3.1.1质量和密度（1）-【教学无忧】2025-2026学年浙教版七年级科学下册同步课件

该初中科学课件聚焦“质量”核心知识，涵盖概念、单位、测量及特性。通过“买水果称重”生活情境导入，从日常经验过渡到科学定义，搭建从具体到抽象的认知支架，帮助学生建立知识联系。 其亮点在于融合科学观念与探究实践，通过“1kg棉花与铁块质量比较”“橡皮泥形状变化”等实例，结合单位换算练习和天平结构观察，培养学生科学思维。随堂练习设计贴近生活，如“60g物品判断”，既巩固知识又提升应用能力，助力教师高效教学，学生深化理解。

第1节 质量和密度（1） 七年级科学下册 •浙教版（2024） 第三章——物质的特性 元芳科学 教学目标 一 02 了解托盘天平的构造及使用注意事项。 质量的测量 01 了解质量的概念、单位及常见物质的质量。 质量 03 04 教学引入 二 本章学习引言： 走进大自然，展现在我们面前的有日月星辰、高山流水，还有飞禽走兽、苍松翠柏，以及拂面而来的习习清风……自然界中所有的生物和非生物，生物界中所有的动物、植物和微生物，包括我们自身，如果要用一个词来概括，那就是物质。 各种各样的物质，具有怎样的特性?物质存在的状态会发生怎样的变化? 教学引入 二 超市里有种类和大小不一的苹果 物质 教学引入 二 我们去水果店买水果时，售货员将水果装袋，放在电子秤上称一称，再根据称出的结果和单价来计算需要支付的金额。 这里，称出的结果是什么？科学上用什么量来反映水果的多少? 01 质量 质量 三 自然界中存在着空气、水、木材、矿物、天然气等各式各样的物质。 这些物质占有空间，因此，我们能感觉到它们的存在。 人类也提炼或制造出食盐、纸张、钢铁、塑料、玻璃等物质。 质量 三 桌子和凳子哪个含木材多？铁锤、铁钉哪个含铁多？ 物体所含物质的多少叫作质量， 符号是m。 木桌子和木凳子 各种铁制品 各种塑料制品 我们身边的物体，形态各异: 由木材组成 由铁组成 由塑料组成 一切物体都是由物质组成的。 质量 三 物体含有物质的多少 质量 物体所含物质越少，物体的质量越 。 物体所含物质越多，物体的质量越 。 小 大 注意：质量讲“大小”，不讲 “轻重” 。 质量 三 1.国际单位： 2.其他单位： 3.单位换算： 1吨 = 1 000 千克 1 千克= 1 000 克 1 克 = 1 000 毫克 千克(kg)。 吨（t）、克(g)、毫克(mg)、 1公斤=2斤 1公斤=1kg 1斤=500克 质量 三 练习： （1）0.35吨= 千克 1.8千克= 克 0.73克= 毫克 （2）写出计算过程：500毫克= 克 0.5克= 千克 350 0.5 0.0005 1800 730 500毫克=500×克=0.5克 0.5克=0.5×千克=0.0005千克 质量 三 一个鸡蛋 一个苹果约150g 一本科学课本约300g 约50g 一头大象约6t 一头鲸约150t 一只鸡约2kg 质量 三 质量 三 1kg的棉花和1kg的铁块所含物质谁多？ 一样多 质量 三 我国航天员在太空授课时做了太空抛物实验，被抛出的物体 —冰墩墩 质量 三 是从地面带到空间站的，它的位置改变了，但它所含物质的多少没有改变，也就是它的质量没有改变。 质量 三 一块长方体的橡皮泥搓成圆柱体，形状改变了 质量不变 质量 三 一块冰熔化成水，状态改变了 质量不变 质量 三 一块铁块加热后，温度改变了。 质量不变 质量 三 只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。 如何判断质量是否改变？ 质量不随物体的位置、形状、温度和状态的改变而改变。物体质量大小取决于该物体所含物质的多少。 质量 三 国际千克原器 科学阅读 千克是日常生活中最常用的基本单位之一。1791 年，法国为改进计量，规定4℃时1dm3的纯水质量为1kg。后来人们据此用铂铱合金制作标准千克原器。1889年，第1届国际计量大会将国际千克原器的质量定义为1kg。 质量单位－千克 国际千克原器保存在国际计量局，人们曾经认为它的质量不会改变。其实，国际千克原器的质量会随着时间的流逝而改 2018年，第26届国际计量大会更新了“千克”的定义，不再使用具体的实物来定义质量的单位“千克”。 变。例如，1992年，科学家发现国际千克原器质量减小了的50ug，相当于一颗直径4mm的小沙粒。 02 质量的测量 质量的测量 四 日常生活中，测量物体质量的工具有哪些？ 案秤 电子秤 杆称 磅秤 质量的测量 四 实验室测量质量的常用仪器 托盘天平 物理天平 质量的测量 四 分度盘 指针 底座 游码 平衡螺母（2个） 左盘 右盘 横梁标尺 砝码及砝码盒 镊子 托盘天平 质量的测量 四 观察托盘天平砝码盒内的砝码： 砝码盒内装有砝码 个，最大砝码的质量是 g，最小砝码的质量是 g，砝码的总质量是 g。 托盘天平横梁标尺上的游码相当于一个 。该托盘天平标尺上一小格，相当于 g质量的砝码，标尺上最大刻度值为 g。 观察托盘天平的标尺： 参考：5 100g 5g 205g 参考：小砝码 0.2 5 质量的测量 四 观察托盘天平的铭牌： 称量: 天平能够测量的最大质量。 感量: 指针从平衡位置偏转1个分度时所加载的质量。 质量的测量 四 1.每台天平都有能够测量的 一一称量。测量物体的质量时， 超过天平的称量。 为了保持天平测量的精确性，在使用天平时要需要注意以下要求。 2.向盘中加减砝码时要用 ， 用手直接拿砝玛，不要把砝码弄湿、弄脏，以免锈蚀。 3.保持天平 。潮湿的物体和化学药品 直接放在天平托盘上测量。 4.称量完毕，用 将砝码逐个放回 内。 最大质量 不能 镊子 不能 干燥、清洁 不能 镊子 砝码盒 03 随堂练习 随堂练习 五 1、关于质量的概念,下列说法中正确的是 (　　) A. 物体的质量总是与物体的体积有关 B. 一个物体拿到月球上后,质量就变小了 C. 质量是不随物体的位置、形状及温度的变化而变化的 D. 质量是物体所含物质的多少,所以体积大的物体质量就大 C 随堂练习 五 2、为全面落实教育方针,促进学生全面发展,全面实施三个课堂建设。学校结合实际开设劳动课程,小明同学通过和爷爷卖西瓜,对物体的质量掂一掂基本就知道多重了,他感觉下列物品中质量最接近60g的是 (　　) A. 一枚鸡蛋 B. 一本科学书 C. 一辆自行车 D. 一辆汽车 A 随堂练习 五 3、下列单位换算正确的是 (　　) A. 5千克=5000克×1000毫克=5000000毫克 B. 5千克=5克×1000=5000克 C. 5克=5×吨=0.000005吨 D. 5克=5÷1000克=0.0005千克 4、实验室中常用来测量质量的工具是 (　　) A. 托盘天平 B. 电子秤 C. 磅秤 D. 案秤 C A 随堂练习 五 5、科学研究离不开测量,下列测量操作错误的是 (　　) D 随堂练习 五 6、用天平称1粒米的质量,可采用的方法是 (　　) A. 把1粒米放在天平里仔细测量 B. 把1粒米放在一杯子中,称出其总质量,再减去杯子的质量 C. 把1粒米放在天平盘里,反复测量再求平均值 D. 先测100粒米的质量,再通过计算求得 D 随堂练习 五 7、世界上最大的鸟是鸵鸟,它的卵有1.5kg,合　　　　g;世界上最小的鸟是蜂鸟,它的卵只有0.35g,合　　　　mg;一只鸡的质量约为2.0×106mg,合　　　　kg;一个苹果的质量约为300　　　　。 1500 350 2 g 随堂练习 五 8、科学家致力研究“太空种植水稻技术”。30粒稻谷的质量约为1 　　 (填单位),若将这些稻谷带到太空,它们的质量将　　　　(填“增大”“减小”或“不变”)。  9、2007年经过测量发现国际千克原器质量减小了约50微克。若使用减轻的国际千克原器测量物体质量,则测量值与真实值相比将　　　　(填“偏大”“偏小”或“不变”),测量前后,被测物体所含物质的多少　　　　(填“增多”“减少”或“不变”)。  g 不变 偏大 不变 随堂练习 五 10、请写出如图所示的托盘天平的主要结构的名称:①　　　　, ②　　 　　,③　　　　,④　　　　。 托盘 平衡螺母 分度盘 游码 随堂练习 五 11、在“探究物体形状、物质状态对质量是否有影响”的活动中: (1) 小红用天平测量一块橡皮泥的质量,然后多次把橡皮泥捏成其他形状后测出它的质量。这步操作是为了探究　　　　对质量是否有影响。小花则用小刀把橡皮泥削成不同形状进行多次实验,你认为她　　　　(填“能”或“不能”)探究得出形状对质量有影响的结论。  (2) 把一块冰放入烧杯中,用天平测出它们的质量。烧杯仍放在托盘上,在冰熔化的过程中同学们发现天平依然平衡,说明  　 。 形状 不能 物体的质量与状态无关 随堂练习 五 12、物体的质量真的会不变吗?请阅读短文,回答下列问题: 在现有的物理知识的基础上,同学们会肯定地认为物体的质量是不会随形状、位置、状态的改变而改变的,物体的质量是常数。这个认识并没有错,但这是对静止的物体的质量而言的。如果对运动的物体而言,物体的质量是否还是始终不变呢?根据爱因斯坦的“相对论”,运动的物体的质量会随它的运动速度而改变。他的理论是设一个物体静止时的质量为m0(又称为静质量),当它以速度v运动时的质量为m(又称为动质量),则动质量与静质量及其速度的关系遵循以下规律: m=(其中c为光速) 随堂练习 五 根据以上公式我们可以计算出:一个静质量m0=1kg的物体,当它以v1=300m/s和v2=15×104km/s运动时,其动质量分别为m1≈ 1.000 000 000 000 5kg、m2≈1.15kg,由此可知,物体的动质量比静质量大,且物体的运动速度越大,其动质量越大。从m1值可看出,在低速(相对光速而言)范围内,物体的动质量与静质量相差甚微,其差值可以忽略不计。因此在低速范围内研究宏观物体的运动情况时,可以认为物体的质量是不变的,是常数。但在微观世界里,由于电子、质子等粒子的静质量都很小,而其运动速度又很容易接近光速,这时它们的质量随速度的改变就不可忽视。关于这样的问题,同学们将来有机会学习爱因斯坦的“相对论”力学知识时,就会进一步深入理解。 随堂练习 五 (1) 我们认为物体的质量是不随形状、位置、状态的改变而改变,其质量是指物体的　　　　,而　　　　会随物体的运动速度而改变。所以我们所学“质量”是物质一种物理属性,该“质量”是指　　　　。(填“静质量”或“动质量”)  (2) 根据爱因斯坦的理论,物体两种质量及其速度的关系遵循的规律如上。m是指动质量,m0是指静质量,c为3×108m/s。在研究宏观物体的运动情况时,由于v　　　　(填“略小于”“远小于”或“等于”)c,故可以认为物体的质量不变,是常数。 静质量 动质量 静质量 远小于 课堂小结 六 质量和密度 质量 质量的测量 质量的单位 质量的概念 测量工具 托盘天平的结构 注意事项 质量的理解 THANKS THIS IS A ART TEMPLATE ,THE TEMPLATE DESIGN BY YuanFang. THANK YOU WATCHING THIS ONE. $