者思考旧时代底层劳动者的生存困境。 三、写作（50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 临近毕业，我们即将面临新征程，小语认为“标准答案”能让我们少走弯路，小文认为世界本无“标准答案”，探索的过程更有意义。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $